數(shù)學(xué)活動(dòng)蓋房子找房間案及反思

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：蓋房子找房間活動(dòng)目標(biāo)：在蓋房子、找房間的游戲情景中認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)。在認(rèn)識(shí)序數(shù)的基礎(chǔ)上了解房子第幾層第幾間的意義，并能找到相應(yīng)的位置。提升生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：（1）5種顏色的標(biāo)記，《去旅行》音樂(lè)；1-5的數(shù)卡，電腦和照相機(jī)。（2）圖紙3卷，廢舊大紙盒，動(dòng)物毛絨玩具，制作的門(mén)牌號(hào)、小樹(shù)標(biāo)記若干。2、學(xué)具：畫(huà)板5塊，設(shè)計(jì)的圖紙5張。大紙盒、動(dòng)物玩偶、門(mén)牌號(hào)每組若干。大圖紙一張，操作時(shí)的音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)創(chuàng)設(shè)游戲情境，復(fù)習(xí)數(shù)字1-5二、認(rèn)識(shí)序數(shù)1-51、第一次操作體驗(yàn)---感知房子的間數(shù)。引導(dǎo)理解圖紙所表示的意義、鼓勵(lì)幼兒按圖紙建5間平房。引導(dǎo)說(shuō)出動(dòng)物居住的房間號(hào)、老師查驗(yàn)并按標(biāo)記貼上房間的號(hào)碼第二次操作體驗(yàn)----感知房子的層數(shù)引導(dǎo)理解圖紙所表示的意義，知道最下面是第一層、鼓勵(lì)個(gè)別幼兒按圖紙建5間樓房。引導(dǎo)說(shuō)出動(dòng)物居住的房間層號(hào)、老師查驗(yàn)并按標(biāo)記貼上房間的層號(hào)第三次操作體驗(yàn)----感知房子層與間的關(guān)系。鼓勵(lì)幼兒按圖紙搭建三間兩層的樓房、引導(dǎo)幼兒感知圖紙所表現(xiàn)的樓房的間數(shù)與層數(shù)的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒標(biāo)記樓房號(hào)碼、得出101前面的1表示第一層，后面的1表示將第一間的結(jié)論。三、合作蓋房子，找房間，鞏固對(duì)房子層與間關(guān)系的認(rèn)識(shí)1、幼兒分組操作，合作蓋房教師交代要求：a看看自己的旅行標(biāo)記是什么顏色的，就找到畫(huà)板上同樣顏色的建筑工地。b請(qǐng)一個(gè)小朋友打開(kāi)圖紙，把圖紙貼到板上，看清你們的任務(wù)是蓋什么樣的房子。c一起合作蓋房子，并按圖紙要求種上小樹(shù)。d商量并貼上門(mén)牌號(hào)e幫脖子上掛著號(hào)碼的動(dòng)物找到家。（幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，并將每組幼兒操作的結(jié)果拍下來(lái)，放到電腦上。）2、在視屏上展示幼兒蓋的房子，引導(dǎo)觀察糾正四、延伸活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試用收納箱蓋大房子，進(jìn)一步鞏固對(duì)房子層與間的認(rèn)識(shí)。在情境中結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)反思：活動(dòng)的亮點(diǎn)《蓋房子找房間》是一個(gè)認(rèn)識(shí)序數(shù)、了解房子的層與間關(guān)系的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用身邊的收納箱和幼兒喜歡的毛絨玩具，以蓋房子、找房間清潔貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，安排了“造幾間----造幾層----造綜合的幾間幾層”的環(huán)節(jié)，層層深入，讓幼兒在游戲化的情景和與同伴的合作中學(xué)習(xí)序數(shù)，體驗(yàn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在活動(dòng)的組織中采用情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)前幫幼兒戴上不同顏色的旅行標(biāo)記為后面的分組操作活動(dòng)做好鋪墊，讓幼兒用報(bào)出數(shù)字密碼的形式巧妙地幫幼兒復(fù)習(xí)數(shù)字1-5。在操作體驗(yàn)感知房子間數(shù)和層數(shù)時(shí)，引導(dǎo)幼兒感知5以內(nèi)序數(shù)，教師和幼兒一起看圖紙，用收納箱造房子，再把小動(dòng)物送回家，幼兒以“建筑師”的身份體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的樂(lè)趣。在感知層與見(jiàn)得關(guān)系環(huán)節(jié)中，幫組幼兒梳理零散的生活經(jīng)驗(yàn)，化解難點(diǎn)，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。在分組操作時(shí)，要求同一種旅行標(biāo)記的幼兒在一組，邊看圖紙邊用收納箱蓋房子，然后，商量怎么貼門(mén)牌號(hào)碼，并把相應(yīng)的小動(dòng)物送回家，相機(jī)記錄幼兒的操作，通過(guò)視頻展示和評(píng)價(jià)的方法方便幼兒觀察，有利于幼兒清楚地看到各個(gè)組的操作情況，并進(jìn)行糾正。最后的環(huán)節(jié)把樓層和房間都增加到“5”，提升難度給幼兒進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。從教育的價(jià)值點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課來(lái)源于孩子的生活，有利于幼兒發(fā)展，具有教育意義，在方法的選擇和對(duì)教材的處理上，突破了感知序數(shù)、了解第幾層第幾間的重難點(diǎn)，孩子們?cè)诓粩嗟靥魬?zhàn)中體驗(yàn)探索，教學(xué)目標(biāo)全面達(dá)成?；顒?dòng)的過(guò)程層層遞進(jìn)，由易到難，逐步提升，從感知間數(shù)到感知樓層數(shù)，再到體驗(yàn)間與層的關(guān)系，并讓每個(gè)孩子都有操作的機(jī)會(huì)。從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看幼兒學(xué)習(xí)具有有效性，孩子們用足夠的時(shí)間以自己的方式探索獲得蓋房子貼門(mén)牌的經(jīng)驗(yàn)。存在的問(wèn)題本節(jié)課在組織結(jié)構(gòu)上存在活動(dòng)不緊湊的問(wèn)題：因?yàn)槭强绨嗌险n，課前我一只想要有一個(gè)真實(shí)的活動(dòng)實(shí)錄，因此在活動(dòng)前沒(méi)有透露任何環(huán)節(jié)，導(dǎo)致導(dǎo)入活動(dòng)《去森林旅行》的途中出現(xiàn)部分孩子不能緊跟我，這里不緊湊，耽擱有一分鐘；因孩子們沒(méi)有按標(biāo)記找現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，在孩子們按標(biāo)記找建筑工地時(shí)有點(diǎn)拖沓。這些都是對(duì)孩子沒(méi)有足夠的了解造成的，在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)從細(xì)節(jié)上了解每個(gè)幼兒。本次活動(dòng)還存在場(chǎng)地安排不合理的問(wèn)題：因?yàn)槁?tīng)課的老師多，教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所相對(duì)較小，因此孩子操作的場(chǎng)地相對(duì)壓縮，在孩子們操