【同步備課】第三單元 第3課時 節(jié)余多少錢（教案）三年級數(shù)學上冊 北師大版

【同步備課】第三單元第3課時節(jié)余多少錢（教案）三年級數(shù)學上冊北師大版一、教學內(nèi)容1.讓學生掌握減法的意義及計算方法；2.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；3.引導學生理解節(jié)余的概念，并學會計算節(jié)余金額。二、教學目標1.學生能夠理解減法的意義，并熟練運用減法計算節(jié)余金額；2.學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識運用到實際生活中，解決生活中的問題；3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：學生掌握減法的計算方法，并將所學知識運用到實際問題中；2.教學重點：學生能夠理解節(jié)余的概念，并學會計算節(jié)余金額。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件；2.學具：練習本、筆、算盤（可選）。五、教學過程1.實踐情景引入：假設(shè)我要去超市購買一些水果，預算為100元，我購買了蘋果、香蕉和橙子，分別花費了25元、30元和40元。請問我還剩下多少錢？2.例題講解：引導學生用減法計算我還剩下的錢。100元(25元+30元+40元)=100元95元=5元。所以我還剩下5元。3.隨堂練習：讓學生獨立完成類似的計算題目，例如：如果我預算為200元，購買了蘋果、香蕉和橙子，分別花費了35元、45元和55元，我還剩下多少錢？4.引導學生理解節(jié)余的概念：在完成隨堂練習后，引導學生思考，為什么我們用減法來計算還剩下的錢？從而讓學生理解節(jié)余的概念，即總預算減去實際花費等于節(jié)余金額。5.小組討論：讓學生分組討論，嘗試解決實際問題。例如：假設(shè)我家每個月的固定支出為2500元，這個月的收入為3000元，請問這個月我還剩下多少錢？六、板書設(shè)計1.節(jié)余多少錢2.總預算實際花費=節(jié)余金額七、作業(yè)設(shè)計1.計算節(jié)余金額的題目：（1）如果我預算為80元，購買了蘋果、香蕉和橙子，分別花費了20元、25元和30元，我還剩下多少錢？（2）如果我預算為500元，購買了家具、衣服和鞋子，分別花費了200元、150元和80元，我還剩下多少錢？2.答案：（1）80元(20元+25元+30元)=80元75元=5元。所以我還剩下5元。（2）500元(200元+150元+80元)=500元430元=70元。所以我還剩下70元。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生掌握了減法的意義及計算方法，能夠解決實際問題。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生對生活中的實際問題理解不夠深入，需要在今后的教學中加強和生活實際的聯(lián)系。2.拓展延伸：讓學生嘗試解決更復雜的實際問題，如：如果我每個月的固定支出為3000元，這個月的收入為4000元，我還剩下多少錢？并且引導學生在解決實際問題的過程中，學會理財和規(guī)劃。重點和難點解析在本節(jié)課的教學過程中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注。一、減法的意義及計算方法減法是數(shù)學中的基本運算之一，它表示從總數(shù)中減去一部分的數(shù)量。在本節(jié)課中，我通過實際情境的引入，讓學生理解減法的意義，并運用減法計算節(jié)余金額。這是本節(jié)課的一個重點。在講解減法時，我強調(diào)了減法的計算方法，即從被減數(shù)中減去減數(shù)，得到差。例如，如果我有100元，我購買了一些水果，花費了25元，那么我還剩下的錢就是100元25元=75元。二、解決實際問題的能力本節(jié)課的另一個重點是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。我通過給出一個實際情境，讓學生用所學的減法知識來計算我還剩下的錢。這個實際情境不僅讓學生運用了所學知識，也讓他們認識到數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用。在學生解決實際問題的過程中，我鼓勵他們思考和討論，幫助他們理解和運用減法的方法。我發(fā)現(xiàn)，通過解決實際問題，學生對減法的理解和掌握更加深入。三、節(jié)余的概念節(jié)余是指總預算減去實際花費后的剩余金額。在本節(jié)課中，我引導學生理解節(jié)余的概念，并學會計算節(jié)余金額。這是本節(jié)課的另一個重點。在講解節(jié)余的概念時，我用了一個實際情境來說明。我假設(shè)我要去超市購買水果，預算為100元，我購買了蘋果、香蕉和橙子，分別花費了25元、30元和40元。通過計算，我發(fā)現(xiàn)我還剩下5元。我用這個實際情境讓學生理解，節(jié)余就是總預算減去實際花費后的剩余金額。四、教具與學具的使用在本節(jié)課中，我使用了黑板、粉筆和課件作為教具，以及練習本、筆和算盤作為學具。這些教具和學具的使用有助于學生更好地理解和掌握所學知識。例如，我使用黑板和粉筆來展示和講解減法的計算方法，讓學生直觀地看到減法的過程。同時，我讓學生使用練習本、筆和算盤進行隨堂練習，讓他們親自動手計算，加深對減法的理解和記憶。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用算盤時遇到了困難，他們對算盤的操作不夠熟練。因此，我計劃在今后的教學中，進一步加強學生對算盤的使用練習，提高他們的計算速度和準確性。五、教學過程的細節(jié)在教學過程中，我注重了每個環(huán)節(jié)的細節(jié)，以確保學生能夠更好地理解和掌握所學知識。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了學生生活中常見的情境，讓他們能夠更好地理解和接受。我還給出了詳細的步驟和計算方法，引導學生逐步解決問題。在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點和想法。我還注意觀察學生的討論情況，及時給予指導和幫助，確保他們能夠正確地解決問題。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我強調(diào)了學生對實際問題的理解和解決能力的培養(yǎng)。我鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，將所學的數(shù)學知識運用到實際中，提高他們的理財和規(guī)劃能力?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學過程中，我注重了學生的參與和實踐，引導他們通過實際情境理解和掌握減法的意義和計算方法，以及節(jié)余的概念。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的教學，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本節(jié)課時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。一、語言語調(diào)在講解減法運算時，我注意了語言的簡潔明了，語調(diào)的抑揚頓挫。我盡量用簡單的語言解釋減法的意義和計算方法，讓學生能夠清晰地理解。同時，我運用語調(diào)的變化，引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣。二、時間分配在教學過程中，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。我安排了適當?shù)闹v解時間，讓學生能夠充分理解和掌握減法的意義和計算方法。同時，我也為學生提供了足夠的練習時間，讓他們通過實際操作加深對減法的理解和記憶。三、課堂提問在教學過程中，我積極引導學生參與課堂討論，通過提問激發(fā)他們的思維。我設(shè)計了不同難度的問題，讓學生根據(jù)自己的能力回答，從而提高他們的自信心和參與感。同時，我也鼓勵學生之間相互提問，促進他們之間的交流和學習。四、情景導入在引入本節(jié)課的主題時，我選擇了一個學生生活中常見的情景，讓他們能夠更好地理解和接受。我以自己去超市購買水果的情境為例，讓學生思考如果他們有這樣的經(jīng)歷，他們應(yīng)該如何計算還剩下的錢。這樣的情景導入不僅引起了學生的興趣，也讓他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學知識。五、教案反思在課后，我對本節(jié)課的教案進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，通過實踐情景引入和例題講解，學生對減法的理解和掌握有了明顯的提高。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生對生活中的實際問題理解不夠深入，需要在今后的教學中加強和生活實際的聯(lián)系。我還發(fā)現(xiàn)在講解減法運算時，部分學生對減法的計算方法還不夠熟練。因此，我計劃在今后的教學中，進一步加強學生對減法運算的練習，提高他們的計算速度和準確性?？偟膩碚f，我認為本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生對減法的理解和掌握有了提高，他們也能將所學的知識運用到實際問題中。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，并根據(jù)他們的需要進行針對性的教學，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。課后提升一、計算節(jié)余金額的題目：1.如果我預算為50元，購買了蘋果、香蕉和橙子，分別花費了15元、20元和5元，我還剩下多少錢？2.如果我預算為500元，購買了書籍、衣服和鞋子，分別花費了100元、200元和80元，我還剩下多少錢？二、答案：1.50元(15元+20元+5元)=50元40元=10元。所以我還剩下10元。2.500元(100元+200元+80元)=500元380元=120元。所以我還剩下120元。三、生活中的實際問題題目：1.如果我每個月的固定支出為2500元，這個月的收入為3000元，請問這個月我還剩下多少錢？2.如果我每個月的固定支出為1800元，這個月的收入