信息安全專業(yè)實(shí)踐體系改革研究論文

———信息安全專業(yè)實(shí)踐體系改革研究論文1技術(shù)變革背景下信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)面對的挑戰(zhàn)1.1信息安全技術(shù)擴(kuò)大了信息安全應(yīng)用的廣度和深度當(dāng)我們在享受云計(jì)算供應(yīng)的“按需付費(fèi)”的計(jì)算資源、存儲資源便利性的同時，如何保證云端用戶的數(shù)據(jù)隱私？如何防止惡意移動電話軟件“竊取”話費(fèi)，讀取移動電話信息？這些問題的產(chǎn)生正是由于信息技術(shù)的變革引起的，產(chǎn)生了巨大的市場需求?，F(xiàn)有的信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)還不能適應(yīng)技術(shù)的快速變革，加劇了信息安全人才的結(jié)構(gòu)化供需矛盾。與此同時，信息安全專業(yè)屬于國家受控布點(diǎn)專業(yè)，相對于軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等同類專業(yè)，信息安全?？崎_設(shè)學(xué)校相對較少、專業(yè)性強(qiáng)，試驗(yàn)環(huán)境要求較高，這也給人才培養(yǎng)帶來肯定的困難。國內(nèi)的一些高校就信息安全專業(yè)的課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行了相關(guān)研究。文獻(xiàn)[1]探討了在《信息安全專業(yè)引導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》引導(dǎo)下，訂立信息安全專業(yè)主干課程內(nèi)容及課程體系的方法。文獻(xiàn)[2]從課程體系、創(chuàng)新系列課程、創(chuàng)新人才基地、實(shí)踐性教學(xué)體系、課外科技活動、創(chuàng)新環(huán)境和師資隊(duì)伍的建設(shè)入手，研究了信息安全專業(yè)創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式的改革與建設(shè)情況。文獻(xiàn)[3]針對信息安全專業(yè)的發(fā)展趨勢和我國信息化建設(shè)需求，從信息安全專業(yè)的課程體系、軟硬件平臺、實(shí)踐體系和師資培訓(xùn)等方面，提出相應(yīng)的促進(jìn)對策。信息安全專業(yè)培養(yǎng)方案執(zhí)行周期一般為四年，需要保持肯定的穩(wěn)定性，而信息安全技術(shù)的發(fā)展，特別是應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)展日新月異，需要找到合適的途徑，讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步的需要。這就要求在課程體系設(shè)置、試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。1.2省屬高校信息安全人才培養(yǎng)面對的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存信息安全專業(yè)屬于國家受控布點(diǎn)專業(yè)，相對于985高校而言，省屬高校開設(shè)信息安全專業(yè)相對較晚，在學(xué)科建設(shè)、招生規(guī)模上不占優(yōu)勢。技術(shù)變革，特別是應(yīng)用范疇的膨脹，給省屬高校信息安全人才培養(yǎng)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新興的安全問題擴(kuò)大了就業(yè)空間，為人才培養(yǎng)的差別化供應(yīng)了更多機(jī)遇，縮小了起點(diǎn)差距。對培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的信息安全專業(yè)人才，解決信息安全人才的`結(jié)構(gòu)化供需矛盾具有緊要意義。某某科技高校信息安全專業(yè)雖然起步較晚，但是依托國家級冶金工業(yè)過程虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)中心，國家級計(jì)算機(jī)試驗(yàn)教學(xué)示范中心，結(jié)合現(xiàn)有的特色專業(yè)———計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，以及軟件工程、掌控工程、網(wǎng)絡(luò)工程等計(jì)算機(jī)類專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)融合，研究相應(yīng)的安全問題，包含：工業(yè)掌控仿真與安全、軟件安全、多媒體安全、移動操作系統(tǒng)安全等。1.3技術(shù)變革引導(dǎo)和推動信息安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)方法改革對于內(nèi)容相對固定的理論教學(xué)而言，信息安全實(shí)踐教學(xué)改革具有較大的空間，已經(jīng)成為提高學(xué)生動手本領(lǐng)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的緊要途徑。培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的信息安全專業(yè)人才，對解決信息安全人才的結(jié)構(gòu)化供需矛盾具有緊要意義。信息安全試驗(yàn)具有肯定的特殊性，需要建設(shè)專業(yè)試驗(yàn)室，結(jié)合技術(shù)變革，設(shè)計(jì)掩蓋當(dāng)前安全熱點(diǎn)的試驗(yàn)平臺。依托專業(yè)試驗(yàn)室，鼓舞學(xué)生參加各種信息安全大賽、進(jìn)入本科導(dǎo)師的科研項(xiàng)目、參加課外興趣小組等，通過多層次實(shí)踐平臺，激發(fā)學(xué)生興趣，提升實(shí)踐本領(lǐng)。2技術(shù)變革背景下信息安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革2．1建立適應(yīng)技術(shù)變革的信息安全專業(yè)課程體系對現(xiàn)有的基礎(chǔ)專業(yè)課程進(jìn)行內(nèi)容更新，加添新的應(yīng)用場景。在專業(yè)模塊課程、選修課程，加添了電子商務(wù)安全、云安全、信息隱匿等相應(yīng)的課程。武科大信息安全專業(yè)培養(yǎng)方案要求學(xué)生完成174個學(xué)分，其中選修類課程（專業(yè)方向選修、專業(yè)任選、學(xué)科基礎(chǔ)選修）占比超出20%，其中開設(shè)了約40門選修課程，擴(kuò)展應(yīng)用方向和領(lǐng)域。強(qiáng)化實(shí)踐課程體系建設(shè)，深化和增補(bǔ)實(shí)踐課程內(nèi)容，例如在軟件安全中加添移動軟件安全和云服務(wù)安全的內(nèi)容。增設(shè)了一些反映學(xué)科前沿、體現(xiàn)素養(yǎng)教育、創(chuàng)新本領(lǐng)培養(yǎng)的實(shí)踐課程,如電子商務(wù)與電子政務(wù)安全、移動平臺安全等。學(xué)生通過專業(yè)模塊選擇，搭配選修課，形成不同的應(yīng)用方向。結(jié)合學(xué)校行業(yè)優(yōu)勢，學(xué)生可以選擇工業(yè)掌控安全等方向，也可以通過選擇無線安全實(shí)踐課程、操作系統(tǒng)安全開放式試驗(yàn)等，進(jìn)行移動互聯(lián)網(wǎng)安全實(shí)踐等。為了彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，增設(shè)相應(yīng)的開放試驗(yàn)，包含移動操作系統(tǒng)安全、Web安全等，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中加添相應(yīng)的新技術(shù)項(xiàng)目，如開發(fā)一個移動電話安全App等內(nèi)容等，提升學(xué)生的實(shí)際動手本領(lǐng)。2.2研究“攻守互換”場景式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維本領(lǐng)逆向思維本領(lǐng)對信息安全專業(yè)學(xué)生具有極其緊要的作用，要安全防范，首先要學(xué)習(xí)攻擊方法，在病毒試驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)攻防等教學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行分組，開展攻守互換，通過角色互換，提高學(xué)生逆向思維本領(lǐng)。在試驗(yàn)教學(xué)方法上，通過學(xué)生攻防互換等方式，學(xué)生通過組隊(duì)完成相應(yīng)的攻擊和防范試驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的原理和概念，磨練正向思維和逆向思考本領(lǐng)。在密碼學(xué)中加入智能移動電話App開發(fā)的應(yīng)用場景，在網(wǎng)絡(luò)攻防中加入無線網(wǎng)絡(luò)安全等，某某科技高校建立了專用的信息安全試驗(yàn)室，用于密碼學(xué)、軟件安全、信息系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全的試驗(yàn)，可以開放約200個試驗(yàn)，而且在實(shí)際應(yīng)用過程中，任課老師增補(bǔ)了移動互聯(lián)網(wǎng)、智能移動電話病毒試驗(yàn)等相關(guān)內(nèi)容。2.3立體化信息安全專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)實(shí)踐平臺的引導(dǎo)思想為：以第二課堂為保證，以科技創(chuàng)新基地為支撐，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)為目的，以磨練實(shí)際本領(lǐng)為重點(diǎn)，有組織、有計(jì)劃地分專業(yè)、分班級、分層次開展高校生課外科技活動，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，全面提高。依托專業(yè)試驗(yàn)室，在本科導(dǎo)師引導(dǎo)下，開設(shè)了多層次的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可本身進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行申報(bào)，包含：學(xué)術(shù)型科研項(xiàng)目。這一類項(xiàng)目由科研骨干從國家、省部級項(xiàng)目中進(jìn)行抽取和設(shè)計(jì)，目標(biāo)是培養(yǎng)有志于從事科學(xué)研究的學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新本領(lǐng)。創(chuàng)新型科研項(xiàng)目。這一類項(xiàng)目重要來源于由導(dǎo)師設(shè)計(jì)的科研項(xiàng)目，針對學(xué)生本領(lǐng)開展創(chuàng)新本領(lǐng)培養(yǎng)。企業(yè)和競賽類項(xiàng)目。重要來源于企業(yè)的支持和各類競賽，應(yīng)用性強(qiáng)。某某科技高校為每6—8名本科生指定1名富有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)負(fù)導(dǎo)師，對高校生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐本領(lǐng)。在本科導(dǎo)師的引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)興趣自由選擇不同層次項(xiàng)目，鼓舞學(xué)生參加導(dǎo)師課題，組隊(duì)參加信息安全競賽，提高創(chuàng)新實(shí)踐本領(lǐng)。學(xué)校為本科生供應(yīng)了高校生創(chuàng)新基金、創(chuàng)業(yè)基金等多個支持項(xiàng)目，學(xué)生通過完成項(xiàng)目提升動手本領(lǐng)。3結(jié)語本文針對信息安全技術(shù)快速發(fā)展的背景，提出通過實(shí)踐課程改革、實(shí)踐方法改革和試驗(yàn)平臺