2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史 4.4 兩極格局的結(jié)束教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史4.4兩極格局的結(jié)束教案新人教版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自新人教版選修3《2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史4.4兩極格局的結(jié)束》。本節(jié)課主要講述了二戰(zhàn)后世界格局的演變，重點(diǎn)關(guān)注了美蘇兩極格局的形成、發(fā)展和結(jié)束。具體內(nèi)容包括：

1.美蘇兩極格局的形成：二戰(zhàn)后，美國(guó)和蘇聯(lián)成為兩個(gè)超級(jí)大國(guó)，分別代表了資本主義和社會(huì)主義兩種不同的制度。在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面，兩國(guó)展開(kāi)了一系列的競(jìng)爭(zhēng)，形成了兩極格局。

2.美蘇兩極格局的發(fā)展：在兩極格局下，美國(guó)和蘇聯(lián)分別帶領(lǐng)西方和東方的盟國(guó)，展開(kāi)了一系列的冷戰(zhàn)對(duì)抗。包括軍備競(jìng)賽、太空競(jìng)賽、中東問(wèn)題、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等事件，兩極格局愈發(fā)明顯。

3.兩極格局的結(jié)束：20世紀(jì)80年代末至90年代初，蘇聯(lián)解體，東歐劇變，標(biāo)志著兩極格局的結(jié)束。美國(guó)成為唯一的超級(jí)大國(guó)，世界格局開(kāi)始向多極化方向發(fā)展。

本節(jié)課通過(guò)分析美蘇兩極格局的演變，使學(xué)生了解二戰(zhàn)后世界政治格局的變遷，認(rèn)識(shí)不同社會(huì)制度的國(guó)家在冷戰(zhàn)時(shí)期的競(jìng)爭(zhēng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史理解、時(shí)空觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.史料實(shí)證：通過(guò)分析教材中的歷史事件和資料，使學(xué)生能夠運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，理解美蘇兩極格局的演變過(guò)程。

2.歷史理解：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解美蘇兩極格局的形成、發(fā)展和結(jié)束，認(rèn)識(shí)不同社會(huì)制度的國(guó)家在冷戰(zhàn)時(shí)期的競(jìng)爭(zhēng)與合作。

3.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間和空間觀念，了解二戰(zhàn)后世界格局的變遷，認(rèn)識(shí)美蘇兩極格局在世界歷史中的地位。

4.歷史解釋?zhuān)号囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)美蘇兩極格局的演變進(jìn)行解釋和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的歷史思維能力。

5.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)美蘇兩極格局的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的發(fā)展與世界的和平息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-美蘇兩極格局的形成：二戰(zhàn)后，美國(guó)和蘇聯(lián)分別代表了資本主義和社會(huì)主義兩種不同的制度，成為兩個(gè)超級(jí)大國(guó)，形成兩極格局。

-美蘇兩極格局的發(fā)展：美國(guó)和蘇聯(lián)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面展開(kāi)了一系列的競(jìng)爭(zhēng)，包括軍備競(jìng)賽、太空競(jìng)賽等，兩極格局愈發(fā)明顯。

-兩極格局的結(jié)束：蘇聯(lián)解體，東歐劇變，標(biāo)志著兩極格局的結(jié)束，美國(guó)成為唯一的超級(jí)大國(guó)，世界格局開(kāi)始向多極化方向發(fā)展。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-美蘇冷戰(zhàn)的原因和影響：解釋美蘇冷戰(zhàn)的原因，包括意識(shí)形態(tài)的對(duì)抗、地緣政治的競(jìng)爭(zhēng)等，以及冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響，需要深入分析和理解。

-兩極格局的結(jié)束對(duì)世界的影響：蘇聯(lián)解體和東歐劇變對(duì)世界格局的影響，包括對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、安全等方面的影響，需要綜合分析。

-學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系和政策決策的理解存在困難，需要教師通過(guò)具體的案例和資料進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-歷史教學(xué)相關(guān)的圖書(shū)和期刊，用于參考和擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。

-互聯(lián)網(wǎng)資源，用于獲取最新的歷史研究和信息。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程材料、作業(yè)和考試成績(jī)。

-在線(xiàn)課程平臺(tái)，如Coursera、edX等，提供相關(guān)的在線(xiàn)課程和講座。

3.信息化資源：

-歷史教學(xué)相關(guān)的軟件和應(yīng)用程序，如歷史時(shí)間軸、地圖工具等。

-歷史教學(xué)視頻和紀(jì)錄片，如KhanAcademy、CrashCourse等。

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作，讓學(xué)生通過(guò)討論和合作來(lái)加深對(duì)歷史事件的理解。

-角色扮演和模擬，讓學(xué)生通過(guò)扮演不同角色或模擬歷史事件來(lái)體驗(yàn)歷史的真實(shí)情況。

-提問(wèn)和思考，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和思考來(lái)深入思考?xì)v史事件的意義和影響。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示冷戰(zhàn)時(shí)期的照片或視頻，如美國(guó)與蘇聯(lián)的太空競(jìng)賽、柏林墻的建立等，引起學(xué)生的興趣。

-教師提出問(wèn)題：“為什么美蘇兩極格局會(huì)形成？它是如何影響世界的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并參與課堂討論。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解美蘇兩極格局的形成、發(fā)展和結(jié)束。

-教師強(qiáng)調(diào)美蘇冷戰(zhàn)的原因和影響，包括意識(shí)形態(tài)的對(duì)抗、地緣政治的競(jìng)爭(zhēng)等，并引導(dǎo)學(xué)生理解冷戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論美蘇兩極格局對(duì)國(guó)際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的影響。

-學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法，與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置相關(guān)的練習(xí)題目，如判斷題、選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

-學(xué)生完成練習(xí)題目，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)美蘇兩極格局的演變對(duì)世界歷史的影響。

-學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，提問(wèn)不清楚的地方向教師請(qǐng)教。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置相關(guān)的作業(yè)，如研究報(bào)告、討論題目等，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究和思考。

-學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，明確作業(yè)要求和提交時(shí)間。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以采取小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。同時(shí)，利用多媒體資源和和信息化教學(xué)手段，如歷史時(shí)間軸、地圖工具等，幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握美蘇兩極格局的演變過(guò)程。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解美蘇兩極格局的形成、發(fā)展和結(jié)束，包括二戰(zhàn)后美國(guó)和蘇聯(lián)的競(jìng)爭(zhēng)、冷戰(zhàn)的對(duì)抗、蘇聯(lián)解體和東歐劇變等關(guān)鍵事件。

2.歷史思維能力：學(xué)生能夠運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，理解和解釋美蘇兩極格局的演變過(guò)程，并能夠?qū)ο嚓P(guān)事件進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考。

3.時(shí)空觀念：學(xué)生能夠建立正確的時(shí)間和空間觀念，了解二戰(zhàn)后世界格局的變遷，認(rèn)識(shí)美蘇兩極格局在世界歷史中的地位。

4.史料實(shí)證：學(xué)生能夠通過(guò)分析教材中的歷史事件和資料，運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，理解美蘇兩極格局的演變過(guò)程。

5.歷史解釋?zhuān)簩W(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)美蘇兩極格局的演變進(jìn)行解釋和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的歷史思維能力。

6.家國(guó)情懷：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)家的發(fā)展與世界的和平息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①二戰(zhàn)后，美國(guó)和蘇聯(lián)成為兩個(gè)超級(jí)大國(guó)，分別代表了資本主義和社會(huì)主義兩種不同的制度。

②美國(guó)和蘇聯(lián)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面展開(kāi)了一系列的競(jìng)爭(zhēng)，包括軍備競(jìng)賽、太空競(jìng)賽等。

③美蘇兩極格局的形成和發(fā)展是由于意識(shí)形態(tài)的對(duì)抗和地緣政治的競(jìng)爭(zhēng)所導(dǎo)致的。

2.兩極格局的結(jié)束（重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：蘇聯(lián)解體、東歐劇變、多極化發(fā)展）

①1991年，蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著兩極格局的結(jié)束。

②東歐劇變，社會(huì)主義國(guó)家紛紛放棄社會(huì)主義制度，轉(zhuǎn)向資本主義。

③世界格局開(kāi)始向多極化方向發(fā)展，美國(guó)成為唯一的超級(jí)大國(guó)。

3.美蘇兩極格局對(duì)世界的影響（重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：冷戰(zhàn)對(duì)抗、國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展）

①美蘇兩極格局導(dǎo)致了冷戰(zhàn)的對(duì)抗，包括軍備競(jìng)賽、太空競(jìng)賽等。

②兩極格局對(duì)國(guó)際政治產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如中東問(wèn)題、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等。

③美蘇兩極格局也對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了影響，如資本主義和社會(huì)主義的競(jìng)爭(zhēng)和合作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.美蘇兩極格局的形成與發(fā)展

-意識(shí)形態(tài)對(duì)抗

-地緣政治競(jìng)爭(zhēng)

2.兩極格局的結(jié)束

-蘇聯(lián)解體

-東歐劇變

-多極化發(fā)展

3.美蘇兩極格局對(duì)世界的影響

-冷戰(zhàn)對(duì)抗

-國(guó)際政治影響

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響

板書(shū)設(shè)計(jì)要條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生可以清晰地了解美蘇兩極格局的形成、發(fā)展和結(jié)束，以及其對(duì)世界的影響。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和思考的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)美蘇兩極格局的演變的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果展示，評(píng)估學(xué)生對(duì)美蘇兩極格局的影響和冷戰(zhàn)對(duì)抗的理解程度。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)美蘇兩極格局的形成、發(fā)展和結(jié)束的知識(shí)掌握程度，以及對(duì)學(xué)生的歷史思維能力進(jìn)行評(píng)估。

4.作業(yè)完成情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握美蘇兩極格局的知識(shí)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)講解、討論、練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握美蘇兩極格局的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以提高他們的歷史思維能力。

在教學(xué)策略方面，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，盡量使課堂內(nèi)容豐富而不過(guò)于繁瑣。同時(shí)，我運(yùn)用了多媒體資源和和信息化教學(xué)手段，如歷史時(shí)間軸、地圖工具等，幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握美蘇兩極格局的演變過(guò)程。

在課堂管理方面，我注重維護(hù)課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。同時(shí)，我也關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)總結(jié)：

然而，也有部分