2024年新滬科版八年級上冊物理教學(xué)課件 第六章 熟悉而陌生的力 第四節(jié) 探究：滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)

第六章熟悉而陌生的力第四節(jié)探究：滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)滬科·八年級物理上冊本節(jié)要點(diǎn)能完成“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)；能收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，能完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；能認(rèn)識(shí)摩擦力，會(huì)列舉增大摩擦和減小摩擦的實(shí)例；能體會(huì)物理學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情境導(dǎo)入在塑料瓶中裝滿大米，壓實(shí)。把筷子插入米中，提起筷子，瓶子也被提起。為什么瓶子和米會(huì)隨筷子一起被提起?點(diǎn)擊圖片播放視頻想一想：冰壺比賽中，運(yùn)動(dòng)員松手后，冰壺在水平冰面上滑行，最終為什么也會(huì)停下來？推一下課桌上的書，書滑動(dòng)了，為什么很快會(huì)停下來？探究新知做一做：把手掌緊壓在桌面上，向前滑動(dòng)，注意手的感覺。（1）手放在桌面上滑動(dòng)時(shí)，手是否受到力的作用?（2）這個(gè)力對手的運(yùn)動(dòng)起了什么作用?（3）你認(rèn)為這個(gè)力是怎么產(chǎn)生的?做一做：讓刷子在桌面上滑動(dòng)。（1）刷毛為什么會(huì)彎曲?（2）刷毛的彎曲方向說明了什么?知識(shí)點(diǎn)1滑動(dòng)摩擦力物理學(xué)中，把一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的阻礙物體間相對運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件：（1）物體之間互相接觸、擠壓；（2）物體之間相對運(yùn)動(dòng)；（3）接觸面粗糙?；瑒?dòng)摩擦力的方向：跟物體相對運(yùn)動(dòng)的方向相反。拓展一步靜摩擦力和滾動(dòng)摩擦力靜摩擦力：相互接觸的物體之間有相對運(yùn)動(dòng)趨勢，但還沒有產(chǎn)生相對運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。想落未落：樹對熊貓產(chǎn)生靜摩擦力阻礙熊貓下落滾動(dòng)摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力。行駛的汽車，車輪在路面上滾動(dòng)，到滾動(dòng)摩擦力為什么杯子和米會(huì)隨筷子一起被提起？杯子和米之間有摩擦力知識(shí)點(diǎn)2滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)當(dāng)你的手壓在課桌上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)感受到桌面阻礙手掌滑動(dòng)的摩擦力。若改變手掌對課桌的壓力，向前滑動(dòng)時(shí)，手掌受到的滑動(dòng)摩擦力大小如何變化?若用同樣的壓力壓住課桌上的書再一起向前滑動(dòng)，情況又怎樣?提出問題：滑動(dòng)摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)？①物重；②接觸面所受壓力；③接觸面粗糙程度；④物體運(yùn)動(dòng)的速度；⑤接觸面面積的大?。弧孪肱c假設(shè)：實(shí)驗(yàn)：探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、木塊、表面較粗糙的木板、表面較光滑的木板、重物等。2.能運(yùn)用控制變量法收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：a.探究壓力大小對滑動(dòng)摩擦力大小的影響時(shí)，要保持接觸面的粗糙程度等因素不變，改變壓力，比較摩擦力大小；b.探究接觸面的粗糙程度對滑動(dòng)摩擦力大小的影響時(shí)，則應(yīng)保持壓力大小等因素不變，改變接觸面的粗糙程度，比較摩擦力大小。實(shí)驗(yàn)方法：—————————。控制變量法如何測摩擦力：用彈簧測力計(jì)水平拉著放在長木板上的木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，通過比較彈簧測力計(jì)的示數(shù)來比較滑動(dòng)摩擦力的大小，即：F=f。實(shí)驗(yàn)步驟：1.將彈簧測力計(jì)調(diào)零。2.如圖(a)(b)所示，保持壓力不變(同一木塊)，改變接觸面的粗糙程度，分別水平勻速拉動(dòng)木塊，在表格中記錄這兩種情況下彈簧測力計(jì)的示數(shù)。(a)(b)實(shí)驗(yàn)次序壓力情況接觸面情況彈簧測力計(jì)的示數(shù)F/N(a)一個(gè)木塊光滑木板(b)一個(gè)木塊粗糙模板3.如圖(c)(d)所示，保持接觸面的粗糙程度不變(同一桌面)，改變壓力，分別水平勻速拉動(dòng)木塊，在表格中記錄彈簧測力計(jì)的示數(shù)。實(shí)驗(yàn)次序壓力情況接觸面情況彈簧測力計(jì)的示數(shù)F/N(c)一個(gè)木塊桌面(d)一個(gè)木塊一個(gè)砝碼桌面(c)(d)實(shí)驗(yàn)次序壓力情況接觸面情況彈簧測力計(jì)的示數(shù)F/N(a)一個(gè)木塊光滑木板1(b)一個(gè)木塊粗糙模板3.2實(shí)驗(yàn)次序壓力情況接觸面情況彈簧測力計(jì)的示數(shù)F/N(c)一個(gè)木塊桌面2(d)一個(gè)木塊一個(gè)砝碼桌面3實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在壓力相同時(shí)：接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。在物體表面粗糙程度相同時(shí)：壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。反思交流：1.滑動(dòng)摩擦力的大小是否還與其他因素有關(guān)呢？應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的關(guān)系滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系2.當(dāng)用彈簧測力計(jì)水平拉動(dòng)木塊勻速直線滑動(dòng)時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)可反映滑動(dòng)摩擦力的大小。猜想為什么？大量實(shí)驗(yàn)研究表明：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，在其他條件相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大；滑動(dòng)摩擦力的大小還跟接觸面所受的壓力有關(guān)，在其他條件相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。知識(shí)點(diǎn)3增大摩擦和減小摩擦摩擦與人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，人們時(shí)時(shí)處處都離不開它。日常生活中哪些現(xiàn)象中存在摩擦？這些摩擦中哪些摩擦是有益的？哪些是有害的？我們應(yīng)該如何去增大有益摩擦？如何去減小有害摩擦？思考：下面所列的摩擦中，哪些摩擦對人是有益的？哪些是有害的？1.走路時(shí)鞋與地面之間的摩擦2.手握筷子時(shí)的摩擦3.手拿油瓶時(shí)的摩擦4.爬樹時(shí)人與樹之間的摩擦5.剎車時(shí)，車與地面間的摩擦6.自行車的軸與軸承間的摩擦7.人拉笨重的物體，物體與水平地面間的摩擦增大有益摩擦的方法：1.增大接觸面的粗糙程度在二胡的弓弦上擦些松香守門員帶上手套運(yùn)動(dòng)鞋底凹凸不平的花紋運(yùn)動(dòng)員擦鎂粉增大有益摩擦的方法：2.增大壓力自行車剎車擦黑板時(shí)用力增大有益摩擦的方法：3.變滾動(dòng)為滑動(dòng)火車、汽車在緊急制動(dòng)時(shí)車輪只滑不滾減小有害摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度；（3）變滑動(dòng)為滾動(dòng)；（4）使兩個(gè)接觸面彼此分離。a.加潤滑油b.氣墊船和磁浮列車磁浮列車是靠強(qiáng)磁場把列車從軌道上微微托起，列車和軌道間出現(xiàn)一薄層空氣，使摩擦力減小。氣墊船向下噴出強(qiáng)氣流，在船底和水之間形成一層空氣墊，可以減小水對船的摩擦力。作業(yè)1.請完成“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在報(bào)告中呈現(xiàn)你設(shè)計(jì)的表格、針對不同步驟得出的結(jié)論，以及“反思交流”中你提出的猜想等。2.根據(jù)滑動(dòng)摩擦力的概念，應(yīng)怎樣判斷滑動(dòng)摩擦力的方向？你能用生活中的物品形象地展示滑動(dòng)摩擦力的方向嗎？說出你的方法并試試是否可行?；瑒?dòng)摩擦力的方向與物體間相對運(yùn)動(dòng)的方向相反。3.浴室中，為了防止浴室地面沾水使人打滑跌倒，可采取哪些措施？1.浴室地面應(yīng)鋪上帶有凹凸花紋的地磚。2.穿鞋底有凹凸花紋的拖鞋。3.腳底下放一塊防滑墊。4.請你列舉生活用品中利用或減小摩擦力的實(shí)例，并加以說明。變滑動(dòng)為滾動(dòng)，減小摩擦。塑料瓶蓋上有一些豎紋，增大摩擦。5.冰壺運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)穿的兩只鞋是不一樣的。一只鞋的鞋底有類似“滑板”的功能，目的是____________，方便在冰面上滑行；另一只鞋的鞋底則有防滑的功能，目的是__________________，方便運(yùn)動(dòng)員停止或起動(dòng)。下圖中的運(yùn)動(dòng)員在利用鞋的什么功能？減小摩擦力增大摩擦力圖中的運(yùn)動(dòng)員在冰面上滑行，利用鞋的“滑板”功能。6.自行車的設(shè)計(jì)蘊(yùn)含著許多與摩擦力相關(guān)的知識(shí)，如給鏈條抹潤滑油是為了減小摩擦力，輪胎的花紋是為了增大摩擦力。請你列舉自行車中減小和增大摩擦力的其他設(shè)計(jì)。車輪與車軸間的滾珠是為了減小摩擦力；把手上的花紋、腳踏板上的花紋是為了增大摩擦力。7.在“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)得到如表6-1所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)序號(hào)接觸面材料壓力FN/N滑動(dòng)摩擦力Ff/N1木塊與木板40.82木塊與木板61.23木塊與毛巾62.5表6-1（1）分析第1、2兩次實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是___________________________________________________。（2）分析第2、3兩次實(shí)驗(yàn)，可得出的結(jié)論是___________________________________________________。接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大課堂小結(jié)滑動(dòng)摩擦力定義產(chǎn)生條件接觸并擠壓有相對運(yùn)動(dòng)（或趨勢）接觸面粗糙方向：與物體相對運(yùn)動(dòng)方向（或趨勢）相反滑動(dòng)摩擦力的影響因素壓力大小接觸面粗糙程度增大摩擦和減小摩擦課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部