Unit4 Do you like candy？Lesson23 （教學設(shè)計+素材）-2023-2024學年人教精通版英語年級下冊

Unit4Doyoulikecandy？Lesson23（教學設(shè)計+素材）-2023-2024學年人教精通版英語年級下冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自人教精通版英語年級下冊Unit4Doyoulikecandy?Lesson23，主要教學內(nèi)容為一般疑問句及其回答，同時學習與食物相關(guān)的詞匯。本節(jié)課的設(shè)計旨在讓學生通過觀察、聽、說、模仿等途徑，掌握一般疑問句的構(gòu)成及回答方式，并能夠運用所學詞匯進行簡單的交流。在教學過程中，應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富的教學活動和實際操作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到充分的練習和提高。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)為目標，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般疑問句進行詢問和回答，掌握與食物相關(guān)的詞匯，并能夠在真實情境中進行運用。

2.文化意識：通過學習外國文化中的食物喜好，使學生了解西方飲食文化，增強跨文化交際的意識，提高學生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析、實踐等教學活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和發(fā)散思維，提高學生解決問題的能力。

4.學習策略：學生能夠運用自主學習、合作學習等學習策略，主動參與課堂活動，提高學習效果。同時，教師引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

本節(jié)課的教學設(shè)計充分考慮學生的興趣和實際需求，注重激發(fā)學生的學習積極性，通過豐富的教學活動和實際操作，提高學生的英語核心素養(yǎng)，為學生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課面向的是人教精通版英語年級下冊的學生群體，這一階段的學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學習Unit4Doyoulikecandy?Lesson23這一課時，學生需要具備以下幾個方面的知識和能力基礎(chǔ)：

1.學生需要掌握一般疑問句的構(gòu)成，如"Doyoulike...?"，"Doesshelike...?"等，并能夠正確回答。這是本節(jié)課的基本知識點。

2.學生需要具備一定的聽力理解能力，能夠聽懂并理解一般疑問句的提問和回答。

3.學生在口語表達方面需要能夠熟練使用一般疑問句進行詢問，并能夠準確回答。

4.學生在閱讀理解方面需要能夠理解與食物相關(guān)的詞匯和句子，并能夠運用到實際情境中。

在學生的素質(zhì)方面，他們具備一定的好奇心和探索欲望，對于新鮮事物和有趣的活動有較高的興趣。此外，學生的學習動機和自信心也是影響學習效果的重要因素。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和參與度對課程學習有直接影響。積極主動參與課堂活動，認真聽講，主動提問，這些良好的學習習慣將有助于學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

對于本節(jié)課的學習，學生的知識基礎(chǔ)和能力水平存在一定的差異。有的學生可能已經(jīng)掌握了相關(guān)知識點，而有的學生可能還需要進一步的引導和幫助。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，通過不同的教學活動和資源，滿足不同學生的學習需求。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：人教精通版英語年級下冊教材、教學PPT、在線學習平臺等。

3.信息化資源：與食物相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源；在線翻譯工具、詞匯卡片等。

4.教學手段：任務(wù)型教學法、情境教學法、分組合作學習、角色扮演、互動游戲等。

5.教輔材料：教材配套練習冊、聽力材料、在線練習題等。

6.實物資源：食物模型、實物卡片、糖果等。

7.評價工具：課堂表現(xiàn)評價表、小組合作評價表、聽力測試卷、口語測試卷等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“Unit4Doyoulikecandy?”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Unit4Doyoulikecandy?”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般疑問句的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般疑問句的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般疑問句的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，掌握其在日常交流中的應(yīng)用。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Unit4Doyoulikecandy?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的一般疑問句的用法，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）食物文化：為學生提供關(guān)于中外食物文化的資料，如中國特色小吃、西方甜點等，讓學生了解不同國家的飲食文化，提高他們的跨文化交際能力。

（2）一般疑問句用法：提供一些日常生活場景的視頻或圖片，讓學生觀察并判斷其中是否存在一般疑問句，從而鞏固他們對一般疑問句的理解和應(yīng)用。

（3）食物詞匯卡片：制作食物詞匯卡片，包括單詞和圖片，讓學生在課余時間進行詞匯復習，提高他們的詞匯量。

（4）相關(guān)練習題：提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習題，如選擇題、填空題等，讓學生在課后進行自我檢測，鞏固所學知識。

2.拓展建議：

（1）小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己喜歡的食物，并用一般疑問句進行詢問和回答，從而提高他們的口語表達能力。

（2）角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬日常生活中的一般疑問句場景，如在餐廳點餐、在超市購物等，從而提高他們的情境交際能力。

（3）家庭作業(yè)：布置一些有趣的課后作業(yè)，如讓學生拍攝一段自己制作美食的視頻，并配上一段介紹文字，從而將所學知識運用到實際生活中。

（4）線上交流：鼓勵學生利用線上平臺，如微信、QQ等，與同學進行英文交流，分享自己的美食心得，提高他們的英語實際運用能力。

（5）參觀實踐活動：組織學生參觀食品加工廠或餐廳，了解食品制作過程，并結(jié)合所學知識進行實地交流，提高他們的實踐操作能力。課堂1.提問評價：通過提問，了解學生對一般疑問句的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以提問：“你能用一般疑問句詢問你朋友喜歡什么食物嗎？”通過學生的回答，教師可以了解他們對一般疑問句的掌握程度，并及時給予指導和反饋。

2.觀察評價：通過觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，了解他們的參與度和交流能力。例如，在小組討論中，教師可以觀察學生是否能夠主動提問和回答，以及他們的表達是否清晰和準確。

3.測試評價：通過設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的測試題，了解學生對一般疑問句的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題、填空題或翻譯題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，從而了解他們的學習效果。

4.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以對學生的作業(yè)進行評分，并在作業(yè)上寫上具體的評語，如：“你的答案很完整，但請注意一般疑問句的語法結(jié)構(gòu)?！被蛘撸骸澳愕幕卮鸩粔驕蚀_，請重新思考一般疑問句的正確用法?！?/p>

5.學生互評：鼓勵學生相互評價，提高他們的評估能力。例如，教師可以組織學生互相批改作業(yè)，讓學生在評價他人作業(yè)的同時，加深對一般疑問句的理解和應(yīng)用。

6.家長評價：邀請家長參與學生的學習過程，了解學生的學習情況。例如，教師可以通過家長會議或家訪，與家長交流學生的學習進展，共同關(guān)注學生的學習問題。

7.自我評價：鼓勵學生進行自我評價，提高他們的自我反思能力。例如，教師可以讓學生在作業(yè)或測試后，對自己的答案進行自我評分和點評，從而培養(yǎng)他們的自我評估能力。教學反思本節(jié)課我教授的是人教精通版英語年級下冊Unit4Doyoulikecandy?Lesson23，主要教學內(nèi)容為一般疑問句及其回答，同時學習與食物相關(guān)的詞匯。在教學過程中，我采用了任務(wù)型教學法、情境教學法、分組合作學習等教學手段，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語語言能力和跨文化交際意識。

首先，我對課前自主探索環(huán)節(jié)進行了反思。我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料，并設(shè)計了具有啟發(fā)性和探究性的預習問題。然而，在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現(xiàn)部分學生沒有認真完成預習任務(wù)，這影響了他們的課堂學習效果。今后，我需要加強對學生的監(jiān)督和指導，確保每個學生都能充分預習并準備好課堂學習。

其次，我對課中強化技能環(huán)節(jié)進行了反思。在講解知識點時，我詳細講解了一般疑問句的構(gòu)成和回答方式，并結(jié)合實例幫助學生理解。同時，我組織了課堂活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握一般疑問句的用法。然而，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，影響了課堂活動的效果。今后，我需要關(guān)注每個學生的參與情況，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習效果。

再次，我對課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)進行了反思。我布置了適量的課后作業(yè)，并要求學生進行拓展學習。然而，在反饋作業(yè)情況時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成情況不理想，這可能是因為他們對所學知識點的掌握程度不夠。今后，我需要加強對作業(yè)的指導和反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學習效果。

此外，我對課堂評價和作業(yè)評價進行了反思。通過提問、觀察和測試，我了解到了學生的學習情況，并及時給予指導和反饋。然而，在評價過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對自己的學習情況不夠了解，對自己的優(yōu)點和不足缺乏認識。今后，我需要加強對學生的評價指導，幫助他們樹立正確的自我認知，提高他們的學習積極性。

最后，我對教學資源拓展進行了反思。我為學生提供了豐富的拓展資源，如食物文化資料、練習題等。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這些資源的利用不夠充分，影響了他們的學習效果。今后，我需要加強對學生對這些資源的指導，提高他們的學習效果。板書設(shè)計1.重點知識點：

-一般疑問句的構(gòu)成：Doyoulike...?/Doesshelike...?

-與食物相關(guān)的詞匯：candy,cake,chocolate,fruit,icecream等。

-一般疑問句的回答：Yes,Ido./No,Idon't./Yes,shedoes./No,shedoesn't.

2.詞句：

-詞：like,candy,cake,chocolate,fruit,icec