人教版（新起點(diǎn)）6年級(jí)下英語教學(xué)設(shè)計(jì)教案分享

人教新起點(diǎn)六年級(jí)英語下冊(cè)教案

UnitlLessonl教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Unit1

【主題】VisitingCanada

【課時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)學(xué)過的有關(guān)

Weather,Seasons,Clothes和Feelings等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)

用所學(xué)語言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽材料或所讀短文的內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。

教學(xué)建議

A.Listenandnumber.

1.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)

(1)唱一首關(guān)于季節(jié)的英文歌。

(2)師生自由談話：

T:Whatisthesongabout?

S:Seasons.

T:Howmanyseasonsarethereinayear?S:Four.

T:WhatseasonisitinBeijingnow?

S:It's...

T:HowaboutSydney?HowaboutToronto?

S:...

T:WhatdopeoplewearinBeijingnow?

S:...

T:WhatdopeoplewearinTorontonow?

S:...

Tip:教師要幫助學(xué)生激活己知語言，并根據(jù)學(xué)生的回答將所復(fù)現(xiàn)的詞匯逐一呈

現(xiàn)在黑板上。

(3)單詞分類游戲教師出示分別表示天氣、季節(jié)、服裝和情感的四張單詞卡片，

并引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出更多同類詞匯。

2.聽前做好準(zhǔn)備

(1)請(qǐng)學(xué)生看A項(xiàng)的圖片，并根據(jù)圖片預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。教師可以用以下問題來引

導(dǎo)學(xué)生看圖：It'sJanuary.Billisgettingreadyforatrip.CanyouguesswhereBillis

going?What'stheweatherlikethere?Whatshouldhetakewithhim?…請(qǐng)學(xué)生根據(jù)

圖信息以及自己的判斷初步回答相關(guān)問題。

Tip:圖片信息很多：有人物、場(chǎng)景、交通方式、服裝等，教師教學(xué)時(shí)一定注意

分層處理，不要一下子給學(xué)生太多的信息。

(2)請(qǐng)學(xué)生把注意力集中到A項(xiàng)情境圖，做好聽音標(biāo)號(hào)的準(zhǔn)備。

3.聽中完成任務(wù)

播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊標(biāo)序號(hào)；第三

遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。

4.聽后核對(duì)答案

(1)請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。

(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解。

B.Let'stalk.

1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀四個(gè)問題。

2.小組題提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。

Tip:師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些功能

句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上。

3.上述討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。如：

SIWhereisBillgoing?

S2:He'sgoingtoCanada.

S1:Whenishegoingthere?

S2:HeisgoingthereinJanuary.

SI:hafstheweatherlikethere?

S2:It'sverycold.

SI:hatshouldBilltakewithhim?

S2:Heshouldtakesomewinterclothes,suchasasweater,ajacket,ahat,ascarf,

gloves,bootsandawarmcoat...

Tip:B項(xiàng)的問答內(nèi)容可以讓學(xué)生自主選擇，不必要求一下子問完所有的問題。以

上問題所給的答案僅供參考。

4請(qǐng)學(xué)生兩人一組，從四張圖片中選擇一張，假定要去該地旅游，運(yùn)用上述功能

句談?wù)撟约旱穆眯杏?jì)劃。

5隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演根據(jù)圖片所編對(duì)話。

Tip:了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教師課前可以進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生想去的

城市或國家，增加一些景點(diǎn)圖片，為學(xué)生提供更多選擇。也可以讓學(xué)生自己大膽

想象自己想去的地方，不必拘泥于教材上所提供的圖片。

C.Letsread.

1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)

(I)首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖信息，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。

(2)請(qǐng)學(xué)生閱讀五個(gè)問題，明確閱讀任務(wù)。

2.讀中：完成任務(wù)

(1)請(qǐng)學(xué)生默讀文本一至兩遍，在文本中勾畫出關(guān)鍵信息。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勾畫的內(nèi)容在筆記本上寫出各問題的答案。

3.讀后：總結(jié)回顧

(1)學(xué)生以小組為單位討論和交流答案。

(2)生圍繞閱讀文本進(jìn)行討論，深人理解閱讀文本的內(nèi)容。

(3)學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍；錄音修正和提高自己的朗讀技巧。

D.Lefswrite.

1.寫前準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項(xiàng)Bill的旅行計(jì)劃，總結(jié)Bill是從哪幾個(gè)方面寫計(jì)劃的，從而明確

自己可以從哪些方面入手進(jìn)行仿寫。

2.寫中活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生仿照范例介紹自己的旅游計(jì)戈人要求至少寫出五至六句話；并鼓勵(lì)學(xué)生表

達(dá)自己的真情實(shí)感。

在學(xué)生作過程中，教師可巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，幫助不同層次的學(xué)生

取得進(jìn)步。

3.寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)

(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容GreatBetterGood

書寫工整

句義連貫

內(nèi)容豐富

(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡單的評(píng)語。

(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

(4)請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。

(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生在課下相互觀看，互相學(xué)習(xí)。

Tips:

1.如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再

進(jìn)行反饋訂正。

2.可以鼓勵(lì)完成得快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿多寫一個(gè)旅行計(jì)劃(但確保每人至

少完成一篇即可)。

【教學(xué)反思】

UnitlLesson2教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Unitl

【主題】VisitingCanada

【課時(shí)】第2課時(shí)：Lesson2

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)學(xué)過的有關(guān)Jobs

和Family話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)和技能進(jìn)

行交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽材料或所讀短文的內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。

教學(xué)建議

A.Look,listenandrepeat.

A.Listenandnumber.

1.復(fù)習(xí)與熱身活動(dòng)

(1)快速認(rèn)讀上節(jié)課復(fù)習(xí)過的四類單詞。

(2)單詞分類游戲

方式一：教師可以將天氣、季節(jié)、服裝、感覺類單詞標(biāo)好序號(hào)印在紙上給學(xué)生

人手一份，請(qǐng)學(xué)生將單詞快速分類，比一比誰完成得又快又好。

方式二：教師在黑板上書寫四類單詞，每一類給出一個(gè)例詞，請(qǐng)學(xué)生在紙上快速

寫出同類單詞，每類至少寫三個(gè)，比比誰寫得最快。

(3)頭腦風(fēng)暴：請(qǐng)學(xué)生快速說出有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞。

Tip:為了降低難度，增加趣味性，教師可以讓學(xué)生以小組為單位自主選擇其中

一類詞，限定時(shí)間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.聽前做好準(zhǔn)備

(1)引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)插圖和文字信息，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容?？蓮囊韵聨讉€(gè)角度入手進(jìn)

行預(yù)測(cè)：Whoareinthepictures?WhereisBill?Whataretheydoing?...

(2)請(qǐng)學(xué)生把注意力集中到A項(xiàng)情境圖，做好聽音標(biāo)號(hào)的準(zhǔn)備。

3.聽中完成任務(wù)

播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊給圖片標(biāo)序號(hào);

第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。

4.聽后核對(duì)答案

(1)請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。

(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解。

B?Let'sTalk.

1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀該項(xiàng)左側(cè)的三個(gè)問題。

2.小組活動(dòng)：按照B項(xiàng)左側(cè)三個(gè)問題的提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。

Tip:教師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些功

能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上。

3.在上述討論的基礎(chǔ)上，再綜合B項(xiàng)右側(cè)的問題，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。如：

S1:WhatdoesTed'smotherdo?

S2:Sheisa(an)...

S1:Whatdoesyourmotherdo?

S2:Sheisa(an)...

SI:Whafsshelike?

S2:Sheis...

SI:WhatareTina'shobbies?

S2:Herhobbiesare...

SI:Whatareyourmother'shobbies?

S2:Herhobbiesare...

Tip:此處的參考對(duì)話把b項(xiàng)左右兩側(cè)的問題融合在一起了。教帥可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)

行嘗試。若學(xué)生感覺不適應(yīng)，可以進(jìn)行，即先談?wù)揟ed和Bill的家庭再談?wù)搶W(xué)生自

己的家庭情況。

4.請(qǐng)學(xué)生兩人一組參照上述示范進(jìn)行問答。

5.隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

C.Let'sread.

1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)

(1)首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖信息，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。

(2)閱讀四個(gè)讀后問題，明確閱讀任務(wù)。

2.讀中：完成任務(wù)

(1)請(qǐng)學(xué)生默讀文木一至兩遍，在文木中勾畫出關(guān)鍵信息2

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勾畫的內(nèi)容在筆記本上寫出各問題答案。

3.讀后：總結(jié)回顧

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。

(2)請(qǐng)學(xué)生首先嘗試自己朗讀對(duì)話一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技

巧。

(3)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述Ted叔叔家的情況。

D.Lefswrite.

1.寫前準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項(xiàng)對(duì)Ted爺爺?shù)慕榻B，總結(jié)Ted是從哪幾個(gè)方面介紹自己爺爺?shù)模?/p>

從而明確自己可以從哪些方面入手進(jìn)行仿寫。

2.寫中活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生仿照范例介紹自己的爺爺或某個(gè)親屬。要求至少寫出五至六句話；并鼓勵(lì)

學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。

在學(xué)生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，幫助不同層次的學(xué)生取

得進(jìn)步。

3.寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)

(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容GreatBetterGood

書寫工整

句義連貫

內(nèi)容豐富

(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡單的評(píng)語。

(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

(4)請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。

(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生在課后觀看，互相學(xué)習(xí)。讀者

越多，創(chuàng)作者的動(dòng)力越大。

Tips:

1.如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再

進(jìn)行反饋訂正U

2.可以鼓勵(lì)完成得快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿多介紹幾個(gè)親屬（但確保每人至少

介紹一個(gè)即可）。

【教學(xué)反思】

UnitlLesson3教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Unitl

【主題】VisitingCanada

【課時(shí)】第3課時(shí)：Lesson3

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽、說詼寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾班學(xué)過的有關(guān)Rooms,

Home,Myself,GrowingUp和Birthdays等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，引導(dǎo)學(xué)生綜

合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)和技能進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽材料或所讀短文的內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示或要求寫幾個(gè)意義連貫的句子。

教學(xué)建議

A.Listenandfillintheblanks.

1.復(fù)習(xí)和熱身活動(dòng)

(1)單詞分類游戲(活動(dòng)方式可參照前兩課)。

(2)頭腦風(fēng)暴：快速復(fù)習(xí)有關(guān)房間和個(gè)人基本信息的單詞，教師可以在黑板上通

過思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生快速復(fù)習(xí)己學(xué)單詞。如：

table...

Tip:請(qǐng)控制好熱身活動(dòng)所占時(shí)間，提高效率，切勿太久。

2.聽前準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)插圖和文字信息，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。如：Look!Whoarethey?What

doyouknowaboutthem?Wheredotheygotoschool?Howmanypupilsare

thereintheirclasses?

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片已知信息進(jìn)行預(yù)測(cè)并回答上述問題；并把從圖片中預(yù)測(cè)不出的信

息作為下一步聽的重點(diǎn)。

3.聽中完成任務(wù)

(1)請(qǐng)學(xué)生將注意力集中至必項(xiàng)圖片及文字，做好聽錄音、填補(bǔ)信息的準(zhǔn)備。

(2)播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊填空；第

三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。

4.聽后核對(duì)答案

教師分別運(yùn)用以下功能句引導(dǎo)學(xué)生逐一核對(duì)答案：WhenwasBill/Jennybom?

WheredidBill/doesJennygotoschoolinBeijing?Howmanypupils

were/arethereinhis/herclass?必要時(shí)教師進(jìn)行講解。

B.LefsTalk.

1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀B項(xiàng)上方的四個(gè)問題。

2.小組活動(dòng)：按照B項(xiàng)上方四個(gè)問題的提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。

Tip:教師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些功

能句，并寫在黑板上。

3.在上述討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。如：

SI:WheredidBillgotoschoolinBeijing?

S2:Hewentto...

SI:HowmanypupilswerethereinhisclassinBeijing?

S2:Therewere...

SI:WheredoesJennygotoschoolinCanada?

S2:Shegoesto...

SI:Howmanypupilsarethereinherclass?

S2:Thereare...

4.請(qǐng)學(xué)生兩人一組嘗試運(yùn)用上述功能句談?wù)撝骶€人物的基本信息、；并參照B項(xiàng)下

方的三個(gè)問題，與同學(xué)交流自己的情況。

5.隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

C.Let'sread.

1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)

(1)首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖和文本格式，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。

(2)讀一讀需要排序的句子，明確閱讀任務(wù)。

2.讀中：完成任務(wù)

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本一至兩遍?？烧?qǐng)學(xué)生參考以下步驟：

(1)第一遍默讀文本，了解大意。

(2)第二遍閱讀文本，在文中找出與文后需要排序的句子相關(guān)的內(nèi)容，并勾畫出

來。

(3)在上述基礎(chǔ)上完成句子排序任務(wù)。

3.讀后：總結(jié)回顧

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。

(2)師生圍繞閱讀文本進(jìn)行討論，深入理解閱讀文本結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。

(3)讓學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技

巧。

(4)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)排好序的句子復(fù)述日記內(nèi)容。

D.Lefswrite.

1.寫前準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項(xiàng)Jenny的自我介紹，總結(jié)她是從哪幾個(gè)方面介紹自己的，從而明

確自己可以從哪些方面入手進(jìn)行仿寫。

2.寫中活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生仿照范例介紹自己的情況。要求至少寫出五至六句話；并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自

己的真情實(shí)感。

在學(xué)生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，幫助不同層次的學(xué)生取

得進(jìn)步。

3.寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)

(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容GreatBetterGood

書寫工整

句義連貫

內(nèi)容豐富

(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡單的評(píng)語。

(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

(4)請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。

(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班同學(xué)在課后相互觀看，互相學(xué)習(xí)。

讀者越多，創(chuàng)作者的動(dòng)力越大。

Tips:

1.如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再

進(jìn)行反饋訂正。

2.可以請(qǐng)個(gè)別完成得快的學(xué)生做小老師幫助寫得較慢的同學(xué)。

【教學(xué)反思】

Unit2Lessonl教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Unit2

【主題】AllAroundMe

【課時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)

Communities,Parks,Neighbourhoods和Cities等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)

學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言

知識(shí)進(jìn)行交流的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對(duì)話交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，寫一段話介紹自己所在社區(qū)的建筑設(shè)施。

教學(xué)建議

A.Listenandnumber.

1.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)

(1)猜謎游戲

教師描述幾個(gè)公共場(chǎng)所，請(qǐng)學(xué)生猜出其名稱，如：Therearemanykindsofbooks

inthisplace.Youcanreadbooksthere.Whatplaceisit?

Youcanmaillettersinthisplace.Whatplaceisit?

Inthisplace,youcanflyakiteandrowaboat.Whatplaceisit?

(2)頭腦風(fēng)暴

引導(dǎo)學(xué)生就以下話題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴：Whatcanyoudoinarestaurant/park/gallery/

coffeeshop/postoffice/library?

Tip:教師要幫助學(xué)生激活已知的、與本單元話題相關(guān)的詞匯，并盡可能呈現(xiàn)在

黑板上。

2.聽前做好準(zhǔn)備

教師引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)插圖和文字，并根據(jù)這些信息推測(cè)將要聽到什么內(nèi)容，如：

Look!WhatplacesdoyouseeinpartA?TedisshowingBillaroundthecity.What

placesdoyouthinktheyaregoingtovisit?WhatdoyouthinkTedwillsaytoBill?

Justhaveaguess.

在學(xué)生就上述問題簡短討論后，進(jìn)入下一步：Now,let'slistentothetapetoseeif

yourguesswasright.請(qǐng)學(xué)生把注意力集中到A項(xiàng)情境圖，做好聽音標(biāo)號(hào)的準(zhǔn)

備。

3.聽中完成任務(wù)

播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊標(biāo)序號(hào)；第三

遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。

4.聽后核對(duì)答案

(1)請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。

(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解，

B.Lefstalk.

1.為信息差活動(dòng)做準(zhǔn)備將學(xué)生分成A、B兩組，請(qǐng)A組學(xué)生看M叩1,B組學(xué)生看

Map2,引導(dǎo)學(xué)生觀察各自的地圖，為信息差活動(dòng)做準(zhǔn)備。

Tip:活動(dòng)前一定提醒A,B兩組的學(xué)生認(rèn)真閱讀各自的地圖信息，明確哪些是已

知內(nèi)容，哪些信息需要通過提問補(bǔ)全，切記不能看對(duì)方的地圖，以確保信息差活

動(dòng)順利進(jìn)行。

2.完成信息差活動(dòng)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，請(qǐng)兩至三組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范。如：

SI:Istherealibraryinyourmap?

S2:Yes,thereis.

S1:Howcan1getthere?

S2:Gostraightandturnleftatthefirstcrossroads,thelibraryisonyourright...

(2)請(qǐng)學(xué)生兩人一組嘗試運(yùn)用上述功能句完成信息差活動(dòng)。

(3)隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演根據(jù)圖片所編對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

Tips:

1.在初次活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先確定好自己所在位置，然后根據(jù)自己所

在位置指路。

2.為了活學(xué)活用，還可以引導(dǎo)學(xué)生改變自己的位置，重新操練一次。

C.Let'sread.

1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)

(1)首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)C項(xiàng)插圖預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文木下方的地圖，明確閱讀任務(wù)，確定閱讀重點(diǎn)。

2.讀中：完成任務(wù)

請(qǐng)學(xué)生默讀文本一至兩遍，首先在文中畫出關(guān)鍵信息，然后根據(jù)該信息將地圖信

息補(bǔ)充完整，完成閱讀任務(wù)。

3.讀后：總結(jié)回顧

(1)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論和交流答案。

(2)師生圍繞閱讀文本進(jìn)行討論，深入理解閱讀文本的內(nèi)容。

(3)讓學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技

巧。

D.Lefswrite.

1.寫前準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生仿照C項(xiàng)社區(qū)圖，畫出自己所在社區(qū)的地圖。

2.寫中活動(dòng)

要求學(xué)生仿照C項(xiàng)文本，并根據(jù)自己所畫地圖，完成寫作任務(wù)。

在學(xué)生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，幫助不同層次的學(xué)生取

得進(jìn)步。

3.寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)

(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容GreatBetterGood

書寫工整

句義連貫

內(nèi)容豐富

(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡單的評(píng)語。

(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

(4)請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。

(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生在課后相互觀看，互相學(xué)習(xí)。

讀者越多，創(chuàng)作者的動(dòng)力越大。

Tips:

1.如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再

進(jìn)行反饋訂正U

2.可以請(qǐng)個(gè)別完成得快的學(xué)生作小老師指導(dǎo)幫助其他同學(xué)。

【教學(xué)反思】

Unit2Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Unit2

【主題】AHAroundMe

【課時(shí)】第2課時(shí)：Lesson2

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)School和

SchoolSubjects等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)

行交流的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對(duì)話交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，按相應(yīng)的提示寫一段文字介紹自己的學(xué)校。

教學(xué)建議

A.Listenandmatch.

1.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)

(1)快速搶認(rèn)單詞

教師快速出示有關(guān)學(xué)校設(shè)施和學(xué)習(xí)科目的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀比賽。

(2)找出不同類單詞

教師依次出示幾組單詞，請(qǐng)學(xué)生選出其中不同類者，如：hospital,park,

bookshop,(spring),supermarket等。

(3)頭腦風(fēng)暴：請(qǐng)學(xué)生快速說出有關(guān)學(xué)校設(shè)施和學(xué)習(xí)科目的單詞，說得越多越好。

Tip：為了降低難度，增加趣味性,教師可以讓學(xué)牛以小組為單位自主選擇其中

一類詞進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，限定時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.聽前做好準(zhǔn)備

(1)引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)插圖信息，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。如：

Look!WhereareTedandBill?Whatdoyouthinktheyaredoing?

Whafsthisbigbuildinginthemiddleofthepicture?

Therearesomeroomsmissingfromthepictureofthebuilding.Whatroomsare

missing?Lookatthesmallpicturesandidentifythem.

Whereinthebuildingdoyouthinkweshouldstickthesmallpicturesto?

(2)請(qǐng)學(xué)生將注意力集中至如項(xiàng)插圖，做好聽音連線的準(zhǔn)備。

3.聽中完成任務(wù)

播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容.；第二遍邊聽邊給圖片標(biāo)序

號(hào)；第三遍邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。

4.聽后核對(duì)答案

(1)請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。

(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解。

B.LetsTalk.

1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀B項(xiàng)上方的兩個(gè)問題。

2.小組活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生按照B項(xiàng)問題提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論。如：

S1:WhereareBillandTed?

S2:TheyareintheWillowPrimarySchool.

S1:Whataretheydoing?

S2:TedisshowingBillaroundtheschool.

SI:Whereisthemusicroomintheirschool?

S2:It'sonthesecondfloor.

S1:Whereistheartroomintheirschool?

S2:Itisnexttothecomputerroom.

S1:Whereisthelibraryintheirschool?

S2:It'sonthethirdfloor.

Tip:教師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些功

能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上。

3.請(qǐng)學(xué)生兩人一組嘗試運(yùn)用上述功能句談?wù)撟约旱膶W(xué)校，學(xué)以致用。

4.隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

Tip:教師可以讓學(xué)生在課前調(diào)查一下自己學(xué)校的設(shè)施，為本項(xiàng)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

C.Readandtick.

1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)

(I)首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖信息，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。

(2)閱讀文本下方的表格，了解相關(guān)信息，確定閱讀重點(diǎn)。

2.讀中：完成任務(wù)

請(qǐng)學(xué)生默讀文本一至兩遍，在表格中勾出Bill每天學(xué)習(xí)的課程。

3.讀后：總結(jié)回顧

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。

(2)請(qǐng)學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技

巧。

(3)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述Bill在加拿大上學(xué)的情況。

D.Let'swrite.

1.寫前準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項(xiàng)問題提示，明確自己可以從哪些方面入手介紹自己的學(xué)校。

可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫之前先口頭回答問題，理清思路。

2.寫中活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題提示，以及剛才口頭準(zhǔn)備的內(nèi)容完成寫作任務(wù)。

要求學(xué)生至少寫出五至六句話；鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。

在學(xué)生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，幫助不同層次的學(xué)生取

得進(jìn)步。

3.寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)

(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容GreatBetterGood

書寫工整

句義連貫

內(nèi)容豐富

(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡單的評(píng)語。

(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

(4)請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。

(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生在課后相互觀看，互相學(xué)習(xí)。

讀者越多，創(chuàng)作者的動(dòng)力越大。

Tips:

1.如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成寫作有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再

進(jìn)行反饋訂正。

2.可以請(qǐng)個(gè)別完成得快的學(xué)生作小老師指導(dǎo)幫助其他同學(xué)。

【教學(xué)反思】

Unit2Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Unit2

【主題】AllAroundMe

【課時(shí)】第3課時(shí)：Lesson3

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)Friends,

Classmates和Teachers等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知

識(shí)進(jìn)行交流的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀內(nèi)容與他人展開對(duì)話交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生在問題的提示下，寫一段文字介紹自己最喜歡的教師或同學(xué)。

教學(xué)建議

A.Listenandwritethenames.

1.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)

(1)單詞分類游戲(方式同上一單元)。

(2)頭腦風(fēng)暴：請(qǐng)學(xué)生快速說出描述人物外貌和性格的詞匯，說得越多越好。

Tip:請(qǐng)控制好熱身活動(dòng)所占時(shí)間，提高效率，切忌太久。

2.聽前準(zhǔn)備

(1)引導(dǎo)學(xué)生看A項(xiàng)插圖和文字信息，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。如提出以下問題，請(qǐng)學(xué)生

根據(jù)圖片信息進(jìn)行預(yù)測(cè)并回答：Look!Whoarethesethreepeopleontheright?

WhatisRilldoing?WhatmightRillbetalkingabouttohismotheronthephone?Try

toguess.

(2)請(qǐng)學(xué)生將注意力集中到A項(xiàng)圖片，做好聽錄音給圖片人物寫名字的準(zhǔn)備。

3.聽中完成任務(wù)

播放三遍錄音，要求學(xué)生第一遍整體了解聽力內(nèi)容；第二遍邊聽邊填空；第三遍

邊聽邊查缺補(bǔ)漏，檢查和修正答案。

4.聽后核對(duì)答案

(1)請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。

(2)隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)教師進(jìn)行講解。

B.Lefstalk.

1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀B項(xiàng)的三個(gè)問題。

2.小組活動(dòng)：按照B項(xiàng)問題提示，對(duì)A項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行討論.加：

S1:WhatdoesMissJacksonlooklike?

S2:Sheisyoungandpretty.Shehascurlyblackhair.Shewearsglasses.

S1:WhatdoesTonylooklike?

S2:Heisshortbuthandsome.Heisapopularboyandhe'sveryhelpful,too.

SI:WhatdoesSherrylooklike?

S2:Sheisveryactive.Sheisverytall.Ithinkshe'sveryhardworking.

Tip:教師要幫助學(xué)生深入理解聽力內(nèi)容，通過口頭操練，總結(jié)A項(xiàng)復(fù)習(xí)了哪些功

能句，并歸納呈現(xiàn)在黑板上。

3.請(qǐng)學(xué)生兩人一組，嘗試運(yùn)月上述功能句談?wù)撟约菏煜さ娜宋锏幕咎卣?，學(xué)

以致用。

4.隨機(jī)選取幾個(gè)小組表演對(duì)話，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

C.Letsread.

1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)

(1)首先引導(dǎo)學(xué)生看C項(xiàng)插圖和文本的格式，預(yù)測(cè)閱讀文本的內(nèi)容。

(2)請(qǐng)學(xué)生注意話泡中小天使提出的要求，明確閱讀任務(wù)。

2.讀中：完成任務(wù)

請(qǐng)學(xué)生默讀文本一至兩遍，在描寫人物特征的語句下劃線。

3.讀后：總結(jié)回顧

(1)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫線提示，談?wù)摬鍒D中三個(gè)人物的性格和外貌特征。

(2)請(qǐng)學(xué)生首先嘗試自己朗讀文段一遍；然后跟錄音修正和提高自己的朗讀技

巧。

Tip:讀寫環(huán)節(jié)教師要注意培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的閱讀策略，如通過劃線、做標(biāo)記等

形式捕捉關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。

D.Let'swrite.

1.寫前準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生閱讀D項(xiàng)問題提示，首先明確自己要介紹誰，然后明確可以從哪些方面

入手介紹。

可以鼓勵(lì)學(xué)生在寫之前先口頭回答問題，理清思路。

2.寫中活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題提示，和剛才口頭準(zhǔn)備的內(nèi)容完成寫作任務(wù)°

要求學(xué)生至少寫出五至六句話；并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。

在學(xué)生寫作過程中，教師巡視全班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，幫助不同層次的學(xué)生取

得進(jìn)步。

3.寫后評(píng)價(jià)和改進(jìn)

(1)引導(dǎo)學(xué)生用下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容GreatBetterGood

書寫工整

句義連貫

內(nèi)容豐富

(2)請(qǐng)學(xué)生相互閱讀對(duì)方作品，相互學(xué)習(xí)，并寫出簡單的評(píng)語。

(3)教師引導(dǎo)全班分享幾份不同層次的作品，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議

(4)請(qǐng)學(xué)生修改自己的作品，再上交給教師。

(5)建議展出全班學(xué)生修改后的作品，讓全班學(xué)生課后相互觀看，互相學(xué)習(xí)。讀

者越多，創(chuàng)作者的動(dòng)力越大。

Tips:

1.如果個(gè)別學(xué)生課堂上完成作文有困難，可將其留作家庭作業(yè)，下一節(jié)課前再

進(jìn)行反饋訂正。

2.可以請(qǐng)個(gè)別完成得快的學(xué)生作小老師指導(dǎo)幫助其他同學(xué)。

3.可以鼓勵(lì)有余力的學(xué)生，在三個(gè)提示問題之外，補(bǔ)充更多內(nèi)容來描述同學(xué)或

教師。但提醒他們要注意文章的連貫性。

【教學(xué)反思】

Unit3Lesson1教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Unit3

【主題】DailyLife

【課時(shí)】第1課時(shí)：Lesson1

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)MyDay,

AfterSchoolActivities,Weekends和FreeTime等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)

學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交流的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對(duì)話交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀材料，用頻率副詞陳述自己通常的周末活動(dòng)。

教學(xué)建議

A.Listenandwritethetimes.

1.復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)

(1)唱英文歌曲。教師帶領(lǐng)學(xué)生重溫二年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的TickTock歌謠，幫助學(xué)

生復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法。

⑵自由談話。教師可提出問題：Whatactivitiesdoyouhavetodoeveryday?首

先讓同伴之間自由地說一說，然后組織小組之間比賽，看看哪組學(xué)生說出的詞

匯最多。在此過程中如果學(xué)生說到A項(xiàng)所涉及到的、有關(guān)活動(dòng)名稱的詞匯，教

師就把相應(yīng)的圖片貼到黑板的左側(cè)；如果學(xué)生說到的詞匯不是A項(xiàng)所涉及的，

但又是日常出現(xiàn)頻率比較高的，教師可將其書寫在黑板的右側(cè)。

2.聽前做好準(zhǔn)備

請(qǐng)學(xué)生看A項(xiàng)的圖片，并根據(jù)圖片預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。教師可以用以下問題來引導(dǎo)學(xué)

生看圖：Look!Whoarethey?Whataretheydoing?Atwhattimedoyouthinkthey

aredoingthesethings?

在學(xué)生熟悉圖片內(nèi)容之后，弓導(dǎo)學(xué)生明確聽力任務(wù)(Writedownthetimes),做

好聽前準(zhǔn)備。

3.聽錄音完成任務(wù)

教師播放A項(xiàng)的錄音，請(qǐng)學(xué)生完成聽力任務(wù)。教師可依據(jù)學(xué)生的情況選擇播放的

次數(shù)(一般為三遍)。教師可提前告訴學(xué)生，第一遍整體感知大意，第二遍邊聽

邊記錄時(shí)間，第三遍邊聽邊檢查和訂正答案。

Tip:由于要復(fù)習(xí)“時(shí)間的表達(dá)法”和“日常活動(dòng)”兩部分內(nèi)容，因此教師要注

意合理分配時(shí)間：這不是新授課，只要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和梳理舊知識(shí)，并加以綜合

運(yùn)用即可。

4.核對(duì)答案

教師帶領(lǐng)學(xué)生，運(yùn)用功能句：WhendoBillandTedgetup/havebreakfast...?逐

一核對(duì)答案；要求學(xué)生根據(jù)剛才記錄的時(shí)間，用完整的句子回答.

Tip:在核對(duì)答案過程中，如果出現(xiàn)爭議或疑點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)講解。

B.Let'stalk.

1.提問大比拼

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合聽力內(nèi)容進(jìn)行提問，看看哪組提的問題多。教師在開

展比賽之前，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)when,how,what,howmany,whare等詞匯，幫助學(xué)

生找到提問的角度。

Tips:

1.此項(xiàng)活動(dòng)可先讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，然后再全班競賽，以提高學(xué)生的參

與率。

2.教師可以依據(jù)課堂時(shí)間和學(xué)生能力，選擇口頭或書面方式進(jìn)行。

2.你來問，我來答

在收集完問題之后，教師依舊可以采用兩方對(duì)陣的方式帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。即一方提

問，另一方回答，一輪之后互換角色，以保證雙方都有問和答的機(jī)會(huì)。教師可用

Bin的信息作為第一輪比賽的內(nèi)容，第二輪比賽可以學(xué)生自己的日常生活為內(nèi)容。

C.Let'sreadandmatch.

1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)

首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察C項(xiàng)圖片，并說出每幅圖片所代表的活動(dòng)：havemathsclass,

gotothecinema,dohomework,goshopping,goswimming,dothedishes,watchTV

等。然后，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)這些活動(dòng)是在Saturday還是在Sunday開展的，是在上午還

是下午開展的，是經(jīng)常開展還是偶爾開展，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。

同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)表示頻度的副詞：always,often,sometimes和never等。

Tip:上述猜測(cè)不僅可以給學(xué)生提供語言操練的機(jī)會(huì)，更可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀

文本的內(nèi)容，明確讀后活動(dòng)的要求，從而抓住閱讀的重點(diǎn)，在閱讀過程中有的放

矢。

2.讀中：完成任務(wù)

教師給予學(xué)生充分時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生默讀文本兩至三遍。

在學(xué)生開始閱讀前，提醒學(xué)生，第一遍先通讀，掌握大意；第二遍再關(guān)注細(xì)節(jié)，

從文中畫出與讀后任務(wù)相關(guān)的信息，并根據(jù)該信息完成匹配任務(wù)。

Tip:教師在閱讀教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略培養(yǎng)“如：在閱讀過程中用

鉛筆標(biāo)注出關(guān)鍵信息，找出支持讀后問題答案的語句，就是一個(gè)有效的策略。

3.讀后：核對(duì)答案

可以先請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論和交流答案；然后教師訂正答案，若有爭議或疑

點(diǎn)，教師可以組織討論，或進(jìn)行講解。

D.Letswrite.

1.口述周末生活

教師結(jié)合問題Whatdoyouoften/always/sometimes/neverdoonweekends?請(qǐng)學(xué)生

兩人一組口頭交流自己的周末生活情況。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多說；并且一邊說一

邊將關(guān)鍵詞寫在筆記本上，將其作為寫作前的“頭腦風(fēng)暴”C

2.完成短文

請(qǐng)學(xué)生對(duì)“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)記錄下來的信息進(jìn)行篩選和整理，按照一定的順序

和邏輯關(guān)系寫成小文段，如：或按照時(shí)間順序?qū)懀虬凑諒母哳l率到低頻率的

順序

寫（反之亦然）等。

Tip:寫作活動(dòng)可分層要求。可以要求學(xué)生根據(jù)自己的能力和意愿選擇：能力一

般的學(xué)生仿照c項(xiàng)對(duì)話中Bin的答語寫即可；能力強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試寫出更半富

的語句。教師不宜用語法、拼寫等形式禁錮學(xué)生的思路。

備選活動(dòng)

收集偶像的日?；顒?dòng)安排

教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一下自己偶像的日?；顒?dòng)安排,之后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱玫?/p>

了什么啟發(fā)，如何更好地安排自己的生活。

【教學(xué)反思】

Unit3Lesson2教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Unit3

【主題】DailyLife

【課時(shí)】第2課時(shí)：Lesson2

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)Fruit,Food

和Drink等話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交流

的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀的有關(guān)上述話題的信息與他人展開對(duì)話交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文段，寫出自己拿手菜的制作流程。

教學(xué)建議

A.Listenandwrite.

1.熱身活動(dòng)

⑴“食物”大戰(zhàn)“飲料”

教師將全班分成兩組，可以男生一組、女生一組，也可以按座位劃分成兩組，一

組為food隊(duì)，另一組為drink隊(duì)，兩個(gè)組之間進(jìn)行比賽，看看誰說出的食物和飲料

詞匯多。教師把本課復(fù)習(xí)到的詞匯圖片貼在黑板上。

Tip:此操作可靈活處理，可以每組輪流派代表說詞，也可以給一定的時(shí)間，請(qǐng)

每組把想到的詞記錄在紙上再匯報(bào)。

(2)詞匯分類

教師依據(jù)黑板上呈現(xiàn)出的詞匯進(jìn)一步提出任務(wù)：有些食物是可數(shù)的，有些是不可

數(shù)的，請(qǐng)進(jìn)行分類。然后提出問題：Whafsyourfavouritefood?請(qǐng)學(xué)生回答。

Tips:

1.此處雖然主要為詞匯熱身活動(dòng)，但教師要有語境意識(shí)，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生用自己

所學(xué)過的各種句型來回答問題，盡量使用豐富的語言。

2.分類活動(dòng)依舊可以采用小組之間比賽的形式開展，以激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2.聽前做好準(zhǔn)備

教師請(qǐng)學(xué)生觀察A項(xiàng)的圖片，并按照可數(shù)和不可數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其分類；還可以請(qǐng)

學(xué)生用鉛筆在圖片的旁邊拼寫出英文單詞，并注意單復(fù)數(shù)形式。

然后，請(qǐng)學(xué)生先閱讀題目要求，預(yù)測(cè)聽力重點(diǎn)，明確聽力任務(wù)：分別用T和B來

記錄自己所聽到的Ted和Bill的早餐需求。

3.聽錄音完成任務(wù)

建議播放錄音三遍。在學(xué)生聽前提醒學(xué)生：第一遍整體聽，先不著急動(dòng)筆，抓住

大意即可；第二遍可邊聽邊記錄相關(guān)信息；第三遍查漏補(bǔ)缺c

當(dāng)然，具體播放幾遍，教師可根據(jù)學(xué)生的情況靈活安排。

4.訂正答案

首先請(qǐng)學(xué)生同桌之間核對(duì)答案。然后隨機(jī)抽取學(xué)生反饋答案，全班訂正。必要時(shí)

教師進(jìn)行講解。

Tip:此環(huán)節(jié)要注重培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立、審題和答題的能力，把分析問題、解決

問題的機(jī)會(huì)盡量留給學(xué)生，教師不宜越成代俎。教師若持續(xù)貫徹此原則，學(xué)生自

學(xué)的能力就會(huì)越來越強(qiáng)。

B.Lefstalk.

1.談?wù)撀犃?nèi)容

教師可借助訂正聽力答案引出本節(jié)課要復(fù)習(xí)的功能句：WhatdoesTed/Billwant

forbreakfast?Whatdoyouhaveforbreakfast?Doyoulikeeggs/meat/apple/juice...?

和What'syourfavouritefood?等。教師先請(qǐng)學(xué)生同桌之間用上述句型，根據(jù)聽力

內(nèi)容談?wù)揃ill和Ted的早餐情況，然后再隨機(jī)選取幾個(gè)小組匯很。

Tip:在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師除了關(guān)注學(xué)生表達(dá)的信息是否準(zhǔn)確，還要關(guān)注學(xué)

生對(duì)第三人稱單數(shù)和食物的單復(fù)數(shù)使用是否正確。若學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以先

記錄下來，等所有小組匯報(bào)完后糾止共性錯(cuò)誤，讓每個(gè)學(xué)生通過教帥對(duì)錯(cuò)誤的分

析來體會(huì)語法規(guī)律，不必逐一點(diǎn)名糾正。

2.說說自己的早餐習(xí)慣

在了解了Ted和Bill的早餐習(xí)慣之后教師自然而然地將話題轉(zhuǎn)到學(xué)生自己的早餐

習(xí)慣上。教師可以先請(qǐng)學(xué)生就Whatdoyouoftenhaveforbreakfast?Doyoulike

eggs/meat/juice...?Wharsyourfavouritefood?等問題先在小組內(nèi)交流，再請(qǐng)各小

組派代表在全班同學(xué)面前匯報(bào)0

Tips:

1.教師可在此環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)飲食指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到早餐的重要性和合理搭配

膳食的重要性。

2.在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師可以請(qǐng)學(xué)生關(guān)注：誰的“早餐菜單”最合理、最值得

我們借鑒，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)他人長處的意識(shí)。

C.Readandnumber.

1.讀前：預(yù)測(cè)內(nèi)容，明確任務(wù)

請(qǐng)學(xué)生觀察課本第25頁C項(xiàng)的圖片，并提問：Lookatthepictures.Whatfooddoyou

see?Whatfooddoyouthinkisbeingmade?Howisitmade?教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根

據(jù)圖片，用自己的語言說說圖中食物的制作流程（相信大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)圖片

判斷出這是在做三明治，且應(yīng)該有一部分學(xué)生能借助圖片、用自己的語言簡單說

明其制作過程）。

2.讀中：完成排序任務(wù)

教師給予學(xué)生較充分的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生閱讀文字，并依據(jù)文字信息對(duì)圖片排序，從

而驗(yàn)證自己在讀圖環(huán)節(jié)的預(yù)測(cè)和口頭描述是否準(zhǔn)碓對(duì)于生詞（如apieceof,top,

enjoy等詞匯），教師可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文及圖片進(jìn)行猜測(cè)。

3.讀后：訂正答案

請(qǐng)學(xué)生與同桌討論和交流答案；然后全班集體訂正答案。

4.模擬制作

教師可準(zhǔn)備不同顏色的紙代替sandwich的原材料，如：白色代表bread,紅色代

表tomato,黃色代表egg,褐色代表meat,綠色代表vegetables等，請(qǐng)學(xué)生邊拼擺邊

用英語描述制作過程。

Tip:在此環(huán)節(jié)，教帥可酌情開展“真實(shí)制作”或“模擬制作”活動(dòng)。但最主要

的是在此過程中鼓勵(lì)學(xué)生邊制作邊用First,Next,Then和Last等詞匯引導(dǎo)的句子

有序表達(dá)制作流程。

D.Let'swrite.

1.口頭描述

請(qǐng)學(xué)生在剛才陳述三明治制作流程的基礎(chǔ)上，說一說自己拿手的食物的制作過

程。

2.明確制作流程的寫作結(jié)構(gòu)

教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀C項(xiàng)的文本，觀察其結(jié)構(gòu)：

First...

Next...

Then...

Last...

Your...isready.Enjoy!

即，用序數(shù)詞引導(dǎo)的幾組祈使句，加一到兩句結(jié)語，即可說明食物制作的流程。

3.寫流程說明

此環(huán)節(jié)可以分層要求：能力強(qiáng)的學(xué)生可以選擇自己最喜歡或最拿手的菜，介紹其

制作步驟；能力有限的學(xué)生可以替換C項(xiàng)中的部分原材料，介紹如何制作不同口

味的三明治。

4.學(xué)生展示

教師可以在教室后面設(shè)立兩個(gè)展示區(qū)，一個(gè)區(qū)展示各種口味三明治的制作流程，

另一個(gè)區(qū)展示其他食物的制作流程。

【教學(xué)反思】

Unit3Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))六年級(jí)下冊(cè)Unit3

【主題】DailyLife

【課時(shí)】第3課時(shí)：Lesson3

一、本課教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前幾冊(cè)有關(guān)Keeping

Healthy話題的重點(diǎn)詞匯和功能句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交流的

能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生就所聽或所讀信息與他人展開對(duì)話交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照閱讀文本寫幾句話，給B項(xiàng)圖中人物提出健康建議。

教學(xué)建議

A.Listenandmatch.

1.知識(shí)競賽，熱身引入

首先，教師準(zhǔn)備好有關(guān)KeepingHealthy話題的若干詞匯，如：eatmore

vegetables,drinkmorewater,eatfruiteveryday,eattoomuchcandy,eattoomuch

ice-cream,stayuplate等與在紙條上，扣在桌子上。

然后，將全班學(xué)生分成若干小組進(jìn)行比賽。要求學(xué)生輪流翻開詞條，根據(jù)詞條

上內(nèi)容，依據(jù)健康知識(shí)進(jìn)行判斷，對(duì)身體有好處的行為，用Youshoukl…陳

述，對(duì)健康有害的行為，用Youshouldn't.陳述。

2.聽前做好準(zhǔn)備

請(qǐng)學(xué)生看圖，辨認(rèn)兩位主人公，明確其姓名。然后閱讀兩側(cè)的文字，熟悉其內(nèi)容,

并據(jù)其預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容。

最后，明確聽力任務(wù)：把每條建議與相關(guān)的人物相匹配。

3.完成聽力任務(wù)

(1)聽錄音，理解大意教師第一遍播放錄音，請(qǐng)學(xué)生先不要急于動(dòng)筆，而是仔細(xì)

齡聽，捕捉大意，驗(yàn)證和修正剛才的預(yù)測(cè)。

(2)再次聽錄音，連線

教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊將主人公和與其相關(guān)的句子進(jìn)行連線。

(3)再次聽錄音，訂正答案

首先請(qǐng)學(xué)生邊聽錄音邊檢查和修正答案，然后通過隨機(jī)抽取學(xué)生作答的方式，公

布正確答案.

B.Lookandtalk.

1.設(shè)計(jì)病歷單

教師結(jié)合A項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)一份“病歷單”，第一欄為：problem,第二欄為：

suggestions,

供學(xué)生在下一步活動(dòng)中使用。

2.“模擬醫(yī)院”

教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“模擬醫(yī)院”的活動(dòng)：三人為一個(gè)小組，一名扮演“醫(yī)生”，

一名扮演“助手”，一名扮演“患者”；“患者”從B項(xiàng)四張圖中選擇一張，扮為

該病人，去找“醫(yī)生”就診，“醫(yī)生”和“助手”共同給予“患者”建議，并填

寫在上述“病歷單”中，小組之內(nèi)可以互換角色輪流扮演。

Tips:

1.為了提高學(xué)生參與的熱情，若有條件，可以提前準(zhǔn)備一些真實(shí)的病歷單和醫(yī)

生的服裝等。

2.教師可以在B項(xiàng)圖片之外，再補(bǔ)充一些其他癥狀。最好請(qǐng)學(xué)生課前自己準(zhǔn)備。

C.Readandwrite.

1..讀前準(zhǔn)備

教師組織學(xué)生閱讀C項(xiàng)對(duì)話后的表格，對(duì)于所缺信息，請(qǐng)小組合作進(jìn)行猜測(cè)，看

看誰能將語句合情合理地補(bǔ)充完整。

2.閱讀并填表

教師給學(xué)生充分的自主時(shí)間，請(qǐng)其認(rèn)真閱讀對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話將表格填寫完整。

可以提醒學(xué)生，在第一次閱讀時(shí)，先將與答案有關(guān)的文字圈出來。然后根據(jù)情況,

或?qū)⑷Τ龅奈淖种苯犹钊吮砀瘢ㄖ苯哟鸢福换驅(qū)⑾嚓P(guān)文字和信息進(jìn)行綜合提煉

后填入表格（間接答案），從而培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)問題的能力。如：

（1）Don'teateveryday.（間接答案）

⑵Eatlessand.（直接答案）

（3）Don'twatchtoomuch.（間接答案）

（4）Don,tplayfbrtoolong.（間接答案）

(5)Eatmoreand.(直接答案)

(6)Keepclean.Washandbrush.(間接答案)

(7)Exerciseatleast.(直接答案)

(8)Getenoughandbehappyeveryday.(間接答案)

Tips:

1.此部分練習(xí)有一定難度的，教師在核對(duì)答案時(shí)不宜直接說出答案，而要帶領(lǐng)

學(xué)生體會(huì)如何篩選和綜合各種信息，以逐步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.上述每個(gè)問題之后都標(biāo)注了“直接答案”和“間接答案”?！爸苯哟鸢浮笔?/p>

指學(xué)生通過在原文中搜索，能直接找到答案的問題；“間接答案”則需要學(xué)生聯(lián)

系上下文，進(jìn)行綜合提煉才能得到的答案。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)針對(duì)不同問題采

取不同策略。

D.Lefswrite.

教師請(qǐng)學(xué)生從第26頁B項(xiàng)圖片中任選一幅作為寫作素材，對(duì)圖中病人提出建議。

由于學(xué)生在A,B兩項(xiàng)己經(jīng)進(jìn)行了大量的口頭練習(xí)，此處的寫作應(yīng)該困難不大。

Tip:此項(xiàng)可以與B項(xiàng)結(jié)合在一起操作。

備選活動(dòng)

健康生活方式大調(diào)查

教師組織學(xué)生尋找身邊生活方式最健康的人。

第一步：組織學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，可首先確定調(diào)查問卷所涉及的內(nèi)容，如：日常

作息、日常飲食、鍛煉習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、休閑方式等。然后，針對(duì)每個(gè)方面的內(nèi)

容提出一些問題?？梢詢扇艘唤M，共同設(shè)計(jì)問題。

第二步：設(shè)計(jì)好問題后組織學(xué)生在本班、學(xué)校、家庭、或社區(qū)等地選取對(duì)象進(jìn)行

采訪，并記錄信息。

第三步：通過分析調(diào)查數(shù)據(jù)，確定生活方式最健康的人，將其作為榜樣。

第四步，將榜樣的良好生活方式做成海報(bào)，張貼在班級(jí)的板報(bào)欄處，供大家觀摩

和學(xué)習(xí)。

【教學(xué)反思】

Unit4FreeTime

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)有關(guān)課余活動(dòng)和愛好的詞匯，如：hobby.read

storybooks,makemodelplanes,goskiing,playbasketbalbgoswimming,play

footbalLgoroller-skating,paintdance,playdrumsetc.

2.復(fù)習(xí)有關(guān)課余活動(dòng)和愛好的句型，如

Whafsyourhobby?

Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

Whatdoyouusuallydoafterschool?

Whatkindofafter-schoolactivityclubsdoyougoto?

Whatdoyoudointheclub?

能力目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)各種課余活動(dòng)小組的英語表達(dá)法。

2.能夠就有關(guān)愛好、課外活動(dòng)等話題進(jìn)行問答。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生新舊知識(shí)整合、歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生內(nèi)容系統(tǒng)化。

2.通過多種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生口語交際愿望，增強(qiáng)參與意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)有關(guān)課余活動(dòng)和愛好的詞匯，如：hobby,readstorybooks,makemodel

planes,goskiing,playbasketbalbgoswimming,playfootbalLgoroller-skating,paint

dance,playdrumsetc.

2.復(fù)習(xí)有關(guān)課余活動(dòng)和愛好的句型，如

What'syourhobby?

Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

Whatdoyouusuallydoafterschool?

Whatkindofafter-schoolactivityclubsdoyougoto?

Whatdoyoudointheclub?

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)各種課余活動(dòng)小組的英語表達(dá)法。

2、能夠就有關(guān)愛好、課外活動(dòng)等話題進(jìn)行問答。

3、句型liketodosth.Andlikedoingsth.的熟練運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件powerpoint,課文錄音，錄音機(jī)。

教學(xué)活動(dòng)：

1.準(zhǔn)備活動(dòng)（詞匯的復(fù)習(xí)）

通過與學(xué)生的對(duì)話展開話題What'syourhobby?Whatdoyouusuallydoafter

school?DOyouoften...?Doyoulike...?學(xué)生通過回答問題復(fù)習(xí)一些有關(guān)愛好和活

動(dòng)的詞匯和句型。

2.聽的活動(dòng)：

（1）教師通過引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察A項(xiàng)總的圖片，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)愛好的詞匯。

（2）教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成A項(xiàng)聽錄音為圖片標(biāo)號(hào)的活動(dòng)，具體步驟如

下：

第一次播放錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)看圖，不要急于動(dòng)筆。

第二次播放錄音，邊聽，邊按順序標(biāo)出相應(yīng)的表示愛好的詞匯的圖片。

第三次播放錄音，讓學(xué)生自我檢查。

（3）訂正答案，具體步驟如下：

教師組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng)：鄰桌的學(xué)生二人一組，結(jié)合圈出的圖片說一說各

自的答案。

教師進(jìn)行全班提問，如：WhatdoesBill/Ted/Tinaliketodoinhis/herfree

time?DoesBill/Ted/Tinaliketo…?然后由數(shù)名學(xué)生回答。教師訂正答案。

（4）教師可進(jìn)一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生在聽音標(biāo)圖活動(dòng)的基礎(chǔ)上，完整地描述出Bill,

Ted利Tina三人的愛好，為下一項(xiàng)說的活動(dòng)作準(zhǔn)備。

3.說的活動(dòng)：

（1）教師模仿B項(xiàng)中的對(duì)話示范，就此項(xiàng)中左邊的五個(gè)問題采訪班中2?3名學(xué)生,

作為下一步組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)充活動(dòng)的示范。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng)，兩人一組，就B項(xiàng)的幾個(gè)問題進(jìn)行對(duì)話。

（3）請(qǐng)數(shù)組學(xué)生到講臺(tái)前展示對(duì)話。

（4）此處教師可視學(xué)生情況適當(dāng)增加一些拓展練習(xí)，如：教師可設(shè)計(jì)如下一張

表格，然后就B項(xiàng)的五個(gè)問題詢問一名學(xué)生，把對(duì)方的回答記錄下來，然后用轉(zhuǎn)

述的方式把記錄結(jié)果匯報(bào)給全班學(xué)生。如：Tom^hobbyisskiing.Heoftenplays

basketball,playscomputergamesandgoesroller-skatinginhisfreetime.Heis

goodatswimming....

4.讀的活動(dòng)：

1）教師可通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)課余的活動(dòng)的詞匯和

句型，Whatkindofafter-schoolactivityclubsdoyouhaveinourschool?What

clubdoyougoto?Whatdoyoudointheclub?..讓學(xué)生對(duì)這一部分中所要復(fù)習(xí)內(nèi)

容有一個(gè)整體的感知。

2）讓學(xué)生打開課本，快速閱讀一遍本項(xiàng)的對(duì)話。

3）教師提出以下問題WhatclubdoesBillgoto?WhatdoesBilldoinhis

cIub?WhatclubdoesTedgoto?WhatdoesTeddoinhisclub?帶著這幾個(gè)問題再

閱讀對(duì)話。這一遍閱讀要求學(xué)生認(rèn)真而仔細(xì)地完成。此處教師的問題都是圍繞著

對(duì)話后面的閱讀理解練習(xí)提出的，這就為學(xué)生下一不完成判斷句子正誤練習(xí)作了

適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，同時(shí)也在潛移默化中教給他們一些基本的閱讀策略和技巧。

4）讓學(xué)生再讀一遍對(duì)話，并嘗試完成對(duì)話下面的判斷句子正誤的練習(xí)，之后讓

學(xué)生在小組內(nèi)交流判斷結(jié)果。如果學(xué)生判斷有誤，可以與小組其他成員再返回去

閱讀對(duì)話中的相關(guān)部分，以幫助自己理解。

5）教師反饋閱讀理解練習(xí)的答案。

6）教師播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生邊聽邊指讀對(duì)話，并圈出對(duì)話中出現(xiàn)的有關(guān)課外

活動(dòng)項(xiàng)目的名稱詞。

5.寫的活動(dòng)：請(qǐng)數(shù)名學(xué)生用完整的一段話回答出這些問題。

1）在C項(xiàng)中，教師已經(jīng)為D項(xiàng)的活動(dòng)作了鋪墊，此時(shí)可以先