信息技術(shù)粵教版高一全冊教案

《1.1數(shù)據(jù)及其特征》教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）本節(jié)的地位和作用本節(jié)是高中信息技術(shù)必修一《數(shù)據(jù)與計算》第一章第一節(jié)的內(nèi)容，是開篇章節(jié)，是學(xué)習(xí)本教科書的基礎(chǔ)，是學(xué)生們開始高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。旨在讓學(xué)生通過通過開展自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)會分析數(shù)據(jù)與信息的特征，激發(fā)起對信息技術(shù)的興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。（二）本節(jié)對應(yīng)的課標(biāo)要求1、知道數(shù)據(jù)的概念；在具體感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上，描述數(shù)據(jù)的特征；掌握基本的進(jìn)制轉(zhuǎn)換運(yùn)算方法。（知識技能要點(diǎn)）2、針對特定的信息問題，自覺、自動地比較不同的信息源，能描述數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，確定合適的信息獲取策略；針對給定的任務(wù)進(jìn)行需求分析，明確需要解決的關(guān)鍵問題。（學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與學(xué)科核心素養(yǎng)水平）＊教學(xué)重點(diǎn)：具體感知數(shù)據(jù)，描述數(shù)據(jù)的基本特征。＊教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)據(jù)的基本特征，能列舉體現(xiàn)數(shù)據(jù)基本特征的實(shí)例。二、學(xué)情分析學(xué)生是高一年級新生，對信息技術(shù)學(xué)科有著濃厚興趣，有基本的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)能力，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深度體驗(yàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)?；玖私鈹?shù)據(jù)與信息各自的定義，對數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系與區(qū)別則比較模糊，對數(shù)據(jù)特征也缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。三、工具與方法＊教法學(xué)法：講授法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法、自主探究法。＊輔助手段：多媒體、機(jī)房廣播演示系統(tǒng)，校園網(wǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)平臺。＊課前準(zhǔn)備：班級分組（46人一組）。四、教學(xué)過程（學(xué)習(xí)活動設(shè)計）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3）利用多媒體廣播演示系統(tǒng)播放熱點(diǎn)新聞視頻《張家界疫情》來引入本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生具體感知圖片、文字、音視頻等不同數(shù)據(jù)形式。二、任務(wù)驅(qū)動與知識講授。（30）＊任務(wù)一：學(xué)生們以小組為單位討論生活中的數(shù)據(jù)實(shí)例并試著總結(jié)數(shù)據(jù)的定義。學(xué)生活動：分組討論后派小組代表口頭分享生活中的數(shù)據(jù)實(shí)例。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生在理解生活中的數(shù)據(jù)與計算機(jī)科學(xué)中的數(shù)據(jù)后，試著進(jìn)一步自己總結(jié)數(shù)據(jù)的定義，初步厘清數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系。拓展延伸：教師向?qū)W生展示大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)例，有興趣并且學(xué)有余力的同學(xué)可以課后上校園網(wǎng)學(xué)科平臺繼續(xù)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的相關(guān)知識。（教師已將相關(guān)資料上傳至平臺）＊知識講授：教師向同學(xué)們介紹不同進(jìn)制的特征以及彼此相互轉(zhuǎn)換的運(yùn)算方法。（本部分知識較難，課前已安排學(xué)生預(yù)習(xí)，由教師講授新知后分配任務(wù)）任務(wù)二：所有同學(xué)拿出紙和筆計算教師給出的題目，以小組為單位比比誰算得又快又準(zhǔn)。學(xué)生活動：分組進(jìn)行計算比賽，算完的小組交換核對答案，決出優(yōu)勝小組。教師活動：巡視同學(xué)們的運(yùn)算進(jìn)度，適時按需對個別提供幫助。拓展延伸：有興趣并且學(xué)有余力的同學(xué)可以課后上校園網(wǎng)學(xué)科平臺繼續(xù)了解計算機(jī)存儲與處理數(shù)據(jù)的原理。（教師已將相關(guān)資料上傳至平臺）＊知識講授：教師向?qū)W生介紹數(shù)據(jù)的幾大基本特征，列舉部分實(shí)例幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)的特征。（作為本節(jié)課的重點(diǎn)兼難點(diǎn)，本部分由教師先行講授并給出少量實(shí)例，讓學(xué)生參照后進(jìn)一步自行查閱、列舉更多的體現(xiàn)數(shù)據(jù)特征的實(shí)例。）任務(wù)三：以小組為單位查閱資料，舉例說明還有哪些能體現(xiàn)數(shù)據(jù)基本特征的例子，同時討論數(shù)據(jù)是否還有其他特征？學(xué)生活動：小組討論后派代表進(jìn)行口頭分享。教師活動：巡視學(xué)生的查閱資料情況，組織學(xué)生進(jìn)行分享，引導(dǎo)學(xué)生給出數(shù)據(jù)的其他特征，如時效性、隨機(jī)性等等。三、課堂總結(jié)（5）學(xué)生活動：小組代表總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)知識，其他小組補(bǔ)充。教師活動：適時點(diǎn)撥、完善。＊板書設(shè)計：數(shù)據(jù)及其特征數(shù)據(jù)定義不同進(jìn)制相互轉(zhuǎn)換——乘權(quán)相加法、除以N倒取余數(shù)法等語義性二進(jìn)制語義性二進(jìn)制數(shù)據(jù)特征分散性分散性多樣性與感知性多樣性與感知性＊課后思考：教師要求學(xué)生結(jié)合校園網(wǎng)學(xué)科平臺已上傳的相關(guān)資料預(yù)習(xí)下一節(jié)數(shù)據(jù)編碼的內(nèi)容，思考數(shù)據(jù)的記錄方式以及常見的數(shù)據(jù)編碼方式。課程題目：1.2數(shù)據(jù)編碼一、教材分析內(nèi)容分析：本小節(jié)內(nèi)容是在已經(jīng)1.1感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解將數(shù)據(jù)進(jìn)行抽象、編碼的原因及過程，并學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)編碼的基本方式。結(jié)構(gòu)分析：本小節(jié)既是感知“數(shù)據(jù)”的基礎(chǔ)上知識的延伸，去學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的抽象、數(shù)據(jù)化的過程，又能夠幫助學(xué)生由“數(shù)據(jù)”過渡到“信息”的特征與意義，銜接下一節(jié)內(nèi)容。課程案例調(diào)整：為了促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)據(jù)進(jìn)行抽象、編碼的原因，結(jié)合學(xué)生知識水平，引入學(xué)生感興趣的案例：太極八卦陣的由來、敵軍攻城烽火狼煙、魔術(shù)解密等案例。二、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生基本情況：高一年級學(xué)生學(xué)生知識情況：初步感知“數(shù)據(jù)”的多樣性，少部分同學(xué)了解“二進(jìn)制”，但大部分學(xué)生對數(shù)據(jù)編碼的原因及過程缺乏系統(tǒng)的理解。學(xué)生綜合情況：對信息技術(shù)有強(qiáng)烈的好奇心，對新事物能夠主動思考，樂于探究，勇于挑戰(zhàn)。三、學(xué)科核心素養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)：信息意識：在實(shí)際問題中體會數(shù)據(jù)抽象、編碼的原因，加強(qiáng)對數(shù)據(jù)及編碼的敏感程度。計算思維：在將數(shù)據(jù)的抽象及數(shù)字化的基本過程中，體會數(shù)據(jù)編碼的思維，將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入信息技術(shù)核心素養(yǎng)中。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：將數(shù)據(jù)進(jìn)行抽象、編碼的原因，認(rèn)識二進(jìn)制。過程與方法：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)編碼的抽象及數(shù)字化的基本過程。情感態(tài)度及價值觀：激發(fā)學(xué)生對于數(shù)據(jù)編碼的好奇心，在數(shù)字化學(xué)習(xí)中體驗(yàn)抽象數(shù)字化的樂趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)據(jù)編碼的抽象及數(shù)字化的基本過程，學(xué)習(xí)二進(jìn)制；教學(xué)難點(diǎn)：將數(shù)據(jù)進(jìn)行抽象、編碼的原因；五、教法及學(xué)法教法：啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法學(xué)法：學(xué)思結(jié)合、合作與探究相結(jié)合六、教學(xué)過程教學(xué)流程教師引導(dǎo)過程學(xué)生主體行為設(shè)計理由一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題（35分鐘）溫故知新：數(shù)據(jù)的多樣性與感知性，并提出問題：人去感知世界事物的過程是怎樣的？展示案例1：“太極八卦陣”中的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考古人的智慧，并提出問題：太極的八卦是如何推導(dǎo)出來的。思考數(shù)據(jù)的基本特性；思考人去感知世界事物的過程，抽象的過程。分析“太極生兩儀、兩儀生四象、四項(xiàng)生八卦”的推理原理。教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，引出課題。創(chuàng)設(shè)問題情境，提出如何信息傳遞的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引起學(xué)習(xí)興趣。二、初步體驗(yàn)揭示原理（1015分鐘）師生共同分析八卦陣的推導(dǎo)過程；小結(jié)：世界上有“10”種人，1種是懂二進(jìn)制的，1種是不懂二進(jìn)制的。觀看短視頻，進(jìn)一步理解計算機(jī)是如何使用二進(jìn)制工作的。在此基礎(chǔ)上，展示案例2：古代信息技術(shù)“烽火狼煙”敵軍還有5秒到達(dá)戰(zhàn)場，現(xiàn)有6路敵軍攻城，但目前只有4個烽火臺，士兵如何將信息進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳遞，讓盟友感知此事件？師生共同分析八卦陣的推導(dǎo)過程；（1、2、4、8.....）2.進(jìn)一步理解兩個相對事物，編碼后的可能性會增多。3.學(xué)生思考問題，2人一組，小組合作，分析解決問題方式，并表達(dá)思想。將數(shù)據(jù)進(jìn)行抽象與排列組合，可產(chǎn)生更多種可能，突出學(xué)習(xí)中的，對數(shù)據(jù)的編碼的好處。2.在“八卦陣”推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對“烽火臺”進(jìn)行符號化、抽象化；嘗試數(shù)據(jù)編碼的過程，循序漸進(jìn)。三、感知邏輯應(yīng)用探究（1520分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生從案例信息中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題，當(dāng)“烽火臺”不足，傳遞的數(shù)據(jù)量過多，將現(xiàn)象抽象并符號化去解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生從“烽火臺”個數(shù)1、2、3、4到每一個烽火臺的點(diǎn)亮與熄滅（體會符號化編碼的過程）教師與學(xué)生共同對這4個烽火臺進(jìn)行編碼：（115種可能性的二進(jìn)制表達(dá)）魔術(shù)展示（老師告訴學(xué)生紙牌的位置，學(xué)生猜測紙牌）。學(xué)生在教師引導(dǎo)下對不同烽火臺的信息進(jìn)行描述與數(shù)字化表達(dá)，思考這樣表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)二進(jìn)制與十進(jìn)制轉(zhuǎn)換的原理與方式。學(xué)生體驗(yàn)?zāi)g(shù)，并思考和二進(jìn)制編碼的聯(lián)系學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)編碼的抽象及數(shù)字化的基本過程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、反思拓展總結(jié)延伸（35分鐘）魔術(shù)揭秘，不同圖片放置的位置為上和下，可以模擬為0、1，進(jìn)一步編碼。提出問題：計算機(jī)中，如何對圖像、視頻進(jìn)行數(shù)據(jù)編碼呢？學(xué)生進(jìn)一步思考，根據(jù)計算機(jī)工作原理思考問題。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，銜接接下來的課程內(nèi)容。七、板書設(shè)計1.2數(shù)據(jù)編碼：八卦陣烽火狼煙魔術(shù)揭秘八、教學(xué)反思將數(shù)據(jù)編碼的原理、過程、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成，完成目標(biāo)。案例豐富，將學(xué)生的思維用案例聯(lián)系在一起，層層深入推進(jìn)。課題：信息及其特征一、教材分析內(nèi)容分析：本節(jié)課選自廣東教育出版社出版的普通高中高中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)與計算》（必修1）第一章的第3節(jié)，是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，清楚要求學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識到信息應(yīng)用的價值，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)分析：本小節(jié)既是初中階段知識的延伸，又是高中階段信息學(xué)習(xí)的開篇。引導(dǎo)學(xué)生全面的了解信息的定義與特征。課程案例調(diào)整：為了促進(jìn)學(xué)生理解信息的定義及其特征，結(jié)合學(xué)生知識水平，引入學(xué)生感興趣的游戲：我做你猜。二、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生基本情況：高一年級學(xué)生學(xué)生知識情況：初步了解“信息”的定義，少部分同學(xué)了解“信息的特征”，但大部分學(xué)生對“信息及其特征”缺乏系統(tǒng)的理解。學(xué)生綜合情況：對信息技術(shù)課程具有強(qiáng)烈的好奇心，對新事物能夠主動思考，樂于探究。三、學(xué)科核心素養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)：信息意識：在實(shí)際問題中理解信息的定義與特征。計算思維：體會信息的特征，將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入信息技術(shù)核心素養(yǎng)之中。信息社會責(zé)任：在信息活動中，具有信息安全意識。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性、可偽性，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。過程與方法：聯(lián)系日常生活和學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能理解信息的基本特征；能挖掘出信息應(yīng)用的價值意義。教學(xué)難點(diǎn)：信息的具體含義；實(shí)例的理解與運(yùn)用。五、教法及學(xué)法教法：啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法學(xué)法：合作與探究相結(jié)合六、教學(xué)過程教學(xué)流程教師引導(dǎo)過程學(xué)生主體行為設(shè)計理由一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題（35分鐘）你做我猜：信息的定義。提出問題：什么是信息呢？展示案例1：信息的傳播過程。引導(dǎo)學(xué)生思考信息傳播的過程，并提出問題：信息傳播的過程有哪些？信息的定義；思考信息的定義。分析信息的傳播過程。教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，引出課題。創(chuàng)設(shè)問題情境，提出如何信息傳遞的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引起學(xué)習(xí)興趣。二、案例學(xué)習(xí)揭示定義（1015分鐘）師生共同分析信息傳播的過程；小結(jié)：師引導(dǎo)。觀看短視頻，進(jìn)一步理解信息的傳播過程。師生共同分析信息的傳播過程；（共分幾步、傳播載體）2.進(jìn)一步理解信息傳播的過程。3.學(xué)生思考問題，10人一組，小組合作，分析解決問題方式，并表達(dá)思想。突出對信息傳播的過程。2.進(jìn)一步對載體、介質(zhì)的了解。三、感知特征應(yīng)用探究（1520分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生從案例中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題：信息有哪些特征？教師引導(dǎo)學(xué)生從各種案例中總結(jié)信息的特征。學(xué)生在教師引導(dǎo)下信息的特征進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)際生活中辨別信息的特征。學(xué)習(xí)信息的特征，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、反思拓展總結(jié)延伸（35分鐘）高中學(xué)業(yè)水平合格性考試真題鏈接，進(jìn)一步突顯學(xué)業(yè)要求；人物介紹：香農(nóng)與信息論；辯論賽：過時信息的利與弊學(xué)生進(jìn)一步思考，根據(jù)高中學(xué)業(yè)水平合格性考試真題鏈接思考問題。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，銜接接下來的課程內(nèi)容。七、板書設(shè)計1.2信息及其特征：什么是信息？

二、信息的傳播過程。三、信息的特征。

辯論賽：過時信息的利與弊八、教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了什么是信息及其信息的特征，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成，完成目標(biāo)。以“你猜我做”、“即興復(fù)述”，將學(xué)生的思維用案例聯(lián)系在一起，層層深入推進(jìn)。2.1知識與智慧一、選擇題1.以下關(guān)于知識的說法正確的是（）A.數(shù)據(jù)就是知識B.知識等價于信息C.知識就智慧D.知識是可以由人們通過加工、分析和處理信息轉(zhuǎn)化而來。2.以下關(guān)于數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧的說法，不正確的是（）A.8000和10000這樣的數(shù)值是數(shù)據(jù)B.8000米是飛機(jī)飛行的最大高度，是一種信息。C.飛機(jī)無法飛越這座高山，這是通過加工飛機(jī)飛行的最大高度之后，通過判斷處理得出的知識。D.關(guān)于飛機(jī)的飛行高度與現(xiàn)實(shí)的飛行實(shí)踐的行為預(yù)測，飛行員無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔邸?.下列平臺主要用于線上大學(xué)課程學(xué)習(xí)的是（）A.中國大學(xué)MOOC B.百度腦圖 C.Xmind D.堅(jiān)果云4.在教科書中利用Python探究電流和電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)里，除了可以通過書中的JupyterNotebook外，處理數(shù)據(jù)還可以通過下列（）工具實(shí)現(xiàn)。A.PythonIDLE B.Xmind C.網(wǎng)絡(luò)畫板 D.幾何畫板5.在教科書中利用Python探究電流和電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)里，下列說法錯誤的是（）。A.實(shí)驗(yàn)中的“5，10，15，586，291，198……”等數(shù)字表示的是一系列數(shù)據(jù)B.實(shí)驗(yàn)中的U=2905.67607341mV表示的是一個具體信息C.通過實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了I=U/R這一知識D.經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我們得出電流I與電阻R成反比例關(guān)系，這是智慧6.以下關(guān)于知識和智慧的關(guān)系描述正確的是（）A.知識是固有不變，需要我們不斷的學(xué)習(xí)B.人類的智慧是生命的體征結(jié)構(gòu)，不需要積累C.知識是信息的前提和基礎(chǔ)，智慧是知識的抽象與升華D.智慧是為了達(dá)到預(yù)定目標(biāo)而運(yùn)用知識解決問題的創(chuàng)新思維能力。答案;1.D2.D3.A4.A5.D6.D第二章知識與數(shù)字化學(xué)習(xí)2.1知識與智慧一、項(xiàng)目簡介項(xiàng)目主題運(yùn)用數(shù)字化工具探究學(xué)科知識項(xiàng)目背景高中生熱愛網(wǎng)絡(luò)，喜歡互聯(lián)網(wǎng)帶給學(xué)習(xí)和生活的便利。除了課堂上的學(xué)習(xí)外，他們還利用一些資源和工具，展開個性化學(xué)習(xí)。很多同學(xué)在英語、語文、科學(xué)實(shí)驗(yàn)上面能夠利用一些工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，在探索的過程中，同學(xué)們能夠真實(shí)的感知學(xué)習(xí)的過程，數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧的內(nèi)涵，體會其轉(zhuǎn)換的過程，從而提升在數(shù)據(jù)、信息加工、知識獲取方面的能力。教學(xué)資源PPT課件《2.1知識與智慧》、教學(xué)設(shè)計、試題mp4視頻《2.1知識與智慧》對應(yīng)教材廣東教育出版社普通高中教科書信息技術(shù)必修1《數(shù)據(jù)與計算》第二章第一節(jié)課時安排1課時，線下活動不計教學(xué)環(huán)境計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、投影儀、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具二、課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析1.本節(jié)課對應(yīng)課標(biāo)的內(nèi)容要求在運(yùn)用數(shù)字化工具的學(xué)習(xí)活動中，理解數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系，認(rèn)識到數(shù)據(jù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?.本章本節(jié)的地位和作用本章是教科書《數(shù)據(jù)與計算》的第二章，將帶學(xué)生學(xué)習(xí)“知識與數(shù)字化學(xué)習(xí)”的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)其他章節(jié)與模塊的基礎(chǔ)知識與技能準(zhǔn)備。本章以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以知識技能為載體，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動為途徑，開展自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧的相互關(guān)系，認(rèn)識到數(shù)據(jù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。本?jié)課通過“運(yùn)用數(shù)字化工具探究學(xué)科知識”項(xiàng)目范例，讓學(xué)生借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動過程，通過整合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用線下學(xué)習(xí)，課上評估的方式，讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧的轉(zhuǎn)化過程，感知數(shù)字化學(xué)習(xí)工具在信息加工的過程中所展現(xiàn)出來的獨(dú)特魅力。（二）目標(biāo)分析1.項(xiàng)目目標(biāo)本節(jié)通過“運(yùn)用數(shù)字化工具探究學(xué)科知識”項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，能夠描述數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢，從而將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中，促進(jìn)本章對應(yīng)課標(biāo)的學(xué)科核心素養(yǎng)水平的達(dá)成，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.學(xué)業(yè)目標(biāo)（1）能夠理解數(shù)據(jù)、信息與知識的關(guān)系；（2）能夠利用一定的工具，進(jìn)行知識的探究；（3）能夠在團(tuán)隊(duì)中扮演好相應(yīng)的角色；（4）能夠評估數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具的特點(diǎn)，選擇合適的工具，完成任務(wù)；（5）能夠理解數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，在知識轉(zhuǎn)化過程中所發(fā)揮的作用。重點(diǎn)：（1）理解數(shù)據(jù)、信息與知識的關(guān)系；難點(diǎn)：（1）理解數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧逐層轉(zhuǎn)化的關(guān)系三、學(xué)情分析學(xué)生在第一章中對數(shù)據(jù)、信息的概念和特性有足夠的了解，對計算機(jī)與人之間的交互過程有了初步的認(rèn)識，從理性上認(rèn)識了計算機(jī)與人信息溝通的基礎(chǔ)。但學(xué)生對于計算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)伙伴，在提高人的信息加工效率，提升人的認(rèn)知能力上的認(rèn)識還不足，在意識形態(tài)和運(yùn)用能力上還有很大的提升空間。四、教學(xué)方法和策略通過組織同學(xué)進(jìn)行課下的項(xiàng)目活動，在小組協(xié)作中開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，將知識探究的過程融入到項(xiàng)目實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會評估、反思，學(xué)會尋找、利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具。五、項(xiàng)目活動流程六、教學(xué)活動設(shè)計項(xiàng)目主題運(yùn)用數(shù)字化工具探究學(xué)科知識教學(xué)引導(dǎo)問題設(shè)計問題目的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)如何形成團(tuán)隊(duì)？了解幾個關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要問題異質(zhì)組合、目標(biāo)取向“頭腦風(fēng)暴如何進(jìn)行”從工具應(yīng)用和思維方式上解決問題研究頭腦風(fēng)暴的方法和工具你從哪里找到適合研究相關(guān)學(xué)科的工具了解工具的尋找，需要群體和網(wǎng)絡(luò)的共同智慧需要進(jìn)行多次測試。數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧如何轉(zhuǎn)換了解知識的幾個層次結(jié)合實(shí)例，說明逐層轉(zhuǎn)化的關(guān)系，利用項(xiàng)目活動理解數(shù)字化學(xué)習(xí)工具在促成知識層級轉(zhuǎn)換中的作用。教學(xué)過程設(shè)計[說明]學(xué)生在課下完成項(xiàng)目活動的探究，課上老師重點(diǎn)評估項(xiàng)目活動的關(guān)鍵問題，新課授課時間1課時。一、引入新課1．最好的時代，最壞的時代，吸引同學(xué)關(guān)注數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)。。2．利用游泳比擬：說明在信息的海洋中生存的方式3.學(xué)生展示項(xiàng)目報告二、教學(xué)內(nèi)容1．項(xiàng)目活動的過程？設(shè)問：小組團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要注意什么？學(xué)生討論，老師點(diǎn)評2．“頭腦風(fēng)暴”的思維方式和可利用的工具是什么？通過小組的分析展示，讓學(xué)生回答利用什么工具，老師提示可用思維導(dǎo)圖記錄和整理。3.同學(xué)們都應(yīng)用了什么方法去查找、選擇和評價探究工具？結(jié)合小組分享的過程，對每個項(xiàng)目進(jìn)行評估，調(diào)動學(xué)生積極性對各項(xiàng)目評估。4．當(dāng)面對一個未知的問題，采取的方法是什么？設(shè)置情景：對王陽明、愛迪生、疫苗研發(fā)的相關(guān)的故事進(jìn)行展開。重點(diǎn)提醒。5.進(jìn)行一場探究活動案例活動：帶領(lǐng)學(xué)生利用虛擬實(shí)驗(yàn)室及python工具，探究歐姆定律實(shí)驗(yàn)1：歐姆在研究電流與電壓、電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)利用了控制變量法，即保持電壓不變，探究電流和電阻的關(guān)系；或保持電阻不變，探究電流和電壓的關(guān)系。我們運(yùn)用Python工具，利用控制變量法采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，研究當(dāng)導(dǎo)體電壓保持不變時，通過導(dǎo)體的電流隨導(dǎo)體電阻變化的規(guī)律。（1）收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)①連接電路圖如右圖所示。連接電路時注意：接線時開關(guān)要斷開；閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片要滑到最大阻值處。②把電阻R1（記下阻值）接入電路，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表示數(shù)U=3V，記錄電流表示數(shù)I1。③把電阻R1換成電阻R2（記下阻值），再次移動滑動變阻器的滑片使電壓表示數(shù)U=3V，記錄電流表示數(shù)I2。④如此類推，把電阻R9換成電阻R10，再次移動滑片使電壓表示數(shù)U=3V，記錄電流表示數(shù)I10。所得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表22所示。（2）分析數(shù)據(jù)，建立模型運(yùn)用Python工具處理數(shù)據(jù)，繪制圖像。①繪制散點(diǎn)圖。把表22中的數(shù)據(jù)輸入Python繪制散點(diǎn)圖程序（程序如圖中所示）中，執(zhí)行程序后得到如下圖所示的電流I與電阻R關(guān)系數(shù)據(jù)散點(diǎn)圖。②在“繪制散點(diǎn)圖”程序中加上指令“plt.plot（x0,y0）”，執(zhí)行程序后，得到如下圖所示的電流I與電阻R關(guān)系數(shù)據(jù)曲線圖。③實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證模型觀察電流I與電阻R關(guān)系數(shù)據(jù)曲線圖后，猜想電流I與電阻R的關(guān)系是反比例關(guān)系，于是按I=U÷R的關(guān)系對數(shù)據(jù)作曲線擬合。利用曲線擬合程序，執(zhí)行后得到如下圖所示的電流I與電阻R關(guān)系數(shù)據(jù)曲線擬合圖。其中，I=2905.67經(jīng)過推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，電流I與電阻R反比例關(guān)系成立，即I=U÷R6.知識探究的路徑如何？舉例說明知識轉(zhuǎn)化的過程7.數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧在這個探究活動中是如何轉(zhuǎn)化的？教師通過金字塔模型闡述四者之間的關(guān)系，舉例說明并解析他們的區(qū)別8．通過現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧的轉(zhuǎn)化中我們的學(xué)習(xí)遇到了什么問題？思考，我們在數(shù)字化學(xué)習(xí)時代應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，學(xué)什么？

七、結(jié)語本節(jié)通過“運(yùn)用數(shù)字化工具探究學(xué)科知識”項(xiàng)目，進(jìn)行自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，理解數(shù)據(jù)、信息與知識的相互關(guān)系，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢，從而將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2信息系統(tǒng)的功能一、教材分析本節(jié)是教粵教版新教材必修2信息系統(tǒng)與社會的第2單元第二節(jié)的內(nèi)容,它是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,需要引導(dǎo)學(xué)生了解信息系統(tǒng)的基本功能和不同功能類型的信息系統(tǒng)的基本工作原理,通過實(shí)踐體會信息系統(tǒng)在信息社會中的作用以及給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來的影響。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生能夠更深刻的了解信息系統(tǒng)的功能,有助于學(xué)生樹立利用信息系統(tǒng)進(jìn)行咨詢、決策的意識。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.通過分析實(shí)際的信息系統(tǒng),知道信息系統(tǒng)的功能2.理解不同功能類型信息系統(tǒng)的基本工作原理及應(yīng)用方法3.理解計算機(jī)、移動終端在信息系統(tǒng)中的作用4.樹立利用信息系統(tǒng)進(jìn)行咨詢、決策的意識三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn):不同功能類型信息系統(tǒng)的特點(diǎn)及基本工作原理。教學(xué)難點(diǎn):樹立使用信息系統(tǒng)進(jìn)行咨詢、決策的意識,并在生活中加以利用四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入展示中國日新月異的信息化發(fā)展給人們生活帶來的變化。展示學(xué)生們每天使用或間接接觸的信息系統(tǒng)。大家一起討論一下信息系統(tǒng)有哪些功能？同學(xué)生們討論引發(fā)學(xué)生對身邊信息系統(tǒng)的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生理解信息系統(tǒng)的基本功能?；竟δ芸偨Y(jié)輸入功能觀看各種各種的輸入形式，以我們常用的微信輸入為例學(xué)生能舉例說出信息系統(tǒng)的基本功能，助于更加深刻理解。處理功能舉例微信APP處理數(shù)據(jù)3、存儲功能舉例微信存儲功能觀看視頻數(shù)據(jù)存儲安全4、輸出功能舉例微信APP輸出結(jié)果5、控制功能數(shù)據(jù)挖掘，任務(wù)一活動1：體驗(yàn)信息系統(tǒng)的事物處理與管理信息系統(tǒng)的功能利用校園一卡通系統(tǒng)分析自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)，生活策略。結(jié)合教材知識，總結(jié)決策支持系統(tǒng)的功能及工作原理學(xué)生討論用學(xué)生熟悉的校園一卡通激發(fā)體驗(yàn)事務(wù)處理的過程。幫助學(xué)生更好地了解其概念、功能和工作原理。鞏固提高交流共享單車掃碼借還、支付等功能，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用分析數(shù)據(jù)的輸入、存儲、處理、結(jié)果、輸出等具體流程。學(xué)生課后完成探究內(nèi)容通過課后探究，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識信息系統(tǒng)的關(guān)鍵要素信息系統(tǒng)的功能學(xué)案1、課堂活動一分析具體的信息系統(tǒng)請同學(xué)們參考QQ音樂信息系統(tǒng)，分析下面幾個信息系統(tǒng)的功能，輸入數(shù)據(jù)、輸出數(shù)據(jù)和處理方式，完成下面的表格。舉例功能輸入數(shù)據(jù)輸出數(shù)據(jù)處理方式QQ音樂微信運(yùn)動購物網(wǎng)站購票網(wǎng)站2、課堂活動二分析個人用戶信息在“微信APP”中，這些個人用戶數(shù)據(jù)信息有哪些格式規(guī)范要求？欄目數(shù)據(jù)類型格式要求用戶名用戶密碼頭像昵稱微信號性別地區(qū)個性簽名3、課堂任務(wù)根據(jù)使用，談?wù)勑@一卡通使用感受和需求功能舉例輸入數(shù)據(jù)輸出數(shù)據(jù)處理方式提醒、備忘、轉(zhuǎn)交鬧鐘圖書號、學(xué)生證號、借閱日期響鈴時間判斷記錄、分析、查詢存儲、查詢、統(tǒng)計咨詢、判斷數(shù)據(jù)分析問題、量表診斷、翻譯邏輯推理4、課堂練習(xí)1.信息系統(tǒng)的輸入功能是指把系統(tǒng)所需要的數(shù)據(jù)或信息收集并記錄下來，需要有統(tǒng)一的（）。A.規(guī)范格式B.任務(wù)需求C.項(xiàng)目目標(biāo)D.結(jié)構(gòu)體系2.數(shù)據(jù)字典是描述數(shù)據(jù)的信息集合，是對系統(tǒng)中使用的所有的（）定義的集合。A.信息B.數(shù)據(jù)元素C.資源D.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)3.用戶身份認(rèn)證是中國鐵路客戶服務(wù)中心網(wǎng)站網(wǎng)上售慕系統(tǒng)的一個重要功能模塊。小明通過電腦登錄售票系統(tǒng)想購買一張高鐵票，輸入賬號密碼時，第一次不小心輸錯密碼，系統(tǒng)提示“賬戶或密碼錯誤”;當(dāng)他重新輸入了正確的密碼后，系統(tǒng)提示“登錄成功”。請間這種情況是基于信息系統(tǒng)的()功能。A.輸入B.處理C.存儲D.控制第二章知識與數(shù)字化學(xué)習(xí)2.2數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新一、章節(jié)簡介章節(jié)主題數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教學(xué)背景高中生熱愛網(wǎng)絡(luò)，喜歡互聯(lián)網(wǎng)帶給學(xué)習(xí)和生活的便利。除了課堂上的學(xué)習(xí)外，他們還利用一些資源和工具，展開個性化學(xué)習(xí)。很多同學(xué)在英語、語文、科學(xué)實(shí)驗(yàn)上面能夠利用一些工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，在探索的過程中，同學(xué)們能夠真實(shí)的感知學(xué)習(xí)的過程，感知數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源的特點(diǎn)，以及在此過程中建設(shè)終身學(xué)習(xí)所賴以生存的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)資源PPT課件《2.2數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新》、教學(xué)設(shè)計、試題mp4視頻《2.2數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新》對應(yīng)教材廣東教育出版社普通高中教科書信息技術(shù)必修1《數(shù)據(jù)與計算》第二章第二節(jié)課時安排1課時，線下活動不計教學(xué)環(huán)境計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、投影儀、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具二、課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)及教材分析1.本節(jié)課對應(yīng)課標(biāo)的內(nèi)容要求（1）體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，感受利用數(shù)字化工具和資源的優(yōu)勢。（2）建立終身學(xué)習(xí)的理念（3）建設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境2.本節(jié)的作用本節(jié)是教科書《數(shù)據(jù)與計算》的第二章的第二節(jié)，本節(jié)以數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源的認(rèn)識、應(yīng)用和整合為目標(biāo)。通過課堂中的小組活動，結(jié)合平時的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓同學(xué)們在交流討論的過程中了解更多的資源和工具，建立終身學(xué)習(xí)的意識，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。（二）目標(biāo)分析1.學(xué)業(yè)目標(biāo)（1）能夠理解數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源的特點(diǎn)；（2）學(xué)會查找和選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具；（3）建立終身學(xué)習(xí)的意識；（4）能夠在不斷的學(xué)習(xí)與交流過程中，建設(shè)自己的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境重點(diǎn)：（1）認(rèn)識并應(yīng)用多樣化的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源；難點(diǎn)：（1）數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源的選擇與應(yīng)用三、學(xué)情分析學(xué)生在第一節(jié)中對一些學(xué)科工具有所了解，知道了一些比較流行的工具和軟件。但由于時間和精力有限，網(wǎng)絡(luò)上的工具和資源層出不窮，所以同學(xué)們對數(shù)字化學(xué)習(xí)工具和資源的選擇與使用上還存在很多盲點(diǎn)。四、教學(xué)方法和策略通過組織同學(xué)進(jìn)行課堂內(nèi)的共同建設(shè)及小組分享活動，在小組協(xié)作中讓大家體會到知識分享的快樂，學(xué)會應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具與資源解決實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)問題。五、教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)主題數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具教學(xué)引導(dǎo)問題設(shè)計問題目的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)“魚?！蓖?，你怎么理解讓同學(xué)理解互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)自主參與、積極積累、提升技巧，建立通道我們應(yīng)該學(xué)什么？讓同學(xué)理解“知識”無窮盡學(xué)會工具技巧及思維方式思維導(dǎo)圖對信息加工的作用？理解導(dǎo)圖的可視化應(yīng)用思維從黑箱變得課件，看清對方思考的脈絡(luò)為什么個人知識管理也體現(xiàn)了人的思維方式和知識結(jié)構(gòu)？理解知識管理對于學(xué)習(xí)的意義結(jié)合印象筆記分析知識管理的技巧、方法、筆記整理在時間、內(nèi)容上的效益。教學(xué)過程設(shè)計一、引入新課1．吾生也有涯，而知也無涯，讓同學(xué)們感知這個時代知識的爆發(fā)與生長2．“魚?！蓖?，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字化學(xué)習(xí)時代的素養(yǎng)設(shè)問，“魚?！蓖挼睦斫?，分析數(shù)字化時代的信息素養(yǎng)二、教學(xué)內(nèi)容1．呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，分析思維導(dǎo)圖的概念從導(dǎo)圖的實(shí)例中展開，將思維導(dǎo)圖代入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中。設(shè)問，思維導(dǎo)圖對信息加工的作用？2．課下活動對比百度腦圖、Mindmanager、Xmind、Freemind的功能和特點(diǎn)。3.實(shí)操活動，百度腦圖的使用教師分享展示百度腦圖的應(yīng)用場景：寫論文、教案編制、完成作業(yè)等。通過項(xiàng)目活動相關(guān)主題規(guī)劃的展示，帶領(lǐng)學(xué)生使用百度腦圖工具，讓學(xué)生了解云上導(dǎo)圖工具的優(yōu)勢。4．實(shí)操活動，個人知識管理的應(yīng)用展示“印象筆記”跨平臺工具的應(yīng)用場景，了解人的知識結(jié)構(gòu)、思維方式與個人知識管理之間的關(guān)系。引領(lǐng)學(xué)生利用“印象筆記”進(jìn)行操作，體味數(shù)字化的知識管理工具和個人線下知識管理的不同，感知數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的便捷性。5.常見數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺分享展現(xiàn)網(wǎng)易公開課、中國大學(xué)MOOC、中國知網(wǎng)、B站等資源，分析每個資源網(wǎng)站的特點(diǎn)，讓同學(xué)們了解到更多的知識來源。在此過程中，讓同學(xué)們學(xué)會尊重知識產(chǎn)權(quán)，感知知識分享的可貴，學(xué)會參與，“馴化”自己的資源，自己的平臺。6．小組活動課上，讓同學(xué)們根據(jù)自己的平時積累與現(xiàn)場的資料查找和體驗(yàn)，小組協(xié)作，共同描述大家的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。討論、完成小任務(wù)7．評價小組活動成果分享展示小組學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步升華對學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知思考，我們在數(shù)字化學(xué)習(xí)時代應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，學(xué)什么？8、總結(jié)通過常見數(shù)字化學(xué)習(xí)工具與資源的了解與使用，小組活動中進(jìn)一步感知和體會，總結(jié)數(shù)字化學(xué)習(xí)工具與資源的特點(diǎn)，歸納數(shù)字化學(xué)習(xí)的特征。

七、結(jié)語本節(jié)通過對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具的了解、應(yīng)用與整合，讓同學(xué)們體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，在協(xié)作活動的過程中，學(xué)會和大家分享建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步體會數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，建立終身學(xué)習(xí)的理念，提升信息素養(yǎng)。2.2數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新一、選擇題1.以下工具常用于協(xié)同編撰的是（）A.騰訊文檔B.百度腦圖C．B站D.中國知網(wǎng)2.在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，針對每一名學(xué)習(xí)者較難展開因材施教與個性化學(xué)習(xí)。而在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己特點(diǎn)自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，從互聯(lián)網(wǎng)上選擇自己需要的資源，按照適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)（）的特點(diǎn)。A.個性化 B.合作性 C.問題化 D.創(chuàng)造性和再生性3.掃描儀、視頻采集卡屬于（）數(shù)字化工具。A.信息獲取工具 B.信息檢索工具C.數(shù)據(jù)采集工具 D.信息存儲工具4.張強(qiáng)很喜歡在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種學(xué)習(xí)資料并存儲到電腦中，但每次離家后就沒有辦法利用家里的電腦學(xué)習(xí)好的材料，請問下列何種工具能夠幫助他解決問題（）A.微信 B.網(wǎng)絡(luò)畫板 C.堅(jiān)果云 D.網(wǎng)易公開課5.疫情期間，很多學(xué)校開展了線上課堂，在校課堂的應(yīng)用工具層出不窮，請問以下哪種數(shù)字化工具無法進(jìn)行在線課堂活動（）。A.騰訊課堂 B.釘釘C.小魚易連 D.印象筆記6.數(shù)字化資源根據(jù)呈現(xiàn)的方式不同，可以分為很多種類，以下哪一種方式不是數(shù)字化資源（）。A.網(wǎng)站 B.信息系統(tǒng) C.圖像 D.信息技術(shù)教材7.下列哪一個是數(shù)字化可視化表達(dá)工具（）。A.平板電腦 B.電子詞典 C.演示文稿 D.編程軟件8.思維導(dǎo)圖既可以手繪，也可以使用軟件繪制。對于繪制思維導(dǎo)圖的軟件，下列（）不屬于思維導(dǎo)圖軟件。A.Mindmanager B.Xmind C.百度腦圖 D.天天美圖答案：1.A2.A3.C4.C5.D6.D7.C8.D課程題目：3.1體驗(yàn)計算機(jī)解決問題的過程一、教材分析內(nèi)容分析：本小節(jié)內(nèi)容是第3章算法基礎(chǔ)的第一節(jié)課，為算法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)分析：本小節(jié)的結(jié)構(gòu)是并列結(jié)構(gòu)。首先介紹人工解決問題的過程，然后再介紹計算機(jī)解決問題的過程。通過案例比較人工和計算機(jī)解決問題的方式，突出兩者各自的特點(diǎn)。課程案例調(diào)整：為促進(jìn)學(xué)生更好地理解計算機(jī)解決問題的過程，了解算法的特點(diǎn)，本課采取兩個案例，分別是模糊的數(shù)字和百錢買百雞問題。二、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生基本情況：高一年級學(xué)生學(xué)生知識情況：對數(shù)據(jù)、信息等概念有了一定了解，對算法和程序有感性認(rèn)識，不熟悉算法的特點(diǎn)和計算機(jī)解決問題的思路。學(xué)生綜合情況：對信息技術(shù)有強(qiáng)烈的好奇心，能主動思考算法和程序。三、學(xué)科核心素養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)：信息意識：通過實(shí)際案例體驗(yàn)人工和計算機(jī)解決問題的思路。計算思維：通過分析問題、設(shè)計算法、求解答案的過程，體會計算思維。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握算法的概念和特點(diǎn)。過程與方法：掌握分析問題、設(shè)計算法的全過程，比較人工和計算機(jī)解決問題的異同。情感態(tài)度及價值觀：激發(fā)學(xué)生對于算法和程序設(shè)計的好奇心，體驗(yàn)計算思維。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：計算機(jī)求解問題的方式，算法的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計算法、編寫程序的思路和過程；五、教法及學(xué)法教法：啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法學(xué)法：學(xué)思結(jié)合、合作與探究相結(jié)合六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題（35分鐘）溫故知新：以學(xué)生平時做題為例，說明解決問題是普遍存在的過程，并提出問題：計算機(jī)是如何解決問題的，和人工方式有哪些不同？反思平時的解題過程，思考人力解決問題的方式；通過平時的實(shí)踐，思考計算機(jī)解決問題的方式。教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，引出課題。創(chuàng)設(shè)問題情境，提出計算結(jié)求解問題的方式，引起學(xué)習(xí)興趣。二、初步體驗(yàn)揭示原理（1015分鐘）展示計算機(jī)求解問題的步驟。案例1，模糊的數(shù)字人力求解，先分析已知條件，在限定下，窮盡所有可能性。讓同學(xué)們動手計算。介紹計算機(jī)求解這個問題的過程。依次介紹每個步驟，重點(diǎn)在算法思路和程序?qū)崿F(xiàn)。計算模糊數(shù)字的答案，互相比較。體驗(yàn)計算機(jī)求解問題的過程和思路。通過實(shí)際例子，對比人工和計算機(jī)兩種方法的異同。減少學(xué)生對算法抽象性的抵觸，了解算法的設(shè)計思路。三、感知邏輯應(yīng)用探究（1520分鐘）案例2：百錢買百雞。人力求解，先分析已知條件，再利用枚舉法，求出所有的答案。讓同學(xué)們動手計算。由于計算量較大，可以分工合作。介紹計算機(jī)求解百雞問題的過程。依次介紹每個步驟，重點(diǎn)在算法思路。對程序?qū)崿F(xiàn)部分，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的思路即可，不必過度強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下思考在計算較為復(fù)雜時，人力求解方式的局限性，思考計算機(jī)解決問題的優(yōu)點(diǎn)。體驗(yàn)嵌套的循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的程序。思考計算機(jī)解決問題方式未來的可行應(yīng)用。讓同學(xué)們認(rèn)識到，人力計算對于規(guī)模較大的問題，耗時很長。進(jìn)而突出算法思維的重要性，為未來學(xué)習(xí)設(shè)計程序打下基礎(chǔ)。四、反思拓展總結(jié)延伸（35分鐘）通過表格，對比人力求解和計算機(jī)求解問題的特點(diǎn)。提出問題：如何根據(jù)不同的情況選擇人力求解或者計算機(jī)求解？進(jìn)一步思考兩種方式的特點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下比較兩種方法?？偨Y(jié)本節(jié)內(nèi)容，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，銜接接下來的課程內(nèi)容。七、板書設(shè)計3.1計算機(jī)解決問題的過程：人工解決問題的過程計算機(jī)解決問題的過程案例1：模糊的數(shù)字案例2：百錢買百雞總結(jié)表八、教學(xué)反思使用生活化的場景使學(xué)生易于接受知識，領(lǐng)略算法思維的過程，體會到程序求解枚舉類問題的效率。通過從易到難的案例，將計算機(jī)解決問題的過程與人力求解的過程作對比，突出算法嚴(yán)密性、邏輯性的特點(diǎn)，將計算思維融入解決問題的過程中，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！?.2算法及其描述》教案教材分析《算法及其描述》講的是信息技術(shù)必修1《數(shù)據(jù)與計算》第三章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會算法的定義與特征、算法描述的三種方式，以及算法的三種控制結(jié)構(gòu)。他是教材中程序設(shè)計基礎(chǔ)的重要組成部分。有助于學(xué)生理解算法對現(xiàn)實(shí)生活意義，也是后續(xù)程序設(shè)計內(nèi)容的核心基礎(chǔ)。本課將重點(diǎn)放在算法的描述和三種控制結(jié)構(gòu)上，難點(diǎn)在于的掌握和理解三種控制結(jié)構(gòu)的使用場景，所以應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，學(xué)生通過前一個階段的學(xué)習(xí)，掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識。并且，通過本章第一節(jié)的學(xué)習(xí)，了解算法解決問題的基礎(chǔ)流程。但是，學(xué)生的掌握程度參差不齊，針對這樣的情況，我是這樣設(shè)想的：在任務(wù)設(shè)計時圍繞教材和主體學(xué)生，適當(dāng)加以拓展；教學(xué)活動中需要讓學(xué)生及時自主地復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識。學(xué)科核心素養(yǎng)告訴我們，現(xiàn)代學(xué)生需要形成信息意識，并以能通過計算思維的方式解決分析生活中的一些問題?；诖它c(diǎn)，我設(shè)計了這一課時，去達(dá)到和滿足他們的需求，一方面進(jìn)一步讓學(xué)生掌握算法的基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。通過以生活中難以解決的問題為例子，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，培養(yǎng)計算思維能力和信息社會責(zé)任。三、教學(xué)目標(biāo)1、章節(jié)學(xué)科核心素養(yǎng)：⑴信息意識：理解算法在日常生活中的重要作用⑵計算思維：形成算法解決問題的思想方法⑶數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能在小組協(xié)作中，根據(jù)需要選取合適的協(xié)作工具提升效率⑷信息社會責(zé)任：理解數(shù)據(jù)在分析中的重要作用，培養(yǎng)保護(hù)個人信息的安全意識2、三維目標(biāo)：⑴知識與技能：①掌握算法的定義與特征②掌握算法的三種描述方式③掌握算法的三種控制結(jié)構(gòu)⑵過程與方法：①理解三種控制結(jié)構(gòu)的應(yīng)用場景和過程②形成算法解決問題的流程方法⑶情感態(tài)度與價值觀：①能使用算法分析日常生活中碰到的問題②理解算法在日常生活中的作用，感受算法解決問題的魅力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握算法的三種描述方式和控制結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：理解算法三種控制結(jié)構(gòu)的應(yīng)用場景，并形成算法解決生活問題的流程方法四、教學(xué)法設(shè)計本課采用的主要教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生生活中的問題和信息技術(shù)教育（課程整合），通過創(chuàng)設(shè)使用計算機(jī)解決一道數(shù)學(xué)題的情景，以此為整節(jié)網(wǎng)絡(luò)課的線索，講授相關(guān)的算法的定義、特征、三種描述方式以及三種控制結(jié)構(gòu)。以下是教師活動圖：（設(shè)計任務(wù)→啟發(fā)討論→講解輔導(dǎo)→作品展示→歸納總結(jié)→知識遷移）五、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合八年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題（二）溫故授新，師生互動，步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)具體闡述如下:1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題[4分鐘]提出問題：如何求出方程3x+2y=30的正整數(shù)解個數(shù)？在課程導(dǎo)入中，向同學(xué)們提出上述問題。并讓同學(xué)們按照自己的思路歸納總結(jié)解決辦法。并通過總結(jié)歸納同學(xué)們的想法，提出計算機(jī)解決該問題的自然語言描述。并且講解這9條運(yùn)算規(guī)則的運(yùn)算過程。以此講授算法的定義與特征。2、溫故授新，步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)通過分析導(dǎo)入中自然語言描述的利弊，向同學(xué)們提出和講授流程圖描述法。并以導(dǎo)入為例，展示和講解流程圖描述法的過程。然后，以上述流程圖為例，截選其中部分結(jié)構(gòu)講解算法的順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。最后，展示算法描述的偽代碼描述法。3、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)[5分鐘]在完成學(xué)習(xí)后，完成兩道課堂練習(xí)。并且歸納總結(jié)本堂課的知識體系：六、教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計是在學(xué)生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)之上，貼近其學(xué)生生活引申出來的新的課題，具有很好的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)?？紤]到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)部分學(xué)生可能出現(xiàn)死搬硬套的情況，所以在教學(xué)過程中需要多注意學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生制作出具有濃郁個性化色彩的作品是本次課需要認(rèn)真思考的問題。課程題目：3.3計算機(jī)程序與程序設(shè)計語言一、教材分析內(nèi)容分析：本小節(jié)內(nèi)容是在前兩節(jié)“計算機(jī)解決問題的一般過程”和“算法及其描述”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將會學(xué)習(xí)到計算機(jī)程序及計算機(jī)的基本組成、了解三類程序設(shè)計語言。結(jié)構(gòu)分析：本節(jié)是第三章最后一節(jié)，內(nèi)容上承接前兩節(jié)計算機(jī)解決問題的一般過程和算法及其描述，同時，為下一章具體開展程序設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)做鋪墊。課程案例調(diào)整：為了促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生知識水平，引入學(xué)生感興趣的案例：第一個程序員、高級程序設(shè)計語言的發(fā)展時間線表探究活動等案例。二、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生基本情況：高一年級學(xué)生學(xué)生知識情況：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三種描述算法的方法，但是這三種方法計算機(jī)無法識別，必須學(xué)習(xí)到計算機(jī)程序及計算機(jī)的基本組成，了解算法、計算機(jī)程序、計算機(jī)程序設(shè)計語言，方可實(shí)現(xiàn)用計算機(jī)解決問題的目的。學(xué)生綜合情況：對編程有挑戰(zhàn)欲望，對信息技術(shù)有強(qiáng)烈的好奇心，對新事物能夠主動思考，樂于探究，積極嘗試。三、學(xué)科核心素養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)：信息意識：在實(shí)際問題中體會計算機(jī)程序及計算機(jī)的基本組成，了解三類程序設(shè)計語言。計算思維：加強(qiáng)對算法、計算機(jī)程序、計算機(jī)程序設(shè)計語言的認(rèn)識，將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入信息技術(shù)核心素養(yǎng)中。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能計算機(jī)程序及計算機(jī)的基本組成三類程序設(shè)計語言，計算機(jī)程序設(shè)計語言的發(fā)展及種類過程與方法對比分析算法、計算機(jī)程序、計算機(jī)程序設(shè)計語言的含義，歸納總結(jié)這三個概念的區(qū)別與聯(lián)系；小組活動探究高級程序設(shè)計語言的發(fā)展時間線表，了解計算機(jī)程序設(shè)計語言的發(fā)展及種類。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生對利用計算機(jī)程序解決問題的學(xué)習(xí)興趣；提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)計算機(jī)程序及計算機(jī)的基本組成計算機(jī)程序設(shè)計語言教學(xué)難點(diǎn)計算機(jī)程序設(shè)計語言五、教法及學(xué)法教法：啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法學(xué)法：學(xué)思結(jié)合、合作與探究相結(jié)合六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題（35分鐘）1.歷史溯源——世界上第一位程序員，數(shù)學(xué)家阿達(dá)·洛芙萊斯，現(xiàn)代計算機(jī)程序創(chuàng)始人2.引入計算機(jī)程序與程序設(shè)計語言課程要點(diǎn)：什么是計算機(jī)程序？計算機(jī)程序設(shè)計語言的三種類型通過有意思的歷史溯源，自然聚焦到本節(jié)課的課程內(nèi)容中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本堂課的知識重點(diǎn)和邏輯框架。二、師生互動探索新知（1520分鐘）一.計算機(jī)程序1.給出計算機(jī)程序的概念：2.介紹計算機(jī)的基本組成：? 運(yùn)算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備? 只能識別“0”和“1”組成的二進(jìn)制數(shù)3.總結(jié)計算機(jī)的工作過程：? 采用二進(jìn)制的形式表達(dá)和存儲指令或數(shù)據(jù)。? 計算機(jī)的工作過程實(shí)際上是周而復(fù)始地獲取指令、執(zhí)行指令的過程。二.計算機(jī)程序設(shè)計語言1、計算機(jī)程序設(shè)計語言的定義? 一組用來定義計算機(jī)程序的語法規(guī)則，通常簡稱為“編程語言”? 一種被標(biāo)準(zhǔn)化的交流技巧，用于向計算機(jī)發(fā)出指令2、機(jī)器語言? 由“0”和“1”所表示的二進(jìn)制代碼指令組，通常被成為“機(jī)器語言”，是第一代計算機(jī)語言。? 包含兩個主要部分：操作和被操作對象。? 【舉例】圖片展示把加數(shù)9送到累加器中的機(jī)器指令，分析并提問。? 機(jī)器語言程序針對特定型號計算機(jī)，運(yùn)算效率最高，程序難以理解，當(dāng)出現(xiàn)問題，修改難度也很大。? 【實(shí)物展示】在早期人們與計算機(jī)的通信過程中，用到的穿孔紙帶和早期計算機(jī)設(shè)備。4、匯編語言? 用類似英文縮略詞且?guī)в兄浶苑柕恼Z言來替代一個特定指令的二進(jìn)制串，也叫符號語言。? 【舉例】同樣的是把加數(shù)9送到累加器中，匯編語言用到指令碼‘mov’代表數(shù)據(jù)的傳遞，比較容易讀懂并理解程序，糾錯及維護(hù)也變得更加方便了。? 計算機(jī)需要語言翻譯程序?qū)R編語言語句翻譯成用二進(jìn)制表示的機(jī)器語言。? 匯編語言與特定的機(jī)器及微處理器相關(guān)，效率很高但移植性不好。5、高級語言? 高級語言接近于數(shù)學(xué)語言和人的自然語言，簡單又容易理解? 不再過度的依賴某種特定的機(jī)器或者環(huán)境，移植性非常好? 用高級語言編寫的程序需要通過編譯程序或解釋程序翻譯成機(jī)器語言。1.學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)程序相關(guān)知識，思考問題。2.學(xué)生對比學(xué)習(xí)三類計算機(jī)程序設(shè)計語言，分析異同。3.根據(jù)教師的引導(dǎo)，分析示例，獨(dú)立思考，回答問題。1.知識由淺入深，便于學(xué)生很快的融入課堂并掌握知識。2.對比學(xué)習(xí)的方法促進(jìn)學(xué)生掌握知識，提高學(xué)生分析能力。3.教師講授、問題引導(dǎo)、實(shí)物展示相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、鞏固提高應(yīng)用探究（5分鐘）一.計算機(jī)程序設(shè)計語言對比實(shí)例以C語言為例，通過一個簡單的數(shù)學(xué)加法運(yùn)算c=a+b，直觀對比執(zhí)行同一個任務(wù)的機(jī)器語言、匯編語言和c語言代碼的差別。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過實(shí)例直觀對比三種計算機(jī)程序設(shè)計語言1.使學(xué)生對三種不同的計算機(jī)程序設(shè)計語言有直觀體驗(yàn)。四、自主探究知識闖關(guān)（1015分鐘）一、選擇題1.計算機(jī)內(nèi)部存儲、傳輸、加工的數(shù)據(jù)或指令都是以什么形式進(jìn)行的？2.編譯器的主要功能是？補(bǔ)充知識：二.探究活動1. 高級程序設(shè)計語言的發(fā)展時間線表2.對比高級語言的編譯過程和解釋過程學(xué)生獨(dú)立思考,積極參與小組討論，輔以計算機(jī)查詢手段，完成自主探究。 檢閱學(xué)習(xí)成果，拓展課堂內(nèi)容。五、歸納小結(jié)（35分鐘）一.知識總結(jié)1. 計算機(jī)程序指計算機(jī)可以識別、運(yùn)行的指令集合2. 計算機(jī)內(nèi)部采用二進(jìn)制表達(dá)和存儲指令或數(shù)據(jù)3. 計算機(jī)程序設(shè)計語言師生共同回顧、小結(jié)鞏固新知，為學(xué)生自主探究做準(zhǔn)備七、板書設(shè)計計算機(jī)程序與程序設(shè)計語言計算機(jī)程序機(jī)器語言→匯編語言→高級語言八、教學(xué)反思將計算機(jī)程序與程序設(shè)計語言的原理、過程、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入運(yùn)用解決問題和完成任務(wù)的過程中，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成，完成目標(biāo)。運(yùn)用教學(xué)的直觀性原理，將課程知識用實(shí)例聯(lián)系在一起，層層深入推進(jìn)。4.1程序設(shè)計語言基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計紅嶺中學(xué)鄒友明1總體分析本章是教科書《數(shù)據(jù)與計算》的第四章，將帶學(xué)生學(xué)習(xí)“程序基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)第五章、選擇性必修模塊《人工智能初步》的基礎(chǔ)知識與技能準(zhǔn)備。本章以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以知識技能為載體，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動為途徑，開展自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握Python程序設(shè)計語言的基本知識，程序的順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)以及在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。本章通過“設(shè)計購買紀(jì)念品的最佳方案”項(xiàng)目范例，讓學(xué)生使用程序設(shè)計語言實(shí)現(xiàn)簡單算法，體驗(yàn)程序設(shè)計的基本流程，掌握程序調(diào)試與運(yùn)行的方法，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。2.學(xué)業(yè)目標(biāo)（1）能夠理解Python語言常量和變量的數(shù)學(xué)意義；（2）能夠熟悉Python語言常見的數(shù)據(jù)類型；（3）能夠正確表示程序中的各種“量”；（4）能夠理解運(yùn)算符與表達(dá)式的含義和用法；（5）能夠運(yùn)用Python的運(yùn)算符處理數(shù)據(jù)計算；（6）能夠知道不同的Python函數(shù)的用法；（7）能夠使用不同Python函數(shù)處理運(yùn)算數(shù)據(jù)和運(yùn)算過程；重點(diǎn)：input()、print()函數(shù)和數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換函數(shù)的基本用法；變量的理解難點(diǎn)：變量的理解數(shù)據(jù)類型的函數(shù)轉(zhuǎn)換函數(shù)的理解3過程設(shè)計1Python程序設(shè)計語言規(guī)定標(biāo)識符由字母(A～Z，a～z)、數(shù)字(0～9)、下劃線組成，并且其第一個字符必須是字母或下劃線，而不能是數(shù)字，如s1，k，num，pai等。在標(biāo)識符中，字母大小寫是有區(qū)別的，如“value”與“Value”是兩個不同的標(biāo)識符。2Python能夠直接處理的常用數(shù)據(jù)類型有Number（數(shù)值）、String（字符串）、List（列表）、Tuple（元組）、Sets（集合）、Dictionary（字典）等。3在Python程序設(shè)計語言中對常量或變量進(jìn)行運(yùn)算或處理的符號稱為運(yùn)算符，參與運(yùn)算的對象稱為操作數(shù)。常用的運(yùn)算符有算術(shù)運(yùn)算符、邏輯運(yùn)算符、關(guān)系運(yùn)算符、賦值運(yùn)算符、成員運(yùn)算符等。由運(yùn)算符、操作數(shù)連接而成的式子稱為表達(dá)式。操作數(shù)可以是常量、變量、函數(shù)等?！?】課堂練習(xí)（后附）4函數(shù)是Python語言程序的基石，是組織好的、可重復(fù)使用的、用來實(shí)現(xiàn)單一或相關(guān)聯(lián)功能的代碼段。Python默認(rèn)帶有一些常用的函數(shù)，如求絕對值函數(shù)、求和函數(shù)、求最大值和最小值函數(shù)等。重點(diǎn)解讀為什么要使用函數(shù)、函數(shù)的基本語法規(guī)則、如何創(chuàng)建一個自定義函數(shù)、如何實(shí)現(xiàn)簡單的函數(shù)參數(shù)傳遞。附：Python的運(yùn)算符和表達(dá)式課堂練習(xí)題1x的y次方(xy)以下python表達(dá)式正確的是?Ax^yBx**yCx^^y222%3表達(dá)式輸出結(jié)果為？A7B1C0D53如果表達(dá)式的操作符有相同的優(yōu)先級，則運(yùn)算規(guī)則是？A左到右B右到左C都可以43*1**3表達(dá)式輸出結(jié)果為？A27B9C3D15以上代碼輸出結(jié)果為？AyesBnoC編譯出錯4.2運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)描述問題求解過程教學(xué)設(shè)計紅嶺中學(xué)鄒友明1總體分析將程序的基本結(jié)構(gòu)按一定規(guī)律組成并對算法進(jìn)行描述，是保證和提高算法的質(zhì)量，以及編寫優(yōu)質(zhì)程序的基礎(chǔ)。按語句的先后順序執(zhí)行的結(jié)構(gòu)稱之為“順序結(jié)構(gòu)”。順序結(jié)構(gòu)的是結(jié)構(gòu)化程序的基本結(jié)構(gòu)之一。2.學(xué)業(yè)目標(biāo)（1）能夠掌握input()函數(shù)和print()函數(shù)的基本用法；（2）能夠掌握程序的順序結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本流程；（3）能夠運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程；重點(diǎn)：（1）變量的理解程序的順序結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本流程；難點(diǎn)：（1）算法設(shè)計到程序?qū)崿F(xiàn)的過渡3過程設(shè)計函數(shù)輸入輸出綜合1數(shù)據(jù)的輸入在python程序中，數(shù)據(jù)輸入通過input()函數(shù)來實(shí)現(xiàn)，其格式為：<變量>=input(“提示信息：”)該函數(shù)返回輸入的對象，可輸入數(shù)字、字符串和其他任意類型對象。在python高版本中，不論用戶輸入什么類型的數(shù)據(jù)，input()函數(shù)的返回結(jié)果都是字符串，如果需要可將其轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的類型再處理。2數(shù)據(jù)的輸出數(shù)據(jù)輸出可通過print()函數(shù)來實(shí)現(xiàn)，print()的一般格式為：print([object,...][,sep=’’][,end=’\n’])（1）方括號中的項(xiàng)目是可選的，如省略，則取默認(rèn)值；（2）object是要輸出的對象，可以是常量、變量或表達(dá)式等；（3）sep后面的空格表示每個輸出對象之間的分隔符，缺省則默認(rèn)是一個空格；（4）end后面的字符串含義為輸出文本尾的一個字符串，默認(rèn)換行，換行符\n；（5）print()支持參數(shù)格式化請思考問題：（1）程序結(jié)構(gòu)的作用是什么？（2）算法和程序的關(guān)系是什么？案例：項(xiàng)目小組成員在某網(wǎng)購站點(diǎn)上獲取到如下信息：筆記本1的單價是3元，筆記本2的單價是5元，如果兩種筆記本同時購買，價格可以打8折。計算一下，購買筆記本1和筆記本2各n本，可以優(yōu)惠多少元？（以元為單位，四舍五入到小數(shù)點(diǎn)后兩位）解決上述問題的方法有多種，其中一種方法步驟如下：（1）分析問題。先求出不使用優(yōu)惠而單獨(dú)購買所需費(fèi)用，再求出使用優(yōu)惠方案購買所需費(fèi)用，兩者相減即為節(jié)省的費(fèi)用。（2）設(shè)計算法。根據(jù)上面的分析，設(shè)計算法如下：①輸入n的值；②令a=3×n；③令b=5×n；④令y=(a+b)×(10.8)；⑤輸出結(jié)果y；⑥結(jié)束。其順序結(jié)構(gòu)流程圖如右圖所示。（3）編寫程序。根據(jù)設(shè)計的算法，編寫出該問題的程序代碼如下：4.3運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)描述問題求解過程教學(xué)設(shè)計紅嶺中學(xué)鄒友明1總體分析生活中問題邏輯往往不是線性的，有時可能存在多條執(zhí)行路徑，這種情況如何處理，我們需要通過例子將選擇結(jié)構(gòu)的內(nèi)容層層展現(xiàn)，進(jìn)而進(jìn)行對比、分析、總結(jié)。2.學(xué)業(yè)目標(biāo)（1）能夠掌握程序的選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本流程；（2）能夠掌握Python程序設(shè)計語言的選擇結(jié)構(gòu)的單分支if語句、雙分支if語句、if語句的嵌套以及if···elif···else語句的一般格式及使用方法；（3）能夠運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程；重點(diǎn)：（1）程序的選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本流程；（2）Python程序設(shè)計語言的選擇結(jié)構(gòu)的單分支if語句、雙分支if語句、if語句的嵌套以及if···elif···else語句的一般格式及使用方法；難點(diǎn)：（1）Python程序設(shè)計語言的選擇結(jié)構(gòu)的單分支if語句、雙分支if語句、if語句的嵌套以及if···elif···else語句的一般格式及使用方法；3過程設(shè)計思考：請回顧上節(jié)課的問題，如果我們將問題做如下調(diào)整又該如何處理？根據(jù)兩種筆記本同時購買的數(shù)量，設(shè)定不同的折扣區(qū)間。如都購買5本以上，打8折；都購買10本以上打7折等...單分支案例:項(xiàng)目小組成員在某購物網(wǎng)站上了解到某種筆記本搞優(yōu)惠活動，規(guī)定一次購買6本以上（含6本）10本以下（含10本）打9折，一次購買11本以上（包含11本）打8折。怎樣根據(jù)筆記本的單價和購買數(shù)量編寫程序計算總費(fèi)用？解決上述問題的方法有多種，其中一種步驟如下：（1）分析問題。設(shè)項(xiàng)目小組購買筆記本的數(shù)量為s本，筆記本的單價為p元，折扣系數(shù)為j，總費(fèi)用為t。根據(jù)題意，有：如果s<6，則j=1.0；如果s≥6而且s≤10，則j=0.9；如果s≥11，則j=0.8；又t=s×p×j，求出t的值即為所求的總費(fèi)用。（2）設(shè)計算法。根據(jù)上面對問題的分析，解決問題的算法描述如下：①輸入s，p的值；②如果s<6，則j=1.0；③如果s≥6而且s≤10，則j=0.9；④如果s≥11，則j=0.8；⑤t=s×p×j；⑥輸出t的值；⑦結(jié)束。算法的流程圖如右圖所示。（3）編寫程序。根據(jù)上面設(shè)計的算法，編寫出解決該問題的程序如下圖所示：提示：請同學(xué)們思考單分支選擇結(jié)構(gòu)有什么問題雙分支案例:對于讀入的三個數(shù)a、b、c，設(shè)其中的最大數(shù)為m,先找出a和b中最大的數(shù)賦給m，然后再將m與c比較，從而找了三個數(shù)中最大的數(shù)。設(shè)計算法：根據(jù)上面的分析，解決問題的算法描述如下：① 輸入三個數(shù)a、b、c；② 如果a>b,則m=a;否則m=b;③ 如果c>m,則m=c;④ 輸出m的值；⑤ 結(jié)束。程序?qū)崿F(xiàn)：多分支結(jié)構(gòu)案例：運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程課題運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程課時1課時教學(xué)目標(biāo)掌握程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本流程；掌握Python程序設(shè)計語言的循環(huán)結(jié)構(gòu)的for循環(huán)、while循環(huán)、循環(huán)嵌套、循環(huán)控制等的一般格式及使用方法；能夠運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握Python程序設(shè)計語言的循環(huán)結(jié)構(gòu)的for循環(huán)、while循環(huán)、循環(huán)嵌套、循環(huán)控制等的一般格式及使用方法；難點(diǎn)：能夠運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題的求解過程,嵌套循環(huán)的用法輔助手段多媒體機(jī)房教法學(xué)法講授法、任務(wù)驅(qū)動法，自主探究法。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入首先通過多媒體廣播演示系統(tǒng)向同學(xué)們呈現(xiàn)問題：2021年奧運(yùn)會正在舉行，小張同學(xué)想輸出中國奧運(yùn)軍團(tuán)歷屆奧運(yùn)會獲得金牌數(shù)量，如何能幫他快速完成這一任務(wù)。思路：分析問題設(shè)計算法編寫代碼解決問題。核心：引入循環(huán)結(jié)構(gòu)的功能和作用。任務(wù)驅(qū)動與知識講授任務(wù)驅(qū)動與知識講授任務(wù)一：Python中的的for循環(huán)結(jié)構(gòu)格式：注意：“：”冒號代表下一行為循環(huán)的第一行，但是循環(huán)體在書寫時要縮進(jìn)。For循環(huán)所包含的語句是以縮進(jìn)為標(biāo)志的。列表的幾種表達(dá)方式：直接羅列先定義后使用使用range()函數(shù)range()函數(shù)：是讓循環(huán)變量從指定的第一個值開始計數(shù)，并在到達(dá)所指的第二個值后停止計數(shù)，因此不包含第二個值。range([start],[stop],[step]),若沒有步長值，默認(rèn)為1。問題：實(shí)現(xiàn)從1加到10實(shí)際上涉及的是一個累加，即循環(huán)：可設(shè)計如下算法：需要有一個循環(huán)變量從1變化到10，將該變量命名為i；還需要另外一個臨時變量不斷和該變量進(jìn)行加法運(yùn)算，并記錄運(yùn)算結(jié)果，將臨時變量命名為sum，變量i每增加1時，就和變量sum進(jìn)行一次加法運(yùn)算，變量sum記錄的是累加的結(jié)果。通過具體range函數(shù)運(yùn)行結(jié)果，幫助學(xué)生理解range函數(shù)用法，掌握本小節(jié)難點(diǎn)知識：range函數(shù)實(shí)際上返回的是一個整數(shù)列表，or循環(huán)是將循環(huán)變量依次賦值為循環(huán)對象中的每一個元素。任務(wù)二：Python中的while循環(huán)結(jié)構(gòu)。問題：某班同學(xué)為河南暴雨災(zāi)害組織捐款，恰巧該班同學(xué)的捐款金額構(gòu)成了一個等差數(shù)列，第一位同學(xué)捐款20元，第二位同學(xué)捐款30元……后一位比前一位多捐款10元，依次下去，請問第幾個人捐款后募集到的總金額累計超過500元？知識點(diǎn)：while循環(huán)是當(dāng)型循環(huán)，即將while翻譯為“當(dāng)……時”，只要條件滿足，就不斷循環(huán)；否則，跳出循環(huán)。每次循環(huán)都是執(zhí)行完循環(huán)體語句后回到表達(dá)式處重新開始判斷，重新計算表達(dá)式的值。一旦為假就跳出循環(huán)，為真時繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)體語句。代碼示例：任務(wù)三：pthon中的嵌套循環(huán)結(jié)構(gòu)。定義：如果某一種循環(huán)語句中包含著其他循環(huán)語句，就稱為循環(huán)“嵌套”。注意：1、for循環(huán)通過遍歷循環(huán)對象進(jìn)行計數(shù)循環(huán)；2、while循環(huán)通過判定條件進(jìn)入循環(huán);3、循環(huán)嵌套的作用:解決復(fù)雜的問題。4、外層循環(huán)每一次循環(huán)計數(shù)，內(nèi)層循環(huán)會完整地執(zhí)行到循環(huán)結(jié)束；5、外層循環(huán)執(zhí)行完時，整個嵌套循環(huán)才算結(jié)束。學(xué)生分組進(jìn)行代碼分析和編寫，通過實(shí)際問題演示，完成99乘法表代碼，幫助學(xué)生突破本課難點(diǎn)知識。任務(wù)四：Python中的循環(huán)的控制：Break語句和contiune語句暢所欲言：用for循環(huán)和while循環(huán)編程實(shí)現(xiàn)計算從1到10的累加值。當(dāng)循環(huán)到5時，用break或者continue跳出循環(huán)，結(jié)果會發(fā)生什么樣的改變？Break語句：表示跳出當(dāng)前循環(huán)體，從而中斷當(dāng)前循環(huán)。即在實(shí)際生活中，當(dāng)某個條件成立時，需要立即跳出循環(huán)。Continue語句：continue語句是對Break語句的補(bǔ)充。它不是立即跳出循環(huán)體，而是當(dāng)條件成立時，跳過該次循環(huán)前的語句，回到循環(huán)開始前的條件判斷部分。重新開始循環(huán)。課堂練習(xí)求解一下程序的輸出結(jié)果（1）sum=0foriinrange(0,10):sum=sum+iifi==5:breakprint(sum)1到5的累加和（2）sum=0foriinrange(0,10):ifi%2==0:continuesum=sum+iprint(sum)10以內(nèi)的奇數(shù)和課堂總結(jié)由學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)知識，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。板書設(shè)計4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問題求解過程一、循環(huán)的兩種結(jié)構(gòu)：for循環(huán)：for循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本格式：for循環(huán)變量in列表：語句或語句組While循環(huán)：While循環(huán)格式：While（表達(dá)式）：語句或者語句組嵌套循環(huán)二：循環(huán)結(jié)構(gòu)的終止：break和continue語句《認(rèn)識大數(shù)據(jù)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：讓學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)的概念、特征，并能運(yùn)用以上知識點(diǎn)解決實(shí)際問題。2、過程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)大數(shù)據(jù)在實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)情境，通過分析、抽象、概括提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價值觀：借助生活情境解讀課程內(nèi)容，幫助學(xué)生體會學(xué)科與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解大數(shù)據(jù)的概念，把握大數(shù)據(jù)概念中的關(guān)鍵詞，了解大數(shù)據(jù)的幾個不同維度下的特征。2、難點(diǎn)：如何聯(lián)系實(shí)際，加深大數(shù)據(jù)概念和特征的理解。三、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入從央視報道的深圳智慧城市新聞入手，引出課題內(nèi)容：大數(shù)據(jù)2、結(jié)合實(shí)例，探究新知以深圳智慧交通為例，解讀從互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生大數(shù)據(jù)的角度，互聯(lián)網(wǎng)思維的角度，大數(shù)據(jù)存儲與計算的角度的大數(shù)據(jù)的特征。3、梳理知識、拓展延伸梳理大數(shù)據(jù)的特征，以及帶來的影響，給定一則材料，請學(xué)生用辯證思維思考大數(shù)據(jù)帶來的深度影響。課程題目：5.2數(shù)據(jù)的采集一、教材分析內(nèi)容分析：本小節(jié)內(nèi)容是在5.1認(rèn)識大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將了解，并實(shí)踐采集大數(shù)據(jù)的幾種方法，同時對于采集到數(shù)據(jù)的后續(xù)存儲和保護(hù)，進(jìn)行介紹和引導(dǎo)學(xué)習(xí)，保證日后在工作生活中，學(xué)生有基本的數(shù)據(jù)安全意識，保護(hù)國家的安全。結(jié)構(gòu)分析：本小節(jié)是數(shù)據(jù)處理和可視化表達(dá)的承上啟下章節(jié)，了解大數(shù)據(jù)以后，必然要通過機(jī)器大量采集數(shù)據(jù)以后，后面的數(shù)據(jù)分析和可視化表達(dá)才有資源素材。課程案例調(diào)整：為了讓學(xué)生對采集法有更直觀的體驗(yàn)，將通過各種類似例子的展示視頻吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到大數(shù)據(jù)時代下采集數(shù)據(jù)的抽象過程和非凡效率。二、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生基本情況：高一年級學(xué)生學(xué)生知識情況：初步感知“大數(shù)據(jù)”大量、多樣、低價值密度、高速的“4V”特征，但由于以往并未接觸“爬蟲”等采集方法，大部分學(xué)生難以想象機(jī)器采集的效率，更加不知道獲得大量數(shù)據(jù)以后存儲、保護(hù)需要注意的地方。學(xué)生綜合情況：對信息技術(shù)有強(qiáng)烈的好奇心，對新事物能夠主動思考，樂于探究，勇于挑戰(zhàn)。三、學(xué)科核心素養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)：信息意識：①在日常生活中，根據(jù)實(shí)際解決問題的需要，恰當(dāng)選擇數(shù)字化工具，具備安全意識。②主動關(guān)注信息技術(shù)工具發(fā)展中的新動向和新趨勢，有意識地使用新技術(shù)處理信息。計算思維：根據(jù)給定的任務(wù)需求，明確要解決問題需要選用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化工具或方法獲取數(shù)據(jù)，并遷移到其他相關(guān)問題的解決過程中。信息社會責(zé)任：①在信息活動中，具有信息安全意識，尊重和保護(hù)個人及他人的隱私。②采用簡單的技術(shù)手段，保護(hù)數(shù)據(jù)、信息以及信息設(shè)備的安全。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解、運(yùn)用系統(tǒng)日志、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、其他數(shù)據(jù)采集法采集數(shù)據(jù)，并安全保護(hù)存儲。過程與方法：學(xué)習(xí)采集數(shù)據(jù)的三種方法及了解數(shù)據(jù)存儲、保護(hù)的技術(shù)特點(diǎn)。情感態(tài)度及價值觀：激發(fā)學(xué)生對于高效采集數(shù)據(jù)的成就感，并注重樹立信息數(shù)據(jù)的安全意識，為以后步入社會掌握或處理大量數(shù)據(jù)時，筑下安全底線。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集法的理解、運(yùn)用，學(xué)習(xí)閱讀網(wǎng)頁關(guān)鍵項(xiàng)目代碼。教學(xué)難點(diǎn)：將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)千變?nèi)f化，難以用一套代碼采集各網(wǎng)頁數(shù)據(jù)，需要不斷修改。五、教法及學(xué)法教法：啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法學(xué)法：學(xué)思結(jié)合、合作與探究相結(jié)合六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題（35分鐘）溫故知新：回憶大數(shù)據(jù)的特征。并提出問題：如何收集大數(shù)據(jù)？展示案1：聯(lián)合收割機(jī)收割糧食的效率，和以前刀耕火種的對比，引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)實(shí)際問題，如何選取適當(dāng)工具。思考大數(shù)據(jù)的“4V”特征。思考人工收割和聯(lián)合收割機(jī)有什么區(qū)別？分析兩種方式除了速度不同以外，還有什么關(guān)鍵差異？教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，引出課題。創(chuàng)設(shè)問題情境，提出如何信息傳遞的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引起學(xué)習(xí)興趣。二、初步體驗(yàn)三種采集方法揭示原理（1015分鐘）演示系統(tǒng)日志采集法；演示網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集法安裝xampp搭造運(yùn)行環(huán)境運(yùn)行默認(rèn)代碼，提取網(wǎng)頁數(shù)據(jù)；說明其他數(shù)據(jù)采集法，并介紹伊朗濃縮鈾提煉設(shè)備遭受的沖擊波病毒事件；學(xué)生跟隨老師的指令體驗(yàn)導(dǎo)出大量數(shù)據(jù)的操作；學(xué)生跟隨老師的指令安裝xampp，并運(yùn)行范例代碼，查看“爬蟲”爬取的數(shù)據(jù)；學(xué)生思考，假如我有病毒要植入敵人設(shè)備，該如何設(shè)計？學(xué)生思考問題，2人一組，小組合作，分析解決問題方式，并表達(dá)思想。讓學(xué)生了解日志，懂得日志的作用，多知道一個發(fā)現(xiàn)問題的渠道；體驗(yàn)快速采集數(shù)據(jù)的快感，一個回車300條數(shù)據(jù)自動保存；感受數(shù)據(jù)安全性的差異，為什么我國“兩彈一星”要去戈壁荒漠？為下一部分，數(shù)據(jù)的存儲和保護(hù)做鋪墊。三、數(shù)據(jù)的存儲和保護(hù)（1520分鐘）引導(dǎo)學(xué)生從伊朗的案例中分析，數(shù)據(jù)會帶來什么問題？抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，介紹知識點(diǎn)內(nèi)容：存儲主要分為兩種，內(nèi)部本地或“云端”；介紹數(shù)據(jù)保護(hù)：不被破壞、更改、泄露、丟失介紹預(yù)防措施：拷貝、備份、復(fù)制、鏡像、持續(xù)備份。引導(dǎo)大家思考，“滴滴”打車為什么被國家7部委聯(lián)合進(jìn)駐調(diào)查？學(xué)生在教師引導(dǎo)下思考伊朗案例的原因，如何避免？認(rèn)真聽講教師講授知識點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)生思考“滴滴打車”為什么被禁止，它都掌握了什么數(shù)據(jù)？如果你是“滴滴打車”CEO會如何保護(hù)信息安全？利用好奇點(diǎn)，穿插知識點(diǎn)，將有意注意和無意注意集中并用，提高課堂效率；知識點(diǎn)講完，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)，并通過對于知識點(diǎn)的引用，加深印象。四、反思拓展總結(jié)延伸（35分鐘）數(shù)據(jù)的采集已經(jīng)從過去手工，逐頁采集變?yōu)楦m應(yīng)大數(shù)據(jù)的自動化方式；為此帶來了全新的存儲、安全要求都有哪些？教師小結(jié)。學(xué)生進(jìn)一步思考，當(dāng)量變以后，數(shù)據(jù)是否會引起質(zhì)變？思考問題，并嘗試回答回顧課堂要點(diǎn)，為每個學(xué)生埋下數(shù)據(jù)安全的種子，為我國的長治久安，盡一份力。七、板書設(shè)計八、教學(xué)反思高一學(xué)生已經(jīng)具備基本的成人思想，但又未完全擺脫少年的玩性，本堂課有學(xué)生的興趣點(diǎn)：運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)爬蟲、伊朗沖擊波事件、滴滴打車事件。通過任務(wù)設(shè)置，并穿插興趣點(diǎn)一直吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生深一層的思考，是這堂課的難點(diǎn)。Xampp軟件假如能提前在學(xué)生電腦上安裝好，可以節(jié)省部分課堂時間，增加思考、表達(dá)的濃度。本堂課是未來居民的一堂基礎(chǔ)課，也許十年后采集方法已經(jīng)不同，存儲、保護(hù)方法也有變化，但運(yùn)用代碼工具，以及數(shù)據(jù)可能會產(chǎn)生的影響，應(yīng)該是未來發(fā)展的必經(jīng)之路，需要學(xué)生腦中有印象，遇事能查找方案?！?.3數(shù)據(jù)的分析》教學(xué)設(shè)計深圳市福田區(qū)外國語高級中學(xué)趙小艷1.教學(xué)目標(biāo)①理解數(shù)據(jù)分析的作用和數(shù)據(jù)分析常用的四種方法。②能夠體驗(yàn)多種數(shù)據(jù)分析技術(shù)的案例分析。③能夠掌握選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)分析數(shù)據(jù)。④能夠掌握總結(jié)和歸納數(shù)據(jù)分析的方法和步驟。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)程序范例，能夠體驗(yàn)多種數(shù)據(jù)分析技術(shù)。3.教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)程序范例，能夠體驗(yàn)多種數(shù)據(jù)分析技術(shù)。4.教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：疫情數(shù)據(jù)分析視頻數(shù)據(jù)分析的作用就是探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行可視化表達(dá)，為診斷過去、預(yù)測未來發(fā)揮作用。數(shù)據(jù)分析的四種常用方法：特征探索、關(guān)聯(lián)分析、聚類分析、數(shù)據(jù)分類。二、小組合作學(xué)習(xí)①【小組任務(wù)】共分五個小組，每個小組分配一個學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)行書本學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)，交流討論后推出一人到臺前進(jìn)行學(xué)習(xí)分享和講解。所有同學(xué)，理解掌握所有知識內(nèi)容。數(shù)據(jù)分析特征探索關(guān)聯(lián)分析聚類分析數(shù)據(jù)分類②【自主學(xué)習(xí)】書本學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)。③【小組交流討論】小組同學(xué)相互交流自己和學(xué)習(xí)查詢到的相關(guān)認(rèn)識和理解，推選一位發(fā)言人。④【班級分享】每組推選一位同學(xué)到臺前，講解知識點(diǎn)，談自己的認(rèn)識和體會，結(jié)合生活舉例說明。三、教師講解和程序范例視頻學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析就是在一大批雜亂無章的數(shù)據(jù)中；運(yùn)用數(shù)字化工具和技術(shù)；探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行可視化表達(dá)，為診斷過去、預(yù)測未來發(fā)揮作用。特征探索的主要任務(wù)是對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，發(fā)現(xiàn)和處理缺失值、異樣數(shù)據(jù)，繪制直方圖，觀察分析數(shù)據(jù)的分布特征，求最大值、最小值、極差等描述性統(tǒng)計量。關(guān)聯(lián)分析就是分析并發(fā)現(xiàn)存在于大量數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性或相關(guān)性，從而描述一個事物中某些屬性同時出現(xiàn)的規(guī)律和模式。聚類分析是一種探索性分析，能從樣本數(shù)據(jù)出發(fā)，自動進(jìn)行分類。K平均算法是一種經(jīng)典的自下而上的聚類分析方法。結(jié)合書本