《社戲》（第三課時）課件副本

第3課時社戲部編版語文八年級下冊學習目標

1．重點問題探究；2．理解并學習文中綜合運用多種表達方式的寫法，品味簡潔而富有表現(xiàn)力的語言；3．體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。民風淳樸的鄉(xiāng)村，對一個在封建家庭中生長，受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂。1．作者為什么說平橋村“在我是樂土”？“我”作為客人，在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們對“我”無微不至地體貼照顧，尤其是在看社戲的前后，這種體貼照顧表現(xiàn)得淋漓盡致。問題探究“我”在這里可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書，對于自幼就接受封建禮教的“我”而言，這樣的自由是多么寶貴的享受。在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放?！?，相對于城鎮(zhèn)宅院中“我”那種受束縛的生活而言，這種生活無疑是新鮮有趣、有魅力的。2．作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自的作用。

如課文開篇一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描敘語句，大概說了幾件事：一是“我們魯鎮(zhèn)的習慣”，二是“我”隨母親來平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語言非常簡略。“但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充滿感情的議論語句，尤其是“樂土”二字分外醒目，表達了“我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。

又如課文最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感覺。六一公公不僅不指責孩子們偷豆，反而給“我”家送來新豆，并且夸獎“我”有見識，說明他這個人除了心地善良外，還有一些可愛的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關于吃豆的議論，是全文的總結性議論，表達了“我”內(nèi)心想法：“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著點明主旨的作用。3．豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對此你是怎樣理解的？

“我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。此地有美麗的風光、自由的空氣，還有樸實、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關系。“我”還目睹了他們的勞動本領、辦事能力。這一切都是“我”童年在時城鎮(zhèn)未曾見到過的，在后來的人生路途中也很少再見到。由于這種心理的、情感的因素，讓“我”覺得那晚的戲是“好戲”，那晚吃的豆是“好豆”。

另一方面，俗話說，距離產(chǎn)生美。時間已經(jīng)久遠，早年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，更是一種情感。時間越久，這種記憶中的影像越珍貴，所以作者贊之以“好豆”“好戲”。

說“好戲”還有一個原因，是《社戲》開頭講述“我”在大都市看戲，感覺非常不好，于是懷念早年在外婆家的“社戲”。鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是“我”感覺很好。4．文中的“我”是不是魯迅？

小說本身是一個虛構的故事，小說中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構的，即使是第一人稱的“我”也不例外。如本文就是一篇小說，其中的“我”雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個經(jīng)藝術加工的平橋村?！拔摇彪m在文中稱“迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。5．“偷”，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為，那么在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢？6．小組討論交流，說一說自己對本文寫作意圖的理解。敘述“我”少年時一段看水鄉(xiāng)社戲的往事，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀的心情。塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表達了對質樸、純真、善良、友好心靈的贊美和懷念。借平橋村表達自己對中國社會的期望，以及對中國農(nóng)民生存狀態(tài)的期望。1．人物形象生動傳神。

課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。文中的雙喜聰明，能干，善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的領袖。六一公公雖然著墨很少，但幾筆勾勒極其準確，寫出他的寬厚、淳樸、好客、熱誠?！拔摇敝哉J為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。寫作特色2．景物描寫細膩逼真。

景物描寫是這篇文章具有永久魅力的原因之一，作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和聲響等角度描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航等幾個充滿詩情畫意的畫面，情景交融，充滿了水鄉(xiāng)特色。3．敘事詳略得當。

作者濃墨重彩地鋪寫看社戲的經(jīng)過，包括看戲前的曲折、看戲途中的所見所聞、看戲的枯燥過程和歸航偷豆，令人讀來身臨其境，深受感染。而對得以看戲的機緣、看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明，極為有效地突出了文章的重點。本文敘寫了“我”十一二歲時在平橋村同小伙伴們一起夜航到趙莊看社戲的經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)村少年形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展現(xiàn)了農(nóng)村天地中自由歡樂的生活畫卷，表達了作者對童年生活的懷念和對美好生活的向往，同時流露出對勞動人民的深厚感情。主旨歸納社戲平橋概況平橋村——“我”的“樂土”趙莊看戲戲前波折波折——轉機夏夜行船見聞——感受船頭看戲仙境般的環(huán)境月夜歸航偷豆的趣味戲后余波六一公公送豆懷念好豆好戲淳樸善良無私友愛結構圖解

《社戲》運用多種感官，詳寫了看戲途中美好的夜色風光，迷人而帶有神秘色彩，令人陶醉。請你也試著運用多種感官寫一個描寫景物的片段。鞏固練習【寫法指導】

綜合運用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺等多種感官描繪事物，能立體地反映景物特征，豐富畫面內(nèi)容，加強景物形象的高度真實感，喚起讀者心中的記憶形象，引起讀者豐富的聯(lián)想和想象。運用多種感官描繪景物時，注意合理安排順序，適當?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想和想象。拓展閱讀閱讀《社戲》原文開頭部分，回答問題。檢測1．原文開頭部分的內(nèi)容要點，一是“我”當時在北京，對看戲本無興趣；二是在北