八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 17 昆明的雨教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元17昆明的雨教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第17課《昆明的雨》，新人教版。課程內(nèi)容主要圍繞汪曾祺的散文展開(kāi)，通過(guò)分析文章的語(yǔ)言特色、描繪手法和情感表達(dá)，使學(xué)生理解作者對(duì)昆明雨季的深厚情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些散文作品，對(duì)散文的基本特點(diǎn)和鑒賞方法有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解散文的語(yǔ)言魅力和情感表達(dá)，同時(shí)，也將對(duì)昆明這一地理環(huán)境有更深入的了解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)分析文章的語(yǔ)言特色和描繪手法，提升學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文語(yǔ)言的敏感度。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入分析，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)昆明雨季的描繪，使學(xué)生了解和感受不同地域的文化特色，提升學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交流能力。

4.情感態(tài)度：通過(guò)理解作者對(duì)昆明雨季的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和生活環(huán)境的關(guān)注和珍惜，提升學(xué)生的情感態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面，已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫(xiě)作技巧，對(duì)散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等不同文體的特點(diǎn)有一定的了解。他們?cè)谄吣昙?jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)多篇經(jīng)典的散文作品，對(duì)散文的語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)技巧和情感傳達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們的閱讀面較廣，對(duì)于一些文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)于散文的基本概念、特點(diǎn)和鑒賞方法有一定的掌握。他們能夠理解散文中的修辭手法、描繪手法和情感表達(dá)，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和層次。然而，對(duì)于一些高級(jí)的修辭手法和深層次的情感表達(dá)，學(xué)生們可能還有一定的困難。此外，學(xué)生們對(duì)于昆明這一地理環(huán)境的了解有限，可能對(duì)于文章中的一些描寫(xiě)感到陌生。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的閱讀理解和寫(xiě)作能力。他們能夠快速閱讀文章，抓住文章的主要內(nèi)容，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)和深層次的含義可能把握不夠準(zhǔn)確。在寫(xiě)作方面，學(xué)生們能夠運(yùn)用一些基本的表達(dá)方式，但可能缺乏對(duì)于細(xì)節(jié)和情感的深入挖掘。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的文化意識(shí)和審美能力。他們對(duì)于不同地域的文化特色有一定的了解，能夠理解和欣賞不同類型的文學(xué)作品。然而，一些學(xué)生可能對(duì)于散文的情感表達(dá)和審美體驗(yàn)還不夠敏感，需要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)一步提升。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，按時(shí)完成作業(yè)。但也有部分學(xué)生課堂注意力不集中，對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度較低，這可能影響到他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不良、字跡潦草等問(wèn)題，需要老師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的鞏固和拓展，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們深入分析文章的語(yǔ)言特色和描繪手法，提升他們的閱讀理解和寫(xiě)作能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)于昆明這一地理環(huán)境的介紹，豐富學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，提升他們的文化意識(shí)和審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師將注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)和行為習(xí)慣，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、認(rèn)真完成作業(yè)等方式，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生與老師、同學(xué)之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。

2.案例分析法：選取一些典型的散文作品，讓學(xué)生進(jìn)行分析和解說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，生動(dòng)形象地展示昆明雨季的景象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂講解、知識(shí)點(diǎn)的展示和練習(xí)題的發(fā)布，提高教學(xué)效果和效率。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《昆明的雨》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《昆明的雨》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《昆明的雨》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放昆明雨季的視頻或展示相關(guān)的圖片，引出《昆明的雨》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析散文的能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)散文分析的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析散文的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《昆明的雨》這篇課文，掌握分析散文的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《昆明的雨》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《昆明的雨》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如其他作家的散文作品、相關(guān)文化背景資料等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的散文分析技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠熟練地掌握《昆明的雨》這篇課文的主要內(nèi)容，理解作者汪曾祺的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。同時(shí)，他們對(duì)散文這種文體的特點(diǎn)和鑒賞方法也將有更深入的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：通過(guò)分析課文中的修辭手法和描繪手法，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力將得到提升。他們?cè)诜治錾⑽臅r(shí)，能夠更好地把握文章的結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在分析課文的過(guò)程中，將培養(yǎng)起批判性思維和邏輯思維。他們能夠獨(dú)立思考，對(duì)于課文中的描寫(xiě)和表達(dá)能夠提出自己的見(jiàn)解，并能夠從不同角度思考問(wèn)題。

4.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《昆明的雨》，學(xué)生將了解昆明這一地理環(huán)境的特點(diǎn)和風(fēng)俗文化，提升他們的文化意識(shí)和跨文化交流能力。他們能夠更好地理解和欣賞不同地域的文化作品，增強(qiáng)對(duì)多元文化的包容性。

5.情感態(tài)度：學(xué)生將通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境和生活環(huán)境的關(guān)注和珍惜。他們能夠體會(huì)到作者對(duì)昆明雨季的深厚情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)自己生活環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

6.行為習(xí)慣：通過(guò)課堂討論和小組合作等環(huán)節(jié)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力將得到提升。他們將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并能夠有效地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《昆明的雨》這篇課文的主要內(nèi)容、作者汪曾祺的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，以及散文這種文體的特點(diǎn)和鑒賞方法。

2.能力提升：強(qiáng)調(diào)分析課文中的修辭手法和描繪手法的重要性，以及它們?cè)谔岣唛喿x理解能力和文學(xué)鑒賞能力方面的作用。

3.思維發(fā)展：總結(jié)本節(jié)課在培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維方面的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用這些思維方式。

4.文化意識(shí)：強(qiáng)調(diào)了解昆明這一地理環(huán)境的特點(diǎn)和風(fēng)俗文化的重要性，以及它們?cè)谔嵘幕庾R(shí)和跨文化交流能力方面的作用。

5.情感態(tài)度：總結(jié)本節(jié)課在培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境和生活環(huán)境的關(guān)注和珍惜方面的努力，鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的生活中繼續(xù)關(guān)注和保護(hù)環(huán)境。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.閱讀理解：提供一篇與《昆明的雨》類似風(fēng)格的散文，要求學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問(wèn)題，以檢驗(yàn)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于他們所在地區(qū)的自然環(huán)境和人文景觀的短文，以檢驗(yàn)他們的寫(xiě)作能力和對(duì)課文內(nèi)容的運(yùn)用能力。

3.思維訓(xùn)練：提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的思考題，要求學(xué)生獨(dú)立思考并回答，以檢驗(yàn)他們的批判性思維和邏輯思維能力。

4.文化探討：提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文化問(wèn)題，要求學(xué)生討論并回答，以檢驗(yàn)他們的文化意識(shí)和跨文化交流能力。

5.情感表達(dá)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于他們對(duì)所在地區(qū)的自然環(huán)境和人文景觀的情感表達(dá)的短文，以檢驗(yàn)他們的情感態(tài)度和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容梳理

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：昆明雨季的特點(diǎn)、汪曾祺的寫(xiě)作手法、散文的特點(diǎn)

詞句：昆明雨季的溫潤(rùn)、汪曾祺的語(yǔ)言風(fēng)格、散文的抒情性

②修辭手法分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比喻、擬人、排比等修辭手法

詞句：雨珠的比喻、雨聲的擬人、景物的排比

③情感表達(dá)與審美

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者的情感表達(dá)、散文的審美特點(diǎn)

詞句：作者對(duì)昆明的喜愛(ài)、散文的抒情美

④思維發(fā)展與文化意識(shí)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：批判性思維、文化意識(shí)

詞句：對(duì)作者觀點(diǎn)的質(zhì)疑、對(duì)昆明文化的理解

⑤行為習(xí)慣與情感態(tài)度

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)合作、情感態(tài)度

詞句：小組討論的積極參與、對(duì)環(huán)境的關(guān)注與保護(hù)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.課文內(nèi)容梳理：

-昆明雨季的特點(diǎn)：溫潤(rùn)、清新、多彩

-汪曾祺的寫(xiě)作手法：描繪細(xì)膩、語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯

-散文的特點(diǎn)：抒情性、文學(xué)性、藝術(shù)性

2.修辭手法分析：

-比喻：雨珠如寶石，閃