《觀察云》教學設計-2023-2024學年科學三年級上冊教科版

《觀察云》教學設計-2023-2024學年科學三年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：科學-《觀察云》

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究能力：學會觀察云的不同形態(tài)和特點，提出問題并尋找答案。

2.信息收集與處理能力：能夠通過觀察、記錄和整理云的信息，提高對科學現(xiàn)象的理解。

3.批判性思維：通過分析云的形成和變化原因，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

4.科學態(tài)度與科學精神：培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的探索欲望。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了關于天氣和大氣層的基本知識，能夠理解云是大氣中的一種現(xiàn)象。他們可能已經了解了一些基本的云的類型，如積云、雨云等，并能夠用簡單的語言描述它們的特點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對于觀察和探索云的形態(tài)和變化有著較高的興趣。他們在科學學習方面具備一定的觀察能力和實驗操作能力，善于通過觀察和動手實踐來理解科學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在觀察云的過程中可能會遇到天氣條件限制的問題，如天氣晴朗時云量較少，難以觀察到豐富的云種。此外，學生對于云的形成和變化原理的理解可能存在困難，需要通過具體的實驗和實例來幫助他們深入理解。教學方法與策略2.設計具體的教學活動：進行云的觀察實驗，讓學生親自記錄云的變化；分組討論云的形成原因，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示不同類型的云和云的變化過程，增強學生的直觀感受；讓學生利用網絡資源收集有關云的資料，拓寬知識視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅美麗的云彩畫面，引導學生觀察并提問：“你們在生活中見過各種各樣的云，那你們知道云是如何形成的嗎？”

-學生分享自己的觀察和了解，教師總結并引出本節(jié)課的主題《觀察云》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要講解云的形成過程，包括水蒸氣的凝結、水滴和冰晶的形成等。

-教師通過展示不同類型的云的圖片，引導學生觀察和區(qū)分，如積云、雨云、卷云等。

-教師進行云的觀察實驗，讓學生親自記錄云的變化，并解釋變化的原因。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“云的變化受到哪些因素的影響？”學生分組討論，并分享討論結果。

-教師引導學生通過觀察和分析，得出云的變化與溫度、濕度、氣壓等因素有關。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師給出一些關于云的判斷題，學生獨立完成，并集體討論答案。

-教師布置一個簡單的作業(yè)：讓學生觀察天空中的云，并記錄下來，下節(jié)課分享。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的云的知識，并強調云的重要性和與生活的聯(lián)系。

-學生分享自己的學習收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

總用時：40分鐘

教學過程設計要注重學生的參與和互動，通過觀察、討論、實驗等方式，讓學生主動參與學習，提高他們的科學探究能力。同時，教師要引導學生運用已有的知識經驗，解決實際問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。在教學過程中，教師要注意調整教學節(jié)奏，給予學生充分的思考和討論時間，確保他們能夠理解和掌握新知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：《云的奧秘》、《天氣預報中的云圖解析》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中觀察天空中的云，并記錄下來，嘗試分析云的變化原因。

-學生可以利用網絡資源，了解云的分類和特點，進一步拓寬知識視野。

-學生可以進行云的實驗，如自制云模型，觀察不同條件下的云的形成過程。

-學生可以參加科學俱樂部或小組，與同學們一起分享和學習云的知識。典型例題講解1.例題一：云的分類

-題目：請根據描述，判斷下列云屬于哪一種類型？

a.白色、厚實、高層的云，常常帶有卷曲的邊緣。

b.薄而透明，通常出現(xiàn)在晴朗的天空中。

c.灰色或黑色，低層，常常帶來雨或雪。

-答案：a.卷云；b.卷層云；c.雨云。

2.例題二：云的形成過程

-題目：根據實驗結果，回答下列問題：

a.為什么在冷凝核上形成的云滴會聚集成云？

b.為什么云中的水滴會凝結成冰晶？

-答案：a.云滴會聚集成云是因為它們在空氣中受到上升氣流的作用，聚集在一起形成云。b.云中的水滴會凝結成冰晶是因為云層溫度低于冰點，水滴在冰晶上凝結形成冰晶。

3.例題三：云的變化

-題目：觀察下列云的圖片，判斷云的變化類型。

圖片：展示一朵云從積云變?yōu)橛暝频倪^程。

-答案：云的變化類型為積云變?yōu)橛暝啤?/p>

4.例題四：云與天氣

-題目：根據云的形態(tài)和變化，判斷下列天氣情況是否可能發(fā)生？

a.晴朗的天氣，天空中有卷云。

b.陰雨天氣，天空中有積云。

-答案：a.可能發(fā)生；b.可能發(fā)生。

5.例題五：云的觀察記錄

-題目：請你根據下列觀察記錄，回答問題：

觀察記錄：今天早上天空中有層云，下午變?yōu)榉e云，晚上出現(xiàn)卷云。

a.今天的天氣經歷了哪些變化？

b.這些云的變化可能受到哪些因素的影響？

-答案：a.今天的天氣經歷了從層云到積云再到卷云的變化。b.這些云的變化可能受到溫度、濕度、氣壓等因素的影響。板書設計-①用清晰的標題列出本節(jié)課的主要內容，如“云的分類”、“云的形成過程”等。

-②用簡潔的文字概括每個部分的重點知識點，如“云的分類：積云、雨云、卷云等”。

-③用流程圖或圖示展示云的形成過程，如“水蒸氣凝結→云滴聚集→云的形成”。

2.板書設計應重點突出：

-①用不同顏色的粉筆或標記標出每個部分的重點詞語，如“云的分類”、“云的形成過程”等。

-②用加大號字體或突出顯示的方式標出重要的科學概念，如“水蒸氣凝結”、“云滴聚集”等。

-③用圖標或符號標出云的形狀，如用云的圖案表示積云、雨云、卷云等。

3.板書設計應具有藝術性和趣味性：

-①運用線條、圖標、顏色等元素，使板書具有美觀性和藝術性，吸引學生的注意力。

-②設計有趣的插圖或圖案，如用云的圖案作為板書的背景，或用卡通形象代表云的類型。

-③鼓勵學生參與板書設計，讓學生提出自己的想法和建議，增加學生的參與感和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-觀察并記錄一周內的云的變化，每天至少記錄一次，并嘗試分析云的變化原因。

-選擇一種云的類型，進行詳細的觀察和研究，了解其形成過程和特點，并撰寫一篇短文。

-與同學合作，進行一次云的實驗，拍攝實驗過程和結果，并撰寫實驗報告。

2.作業(yè)反饋：

-對學生的作業(yè)進行及時批改，指出存在的錯誤和不足之處，并給予改進建議。

-在課堂上展示優(yōu)秀的作業(yè)，讓學生分享自己的學習成果，并鼓勵其他學生向他們學習。

-定期與學生進行一