5.3 珍惜師生情誼（作業(yè)）-【新教材】七年級(jí)道德與法治上冊(cè)課件 教案 作業(yè)（統(tǒng)編版2024）

七年級(jí)上冊(cè)道德與法治課堂作業(yè)第10課時(shí)珍惜師生情誼【課前預(yù)習(xí)】——課前測(cè)一測(cè)，心中有把握1.彼此尊重、、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。2.真誠(chéng)接受老師的。我們的成長(zhǎng)離不開老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問、的態(tài)度與老師交流。3.正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)，再接再厲，爭(zhēng)取做得更好。老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誠(chéng)，幫助我們反省自己、完善自我。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的，理解老師的良苦用心。4.尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。由于年齡、專業(yè)、閱歷、等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們的地方?！菊n堂作業(yè)】——課堂及時(shí)練，知識(shí)掌握牢一、單項(xiàng)選擇題1.小郴經(jīng)常拿自己寫的文章請(qǐng)語文老師指導(dǎo)，得到語文老師的肯定與表?yè)P(yáng)；上數(shù)學(xué)課時(shí)，小郴偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，手稿被沒收，還被狠狠地批評(píng)了一頓。你給小郴的建議是()①學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)②老師表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待③老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡④不論老師表?yè)P(yáng)與批評(píng)，一定是對(duì)的，都是老師良苦用心A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④2.師生彼此尊重,相互關(guān)心,攜手共進(jìn),這是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項(xiàng)符合這一狀態(tài)的是()A.甲同學(xué)敬畏老師,路上遇到老師故意繞道走B.乙同學(xué)性格開朗,經(jīng)常與老師開玩笑、給老師取綽號(hào)C.丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問題D.丁同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見,班主任很生氣3.道德與法治課上，老師誤以為王勇違反課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。王勇覺得很委屈，與老師在言語上發(fā)生了沖突。你認(rèn)為王勇下列做法正確的是()A.有意疏遠(yuǎn)老師，避免發(fā)生沖突B.上道德與法治課時(shí)不再認(rèn)真聽課，也不完成作業(yè)C.對(duì)老師懷恨在心，從此以后在課堂上故意與老師作對(duì)D.選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，主動(dòng)找老師解釋清楚，請(qǐng)老師原諒4.英語老師講課速度很快,全班的同學(xué)都感覺聽不懂,課代表及時(shí)跟老師進(jìn)行了溝通,從那之后,老師的講課速度慢下來了,同學(xué)們聽懂了,全班的英語成績(jī)也提上來了。這說明()A.班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)由課代表和老師決定B.講課速度快的老師教學(xué)成績(jī)都不好C.學(xué)生與老師的交流溝通有利于教學(xué)的順利進(jìn)行D.現(xiàn)代社會(huì),老師應(yīng)服從學(xué)生的指揮5.“曉夢(mèng)同學(xué),你在本次考試中進(jìn)步很大,希望你再接再厲,再創(chuàng)輝煌?！甭犃死蠋煹脑?曉夢(mèng)有信心了,學(xué)習(xí)的勁頭更足了。對(duì)此下列說法正確的是()①這說明曉夢(mèng)能夠正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)②老師的話產(chǎn)生了壞的影響,使曉夢(mèng)產(chǎn)生了驕傲自滿的情緒③老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待,激勵(lì)曉夢(mèng)更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展④曉夢(mèng)應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己取得更大進(jìn)步A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④6.我們的語文老師讀起課文來聲音洪亮,吐字清晰;數(shù)學(xué)老師講解起數(shù)學(xué)問題來思路清晰,通俗易懂;道德與法治老師談起國(guó)家大事來滔滔不絕。造成老師風(fēng)格不同的原因可能是()①老師所處的學(xué)校環(huán)境的差異②年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異③每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同④每位老師畢業(yè)的學(xué)校不同A.①② B.①④ C.②③ D.③④二、非選擇題7.教師節(jié)來臨之際,七年級(jí)某班布置墻報(bào),設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊,請(qǐng)你幫助完成板塊中的相應(yīng)內(nèi)容。【板塊一】師生交往“交響曲”數(shù)學(xué)課上,老師正在給同學(xué)們講解難題,張強(qiáng)卻在那里自言自語并時(shí)不時(shí)地發(fā)出笑聲,老師提醒了他多次都無濟(jì)于事,最后老師點(diǎn)名批評(píng)了他。張強(qiáng)認(rèn)為老師是當(dāng)眾讓他難堪,就大聲與老師吵起來。為了不影響教學(xué),老師讓張強(qiáng)先去了辦公室。下課之后,老師來到辦公室……(1)這種情況下,張強(qiáng)應(yīng)怎樣與老師溝通?為什么?【板塊二】爭(zhēng)做尊師小榜樣根據(jù)制定的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),該班正在進(jìn)行"尊師小榜樣"評(píng)選活動(dòng)。其中一條標(biāo)準(zhǔn)為:校內(nèi)外見到老師能夠主動(dòng)問好。(2)請(qǐng)參照題目中的示例,再列出兩條具體評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。①____________________________________________②____________________________________________【提升練習(xí)】——課后拓展練，能力自然長(zhǎng)情境一:小明上課時(shí)突然腹痛嘔吐,陳老師及時(shí)把他送到醫(yī)務(wù)室,又親自把地面拖洗干凈,等小明回來發(fā)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容不懂很著急,老師忙安慰他別著急,又利用課余時(shí)間為他講解耽誤的課程,指導(dǎo)他順利完成作業(yè)。情境二:小麗說:''我很喜歡陳老師,可是又有點(diǎn)怕她。"小敏說:“我很希望和陳老師成為朋友,又覺得她是老師,與我們之間隔著很遠(yuǎn)的距離。"(1)根據(jù)情境一回答,老師在我們成長(zhǎng)的過程中對(duì)我們有何幫助?(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí),請(qǐng)為消除情境二中兩位同學(xué)的顧慮,建立良好的師生關(guān)系提建議?！疽谆煲族e(cuò)】——學(xué)習(xí)要細(xì)心，查漏又補(bǔ)缺閱讀材料，回答問題。小麗酷愛文學(xué)，在家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)下堅(jiān)持寫作，在數(shù)學(xué)課上寫作時(shí)，被老師發(fā)現(xiàn)沒收了手稿。怎樣在符合師生交往禮儀的前提下，拿回手稿并與老師有效溝通呢？她非常著急。請(qǐng)你就如何與老師溝通給小麗提出建議，包括場(chǎng)合、方式和主要內(nèi)容（其中主要內(nèi)容答出三條即可）。溝通場(chǎng)合(1)溝通方式(2)溝通主要內(nèi)容(3)答案：(1)可以課下在辦公室等適宜的場(chǎng)合與老師溝通。(2)以面談或書信等可行的方式。(3)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求老師返還手稿，表態(tài)會(huì)協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)與愛好之間的關(guān)系。

參考答案：【課前預(yù)習(xí)】1.教學(xué)相長(zhǎng)2.引領(lǐng)和指導(dǎo)；積極主動(dòng)3.戒驕戒躁；內(nèi)容上4.性格；學(xué)習(xí)【課堂作業(yè)】1.答案：C解析：依據(jù)題文，我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待語文老師的肯定和表?yè)P(yáng)、數(shù)學(xué)老師的批評(píng)；老師的鼓勵(lì)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，能幫我們反省自己，改進(jìn)不足，我們要正確對(duì)待，①②③說法正確；老師也有犯錯(cuò)的時(shí)候，說法太絕對(duì)，④說法錯(cuò)誤。故本題選C。2.答案：C解析：本題考査的知識(shí)點(diǎn)是師生交往的良好狀態(tài)。A項(xiàng)中師生之間是不對(duì)等的關(guān)系；B項(xiàng)中同學(xué)的做法是不禮貌待師的表現(xiàn);C項(xiàng)體現(xiàn)了攜手共進(jìn)的師生關(guān)系。D項(xiàng)中班主任沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)相長(zhǎng).沒有做到尊重學(xué)生.3.答案：D解析：本題考查學(xué)生要正確對(duì)待老師的批評(píng)。材料中老師誤解了王勇，王勇應(yīng)該找時(shí)間向老師解釋清楚，而不是頂撞老師，D正確；A、B、C的做法不利于與老師的溝通，也不利于自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。故選D。4.答案：C解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)相長(zhǎng)。題干中老師的講課速度過快,經(jīng)過學(xué)生的反饋后,老師減慢了速度,使得全班成績(jī)有了提高,據(jù)此C的說法正確;其他選項(xiàng)說法均有誤。5.答案：C解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待老師的表?yè)P(yáng),①③④的說法正確;②的理解有誤,不符合題意。6.答案：C解析：本題考查老師風(fēng)格不同的原因。依據(jù)教材知識(shí)，由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，②③正確；①④不是造成老師風(fēng)格不同的原因，應(yīng)排除。故選C。7.答案：(1)張強(qiáng)應(yīng)該向老師承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉,因?yàn)樗麛_亂了課堂秩序,頂撞老師也是不尊重老師的表現(xiàn)。另外,張強(qiáng)應(yīng)該換位思考,理解老師的良苦用心,畢竟老師是為了讓他好好學(xué)習(xí),同時(shí)給同學(xué)們創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣就能有效化解同學(xué)們與老師之間的沖突,建立良好的師生關(guān)系。(2)上課認(rèn)真聽講;尊重老師，對(duì)老師有禮貌;進(jìn)辦公室前要喊報(bào)告等;解析：(1)應(yīng)從“尊重”的角度說明做法,并結(jié)合材料內(nèi)容說明原因;(2)結(jié)合生活實(shí)際說明尊重老師的具體做法即可?！咎嵘毩?xí)】8.答案：(1)①老師是我們錘煉品格的引路人。②老師是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。③老師是我們創(chuàng)新思維的引路人。④老師是我們奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。(2)①彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往的理想而美好的狀態(tài)。我們要主動(dòng)理解、關(guān)心老師。②真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們要以