部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元大單元任務(wù)群學(xué)歷案

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元大單元任務(wù)群學(xué)歷案單元進(jìn)階規(guī)劃

任務(wù)1任務(wù)1：走進(jìn)動(dòng)物城：《小蝌蚪找媽媽》課時(shí)數(shù)第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)課課時(shí)目標(biāo)1.借助拼音認(rèn)識(shí)“塘、腦"等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”并聯(lián)系課文語(yǔ)境正確辨析“教"的不同讀音，寫好“哪”和“肚"等左右結(jié)構(gòu)的字。2.能借助句末標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情，讀好人物語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.正確認(rèn)讀本課生字詞，區(qū)分多音字“教”并準(zhǔn)確運(yùn)用。2.能分角色讀好人物對(duì)話。3.借助圖片，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，初步了解課文內(nèi)容按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。

教教學(xué)重難點(diǎn)圈畫表示時(shí)間變化，小蝌蚪生長(zhǎng)變化等關(guān)鍵語(yǔ)句，借助課后圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程。

學(xué)歷設(shè)計(jì)（教師活動(dòng)：呈現(xiàn)情景、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)任務(wù)、示范點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)激勵(lì)）（學(xué)生活動(dòng)：圍繞情景展開活動(dòng)，圍繞問(wèn)題展開討論，圍繞任務(wù)合作探究）意圖及評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過(guò)程課前探學(xué)熟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找一找“小蝌蚪"是什么樣子的。完成字詞檢測(cè)單疏通本課重難點(diǎn)，掃清字詞障礙，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課中研學(xué)【第一課時(shí)】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。步驟1:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？尋人啟事：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？步驟2：板書課題，理解課題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）設(shè)置情境以“找人"為背景，串聯(lián)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究。評(píng)價(jià)：正確理解尋人啟事的意思，讀準(zhǔn)課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：一起認(rèn)識(shí)小蝌蚪對(duì)應(yīng)目標(biāo)1：借助拼音認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教"并聯(lián)系課文語(yǔ)境正確辨析“教”的不同讀音。寫好“哪"和“肚”等左右結(jié)構(gòu)的字。步驟1:預(yù)習(xí)檢測(cè)，認(rèn)識(shí)外形師：通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子們你們了解到小蝌蚪是什么樣子了嗎？（指名學(xué)生說(shuō)出描寫蝌蚪外貌的句子。）(1)指名讀句子。教師板書:大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“灰"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):認(rèn)真觀察，想一想，可以怎樣記住這個(gè)“灰”字呢教師講解:“灰"是一個(gè)會(huì)意字，從火從手，意思是火滅了成為灰燼，可以用手拿。過(guò)渡：這就是小蝌蚪，它的媽媽究竟是誰(shuí)呢？讓我們?cè)谡n文中去尋找答案吧！步驟2:自讀課文，認(rèn)讀字詞1.學(xué)生自由讀課文。教師提出要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.指名分段讀課文。預(yù)設(shè)1：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“露著雪白的肚皮”中“露"的讀音，這里讀“l(fā)ù”。預(yù)設(shè)2：指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“教"。步驟3:我能認(rèn)識(shí)多音字(1)自學(xué)：

讀一讀，讀好下面的句子。

選一選，這些詞語(yǔ)中的“教”應(yīng)該怎樣讀？

想一想，當(dāng)它讀不同讀音時(shí)分別表示什么？①讀句子他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。教室里，同學(xué)們都在認(rèn)真聽講。②選一選教師教唱歌教寫字教畫畫教育(2)互學(xué)：同桌之間相互讀一讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(3)展學(xué):指名學(xué)生展示教師小結(jié)：jiào原指手持棍棒教導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)，如“教師"。讀“jiāo”指?jìng)魇谀撤N技能。步驟4:我能讀好字和詞1.讀準(zhǔn)生詞。注意“腦袋"的“袋”這里讀成輕聲。2.讀準(zhǔn)生字。出示單個(gè)的生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？（塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓）意圖：在朗讀中糾正學(xué)生讀音。同時(shí)在具體的語(yǔ)境中認(rèn)讀“教”，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。評(píng)價(jià)：1.準(zhǔn)確拼讀課文的生字。2.讀準(zhǔn)“教”的不同讀音，并能根據(jù)不同的語(yǔ)境理解“教"讀音的不同。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：我來(lái)幫助小蝌蚪對(duì)應(yīng)目標(biāo)2：能借助句末標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情，讀好人物語(yǔ)氣。步驟1:理清故事層次師：生字詞你們掌握的可真不錯(cuò)，那接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并思考下列問(wèn)題：1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見了誰(shuí)請(qǐng)你用“○”圈出來(lái)。2.從這些小動(dòng)物的幫助中，小蝌蚪得到了哪些關(guān)于它媽媽的信息，請(qǐng)你將有關(guān)的句子用“——"勾畫出來(lái)。課文讀完了，你們找到答案了嗎？（教師相機(jī)板書：鯉魚、烏龜）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。（出示鯉魚和烏龜?shù)脑挘┰瓉?lái)小蝌蚪得到了這些小動(dòng)物的幫助。我們一起來(lái)讀讀這些句子，老師讀小蝌蚪的話，女生讀鯉魚阿姨的話，男生讀烏龜說(shuō)的話。從鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑捴?，小蝌蚪得到了自己媽媽的哪些信息呢？（教師板書：四條腿，寬嘴巴大眼睛綠衣裳）小蝌蚪在找了鯉魚阿姨，可她不是小蝌蚪的媽媽，它找到了烏龜，烏龜也不是小蝌蚪的媽媽，如果你就是小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中心情如何呢？（預(yù)設(shè)：越來(lái)越著急）我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小蝌蚪看看它是怎么問(wèn)的，注意讀好小蝌蚪的著急。他們看見鯉魚阿姨在教小鯉魚捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”從這兩句話中的哪兩個(gè)詞也能看出小蝌蚪特別著急。（預(yù)設(shè)：迎上去、追上去）（3）提問(wèn)：“迎"和“追”可以互換位置嗎？（出示圖片：兩個(gè)箭頭相對(duì)，兩個(gè)箭頭相背）請(qǐng)同學(xué)借助圖片說(shuō)說(shuō)他們的意思。預(yù)設(shè)：小蝌蚪和鯉魚阿姨正面對(duì)話是迎上去，小蝌蚪在烏龜身體后面，所以是追上去）原來(lái)不僅我們把自己想象成小蝌蚪能體會(huì)到它的心情，還能通過(guò)找到句子中的關(guān)鍵詞也能感受到它的著急。步驟2:分角色朗讀接下來(lái)，就請(qǐng)小朋友用上這樣的方法同桌合作讀一讀?；W(xué)：分配角色，一人當(dāng)小蝌蚪，一人當(dāng)鯉魚阿姨或者烏龜。想一想、說(shuō)一說(shuō)，你就是小蝌蚪或者鯉魚阿姨、烏龜，說(shuō)話時(shí)你在想什么？心情如何？你會(huì)重讀哪些詞語(yǔ)？為什么？一人讀小蝌蚪的話，一人讀鯉魚阿姨或者烏龜?shù)脑挕Ｕ箤W(xué)：展示讀一讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)：字音準(zhǔn)確，流利通順語(yǔ)氣恰當(dāng)重讀適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：我能當(dāng)好書法家對(duì)應(yīng)目標(biāo)1：借助拼音認(rèn)識(shí)“塘、腦"等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”并聯(lián)系課文語(yǔ)境正確辨析“教"的不同讀音。寫好“哪”和“跳"等左右結(jié)構(gòu)的字。步驟1:根據(jù)字的結(jié)構(gòu)將本篇課文的生字分分類。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：本篇課文大多數(shù)都是左右結(jié)構(gòu)的生字。關(guān)注“哪”和“跳"都是左右結(jié)構(gòu)的字，但它們有哪些不同呢？(1)看一看：觀察一下這兩個(gè)字的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想想該怎么寫。(2)說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)字的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以及左窄右寬的字該怎么寫?！澳摹保骸翱?窄，站左邊；“那”寬，要舒展。橫折鉤，勿太長(zhǎng)，懸針一豎站穩(wěn)當(dāng)。“跳"：注意“足”與“足"的不同，以及“兆”的筆順：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)?！白?窄，站左邊；“兆”寬，要舒展。豎撇沿中線，撇尖要穿插。寫一寫：教師示范寫，學(xué)生描紅后再臨寫。評(píng)一評(píng)，再寫一寫。意圖：左右結(jié)構(gòu)的字的書寫在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，本單元出現(xiàn)了大量左右結(jié)構(gòu)的字，但它們有所不同，可以讓學(xué)生歸類觀察。評(píng)價(jià)：1.正確說(shuō)出“皮"的筆順。2.正確說(shuō)出左右結(jié)構(gòu)的字需要注意寬窄和高矮的不同。

【歸納總結(jié)】同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，在文章中找到了小蝌蚪變化的句子，再觀察圖片進(jìn)行排序，按順序講清楚了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。希望孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能在文章中提取信息，和圖片進(jìn)行對(duì)照，有理有據(jù)按順序講清楚一件事的過(guò)程。

課后拓學(xué)根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。想一想小蝌蚪為什么最終能找到媽媽？設(shè)計(jì)意圖：對(duì)當(dāng)堂課的故事內(nèi)容進(jìn)行回顧，理清故事發(fā)展，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。

板書設(shè)計(jì)1.小蝌蚪找媽媽___鯉魚烏龜大大的腦袋四條腿大眼睛兩條后腿披著碧綠的衣裳黑灰色的身子寬嘴巴綠衣裳兩條前腿鼓著大大的眼睛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴_________尾巴變短露著雪白的肚皮____________尾巴不見了借助圖片按順序講故事

作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性導(dǎo)學(xué)精要對(duì)應(yīng)課時(shí)

拓展性朗讀《蝌蚪》小詩(shī)，找出文中描寫“小蝌蚪”樣子的句子。

探究性《余韻悅耳》

特色化讀《守株待兔》的故事。圈畫出表示時(shí)間變化和農(nóng)夫做的事。根據(jù)圈畫的內(nèi)容給圖片排序。4.借助圖片和自己勾畫的時(shí)間變化、農(nóng)夫做的事的句子，講一講“守株待兔"的故事。

教學(xué)反思

任務(wù)1走進(jìn)動(dòng)物城——游哇游找媽媽：《小蝌蚪找媽媽》課時(shí)數(shù)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)課課時(shí)目標(biāo)1.借助圖片觀察青蛙的樣子，聯(lián)系生活，通過(guò)做動(dòng)作理解動(dòng)詞“披、鼓、露、甩”的意思，能正確運(yùn)用運(yùn)用“披、鼓、露、甩”，積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，擴(kuò)充詞語(yǔ)庫(kù)。2.圈畫表示時(shí)間變化，小蝌蚪生長(zhǎng)變化等關(guān)鍵語(yǔ)句，借助課后圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，講出小蝌蚪找媽媽的故事。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)認(rèn)真觀察圖片，通過(guò)朗讀、做動(dòng)作等方式正確理解“披、鼓”等動(dòng)詞的意思。聯(lián)系生活實(shí)際，正確運(yùn)用“披、鼓"等動(dòng)詞。能借助圖片、關(guān)鍵語(yǔ)句和動(dòng)詞展開想象，能看圖講出小蝌蚪找媽媽的故事。

教教學(xué)重難點(diǎn)1.借助圖片觀察青蛙的樣子，聯(lián)系生活，通過(guò)做動(dòng)作理解動(dòng)詞“披、鼓、露、甩”的意思，能正確運(yùn)用運(yùn)用“披、鼓、露、甩"。2.借助圖片、關(guān)鍵語(yǔ)句展開想象，能看圖講出小蝌蚪找媽媽的故事。

學(xué)歷設(shè)計(jì)（教師活動(dòng)：呈現(xiàn)情景、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)任務(wù)、示范點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)激勵(lì)）（學(xué)生活動(dòng)：圍繞情景展開活動(dòng)，圍繞問(wèn)題展開討論，圍繞任務(wù)合作探究）意圖及評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過(guò)程課前探學(xué)找一找課文描寫小蝌蚪和小青蛙都用了哪些“動(dòng)詞”，請(qǐng)你把它們?nèi)Τ鰜?lái)，做做動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：圈出動(dòng)詞做動(dòng)作，幫助學(xué)生感受動(dòng)詞的表達(dá)效果。評(píng)價(jià)：能完整圈出相應(yīng)的動(dòng)詞，并能作出相應(yīng)動(dòng)作。

課中研學(xué)【第二課時(shí)】復(fù)習(xí)生字，借助圖片回顧課文步驟1：復(fù)習(xí)生字1.帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。池塘腦袋黑灰色游哇游教小鯉魚捕食迎上去阿姨寬嘴巴游哇游烏龜頭頂披著游哇游披著鼓著步驟2：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容請(qǐng)你結(jié)合板書和圖片說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程，注意用上表示先后順序的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：帶有生字的四組詞語(yǔ)是按照故事發(fā)展的順序排列的，學(xué)生在復(fù)習(xí)生字的同時(shí)，可以復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容。排列圖片順序，既檢測(cè)了課后習(xí)題，又再一次回顧了課文內(nèi)容。經(jīng)過(guò)兩次喚起，突出教學(xué)重點(diǎn)，也為下一步教學(xué)作好鋪墊。評(píng)價(jià)：1.正確拼讀。2.正確排序

學(xué)習(xí)任務(wù)一：跟著小蝌蚪學(xué)動(dòng)作對(duì)應(yīng)目標(biāo)1：借助圖片觀察青蛙的樣子，聯(lián)系生活，通過(guò)做動(dòng)作理解動(dòng)詞“披、鼓、露、甩"的意思，能正確運(yùn)用運(yùn)用“披、鼓、露、甩”，積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，擴(kuò)充詞語(yǔ)庫(kù)。步驟1：借助圖片理解動(dòng)詞，感受動(dòng)詞的表達(dá)效果1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看，這就是青蛙，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？2.出示課文中的話。青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。3.對(duì)比學(xué)生的描述，找到課文中用上了“披著、露著、鼓著"。思考：作者為什么會(huì)用上這些詞語(yǔ)來(lái)形容小青蛙的樣子呢？自學(xué)：（1）借助圖片，想一想這些動(dòng)詞的意思。（2）根據(jù)你想的意思做做動(dòng)作。互學(xué):邊做動(dòng)作邊說(shuō)這些動(dòng)詞的意思。展學(xué)：一人做動(dòng)作，一人說(shuō)意思。全班一起邊讀句子，邊做動(dòng)作，感受動(dòng)詞的表達(dá)效果。教師提問(wèn)：用上這些用詞，讓你感受到了這只小青蛙怎么樣呢？（可愛，讓我準(zhǔn)確知道了青蛙的樣子）教師小結(jié)：“披著”是衣服覆蓋在肩背上，“鼓著"是“凸起”的意思，符合青蛙的特點(diǎn)。用上動(dòng)詞一下子就讓我們感受到了青蛙的可愛。3.選詞填空，再試著說(shuō)一句話。披穿鼓___步驟2：聯(lián)系生活，運(yùn)用動(dòng)詞1.照著樣子，說(shuō)一說(shuō)步驟3：擴(kuò)充我的“詞語(yǔ)庫(kù)"。體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。設(shè)計(jì)意圖：再次借助圖片，結(jié)合圖上青蛙的外貌特點(diǎn)，感受作者動(dòng)詞使用的巧妙。同時(shí)基于學(xué)情，讓學(xué)生先說(shuō)短語(yǔ)，再說(shuō)句子，在詞和句之間架起橋梁，減緩坡度。降低難度。評(píng)價(jià)：1.正確說(shuō)出“披、鼓”等動(dòng)詞的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際，正確說(shuō)出帶有這些動(dòng)詞的句子。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：跟著小蝌蚪講故事對(duì)應(yīng)目標(biāo)2：圈畫表示時(shí)間變化，小蝌蚪生長(zhǎng)變化等關(guān)鍵語(yǔ)句，借助課后圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，講出小蝌蚪找媽媽的故事。過(guò)渡：手指板書，小蝌蚪在得到了這些動(dòng)物的幫助，最終找到了媽媽。步驟1：讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！"青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。1.請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你們什么時(shí)候會(huì)蹦蹦跳跳的？2.小蝌蚪終于找到了自己的媽（手指小蝌蚪的樣子和青蛙的樣子）可是小蝌蚪和青蛙的樣子完全不同，為什么它就能確定這就是它的媽媽呢？師小結(jié)：小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中發(fā)生了變化，最后也長(zhǎng)成了青蛙的樣子。步驟2：了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過(guò)程1.提出要求：讀課文第2-6自然段，畫出描寫時(shí)間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子。（教師相機(jī)板書）2.學(xué)生朗讀第2～6自然段寫時(shí)間的句子。小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么自學(xué)：排一排：根據(jù)圖片，按照順序給它們排序。說(shuō)一說(shuō)：借助圖片，借助圖片和表示時(shí)間變化的句子，用上表示先后順序的詞語(yǔ)，講一講小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。互學(xué)：借助圖片，借助圖片和表示時(shí)間變化的句子，用上表示先后順序的詞語(yǔ)，講一講小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。展學(xué)：小組派代表匯報(bào)。小結(jié)：看來(lái)小蝌蚪就是在這樣的變化中一步一步成長(zhǎng)為了青蛙的樣子，的的確確這就是它的媽媽。教師總結(jié)并板書：我們借助圖片和表示時(shí)間變化、小蝌蚪變化的句子，用上表示先后順序的詞語(yǔ)就能按順序清楚地講出小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程啦。（板書：按順序）步驟3：用上動(dòng)詞展開想象，講故事1.孩子們，你們成功的幫小蝌蚪找到了媽媽。它想讓大家知道自己找媽媽的故事，可是它卻犯了難，你能幫幫它講好這個(gè)故事嗎？2.自學(xué)：借助圖片和提示，試著講好故事。3.互學(xué)：同桌之間借助圖片和提示，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，試著講好故事。4.小組上臺(tái)展學(xué)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在了解故事結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，既能有順序的講出故事，有能用上動(dòng)詞，讓故事更生動(dòng)。評(píng)價(jià)：能用上表示時(shí)間變化和小蝌蚪變化的句子，有順序的講出故事。（2）根據(jù)板書展開想象講出小蝌蚪問(wèn)詢“鯉魚和烏龜?shù)?對(duì)話（3）抓住特點(diǎn)用上動(dòng)詞，講出故事設(shè)計(jì)意圖：將第2～6自然段放在一起教學(xué)，旨在突出整體性，便于梳理文中關(guān)于時(shí)間、小蝌蚪樣子變化的句子，幫助學(xué)生借助這些信息和圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，突出教學(xué)重點(diǎn)。評(píng)價(jià)：1.能正確提取表示時(shí)間變化和小蝌蚪生長(zhǎng)變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。2.根據(jù)提取的信息正確的給圖片排序。根據(jù)圖片和板書有序地講出小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：我能當(dāng)好書法家步驟1：練寫“頂、眼、晴、肚、孩”“頂、眼、晴、肚、孩"1.引導(dǎo)交流:認(rèn)真觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么預(yù)設(shè)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。2.指導(dǎo)書寫“孩”字。(1)教師范寫“孩"字，提醒:注意間架結(jié)構(gòu)，左窄右寬;“子”末筆橫變提，斜度大。(2)學(xué)生描紅一個(gè)，寫后和前面的字比一比。(3)學(xué)生再練寫。教師提醒:注意寫完一個(gè)比一個(gè)，再寫時(shí)要注意寫得更好。3.學(xué)生自主練寫“頂、眼、晴、肚、跳"。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的字形，參照“孩”字的書寫要點(diǎn)，分別說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在書寫時(shí)需要注意什么。(2)學(xué)生依次描紅“頂、眼、睛、肚、跳”，然后再分別寫一個(gè)字，教師巡視并相機(jī)給予指導(dǎo)。(3)學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)價(jià)練寫“頂、眼、睛、肚、跳”，寫完后先自己看看有沒有進(jìn)步，再同桌互相評(píng)價(jià)，比一比誰(shuí)寫得好。設(shè)計(jì)意圖：鞏固左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，提醒學(xué)生如何注意間架結(jié)構(gòu)。評(píng)價(jià)：1.正確觀察這些字的共同點(diǎn)。2.梳理這些字書寫時(shí)的要點(diǎn)。

【歸納總結(jié)】同學(xué)們，這節(jié)課觀察圖片抓住“披著、鼓著、露著"這些動(dòng)詞一下子就感受到了小青蛙的可愛，也知道了青蛙的樣子。用上這些動(dòng)詞就能說(shuō)出小青蛙的特點(diǎn)，讓我們講故事時(shí)更加生動(dòng)。

課后拓學(xué)“蹬、跳、蹦”這三個(gè)動(dòng)詞出現(xiàn)在文章中的哪里呢？它們能換順序嗎？為什么呢？設(shè)計(jì)意圖：回文感受文章中作者動(dòng)詞的使用的精準(zhǔn)。評(píng)價(jià)：結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，思考小青蛙行動(dòng)時(shí)的樣子，說(shuō)出不能換的理由。

板書設(shè)計(jì)1.小蝌蚪找媽媽四條腿、寬嘴巴頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛

作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性1.請(qǐng)把《小蝌蚪找媽媽》的故事回家講給爸爸媽媽聽。2.完成語(yǔ)文書第4頁(yè)課后題，用加點(diǎn)的詞各說(shuō)一句話，以及讀一讀，記一記詞語(yǔ)。3.《導(dǎo)學(xué)精要》對(duì)應(yīng)課時(shí)。

拓展性說(shuō)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外貌，用上課文中的“披、鼓、甩、露"等動(dòng)詞。

探究性《余韻悅耳》

特色化讀《守株待兔》的故事，圈畫文中表示兔子或者農(nóng)夫動(dòng)作的詞語(yǔ)。用上這些詞語(yǔ)，再結(jié)合上一次講的內(nèi)容，將故事講得更生動(dòng)。

教學(xué)反思任務(wù)2我當(dāng)小導(dǎo)游——《有趣的動(dòng)物》《識(shí)字加油站》課時(shí)數(shù)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)課課時(shí)目標(biāo)1.聯(lián)系生活實(shí)際，借助查資料，清楚地介紹一種動(dòng)物。2.能安靜傾聽別人講話，聽清楚、聽明白別人講話等內(nèi)容。3.在不隨意打斷別人說(shuō)話，在別人表達(dá)結(jié)束后能運(yùn)用“您好，請(qǐng)問(wèn)”等禮貌用語(yǔ)，禮貌性提出自己的疑問(wèn)或進(jìn)行補(bǔ)充。4.學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一“識(shí)字加油站"中的生字詞，讀讀認(rèn)認(rèn)并分類，同時(shí)聯(lián)系生活來(lái)準(zhǔn)備自己的旅行包。5.在家人的幫助下，通過(guò)上網(wǎng)搜索、查閱書籍、采訪等方式搜集并整理小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，制作成相應(yīng)的小名片，并在課堂上與小伙伴們分享。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清楚地介紹一種動(dòng)物。能安靜傾聽別人講話，聽清楚、聽明白別人講話等內(nèi)容。禮貌性提出自己的疑問(wèn)或進(jìn)行補(bǔ)充

教教學(xué)重難點(diǎn)1.能清楚地介紹一種動(dòng)物有趣的地方。2.吐字清楚，有不明白的地方，有禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)充。3.引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和大膽交流。

學(xué)歷設(shè)計(jì)（教師活動(dòng)：呈現(xiàn)情景、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)任務(wù)、示范點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)激勵(lì)）（學(xué)生活動(dòng)：圍繞情景展開活動(dòng)，圍繞問(wèn)題展開討論，圍繞任務(wù)合作探究）意圖及評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過(guò)程課前探學(xué)通過(guò)查資料的辦法，了解三種以上的動(dòng)物特點(diǎn)。選擇一種自己喜歡的動(dòng)物深入了解它的特點(diǎn)。

課中研學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。步驟1:動(dòng)物森林，出發(fā)！1.放映動(dòng)物圖片，鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話，螢火蟲能發(fā)出亮光，松鼠的尾巴好像降落傘。動(dòng)物真有趣，小朋友們，今天就讓我們擋一擋動(dòng)物小導(dǎo)游，來(lái)介紹有趣的動(dòng)物吧！2.出發(fā)之前，先請(qǐng)大家把自己認(rèn)為有趣的動(dòng)物介紹給大家聽。師板書課題，齊讀課題。（板書：有趣的動(dòng)物）課件展示幾種有趣的動(dòng)物，引起學(xué)生交際的興趣。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：說(shuō)說(shuō)有趣的小動(dòng)物對(duì)應(yīng)目標(biāo)1：聯(lián)系生活實(shí)際，借助查資料，清楚地介紹一種動(dòng)物。步驟1:范例引導(dǎo)，明確交際要求。1.你喜歡哪種小動(dòng)物？它有趣在哪里，先想好要講的內(nèi)容，再說(shuō)給小組同學(xué)聽，聽的同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充。2.再次出示放映動(dòng)物圖片，鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話，螢火蟲能發(fā)出亮光，松鼠的尾巴好像降落傘。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容：從動(dòng)物“有趣”的角度來(lái)介紹，可以是：特殊的外形（如松鼠的尾巴像降落傘）、特殊的習(xí)性（鸚鵡會(huì)說(shuō)話）、獨(dú)特的功能（螢火蟲能發(fā)出亮光）等。3.口語(yǔ)交際要求：(1)說(shuō)話者吐字要清楚。(2)聽講者不明白的地方要有禮貌地提問(wèn)。4.打開思路，準(zhǔn)備動(dòng)物“有趣"素材。接下來(lái)學(xué)生確定自己交際的內(nèi)容，選準(zhǔn)有趣的地方可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，想一想，準(zhǔn)備的內(nèi)容怎么講能夠表達(dá)得更清楚。這是為正式口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生有話可說(shuō)，知道應(yīng)該怎么去說(shuō)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物名稱說(shuō)話吐字清楚能介紹兩個(gè)及以上有趣的地方

步驟2:示范介紹，禮貌提問(wèn)或補(bǔ)充。對(duì)應(yīng)目標(biāo)2：能安靜傾聽別人講話，聽清楚、聽明白別人講話等內(nèi)容。過(guò)渡：下邊是小獅子的介紹，讓我們一起來(lái)聽聽。（播放錄音：大家好！我是小獅子，號(hào)稱“萬(wàn)獸之王”，我的頭大大的，長(zhǎng)著鋒利無(wú)比的牙齒，我有粗壯而有力的腿腳，還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，我整天練習(xí)滾撲撕咬這些本領(lǐng)，力大無(wú)窮的我最愛吃新鮮的肉了，森林里沒有我的對(duì)手，別怕，從今以后保護(hù)大家就是我的職責(zé)。希望大家都能喜歡我，和我交朋友哦。）1.說(shuō)一說(shuō)小獅子從幾方面介紹了自己？名字樣子特點(diǎn)習(xí)性2.自己練說(shuō)：如果讓你介紹螢火蟲，你打算介紹它的哪些特點(diǎn)，先說(shuō)什么，自己練一練。3.教師出示補(bǔ)充材料：出示材料：螢火蟲六條長(zhǎng)腿的末端長(zhǎng)著鋒利的“小刀"——其實(shí)是六個(gè)小鉤。這小鉤可以“倒立”！還可以充當(dāng)武器，來(lái)刺傷對(duì)方。這些“小刀”，等同于它的牙齒。上面有一些小“手”，當(dāng)螢火蟲攀爬時(shí)，這些小“手"就會(huì)張開帶它去想去的地方。4.展示交流：螢火蟲自我介紹：大家好！我是螢火蟲。我長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)觸角，尖尖的小腦袋，小黑珍珠般的眼睛嵌在腦袋兩邊。我會(huì)發(fā)光，發(fā)光的地方在屁股那兒呢。我有六條長(zhǎng)腿，末端長(zhǎng)著鋒利的“小刀”——其實(shí)是六個(gè)小鉤。這小鉤可是我的寶貝呢：可以“倒立"！不過(guò)，我可不喜歡這樣。它還可以充當(dāng)武器，來(lái)刺傷對(duì)方。有了這些“小刀”，我是吃嘛嘛香，因?yàn)樗韧谖业难例X。上面有一些小“手”，當(dāng)我變成攀爬者時(shí)，這些小“手”就會(huì)張開帶我去想去的地方。思考：螢火蟲是怎樣介紹自己的？生點(diǎn)評(píng)，師板書（板書：名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)性）。步驟3：人人參與，自主評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)目標(biāo)3：在不隨意打斷別人說(shuō)話，在別人表達(dá)結(jié)束后能運(yùn)用“您好，請(qǐng)問(wèn)"等禮貌用語(yǔ)，禮貌性提出自己的疑問(wèn)或進(jìn)行補(bǔ)充。導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)單：“有趣的動(dòng)物”口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單我能講清楚共（）有趣在哪講清楚吐字清楚，音量適中我會(huì)提問(wèn)共（）微笑注視，態(tài)度好。“請(qǐng)"在前，“謝”在后。不明白，問(wèn)清楚。肯定他人，再補(bǔ)充。來(lái)給涂色：能做到；有時(shí)能做到，偶爾做不到；做不到，還需努力_________________。

1.小組合作介紹?？稍?人小組內(nèi)進(jìn)行交際練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生做到吐字清楚，不啰嗦，傾聽的同學(xué)，有不明白的地方，禮貌性地提問(wèn)或補(bǔ)充。（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鴨子的外形、叫聲、動(dòng)作。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性。（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話。2.小組推薦介紹。展學(xué)，小組匯報(bào)。先出示交際的內(nèi)容，再補(bǔ)充材料，讓學(xué)生抓住“有趣"二字去說(shuō)。學(xué)會(huì)要抓住動(dòng)物突出的特點(diǎn)去說(shuō)。在這個(gè)過(guò)程中訓(xùn)練了說(shuō)和聽的能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能說(shuō)出小獅子從哪幾個(gè)方面介紹了自己能說(shuō)出螢火蟲的樣子、特點(diǎn)和習(xí)性能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言

學(xué)習(xí)任務(wù)二：當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游對(duì)應(yīng)目標(biāo)4：學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一“識(shí)字加油站”中的生字詞，讀讀認(rèn)認(rèn)并分類，同時(shí)聯(lián)系生活來(lái)準(zhǔn)備自己的旅行包。小小的池塘里，有穿著紅衣的鯉魚媽媽，有四條腿的烏龜。那青青的山嶺中、綠綠的森林里，又有哪些有趣的動(dòng)物呢小導(dǎo)游們，我們一起出發(fā)去看一看吧！步驟1：看看小蝌蚪的旅行包。小蝌蚪又要出行啦，鼓著大眼睛的青蛙媽媽幫他精心準(zhǔn)備了一個(gè)旅行包，我們一起去看看旅行包里都裝了些什么吧。示例：手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖水壺帳篷指南針(1)圖文結(jié)合讀一讀。首先讓學(xué)生結(jié)合插圖自由認(rèn)讀；然后讓學(xué)生互讀互評(píng)；最后學(xué)當(dāng)小老師，講一講自己是怎樣認(rèn)讀生字的。(2)聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。旅行包里為什么要放上這些物品(3)準(zhǔn)備我的旅行包。除了以上這些物品，你還想帶上什么呢說(shuō)說(shuō)理由。步驟2：開始小動(dòng)物見面會(huì)對(duì)應(yīng)目標(biāo)5：在家人的幫助下，通過(guò)上網(wǎng)搜索、查閱書籍、采訪等方式搜集并整理小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，制作成相應(yīng)的小名片，并在課堂上與小伙伴們分享。(1)準(zhǔn)備：在家人的幫助下，搜集整理小動(dòng)物的圖片與文字資料，注意發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的“有趣”，并制作動(dòng)物小名片。(2)小動(dòng)物見面會(huì)。我會(huì)想：播放小青蛙或某個(gè)小動(dòng)物介紹自己的錄音，同學(xué)們認(rèn)真傾聽后想一想，再說(shuō)一說(shuō)。我會(huì)說(shuō)：同學(xué)們互相介紹“有趣”的小動(dòng)物，吐字要清晰，可以加上動(dòng)作演一演，還可以借助圖片來(lái)有條理地講述。我會(huì)聽：小伙伴介紹的時(shí)候，要學(xué)會(huì)微笑著注視對(duì)方，專心傾聽，如果有想法，可以提問(wèn)或補(bǔ)充。小動(dòng)物介紹結(jié)束后，將動(dòng)物小名片布置在“有趣的動(dòng)物"展板上，供大家課后繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。采用評(píng)價(jià)單的方式，提高了課堂的參與度，孩子們能清楚根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給他人打星，同時(shí)也能根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)反觀自己的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我能講清楚我會(huì)提問(wèn)認(rèn)真傾聽

【歸納總結(jié)】小朋友們表演得真棒，表?yè)P(yáng)一下自己。其他的小朋友還沒有看過(guò)我們的表演，我們回去表演給其他的小朋友看，好嗎？

課后拓學(xué)1.介紹有趣的小動(dòng)物，要抓住小動(dòng)物的（）、（）、（）和（）說(shuō)說(shuō)。2.你認(rèn)為螢火蟲最有趣的地方是（____________）。3.本次說(shuō)話的要求是：（___）、（___）

板書設(shè)計(jì)有趣的動(dòng)物名字、樣子、特點(diǎn)、習(xí)性

作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性查資料了解一種有趣的動(dòng)物，給家人介紹一下。

拓展性嘗試用文字記錄要點(diǎn)，把動(dòng)物有趣的地方說(shuō)得清楚流暢。

探究性余韻悅耳相關(guān)內(nèi)容

特色化繪制一幅動(dòng)物介紹卡，有能力的同學(xué)輔助文字介紹：動(dòng)物有趣在哪里。

教學(xué)反思單元進(jìn)階規(guī)劃

任務(wù)6逛逛植物園——乘著風(fēng)兒去遠(yuǎn)方《植物媽媽有辦法》課時(shí)數(shù)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)課課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得"。會(huì)寫“法、她、娃、識(shí)、知、如”等6個(gè)字。結(jié)合插圖與關(guān)鍵詞，能用自己的話說(shuō)清楚蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3.正確、流利地朗讀課文。找到三種植物媽媽的傳播方式，初步理清課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能熟練地認(rèn)讀生字，流暢地朗讀課文。能夠積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，借助圖片初步了解課文內(nèi)容。

教教學(xué)重難點(diǎn)1.在語(yǔ)境中準(zhǔn)確識(shí)記多音字“為、得"學(xué)生通過(guò)對(duì)比、換詞的方式能積累文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“乘著、掛住、炸開”的意思，感受種子傳播的畫面感。辨析幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的不同

學(xué)歷設(shè)計(jì)（教師活動(dòng)：呈現(xiàn)情景、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)任務(wù)、示范點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)激勵(lì)）（學(xué)生活動(dòng)：圍繞情景展開活動(dòng)，圍繞問(wèn)題展開討論，圍繞任務(wù)合作探究）意圖及評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過(guò)程課前探學(xué)熟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并上傳視頻學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)，了解學(xué)情，更好地把握教學(xué)重點(diǎn)。

課中研學(xué)【第一課時(shí)】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。步驟1:啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢想知道答案嗎？學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。齊讀課題：(板書課題：植物媽媽有辦法)2.指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：（1）植物媽媽有些什么辦法？（2）植物媽媽的辦法可以用來(lái)干什么？（3）哪些植物媽媽有辦法？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。提出問(wèn)題讓孩子帶著思考走進(jìn)課堂?！驹u(píng)價(jià)】積極思考發(fā)言

學(xué)習(xí)任務(wù)一：和植物寶寶一起認(rèn)生字對(duì)應(yīng)目標(biāo)1：借助拼音認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“植、如"等12個(gè)生字，在語(yǔ)境中準(zhǔn)確識(shí)記多音字“為、得”。會(huì)寫“法、她、娃、識(shí)、知、如"等6個(gè)字。步驟1:預(yù)習(xí)檢測(cè)，認(rèn)識(shí)外形教師范讀課文。播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么2.學(xué)生自讀課文。請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。讀完的同學(xué)請(qǐng)把筆收好，有的同學(xué)圈出了不認(rèn)識(shí)的字，那我們同桌合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)它，先來(lái)看看學(xué)習(xí)建議：a教一教：同桌互相幫助，借助拼音教一教不認(rèn)識(shí)的字。b拼一拼：同桌倆人拼讀一遍認(rèn)字表中的生字。聽清要求了嗎？好，開始吧。小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。步驟2:合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)多音字1.你們合作得真好！現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕把書合好！細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)認(rèn)字表中有兩個(gè)藍(lán)色的字，它們是多音字，為有哪兩個(gè)讀音？（wéiwèi）你能把這個(gè)多音字送回到句子中你能讀準(zhǔn)確嗎？①(先讓學(xué)生找到句子，在出示課文句子)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為（wéi）家。②因?yàn)椋╳éiwèi））認(rèn)識(shí)了許多字，所以能閱讀流暢。在這句話中還有個(gè)多音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你能讀對(duì)他們嗎？自學(xué)：“得"有幾個(gè)讀音？（dedé和děi）互學(xué)：這三個(gè)讀音你都讀對(duì)了嗎？能把這個(gè)多音字送回到句子中你能讀準(zhǔn)確嗎？①孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得（děidedé）告別媽媽，四海為家。②那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得（děidedé）不到它。③小明跑（děidedé）得真快呀！展學(xué)：說(shuō)說(shuō)你是用什么方法區(qū)別這幾個(gè)讀音的。2.字音讀準(zhǔn)確了，課文中的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)能當(dāng)小老師帶讀？植物告別四海為家翅膀旅行田野乘著紛紛出發(fā)蒼耳鎧甲皮毛炸開觀察粗心準(zhǔn)備降落傘豌豆莢6.剛才幾組詞同學(xué)們認(rèn)讀得真好！看你們讀得這么好，小猴子準(zhǔn)備用桃子款待你們，我們一起幫它摘桃子吧！7.還有一些字寶寶很淘氣，藏在了這些植物的后面，我們快把它們請(qǐng)出來(lái)，和它們交朋友吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會(huì)讀”的自信心。【評(píng)價(jià)】正確拼讀、識(shí)記生字、課文【設(shè)計(jì)意圖】辨析多音字，現(xiàn)在讓學(xué)生找到課文中的句子，再給出為字另外的讀音。辨析“得"字則讓孩子們利用三學(xué)進(jìn)項(xiàng)討論，并要說(shuō)出自己市怎么區(qū)分著三個(gè)讀音的。【評(píng)價(jià)】能正確辨析能說(shuō)出理由【設(shè)計(jì)意圖】小老師帶讀識(shí)記詞語(yǔ)【評(píng)價(jià)】能認(rèn)真跟讀，讀準(zhǔn)確

學(xué)習(xí)任務(wù)二：和植物一起旅行對(duì)應(yīng)目標(biāo)2：結(jié)合插圖與關(guān)鍵詞，能用自己的話說(shuō)清楚蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。步驟1:隨文識(shí)字，詞語(yǔ)寶寶我會(huì)讀1.帶回課文中，出示以下句子讀一讀牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。2.豌豆媽媽更有辦法，出示“更”字，理解意思，識(shí)字生字?；仡櫯f知理解更：不久，有花有草的地方花更紅了，草更綠了?！队挈c(diǎn)兒》3.那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它辨別同音字“它、她、他"①下課了，同學(xué)們跑向操場(chǎng)，（）們有的跳繩，有的踢球，還有的踢毽子。②蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，（）給孩子穿上帶刺的鎧甲。③那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到（）。步驟2：觀察圖片，傳播種子有妙招自學(xué)：仔細(xì)觀察圖片，圈一圈蒲公英、蒼耳、豌豆的種子，連一連它們種子的特點(diǎn)。2.互學(xué)，根據(jù)圖片和提示，同桌自己相互說(shuō)一說(shuō)。導(dǎo)說(shuō)小助手：結(jié)合課文，我會(huì)說(shuō)：“__________種子的特點(diǎn)是__________，它靠__________來(lái)傳播種子?！?.展學(xué)，下面的同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。步驟3：總結(jié)傳播方式蒲公英、蒼耳、豌豆的傳播方式各不相同，我們?cè)賮?lái)讀一讀，邊讀邊想，這三種動(dòng)物傳播的畫面。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】小老師帶讀識(shí)記詞語(yǔ)【評(píng)價(jià)】能認(rèn)真跟讀，讀準(zhǔn)確【設(shè)計(jì)意圖】在文中中識(shí)記詞語(yǔ)，隨文識(shí)字理解詞語(yǔ)【設(shè)計(jì)意圖】在句子和不同語(yǔ)境中理解同音字，能填空分辨詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】了解課文內(nèi)容，知道課文大致寫了什么。做重要的知道植物媽媽的再哪方面有辦法，明確傳播種子【評(píng)價(jià)】積極思考，舉手發(fā)言

學(xué)習(xí)任務(wù)三：我是小小書法家對(duì)應(yīng)目標(biāo)1：借助拼音認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“植、如"等12個(gè)生字，在語(yǔ)境中準(zhǔn)確識(shí)記多音字“為、得”。會(huì)寫“法、她、娃、識(shí)、知、如"等6個(gè)字。1、指導(dǎo)書寫生字“法、她、娃、識(shí)、知、如”。分析生字，都是左右結(jié)構(gòu)，有什么不一樣?！胺ā⑺?、娃、識(shí)"左窄右寬，知、如左右同寬示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。展示評(píng)價(jià)，再練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比左右結(jié)構(gòu)中的不同點(diǎn)【評(píng)價(jià)】坐姿標(biāo)準(zhǔn)占格正確筆順正確間架結(jié)構(gòu)美觀

【歸納總結(jié)】在本課中主要在積累詞語(yǔ)，識(shí)字生字，認(rèn)識(shí)漢字還是二年級(jí)的重要內(nèi)容，但是著重于隨文識(shí)字，借助課文理解詞語(yǔ)，學(xué)生自主識(shí)字。然后對(duì)卡爾維諾有一個(gè)整體把握和感知，為第二課時(shí)的動(dòng)詞學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

課后拓學(xué)找到課外其他左右結(jié)構(gòu)的字，觀察他們的特點(diǎn)。積累一些和生活相關(guān)的動(dòng)詞

板書設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法___蒲公英——乘著傳播方式蒼耳——掛住___豌豆——炸開

作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性導(dǎo)學(xué)精要對(duì)應(yīng)第課時(shí)

拓展性雅韻童聲

探究性余韻悅耳

特色化利用課文當(dāng)中的“乘著、掛住、炸開”形容其他相關(guān)的事物，寫成一首小詩(shī)

教學(xué)反思

任務(wù)1《植物媽媽有辦法》——積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，借助圖片了解課文內(nèi)容（第2課時(shí)）課時(shí)數(shù)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)課課時(shí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，會(huì)寫9個(gè)詞語(yǔ)。能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，學(xué)生通過(guò)對(duì)比、換詞的方式能積累文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，理解“乘著、掛住、炸開"的意思，感受種子傳播的畫面感。3、仿照課文句式，運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)準(zhǔn)確識(shí)記本課的生字，詞語(yǔ)架設(shè)植物媽媽+通過(guò)什么方式（借助誰(shuí)的力量）+幫助孩子怎樣出去（找準(zhǔn)動(dòng)詞）”表達(dá)結(jié)構(gòu)，并能夠根據(jù)這樣的結(jié)構(gòu)背誦課文。學(xué)生通過(guò)對(duì)比、換詞的方式能積累文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“乘著、掛住、炸開"的意思，感受種子傳播的畫面感。可以仿照課文句式運(yùn)用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

教教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)生通過(guò)對(duì)比、換詞的方式能積累文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“乘著、掛住、炸開”的意思，感受種子傳播的畫面感。2.學(xué)生借助圖片提取信息，找準(zhǔn)植物傳播方式，架設(shè)植物媽媽+通過(guò)什么方式（借助誰(shuí)的力量）+幫助孩子怎樣出去（找準(zhǔn)動(dòng)詞）"并能夠根據(jù)這樣的結(jié)構(gòu)背誦課文。3.有能力的學(xué)生可以仿照課文句式，運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

學(xué)歷設(shè)計(jì)（教師活動(dòng)：呈現(xiàn)情景、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)任務(wù)、示范點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)激勵(lì)）（學(xué)生活動(dòng)：圍繞情景展開活動(dòng)，圍繞問(wèn)題展開討論，圍繞任務(wù)合作探究）意圖及評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過(guò)程課前探學(xué)回顧舊知，做一做所學(xué)的詞語(yǔ)卡片

課中研學(xué)【第一課時(shí)】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。步驟1:復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀這些美麗的詞語(yǔ)吧！(PPT出示學(xué)生讀詞。)回顧“得、為”多音字用法請(qǐng)你選出正確的讀音，再讀一讀。①作為（wéiwèi）學(xué)生我們的任務(wù)是好好學(xué)習(xí)。②她跑得(dedé和děi）多快呀!③同學(xué)有困難我們得(dedé和děi）幫助他。④爸爸媽媽為了（wéiwèi）我們生活得更好再努力地工作。⑤好好學(xué)習(xí)我們就會(huì)獲得(dedé和děi）知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)記憶【評(píng)價(jià)】能準(zhǔn)確、快速地找到讀音。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：和植物一起旅行對(duì)應(yīng)目標(biāo)2：了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，學(xué)生通過(guò)對(duì)比、換詞的方式能積累文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，理解“乘著、掛住、炸開"的意思，感受種子傳播的畫面感。步驟1:植物動(dòng)作我理解1.結(jié)合圖片，理解“乘著、掛住、炸開”的含義看來(lái)，我們的植物們要準(zhǔn)備出發(fā)了。請(qǐng)大家自讀課文第2、3、4小節(jié)，看看分別寫了哪幾種植物要去旅行，用筆畫出來(lái)。2.老師在黑板上貼蒲公英、蒼耳和豌豆的圖片。現(xiàn)在，我們來(lái)看看植物媽媽們是怎么做的吧！步驟2:植物旅行我來(lái)說(shuō)1.自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第2-4小節(jié)，在文中進(jìn)行勾畫，①三位媽媽都為孩子們準(zhǔn)備了什么？②它們的孩子們分別是怎么離開？互學(xué)：出示課文中三幅圖片，小小組成員仔細(xì)觀察：①號(hào)說(shuō)一說(shuō)“乘著風(fēng)"掛住”和“炸開"是什么意思，②號(hào)說(shuō)一說(shuō)，還有什么東西可以乘著風(fēng)？“掛住”可以換成“勾住"、“拽住”嗎？豆莢“炸開"可以換成豆莢“裂開”嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！驹u(píng)價(jià)】流暢、自信表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖】朗讀是體會(huì)文章的重要辦法，已經(jīng)在一年級(jí)聲測(cè)中學(xué)過(guò)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，這里再做鞏固【評(píng)價(jià)】讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣【設(shè)計(jì)意圖】利用插圖理解蒲公英，根據(jù)降落傘的作用理解蒲公英媽媽的愛【

學(xué)習(xí)任務(wù)二：植物的歌兒我會(huì)唱對(duì)應(yīng)目標(biāo)2：復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，會(huì)寫9個(gè)詞語(yǔ)。能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。1、我們對(duì)三種植物的傳播方式已經(jīng)非常了解，（出示三段課文內(nèi)容，）對(duì)比三段我們發(fā)現(xiàn)開頭都是什么？生答：植物媽媽2、沒錯(cuò)植物媽媽怎么樣呢？對(duì)的，幫助孩子出發(fā)，首先我們要找到式“哪位植物媽媽"3、我們有發(fā)現(xiàn)了三種植物的傳播方式一樣嗎？生答：不一樣。他們傳播的方式不一樣，分別是“被風(fēng)吹出去，被動(dòng)物帶出去，被太陽(yáng)曬開”我們可以總結(jié)為“通過(guò)什么方式"其實(shí)就是借助了誰(shuí)的力量。4、最后，我們體會(huì)了“乘著、掛住、炸開”三個(gè)動(dòng)詞，我們可以總結(jié)為“孩子怎樣出去"在這里我們是找準(zhǔn)的“動(dòng)詞”，這也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)地最重要的內(nèi)容。5、請(qǐng)你試著用“植物媽媽+通過(guò)什么方式（借助誰(shuí)的力量）+幫助孩子怎樣出去（找準(zhǔn)動(dòng)詞）"說(shuō)一說(shuō)每種植物媽媽的辦法。6、老師相信你對(duì)課文已經(jīng)非常了解了，可以嘗試著背一背。想著我們剛剛總結(jié)地關(guān)鍵信息，能更加幫助我們背誦哦！學(xué)習(xí)任務(wù)三：仿照課文說(shuō)一說(shuō)對(duì)應(yīng)目標(biāo)3：仿照課文句式，運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。步驟1:自學(xué)：觀察圖片，說(shuō)說(shuō)它們的種子是什么？步驟2:互學(xué)：仿照課文，同桌之間說(shuō)一說(shuō)植物傳播種子的方法。導(dǎo)說(shuō)小助手：柳樹媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上毛茸茸的外套。只要,孩子們就能_。媽媽的辦法更妙，她讓孩子_________________。3.展學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】。通過(guò)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)“植物媽媽+通過(guò)什么方式（借助誰(shuí)的力量）+幫助孩子怎樣出去（找準(zhǔn)動(dòng)詞）”來(lái)梳理課文，從而背誦課文【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用表達(dá)說(shuō)話【評(píng)價(jià)】能積極思考，發(fā)言6、【設(shè)計(jì)意圖】有能力的學(xué)生可以仿照課文句式，運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。學(xué)生要進(jìn)行動(dòng)詞的選擇，這個(gè)過(guò)程要求學(xué)生會(huì)用動(dòng)詞，知道動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，

【第3學(xué)程】示范指導(dǎo)，書寫生字復(fù)習(xí)上一節(jié)課生字的寫法對(duì)比“法、腳”，教學(xué)“毛、更、它”注意更的筆順，第六筆是豎撇穿通。腳是左中右結(jié)構(gòu)，教師范寫，學(xué)生書空描紅練習(xí)書寫，進(jìn)行展評(píng)【評(píng)價(jià)】坐姿標(biāo)準(zhǔn)占格正確筆順正確間架結(jié)構(gòu)美觀

【歸納總結(jié)】第二課時(shí)主要對(duì)于動(dòng)詞的學(xué)習(xí)和把握，學(xué)生找到動(dòng)詞，通過(guò)插圖感受與動(dòng)詞的畫面感，通過(guò)對(duì)比換詞理解動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。有能力的學(xué)生在對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行運(yùn)用，準(zhǔn)確選擇動(dòng)詞。通過(guò)課文的歸納進(jìn)行背誦。

課后拓學(xué)

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性

拓展性

探究性

特色化尋找課文中的三種植物，并用視頻形式記錄下他們的傳播種子的方式（蒲公英除了風(fēng)吹，我們可以用嘴巴吹，蒼耳的傳播可以掛在人的人類的身上傳播。在生活中體會(huì)“乘著、掛住、炸開"準(zhǔn)確性。

教學(xué)反思任務(wù)6逛逛植物園——梅花課時(shí)數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)課課時(shí)目標(biāo)1.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.背誦積累古詩(shī)《梅花》。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠了解左右結(jié)構(gòu)生字的構(gòu)字規(guī)律。能夠大致理解《梅花》的意思，積累并背誦。能夠借助拼音讀故事，明白故事中的奧秘，體會(huì)到閱讀的樂趣。

教教學(xué)重難點(diǎn)1.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.背誦積累古詩(shī)《梅花》。

學(xué)歷設(shè)計(jì)（教師活動(dòng)：呈現(xiàn)情景、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)任務(wù)、示范點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)激勵(lì)）（學(xué)生活動(dòng)：圍繞情景展開活動(dòng)，圍繞問(wèn)題展開討論，圍繞任務(wù)合作探究）意圖及評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過(guò)程課前探學(xué)在導(dǎo)讀視頻中了解左右結(jié)構(gòu)的生字有時(shí)候左窄右寬，有時(shí)候左寬右窄。左右結(jié)構(gòu)的生字的寫法是學(xué)生的已知內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)在課前鞏固。

課中研學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。步驟1:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。上節(jié)課秋游的經(jīng)歷帶給我很多快樂！擁有知識(shí)能夠給我們的生活提供很多方便。這節(jié)課，我繼續(xù)踏上學(xué)習(xí)之旅。激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：小水滴劇場(chǎng)——講講小企鵝的故事對(duì)應(yīng)目標(biāo)1：寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在本單元我們學(xué)習(xí)了很多新的生字。通過(guò)之前的單元導(dǎo)讀視頻，我們發(fā)現(xiàn)本單元很多都是左右結(jié)構(gòu)的生字。1.看提示寫好左右結(jié)構(gòu)的生字要注意什么呢？（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別"。2.小朋友，觀察上面的生字的部件，說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的生字什么時(shí)候左窄右寬，什么時(shí)候左寬右窄？自學(xué)：說(shuō)一說(shuō)上面生字的組成部分，想一想，生字的哪個(gè)部件比較窄？互學(xué)：與同桌討論說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。展學(xué)：選一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。3.如何寫好左窄右寬這些字，除了寬窄我們還應(yīng)該注意什么？4.評(píng)一評(píng)。我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)寫過(guò)這些生字了，請(qǐng)你給同桌評(píng)一評(píng)。（1）同桌之間互相檢查，寬窄一星、高低一星、穿插一星。（2）沒有寫好的請(qǐng)修改?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠請(qǐng)以觀察到左右結(jié)構(gòu)的生字“作都法別”的差別，但是難點(diǎn)在于學(xué)生不知道部首在生字中會(huì)產(chǎn)生變形，縮小自己這樣的規(guī)律。學(xué)生明白這樣的規(guī)律后，學(xué)會(huì)書寫左窄右寬、左寬右窄生字會(huì)更加規(guī)范。】1.學(xué)生能夠觀察到有的生字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。2.學(xué)生主動(dòng)探討左右結(jié)構(gòu)生字的構(gòu)字規(guī)律。3.學(xué)生能夠根據(jù)寬窄、高低、穿插規(guī)律寫好左右結(jié)構(gòu)的生字。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：逛逛植物園——背一背《梅花》對(duì)應(yīng)目標(biāo)2：背誦積累古詩(shī)《梅花》。美好的事物總是令人忍不住稱贊，就如同你們稱贊認(rèn)真的小朋友寫的生字。宋代詩(shī)人王安石也為我們送來(lái)了《梅花》，請(qǐng)你們?cè)囍x一讀。出示《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。1.拼拼讀讀（1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻"的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝"。（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。2.讀讀想想（1）聽老師讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的，你能借助圖畫大致說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容嗎？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。詩(shī)意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。男聲女聲比賽讀。請(qǐng)小朋友們?cè)囍胍幌?，你看到了什么？聞到了什么？梅花再怎樣的情況下開放的呢？師總結(jié)：在這么寒冷的冬天，梅花依然能夠熱烈地綻放，還傳出了陣陣芳香。詩(shī)人贊美了梅花的不害怕嚴(yán)寒的高尚品格。看圖試著背誦。設(shè)計(jì)意圖;讓學(xué)生在多次的朗讀中感受古詩(shī)的韻味，品讀梅花的美麗與香氣。借助感官和想想，把學(xué)生帶入古詩(shī)的畫面中，品味梅花不怕嚴(yán)寒的高尚品格。能夠大致理解《梅花》的意思。能夠熟讀并背誦。

【歸納總結(jié)】原來(lái)讀故事這么有趣，它藏著大自然的許多秘密，小朋友們課下也可以多閱讀，增長(zhǎng)自然知識(shí)，就不會(huì)遇到小企鵝和獅子這樣的麻煩啦！

課后拓學(xué)讀一讀老師推薦的《科學(xué)小故事》，嘗試閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

板書設(shè)計(jì)梅花美麗香氣不畏嚴(yán)寒

作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性1.背誦《梅花》

拓展性2.讀一讀老師推薦的《科學(xué)小故事》，嘗試閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

探究性《余韻悅耳》

特色化開展科學(xué)科學(xué)小知識(shí)競(jìng)賽，比一比，誰(shuí)知道的科學(xué)小知識(shí)最多。

教學(xué)反思單元進(jìn)階規(guī)劃

任務(wù)3探索水世界——小水滴變變變《我是什么》園地《字詞句運(yùn)用》課時(shí)數(shù)第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)課課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曬、極、傍、越、滴”等5個(gè)生字，寫好“極、傍"等7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，能通過(guò)畫出左右分區(qū)的方法觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，并將這種方法遷移運(yùn)用到其他左右結(jié)構(gòu)的字。2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系事物本身的特點(diǎn)，辨析“落、飄、打”等動(dòng)詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，并能再具體的情境中，根據(jù)事物特點(diǎn)準(zhǔn)確使用“落、打、飄"。3．通過(guò)觀察課文插圖，用橫線勾劃第一、二自然段有變化的關(guān)鍵信息聯(lián)系圖片理解“云、雨、雪”的不同狀態(tài)及來(lái)源。體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確的認(rèn)讀生字，能按正確筆順規(guī)范書寫要求寫的字能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系事物本身的特點(diǎn)，辨析“落、飄、打"等動(dòng)詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確并能正確運(yùn)用在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用橫線勾劃第一、二自然段有變化的關(guān)鍵信息，聯(lián)系課文插圖，說(shuō)清楚“我是什么”能簡(jiǎn)單說(shuō)出水的變化過(guò)程，知道汽、云、雨等是水的不同狀態(tài)。

教教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系事物本身的特點(diǎn)，辨析“落、飄、打"等動(dòng)詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，并能再具體的情境中，根據(jù)事物特點(diǎn)準(zhǔn)確使用“落、打、飄”。2．通過(guò)觀察課文插圖，用橫線勾劃第一、二自然段有變化的關(guān)鍵信息聯(lián)系圖片理解“云、雨、雪"的不同狀態(tài)及來(lái)源。。

學(xué)歷設(shè)計(jì)（教師活動(dòng)：呈現(xiàn)情景、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)任務(wù)、示范點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)激勵(lì)）（學(xué)生活動(dòng)：圍繞情景展開活動(dòng)，圍繞問(wèn)題展開討論，圍繞任務(wù)合作探究）意圖及評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過(guò)程課前探學(xué)1.學(xué)生熟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃分好自然段。2.完成生字詞檢測(cè)任務(wù)單。3.畫一畫文中不同時(shí)候的“我”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能標(biāo)出自然段，熟讀課文，讀通課文。能完成任務(wù)單，字詞大部分過(guò)關(guān)。能畫出文中不同狀態(tài)的“我"

課中研學(xué)【第一課時(shí)】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。步驟1:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.上課，師生問(wèn)好師：（表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好了的同學(xué)）同學(xué)們坐得可真端正，老師想用一個(gè)視頻來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起看看吧！老師播放有關(guān)孫悟空七十二變的動(dòng)畫視頻。2．（視頻看完）這就是我們厲害的孫大圣——生：孫悟空的七十二變！師導(dǎo)入新課：孫悟空有七十二變的神奇本領(lǐng)，真厲害呀！我們今天要學(xué)的第2課里藏著一位“魔術(shù)師”，它也很會(huì)變呢！它到底是誰(shuí)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——我是什么3．師板書課題“我是什么”，學(xué)生舉起右手一起書空。指名讓學(xué)生讀題目，邊讀邊思考思考∶本課的題目與以前的題目有什么不同試著讀一讀前一課或者后一課的題目？以及如果把“我”換一換，讀一讀，這應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這篇課文的題目中提出了問(wèn)題，在句子中后面一般跟的是問(wèn)號(hào)，所以我們讀的時(shí)候需要帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣。師：你觀察得真仔細(xì)，回答得很完整4．師指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀課題。那讓我們帶著疑問(wèn)語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這篇課文的題目師生齊讀“我是什么"5.再讀題目，教師引導(dǎo)∶那“我”到底是什么呢現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文，去課文中尋找答案吧！___生比較熟悉課文內(nèi)容，表示回去有預(yù)習(xí)能讀準(zhǔn)生字字音

學(xué)習(xí)任務(wù)一：和小水滴一起學(xué)字對(duì)應(yīng)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)“曬、極、傍、越、滴"等5個(gè)生字，寫好“極、傍”等7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，能通過(guò)畫出左右分區(qū)的方法觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，并將這種方法遷移運(yùn)用到其他左右結(jié)構(gòu)的字。步驟1:初讀課文，識(shí)字學(xué)詞提出自讀要求：學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀課文一邊拼讀本課生字的音節(jié)，把生字多讀幾遍。（可以遮住拼音，檢驗(yàn)自己對(duì)生字的掌握）步驟2：游戲分組識(shí)字引導(dǎo)：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，小水滴想把他最喜歡吃的桃子送給大家，鼓勵(lì)大家再接再厲。這些桃子里藏著的生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？（1）出示第一組生詞“水滴、小溪、海洋、淹沒"。老師想請(qǐng)剛剛交流得最認(rèn)真的小朋友來(lái)讀教師指名讀，學(xué)生齊讀。你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)中的生字有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流：大部分都有三點(diǎn)水，詞語(yǔ)連起來(lái)讀都與水有關(guān)。教師講解：這些詞都和水有關(guān)。我們?cè)谏蠈W(xué)期字源識(shí)字中也學(xué)到過(guò)“三點(diǎn)水”一滴滴小水滴匯聚在一起，就成了——（生）小溪，小溪匯聚成——河流，流向廣闊的海洋?！八?、小溪、海洋”，相信大家在生活中都見過(guò)，誰(shuí)知道“淹沒”是什么意思？生：（大水漫過(guò)，蓋過(guò)）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）出示第二組詞語(yǔ)“太陽(yáng)一曬、奔跑、沖毀、猜猜"。學(xué)生自由讀，教師指名讀，請(qǐng)小老師教讀，開火車讀。思考：這一組詞語(yǔ)又與什么有關(guān)？學(xué)生交流：都與動(dòng)作有關(guān)。（這個(gè)問(wèn)題較難，可從“奔跑、沖毀”引導(dǎo)學(xué)生猜）學(xué)生試試邊做動(dòng)作邊讀，開火車再次認(rèn)讀。（可以配上與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)圖,便于學(xué)生更好理解他們的詞性，猜字可與——背、寫這些字聯(lián)系起來(lái)理解它是動(dòng)詞）（3）（出示第三組詞語(yǔ)“極小、傍晚、越來(lái)越低、壞事、房屋"。這些詞語(yǔ)暫時(shí)不能歸類，我們也一起來(lái)讀一讀吧！教師指名讀，學(xué)生齊讀，開火車讀）師出示詞語(yǔ)，看，這些詞語(yǔ)從文中跑出來(lái)了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀，指生讀，男女生讀，配上動(dòng)作讀。課件出示：云雨冰雹雪池子里小溪里江河里海洋里睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會(huì)溫和暴躁3．動(dòng)動(dòng)腦。師：同學(xué)們，讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)呢？我們給每一組詞語(yǔ)起個(gè)題目，“我”，由此想開。預(yù)設(shè)生：“我會(huì)變"我的家”“我的活動(dòng)"我的脾氣”?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在游戲情境中識(shí)字，在拓展中應(yīng)用，目標(biāo)指向語(yǔ)言的構(gòu)建，提升識(shí)字的教學(xué)價(jià)值，同時(shí)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)也加深了學(xué)生對(duì)文本的印象。能借助圖片或聯(lián)系生活情境準(zhǔn)確的理解難懂的字詞能較為準(zhǔn)確說(shuō)出課題的意思能自由通順的朗讀全文能給生字找朋友，并說(shuō)一句完整的話

學(xué)習(xí)任務(wù)二：猜猜“我"是誰(shuí)？對(duì)應(yīng)目標(biāo)2：通過(guò)觀察課文插圖，用橫線勾劃第一、二自然段有變化的關(guān)鍵信息聯(lián)系圖片理解“云、雨、雪”的不同狀態(tài)及來(lái)源。步驟1：找找我是誰(shuí)我是什么我就變成汽。人們叫我“云"人們叫我“雨”人們叫我“冰雹"人們叫我“雪”剛剛學(xué)的生字朋友們跑到句子中了，我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀上面幾句話）師：我有那么多的名字，那“我"到底是什么呢？（1）邊讀邊想：課文中的“我”到底是什么呢？“我"都能變成什么？（學(xué)生自由讀課文，讀完后回答）互學(xué)：同桌間可相互交流，說(shuō)說(shuō)自己的答案，你在文中哪里找到的。待會(huì)兒請(qǐng)小組上來(lái)展示。1號(hào)同學(xué)回答“我是什么”2號(hào)同學(xué)回答“我能變成什么"，從文中哪里找到的。（生相互交流，師走動(dòng)了解大家的交流情況）展學(xué)：小組上臺(tái)展示：1號(hào)同學(xué)：“我”就是水，2號(hào)同學(xué)：“我"會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。（師相機(jī)板書）我是從文中第一自然段的第二句話，和整個(gè)第二自然段找到的。師：水有這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文第1自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)水是怎么變化的?！ㄉ杂勺x課文，與同桌交流水的變化）步驟2：看看我會(huì)變課件出示：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（3）學(xué)習(xí)變成“云”的部分。①課件出示描寫云的句子和對(duì)應(yīng)的圖片，細(xì)細(xì)地品讀。②認(rèn)識(shí)“極"：認(rèn)讀“極小極小”，仿照說(shuō)詞。指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在讀中體會(huì)其表示程度加深的意思。③觀察“云"的圖片，教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“云”在不同時(shí)間里的變化。教師引讀：有時(shí)候……有時(shí)候……早晨和傍晚……④借助熟字“旁”，認(rèn)識(shí)“傍”。先出示熟字“旁”，再出示“傍”，用加一加的方法認(rèn)識(shí)“傍"。出示日落至天黑時(shí)段的圖片，了解“傍晚”對(duì)應(yīng)的時(shí)間段。⑤“云"多像一位愛美的小姑娘?。∧囊痪湓捀嬖V我們了？——指生答，或者他們一起回答課件出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。⑥比較句子：如果把這句話換成“有時(shí)候我是白云，有時(shí)候我是黑云……”，你們更喜歡哪一句？學(xué)：不好，換了之后句子不生動(dòng)，課文中的原句把云當(dāng)作人來(lái)寫，人才會(huì)穿衣服，這是運(yùn)用了擬人的手法，使課文內(nèi)容更加生動(dòng)?、咧笇?dǎo)朗讀第1自然段。我們一起來(lái)看看這位愛美的小姑娘吧?。ㄕn件出示白云、烏云、朝霞、晚霞）穿白衣服的云叫什么云？（白云）那穿黑衣服的呢？（烏云）早晨把紅袍披在身上的叫什么？（朝霞）晚上把紅袍披在身上的又叫什么？（晚霞）這么美麗的小姑娘你們喜歡嗎？（生：喜歡）讓我們來(lái)讀一讀，讀出對(duì)它的喜愛吧?。梢詭錁纷x）學(xué)生自由讀，齊讀，教師指名讀。學(xué)習(xí)任務(wù)三：跟著小水滴“動(dòng)"起來(lái)對(duì)應(yīng)目標(biāo)3：能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系事物本身的特點(diǎn)，辨析“落、飄、打”等動(dòng)詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，并能再具體的情境中，根據(jù)事物特點(diǎn)準(zhǔn)確使用“落、打、飄"。步驟1：小水滴的變化我來(lái)讀（1）師：“我在空中越升越高”這里的“我"指的是誰(shuí)呢？——（生：是第一自然段由水汽變成的云）飄浮在空中的云不僅漂亮，還會(huì)變呢！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第2自然段。練習(xí)說(shuō)話，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空：我是云，我會(huì)變成（雨）、（冰雹）和（雪）。（2）師：“雨、冰雹、雪”分別是什么樣的？指名讀一讀教師出示的詞語(yǔ)。（雨是小水滴，冰雹是小硬球，雪是小花朵）誰(shuí)能根據(jù)它們的樣子到黑板上畫一畫？（指名在黑板上畫一畫）步驟2：重點(diǎn)詞語(yǔ)我體會(huì)1.同學(xué)們，它們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄"）課件出示：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹"。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。都是從天上落到地上，為什么有的用“落"、有的用“打”、有的用“飄"呢？自學(xué)：根據(jù)思考提示，完成連線。互學(xué)：小小組相互討論，做好展學(xué)準(zhǔn)備。步驟3：聯(lián)系生活我來(lái)說(shuō)1.課件出示：山谷中總是彌漫著——（霧）。冬天的早晨，草地上都有一層——（霜）。雨過(guò)天晴，天空會(huì)出現(xiàn)——（彩虹）。夏天的早晨，荷葉上會(huì)有——（露珠）。冬天很冷，河水會(huì)結(jié)——（冰）。2.水娃娃這么可愛，如果你是水，你喜歡變成什么呢？學(xué)生自由交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用圖文結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生對(duì)字詞和文段的形象理解，使學(xué)習(xí)事半功倍。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，課堂由封閉走向開放，強(qiáng)調(diào)資源的開發(fā)和利用。因此，教學(xué)既要依托教材，又不拘泥于教材，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問(wèn)題：假如你是水，你喜歡變成什么？引出學(xué)生對(duì)云、雨、雪、霜等的喜愛，能夠很好地拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更加深刻地理解教材。___能正確流利的讀課文能在文中準(zhǔn)確的找到吃水人和挖井人的對(duì)應(yīng)句子能認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)能說(shuō)出兩種以上認(rèn)字記字方法

學(xué)習(xí)任務(wù)四：我是小小書法家。對(duì)應(yīng)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)“曬、極、傍、越、滴"等5個(gè)生字，寫好“極、傍”等7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，能通過(guò)畫出左右分區(qū)的方法觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，并將這種方法遷移運(yùn)用到其他左右結(jié)構(gòu)的字。步驟1：書寫漢字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)1．出示本課要求會(huì)寫的左右結(jié)構(gòu)的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。指導(dǎo)觀察，歸納特點(diǎn)：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2．教師示范書寫“海”，邊示范邊講解：“每”的第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時(shí)稍向左斜再出鉤，豎折和橫折鉤圍起來(lái)呈上窄下寬，第九筆橫左右出頭。3．學(xué)生描紅，練寫，教師展評(píng)。4．指導(dǎo)寫好其他左右結(jié)構(gòu)的字，選取部分學(xué)生的書寫成果進(jìn)行展評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具體的書寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生識(shí)記左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。能認(rèn)真的觀察左右結(jié)構(gòu)的字形能觀察到生字在田字格里的位置。能準(zhǔn)確的說(shuō)出生字筆順，找出關(guān)鍵筆畫能注意自己的寫字姿勢(shì)

【歸納總結(jié)】

課后拓學(xué)1.再找一找其他左右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。2.水除了文中的這些狀態(tài)，還有什么其他的形態(tài)嗎？

板書設(shè)計(jì)2.我是什么

作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性導(dǎo)學(xué)精要——“我是什么"基礎(chǔ)部分

拓展性雅韻童聲——

探究性余韻悅耳——

特色化

教學(xué)反思讓學(xué)生在課堂中理解并初步掌握文本的知識(shí)點(diǎn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。這樣能使學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新構(gòu)建，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的超越。

任務(wù)2《我是什么》課時(shí)數(shù)第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)課課時(shí)目標(biāo)1．借助拼音、聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)“溪、奔、洋、壞、淹、沖、毀、屋、猜”9個(gè)生字，在語(yǔ)境中通過(guò)具體語(yǔ)境體會(huì)并讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫“變、帶、片”3個(gè)字。2．通過(guò)閱讀課后詞語(yǔ)，能初步感受動(dòng)賓短語(yǔ)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)有余力的學(xué)生還可以結(jié)合日常生活水的用途，嘗試仿照說(shuō)一兩個(gè)類似的詞語(yǔ)，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。3.通過(guò)思維導(dǎo)圖說(shuō)清楚“我"是什么，“我”會(huì)變成什么。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能借助拼音、聯(lián)系生活準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)生字和偏旁，會(huì)寫要求寫的字能正確朗讀課文，在語(yǔ)境中通過(guò)具體語(yǔ)境體會(huì)并讀準(zhǔn)多音字“沒"。能養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣，知道文中的水的有著不同作用。能聯(lián)系生活或者借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)與生活情境建立聯(lián)系，運(yùn)用固定句式說(shuō)句子

教教學(xué)重難點(diǎn)1.鞏固識(shí)字寫字，積累詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“沒”2.能了解水的不同作用3.觀察生活中水都用在了哪些地方。

課中研學(xué)【第二課時(shí)】復(fù)習(xí)舊知，借助圖片回顧課文步驟1：借助圖片，回顧復(fù)習(xí)師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)“我是什么”，“我能做什么呢？”這里有幾位小伙伴，他們不知道自己是什么，誰(shuí)能幫幫他們說(shuō)說(shuō)？1．出示水汽、云、雨、冰雹和雪的圖片，學(xué)生借助圖片說(shuō)說(shuō)“我"是什么，“我”會(huì)變成什么。（生1：我是水汽，無(wú)數(shù)的我連成一片，在空中漂浮，我就變成了云。）（生2：我是云，我有許多漂亮的衣服，當(dāng)我在空中越來(lái)越高，溫度太低時(shí)，我就變成了無(wú)數(shù)雨點(diǎn)。）2．師：上節(jié)課，我們了解了水的變化，嘗試著用邊提問(wèn)邊讀書的方法去閱讀課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《我是什么》，我們一定會(huì)對(duì)水有更多的了解。設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，可以為師矣。借用井口，吸引興趣，與課題也相關(guān)能準(zhǔn)確的認(rèn)讀詞語(yǔ)能借助關(guān)鍵詞復(fù)述水的變化過(guò)程。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：和小水滴一起學(xué)字對(duì)應(yīng)目標(biāo)1：借助拼音、聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)“溪、奔、洋、壞、淹、沖、毀、屋、猜"9個(gè)生字，在語(yǔ)境中通過(guò)具體語(yǔ)境體會(huì)并讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫“變、帶、片"3個(gè)字。步驟1：運(yùn)用合適的語(yǔ)氣讀好第三自然段過(guò)渡：水有這么多的變化，你們知道它平時(shí)生活在哪里嗎？自己讀一讀課文第3自然段吧。注意在讀的時(shí)候，應(yīng)該怎樣去把握自己閱讀的語(yǔ)氣。（1）指名讀，學(xué)生交流讀的感受。師：你為什么這樣讀？預(yù)設(shè)生：睡覺的時(shí)候很安靜，如果聲音大了，會(huì)吵醒它的，所以要讀得輕。散步的時(shí)候很悠閑，所以要讀得慢一點(diǎn)兒。師小結(jié)：很好，你在讀的時(shí)候關(guān)注到了不同詞語(yǔ)的意思，以此來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)氣。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀好第3自然段。步驟2：認(rèn)讀生字①課件出示詞語(yǔ)。課件出示：睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會(huì)②出示相關(guān)的圖片，結(jié)合圖片，帶著感受讀。教師指名讀，學(xué)生分組讀，齊讀。（3）結(jié)合字源識(shí)字認(rèn)識(shí)“奔”：師：“奔"字最下面的豎撇和豎，就像人跑動(dòng)時(shí)的雙腿。結(jié)合字義，你們來(lái)為“奔”字找找朋友。預(yù)設(shè)生：奔跑！飛奔！狂奔……師小結(jié)：都有用力跑，拔腿就跑、有點(diǎn)著急的意思那讓我們帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解再來(lái)讀一讀句子（4）練習(xí)朗讀句子，進(jìn)一步感受語(yǔ)氣、語(yǔ)速。生先自己練習(xí)讀，然后同桌互相讀，互相學(xué)習(xí)；全部齊讀步驟3：指導(dǎo)背誦師：①現(xiàn)在有幾個(gè)調(diào)皮的詞語(yǔ)藏起來(lái)了，你還能讀得那么好嗎？課件出示：平常我在池子里________，在小溪里________，在江河里________，在海洋里________、________、________。（生邊填空邊背誦）②現(xiàn)在，藏起來(lái)的部分更多了，你還記得怎么讀嗎？課件出示：平常我在____，在____，在____，在____。③出示圖片，看圖背誦第3自然段。___步驟4：結(jié)合園地一字詞句運(yùn)用，進(jìn)行句式練習(xí)1.請(qǐng)你們想一想“有時(shí)候……有時(shí)候……"是什么意思呢？預(yù)設(shè)：第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間"。2.師：水孩子的脾氣在不同的時(shí)間里有不同的表現(xiàn)。你有沒有什么比較奇怪的地方和小朋友們分享一下。我的愛好很奇怪，有時(shí)候喜歡跳舞，有時(shí)候喜歡跑步。我的媽媽很奇怪，有時(shí)候很溫柔，有時(shí)候很暴躁。除了奇怪的時(shí)候，你還會(huì)填下面的句子嗎？①放學(xué)回家以后，有時(shí)候___，有時(shí)候___。②天上的云朵各種各樣，有時(shí)候___，有時(shí)候___。3.請(qǐng)同學(xué)們觀察第第二句寫了什么？預(yù)設(shè):第二句寫了水孩子在“不同的地點(diǎn)”做了不同的事。你都喜歡在那些地方做哪些事情呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。我在教室里寫字，在圖書館里看書，在操場(chǎng)上跑步，在游泳池里游泳。4.你還知道這些事物（出示圖片）喜歡在哪里做什么嗎？小鳥在窩里睡覺，在枝頭唱歌，在空中飛翔，在草地上找蟲子吃。學(xué)習(xí)任務(wù)二：說(shuō)說(shuō)“我"的用途對(duì)應(yīng)任務(wù)2：通過(guò)閱讀課后詞語(yǔ)，能初步感受動(dòng)賓短語(yǔ)，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)有余力的學(xué)生還可以結(jié)合日常生活水的用途，嘗試仿照說(shuō)一兩個(gè)類似的詞語(yǔ)，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。過(guò)渡：同學(xué)們優(yōu)美的朗讀讓我覺得這些水好像都有了生命一樣，可是它還有一點(diǎn)兒小脾氣呢！步驟1：找找“我”的脾氣1.請(qǐng)自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說(shuō)的，用橫線勾畫出“我的脾氣"2.誰(shuí)來(lái)介紹一下水的脾氣？（生：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。）3.這句話中還有一對(duì)反義詞呢！你能找到嗎？（生：溫和—暴躁）4.“我”什么時(shí)候很“溫和"？溫和的時(shí)候會(huì)做什么事？什么時(shí)候又很“暴躁”呢？暴躁的“我"又會(huì)干什么？（請(qǐng)用波浪線勾畫出）小結(jié)：原來(lái)水既可以給人們帶來(lái)——好處，也能給人們帶來(lái)——災(zāi)難。（課件出示資料）課件出示：某國(guó)家在印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)十六萬(wàn)六千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)二十二萬(wàn)五千人。步驟2：說(shuō)說(shuō)“我”的用途1.（出示圖片）結(jié)合圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)：淹沒、沖毀。同學(xué)們，了解了水的脾氣后，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？2.出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。課件出示：灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器淹沒莊稼沖毀房屋3.師：讀一讀上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)前面一個(gè)詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，后面的詞語(yǔ)都是表示前面動(dòng)作指向的對(duì)象。4.仿照課文中的句式練說(shuō)：用上剛剛學(xué)到的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系洪水來(lái)臨時(shí)的情景，用上“有時(shí)候……有時(shí)候……"的句式練習(xí)說(shuō)話。生：有時(shí)候我很好，我能灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器；有時(shí)候我很壞，我會(huì)淹沒莊稼，沖毀房屋。讀一讀第4自然段最后一句話，你知道人們是怎樣管理水的嗎？交流：人們都想出了什么辦法來(lái)管理水？（出示課件）修建水壩，排洪，蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。（6）談話小結(jié)。是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗、可愛的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想說(shuō)什么呢？