Unit3 Festivals and customs Reading 教學設計-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊

Unit3FestivalsandcustomsReading教學設計-2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課是2024-2025學年高中英語牛津譯林版（2020）必修第二冊的Unit3FestivalsandcustomsReading部分。文章主要介紹了中國的春節(jié)和美國的感恩節(jié)兩個節(jié)日的習俗和傳統(tǒng)。文章內(nèi)容豐富，語言生動，貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過本課的學習，學生可以進一步了解中西方的節(jié)日文化差異，提高閱讀理解能力，同時也能夠提高學生的跨文化交流意識。核心素養(yǎng)目標本課旨在通過對比中國春節(jié)和美國感恩節(jié)的習俗和傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的文化意識，提高他們的跨文化交際能力。同時，通過閱讀和理解文章內(nèi)容，提升學生的英語語言運用能力，包括詞匯、語法和閱讀理解技巧。此外，本課還旨在激發(fā)學生對不同文化的興趣和尊重，培養(yǎng)他們的全球視野和人文素養(yǎng)。學情分析本課面向的是高中一年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的閱讀理解能力。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于文化的內(nèi)容，對中西方文化差異有一定的了解。大部分學生對節(jié)日習俗感興趣，這有助于激發(fā)他們的學習積極性。

然而，學生在英語語言運用方面還存在一定的困難，如詞匯量有限，閱讀理解技巧有待提高，部分學生對長篇閱讀材料感到難以理解和堅持。此外，部分學生可能對外國文化接受度較低，需要引導他們更加開放和包容地看待不同文化。

在行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，積極參與討論，但也有少數(shù)學生較為內(nèi)向，不愿主動發(fā)言。針對這一情況，教師在教學過程中應注重激發(fā)所有學生的參與度，鼓勵他們表達自己的觀點，提高課堂互動性。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學光盤、課本、練習冊。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習網(wǎng)站。

3.信息化資源：電子教案、教學PPT、相關視頻材料、在線測試系統(tǒng)。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動式問答、在線交流與討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“春節(jié)和感恩節(jié)的習俗和傳統(tǒng)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“春節(jié)和感恩節(jié)的習俗和傳統(tǒng)”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“春節(jié)和感恩節(jié)的習俗和傳統(tǒng)”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“春節(jié)和感恩節(jié)的習俗和傳統(tǒng)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“春節(jié)和感恩節(jié)的習俗和傳統(tǒng)”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握跨文化交流技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗跨文化交流的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“春節(jié)和感恩節(jié)的習俗和傳統(tǒng)”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握跨文化交流技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“春節(jié)和感恩節(jié)的習俗和傳統(tǒng)”知識點，掌握跨文化交流技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“春節(jié)和感恩節(jié)的習俗和傳統(tǒng)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“春節(jié)和感恩節(jié)的習俗和傳統(tǒng)”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“春節(jié)和感恩節(jié)的習俗和傳統(tǒng)”知識點和跨文化交流技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解并掌握關于中國春節(jié)和美國感恩節(jié)的習俗和傳統(tǒng)的相關知識點，包括節(jié)日的歷史背景、慶祝方式、食物特色等。

2.語言技能：通過閱讀和討論，學生的閱讀理解能力將得到提高，他們能夠更快地捕捉文章中的關鍵信息并進行分析。同時，通過回答問題和參與討論，學生的口語表達能力和聽力技巧也將得到鍛煉。

3.文化意識：學生將能夠更好地理解和尊重不同文化的差異，培養(yǎng)對不同文化的開放和包容態(tài)度。他們將通過學習感受到節(jié)日習俗和文化傳統(tǒng)的重要性，并能夠用自己的語言和方式來表達對文化的理解。

4.跨文化交流能力：通過與同學之間的交流和合作，學生將能夠提高與來自不同文化背景的同學進行有效溝通的能力。他們將學會如何適應和尊重不同的文化習慣，并在實際交流中能夠運用所學的跨文化交流技巧。

5.自主學習能力：學生在課前自主探索和課后拓展應用的過程中，將培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。他們將通過查找資料、整理筆記和總結(jié)反思等方式，提高自我學習和解決問題的能力。

6.團隊合作能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生將能夠更好地與團隊成員合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們將學會傾聽他人的意見，與他人共同解決問題，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，提高學生的英語應用能力，設計了以下五個課后作業(yè)題型，每個題型都對應著本節(jié)課的一個或多個知識點。

1.論述題：請結(jié)合課文內(nèi)容，簡要論述中國春節(jié)和美國感恩節(jié)的習俗和傳統(tǒng)。要求用自己的語言進行表達，不少于100詞。

答案示例：

中國春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。在春節(jié)期間，人們會貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯、拜年等。春節(jié)象征著新的一年的開始，人們希望通過慶?；顒觼砥砬笃桨埠托腋?。

美國感恩節(jié)是美國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。人們在感恩節(jié)當天會舉行家庭聚餐，享用傳統(tǒng)的感恩節(jié)大餐，包括火雞、南瓜派、紅薯等。感恩節(jié)的主要活動是家人團聚，表達感恩之情，同時也預示著圣誕節(jié)購物季的開始。

2.案例分析題：請舉例說明中國春節(jié)和美國感恩節(jié)的不同之處。要求用自己的語言進行表達，不少于100詞。

答案示例：

中國春節(jié)和美國感恩節(jié)的不同之處在于慶祝方式、食物和家庭團聚的意義。在中國春節(jié)，人們會通過放鞭炮、貼春聯(lián)、舞龍舞獅等方式來慶祝，而美國感恩節(jié)則主要是家庭團聚和享用美食。春節(jié)期間，人們會吃團圓飯、餃子等傳統(tǒng)食物，而感恩節(jié)大餐則包括火雞、南瓜派等特色食物。此外，中國春節(jié)強調(diào)的是新的一年的開始和祈福，而感恩節(jié)則是表達對家人和朋友感恩之情的機會。

3.觀點闡述題：請闡述你對中西方節(jié)日文化的看法。要求用自己的語言進行表達，不少于100詞。

答案示例：

中西方節(jié)日文化有很多不同之處，但它們都有各自獨特的魅力和意義。中國春節(jié)和美國感恩節(jié)都是家庭團聚和表達感恩之情的重要時刻。通過學習節(jié)日習俗和傳統(tǒng)，我們可以更好地理解和尊重不同文化的差異。同時，節(jié)日也是傳承文化的重要方式，我們應該珍惜并傳承自己的傳統(tǒng)文化，同時也要開放包容地對待其他文化。

4.比較題：請比較中國春節(jié)和美國感恩節(jié)在慶祝方式、食物和意義方面的異同。要求用自己的語言進行表達，不少于100詞。

答案示例：

中國春節(jié)和美國感恩節(jié)在慶祝方式、食物和意義方面有一些異同。相同之處在于它們都是家庭團聚的重要時刻，人們會與家人一起慶祝，表達對家人的愛和感激之情。不同之處在于慶祝方式和食物。在中國春節(jié)，人們會放鞭炮、貼春聯(lián)、舞龍舞獅等，吃團圓飯、餃子等傳統(tǒng)食物；而美國感恩節(jié)則主要是家庭團聚和享用美食，吃火雞、南瓜派等特色食物。此外，中國春節(jié)象征著新的一年的開始，人們希望通過慶祝活動來祈求平安和幸福；而感恩節(jié)則是表達對家人和朋友感恩之情的機會。

5.建議題：請針對如何更好地慶祝和傳承節(jié)日文化提出至少兩條建議。要求用自己的語言進行表達，不少于100詞。

答案示例：

為了更好地慶祝和傳承節(jié)日文化，我提出以下兩條建議。首先，我們可以通過舉辦節(jié)日慶典、制作傳統(tǒng)食物等方式來慶祝節(jié)日，讓更多人了解和體驗節(jié)日的習俗和傳統(tǒng)。其次，我們應該重視家庭團聚的意義，在節(jié)日期間與家人共度時光，表達對家人的愛和感激之情。此外，我們還可以通過教育和社區(qū)活動等方式，傳承和弘揚節(jié)日文化，讓更多人了解和尊重不同文化的節(jié)日習俗。教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂討論和互動方面表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者對跨文化交流的主題感到陌生。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中提前提供更多的預習資料，并設計更具啟發(fā)性的課堂討論問題，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀理解方面還存在一定的困難，特別是在理解和分析長篇文章時。為了提高學生的閱讀理解能力，我計劃在未來的教學中引入更多的閱讀技巧訓練，如略讀、尋讀、精讀等，并設計更多的閱讀理解練習，以幫助學生更好地