2024年新滬科版八年級(jí)上冊(cè)物理 第二章 聲的世界第三節(jié) 超聲波與次聲波 教學(xué)課件

第三節(jié)超聲波與次聲波第二章聲的世界為什么我們能聽(tīng)到討厭的蚊子聲，卻聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音?5~10Hz250~600Hz

蚊子翅膀振動(dòng)的頻率范圍在人耳的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍內(nèi)，而蝴蝶翅膀振動(dòng)的頻率范圍低于人耳的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍，因此人們能聽(tīng)到討厭的蚊子聲，卻聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.觀察與思考一、超聲波及其應(yīng)用超聲：高于20000Hz的聲音超聲波的特點(diǎn)方向性好幾乎沿直線傳播，在碰到雜質(zhì)和組織分界面時(shí)也會(huì)有顯著的反射。

穿透能力強(qiáng)在一些不透明的固體中能穿透幾十米的厚度，在液體和固體中傳播時(shí)衰減很少。蝙蝠采用的這種方法叫作回聲定位，生活中利用這個(gè)方法的應(yīng)用都有哪些呢？回聲定位

蝙蝠通常只在夜間出來(lái)活動(dòng)、覓食，但它們不會(huì)撞到墻壁、樹(shù)枝，并且能準(zhǔn)確定位.它們的這些“絕技”靠的是什么？

蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，超聲波碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì)反射回來(lái)，根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，蝙蝠就可以確定目標(biāo)的位置.點(diǎn)擊播放視頻一、超聲波及其應(yīng)用回聲定位的應(yīng)用——超聲導(dǎo)盲儀超聲導(dǎo)盲儀超聲導(dǎo)盲儀：可以探測(cè)前進(jìn)道路上的障礙物，以便幫助視障人士出行.一、超聲波及其應(yīng)用回聲定位的應(yīng)用——倒車?yán)走_(dá)倒車?yán)走_(dá)倒車?yán)走_(dá)也是利用超聲波來(lái)定位的.一、超聲波及其應(yīng)用回聲定位的應(yīng)用——聲吶聲吶系統(tǒng)

科學(xué)家利用這個(gè)方法還發(fā)明了聲吶.利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米處的地形圖，捕魚(yú)時(shí)還可以獲得水中魚(yú)群的信息.點(diǎn)擊播放視頻一、超聲波及其應(yīng)用超聲波應(yīng)用B超檢查超聲波測(cè)速超聲波探傷一、超聲波及其應(yīng)用什么情況下會(huì)產(chǎn)生次聲?a.自然界中火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等b.一些機(jī)械工作時(shí)c.一些動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)(如蝴蝶振翅)次聲：低于20Hz的聲音二、次聲波及其作用火山地震風(fēng)暴與海嘯次聲二、次聲波及其作用核爆炸導(dǎo)彈發(fā)射次聲二、次聲波及其作用次聲危害和應(yīng)用a.應(yīng)用:預(yù)報(bào)海上風(fēng)暴等。b.危害:①使機(jī)器設(shè)備破裂、飛機(jī)解體、建筑物被破壞。②在強(qiáng)次聲環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生惡心、眩暈等癥

狀，甚至?xí)斐蓛?nèi)臟出血破裂，危及生命。二、次聲波及其作用人和一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍

為什么有時(shí)在你認(rèn)為很靜、沒(méi)有任何聲音時(shí)，貓或狗卻突然表現(xiàn)得非常警覺(jué)？

動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍通常與人的不同.一些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏.一般的情況下，貓能聽(tīng)到的頻率范圍是60~

65000Hz，狗能聽(tīng)到的頻率范圍是15~50000Hz.三、聽(tīng)覺(jué)頻率超聲波和次聲波超聲波次聲波頻率高于20000Hz的聲波超聲及其應(yīng)用頻率低于20Hz的聲波次聲及其危害課堂小結(jié)1.蜜蜂1min振動(dòng)21000次，則蜜蜂發(fā)聲頻率是

,當(dāng)它都從你耳邊飛過(guò)時(shí)，你____(“能”或“不能”)聽(tīng)到它發(fā)出的聲音。350Hz能課堂練習(xí)2.下列說(shuō)法中正確的是：（）A.人耳不能聽(tīng)見(jiàn)超聲，所以超聲不是聲B.次聲就是聲音響度很小的聲音，所以人耳聽(tīng)不見(jiàn)次聲C.超聲的傳播速度等于光速，是3.0×108m/sD.我們通常所說(shuō)的聲音只是聲波中能被人耳聽(tīng)到的那一部分D課堂練習(xí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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