統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元整合公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元整合公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)作家筆下動(dòng)物，解鎖創(chuàng)作密碼》

一、教材分析：

本單元以“作家筆下的動(dòng)物"為主題，編排了老舍的《貓》《母雞》和豐子愷的《白鵝》三篇課文?！敦垺芬徽n細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛?！赌鸽u》則描寫了作者對(duì)母雞的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊美之情。單元語(yǔ)文要素是“體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”，不僅要體會(huì)文章所表達(dá)的情感，還要關(guān)注作家是如何表達(dá)的。教材中的課后練習(xí)巧妙滲透了對(duì)表達(dá)方法的指導(dǎo)，《貓》一課要求舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，《母雞》一課引導(dǎo)比較同一作家寫不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同與不同之處，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開，落實(shí)了單元語(yǔ)文要素。教材的編排邏輯嚴(yán)密，先學(xué)后用，先感受作家情感后歸納表達(dá)方法，先口頭表達(dá)再書面表達(dá)。

本單元的閱讀、表達(dá)訓(xùn)練要素聯(lián)系緊密，同時(shí)指向體會(huì)與表達(dá)，對(duì)照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本單元可以歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)生閱讀作家筆下的動(dòng)物文章，學(xué)習(xí)作家表達(dá)情感的方法并遷移運(yùn)用到生活實(shí)際中。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物有好奇心，喜歡親近動(dòng)物，本單元讓學(xué)生體會(huì)“作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的”，一方面要引導(dǎo)學(xué)生像作家那樣用恰當(dāng)方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本分析作家的寫法和表達(dá)方式，在生活中和習(xí)作中遷移運(yùn)用。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正逐步提高，已經(jīng)具備了一定的品詞析句和感悟文章情感的能力，能比較熟練運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)作者表達(dá)的感情，本次大單元教學(xué)可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)合作交流、自主探究等方法體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感的。

三、教法、學(xué)法：

教法：點(diǎn)撥引導(dǎo)法、情境創(chuàng)設(shè)法、課堂討論法。

學(xué)法：小組合作法、主動(dòng)探究法、朗讀體味法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀《貓》《母雞》，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，感受語(yǔ)言的趣味。

2.通過(guò)比較，感受同一作家在寫不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同與不同之處。

3.能寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀《貓》《母雞》，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，感受語(yǔ)言的趣味。

2.通過(guò)比較，感受同一作家在寫不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同與不同之處。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

能寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情。

七、教學(xué)過(guò)程：

生揭示情境任務(wù)：“萌寵樂(lè)園”舉辦萌寵風(fēng)采展示會(huì)，邀請(qǐng)大家為萌寵們寫一封推薦信，讓更多的人認(rèn)識(shí)樂(lè)園中的萌寵。征稿要求：寫一寫自己喜歡的萌寵；能體現(xiàn)萌寵的特點(diǎn)；語(yǔ)言生動(dòng)，能表達(dá)對(duì)萌寵的感情。

任務(wù)一：品讀《貓》，解鎖表達(dá)密碼。

活動(dòng)1：默讀課文，感受特點(diǎn)。

1.為朋友圈配文，了解作家眼中的貓。

2.默讀課文，發(fā)現(xiàn)作家筆下貓的特點(diǎn)。

生默讀課文，思考“老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？"

預(yù)設(shè)1：小貓“淘氣”（滿月的小貓腿腳不穩(wěn)已學(xué)會(huì)淘氣，枝折花落）

預(yù)設(shè)2：大貓“古怪"。

生抓住“貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠；貓有時(shí)無(wú)比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。”體會(huì)貓古怪的特點(diǎn)。（板書：《貓》古怪淘氣）

活動(dòng)2：體會(huì)情感，感受表達(dá)。

1.聚焦第二自然段，學(xué)習(xí)作家的寫作方法。

（1）齊讀第二自然段，思考：作家是如何寫清楚貓古怪的特點(diǎn)的？

預(yù)設(shè)：用具體事例寫清楚了貓古怪的性格特點(diǎn)。（板書：具體事例）

（2）男女生分角色對(duì)讀，發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：說(shuō)……吧……的確……可是……

2.體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情，感受作家的獨(dú)特表達(dá)。

師：老舍先生的這篇文章字里行間都洋溢著對(duì)貓的喜愛，舉例說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者非常喜歡貓？

預(yù)設(shè)1：“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花"

預(yù)設(shè)2：“你見了，絕不會(huì)責(zé)打它們……”

預(yù)設(shè)3：“這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛。"

師小結(jié)：老舍先生看似在貶低貓的古怪，實(shí)則卻處處贊揚(yáng)貓的可愛，這種寫法叫做明貶實(shí)褒。（板書：明貶實(shí)褒）

生說(shuō)一說(shuō)生活中明貶實(shí)褒的例子。

師小結(jié)：老舍先生就是抓住貓古怪、淘氣的特點(diǎn)，運(yùn)用具體事例和親切的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛。真不愧是杰出的語(yǔ)言大師，那他又是如何表達(dá)對(duì)母雞的感情的？

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)伊始，課前小講師分享貓咪日記，由學(xué)生揭示本課情境任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)從學(xué)生生活實(shí)際中來(lái)，又由學(xué)生來(lái)解決，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聚焦作家筆下貓的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)寫法密碼，再借助“舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓”這一問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生充分感受作家對(duì)貓的喜愛并體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛的。為進(jìn)一步品味《母雞》，學(xué)習(xí)寫法，為“萌寵樂(lè)園"寵物寫推薦信做好鋪墊。

任務(wù)二：探究《母雞》，遷移表達(dá)密碼。

活動(dòng)1：合作探究，品味感情。

小組合作，借助學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)《母雞》。

探究《母雞》，品味情感

1.內(nèi)容梳理：

（）討厭（）討厭

負(fù)責(zé)

態(tài)度

居功自傲變化

我知道作者對(duì)母雞的態(tài)度變化原因是:

2.從哪里能看出母雞“負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦”，在文中找出相對(duì)應(yīng)的句子分析。

預(yù)設(shè)：態(tài)度變化（一向討厭——不敢討厭）。

贊美母雞品質(zhì)——負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦。

活動(dòng)2：多樣朗讀，感受情感。

1.生讀第9自然段，感受母愛偉大。

2.師引讀前后態(tài)度對(duì)比的句子，感受作家對(duì)母愛的敬畏。

師小結(jié)：老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物特點(diǎn)鮮明，表達(dá)的情感也真實(shí)自然。

活動(dòng)3：運(yùn)用方法，改寫《母雞》。

1.借助《貓》小練筆，運(yùn)用“說(shuō)……吧……，的確……可是……"句式改寫《母雞》。

2.學(xué)生上臺(tái)分享交流，生生點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)《母雞》，通過(guò)多樣朗讀品味作家對(duì)母雞的敬佩之情。引導(dǎo)學(xué)生聚焦《貓》課后練筆，運(yùn)用所學(xué)借助句式改寫《母雞》，讓學(xué)生體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的，充分落實(shí)單元語(yǔ)文要素，為給“萌寵樂(lè)園”寵物寫推薦信提供方法支撐。

任務(wù)三：對(duì)比閱讀，運(yùn)用表達(dá)密碼。

活動(dòng)1：對(duì)比《貓》與《母雞》的異同。

生思考兩篇文章在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

預(yù)設(shè)：相同之處——總分結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言口語(yǔ)化，借助事例突出特點(diǎn)，都表達(dá)了對(duì)動(dòng)物真誠(chéng)的喜愛和贊美。

不同之處——表達(dá)方法不同，《貓》明貶實(shí)褒地寫出對(duì)貓的喜愛，《母雞》通過(guò)前后態(tài)度對(duì)比，表達(dá)了對(duì)母雞的贊美和敬佩。

活動(dòng)2：拓展閱讀，感受語(yǔ)言風(fēng)格。

師：老舍先生筆下寫動(dòng)物的文章還有很多，請(qǐng)大家閱讀《小麻雀》和《鴿》，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：老舍先生的語(yǔ)言通俗易懂，具有口語(yǔ)化、平實(shí)化、生活化的特點(diǎn)，他是地地道道的北京人，語(yǔ)言中帶著濃郁的北京味兒。

活動(dòng)3：運(yùn)用方法，為萌寵寫推薦信。

師：同學(xué)們，我們跟著老舍先生運(yùn)用具體事例，明貶實(shí)褒，前后對(duì)比的方法表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的感情，現(xiàn)在你能運(yùn)用這些方法為“萌寵樂(lè)園"的寵物們寫一封推薦信嗎？

學(xué)生運(yùn)用方法現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編，生借助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀《貓》和《母雞》，并拓展閱讀老舍筆下其他的動(dòng)物文章，發(fā)現(xiàn)同一作家在寫不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同與不同之處，并由此總結(jié)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。落實(shí)為“萌寵樂(lè)園”寵物寫推薦信這一學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)所學(xué)向課外運(yùn)用的遷移，有效訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，提升學(xué)生文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的綜合能力。

八、板書設(shè)計(jì)：

《貓》古怪淘氣___具體事例

《母雞》一向討厭一一不敢討厭明貶實(shí)褒

前后對(duì)比

九、專業(yè)評(píng)課：

1.課堂對(duì)話真實(shí)自然。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是課堂對(duì)話呈現(xiàn)得非常精彩，教師親切自然，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。師生間、生生間的對(duì)話交流真實(shí)、自然，學(xué)生發(fā)言有補(bǔ)充、有質(zhì)疑、有評(píng)價(jià)，學(xué)生在不斷的對(duì)話交流中收獲知識(shí)。

2.生本落地課堂高效。本節(jié)課充分將“課堂生本化"這一理念在課堂上落地生根，教師不斷地為學(xué)生制造表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在思維碰撞中暢所欲言，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范完整，教師真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生。

3.小組合作綻放精彩。四年級(jí)生本訓(xùn)練很扎實(shí)，本節(jié)課的小組合作非常精彩，分工明確，實(shí)現(xiàn)了由扶到放，學(xué)生對(duì)話交流游刃有余。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，重難點(diǎn)部分能積極認(rèn)真地在課本上做筆記，極大地提高了課堂效率。

建議：

1.教師的點(diǎn)撥還需再提煉，重點(diǎn)部分的點(diǎn)撥一定要一語(yǔ)中的。

2.單元整合課容量較大，每節(jié)課要有學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，本節(jié)課的寫法講解不夠講透、深入。

十、教學(xué)反思：

（一）課堂整體回顧。

本次公開課我大膽嘗試單元整合課，抓住老舍先生筆下的《貓》和《母雞》，感受同一作家寫不同動(dòng)物時(shí)表達(dá)上的相同與不同之處，并借此遷移運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。開課伊始，從學(xué)生的生活中發(fā)現(xiàn)情境任務(wù)，并由學(xué)生發(fā)布任務(wù)，喚醒同伴的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。首先，師生共同學(xué)習(xí)《貓》，解鎖表達(dá)密碼，感受貓“古怪、淘氣”的特點(diǎn)，體會(huì)明貶實(shí)褒的寫法。其次，學(xué)生小組合作探究《母雞》，遷移表達(dá)密碼，感受作者對(duì)母雞的態(tài)度變化，借助關(guān)鍵詞句感受母雞的偉大，感悟前后對(duì)比的寫法，借助練筆運(yùn)用句式改寫《母雞》。最后，對(duì)比閱讀《貓》《母雞》，運(yùn)用表達(dá)密碼，拓展閱讀老舍筆下的《小麻雀》和《鴿》，感受老舍通俗易懂的語(yǔ)言特點(diǎn)，并運(yùn)用方法落實(shí)寫作訓(xùn)練。

（二）教學(xué)中的閃光點(diǎn)。

1.緊抓課堂對(duì)話，對(duì)話交流真實(shí)自然。

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是我抓住了課堂對(duì)話，這節(jié)課是在真實(shí)、自然的師生對(duì)話、生生對(duì)話間層層遞進(jìn)的，學(xué)習(xí)《貓》時(shí)，學(xué)生圍繞“舉例說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出老舍非常喜歡貓？"這一核心問(wèn)題積極思考，踴躍發(fā)言，發(fā)言時(shí)有交流、有補(bǔ)充、有質(zhì)疑、有評(píng)價(jià)，學(xué)生在不斷的對(duì)話交流中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，教師在學(xué)生的對(duì)話交流中適時(shí)點(diǎn)撥，共同成長(zhǎng)。

2.注重生本訓(xùn)練，小組合作綻放光彩。

“課堂生本化”理念在本節(jié)課落地生根，學(xué)習(xí)《母雞》時(shí)，我由扶到放采用小組合作探究學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生分工明確、自信大方地匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，表達(dá)清晰完整，對(duì)話交流游刃有余。這得益于平時(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生敢于發(fā)表觀點(diǎn)、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、總結(jié)，這堂課我真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生。

3.敢于嘗試新課型，給學(xué)生帶來(lái)新體驗(yàn)。

公開課上初次嘗試單元整合課，我深入研讀新課標(biāo)和教材，關(guān)注單元語(yǔ)文要素，將老舍的兩篇文章進(jìn)行整合教學(xué)，并大量拓展他筆下描寫動(dòng)物的文章，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。學(xué)生從群文閱讀中學(xué)習(xí)名家表達(dá)情感的方法，并遷移運(yùn)用到生活實(shí)際中，本節(jié)課指向閱讀素養(yǎng)和寫作方法的雙重提升，學(xué)生收獲滿滿。

（三）教學(xué)中的不足及改進(jìn)措施。

1.課堂關(guān)鍵處點(diǎn)撥還需再提升。本節(jié)課的教師點(diǎn)撥應(yīng)再提煉，重點(diǎn)部分的點(diǎn)撥要一語(yǔ)中的?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。"教學(xué)中要注重適時(shí)點(diǎn)撥，充分了解學(xué)情，做好預(yù)設(shè)，有的放矢、恰逢其時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，點(diǎn)撥語(yǔ)言應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，如在學(xué)習(xí)“明貶實(shí)褒”寫法時(shí)，學(xué)生未完全理解，教師應(yīng)及時(shí)出手進(jìn)行點(diǎn)撥，順勢(shì)運(yùn)用方法進(jìn)行練筆。今后，要不斷學(xué)習(xí)提高研讀教材和駕馭課堂教學(xué)的能力，以更好地提高