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日暮藏深意,余暉伴晚霞——《野望》、《黃鶴樓》、《使至塞上》群文閱讀導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀,吟詠詩(shī)韻,領(lǐng)略律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的格律之妙。2、置身詩(shī)境,品味詩(shī)句,欣賞日暮之美,培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力。3、知人論世,感悟詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的情感?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、反復(fù)誦讀,吟詠詩(shī)韻,領(lǐng)略律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的格律之妙。2、置身詩(shī)境,品味詩(shī)句,欣賞日暮之美,培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】知人論世,感悟詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。一、情境創(chuàng)設(shè),布置任務(wù)落日藏深意,余暉伴晚霞,情思涌心頭。暮色蒼茫、倦鳥(niǎo)歸巢,無(wú)數(shù)詩(shī)人于日暮時(shí)分抒發(fā)萬(wàn)千感慨,使日暮成為承載詩(shī)詞美學(xué)的常用意象。我校文學(xué)社為探尋日暮的意象內(nèi)涵與審美意義,特在詩(shī)詞研習(xí)專(zhuān)欄增設(shè)日暮專(zhuān)題,邀請(qǐng)同學(xué)們一起探究研習(xí)其中三首代表詩(shī)作。情境任務(wù):任務(wù)一:吟詠詩(shī)韻,領(lǐng)略格律之妙任務(wù)二:置身詩(shī)境,欣賞日暮之美任務(wù)三:知人論世,感悟詩(shī)人之情二、任務(wù)一:吟詠詩(shī)韻,領(lǐng)略格律之妙請(qǐng)同學(xué)們掌握律詩(shī)文學(xué)常識(shí),劃分節(jié)奏,吟誦詩(shī)文,領(lǐng)略格律之妙。文體知識(shí):學(xué)生搜集相關(guān)資料,完成填空。律詩(shī)是形成于________(朝代)的一種中國(guó)詩(shī)歌體裁,屬于_______詩(shī)的一種,因格律要求非常嚴(yán)格而得名。①具體要求:律——聲韻格律;限句——每首_____句_____聯(lián),長(zhǎng)律不受此限制;限字——_____言或_____言;限韻——_____句押韻,限_____韻,一韻到底;對(duì)仗——中間_____聯(lián)、_____聯(lián)兩聯(lián)是對(duì)偶句;平仄——每句中字平仄音相間,上下句中的平仄音相對(duì)。②律詩(shī)的結(jié)構(gòu)——________________:一首律詩(shī)一般由四聯(lián)構(gòu)成,分別稱(chēng)為_(kāi)____聯(lián)、_____聯(lián)、_____聯(lián)、_____聯(lián),往往遵循起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。_____聯(lián):____________________________________。_____聯(lián):____________________________________。_____聯(lián):____________________________________。_____聯(lián):____________________________________。2、吟誦詩(shī)韻:請(qǐng)各位同學(xué)分組放聲吟誦,讀準(zhǔn)字音,在書(shū)上劃分節(jié)奏,領(lǐng)略格律之妙。任務(wù)二:置身詩(shī)境,欣賞日暮之美李商隱說(shuō)“夕陽(yáng)無(wú)限好”,請(qǐng)理解詩(shī)意,賞析三首詩(shī)中的日暮畫(huà)面,合作探究:假如大家是繪畫(huà)或攝影愛(ài)好者,你會(huì)選擇到哪里去寫(xiě)生或攝影?賞析提示:我會(huì)到______(詩(shī)人)筆下______(地點(diǎn))寫(xiě)生/攝影,因?yàn)開(kāi)___聯(lián)運(yùn)用了______(寫(xiě)作手法),___________(闡述理由)。①理解詩(shī)意——《野望》:首聯(lián):________________________________________________________________。頷聯(lián):________________________________________________________________。頸聯(lián):________________________________________________________________。尾聯(lián):________________________________________________________________。我會(huì)到王績(jī)筆下的_____________________。闡述理由:②理解詩(shī)意——《黃鶴樓》:首聯(lián):________________________________________________________________。頷聯(lián):________________________________________________________________。頸聯(lián):________________________________________________________________。尾聯(lián):________________________________________________________________。我會(huì)到崔顥筆下的_____________________。闡述理由:③理解詩(shī)意——《使至塞上》:首聯(lián):________________________________________________________________。頷聯(lián):________________________________________________________________。頸聯(lián):________________________________________________________________。尾聯(lián):________________________________________________________________。我會(huì)到王維筆下的_____________________。闡述理由:任務(wù)三:知人論世,感悟詩(shī)人之情1、請(qǐng)大家分組搜集相關(guān)資料,走近三位詩(shī)人,了解寫(xiě)作背景,猜猜此時(shí)的詩(shī)人處在一種怎樣的境遇之中,感悟詩(shī)人的不同情感。賞析提示:“_______”(詩(shī)歌抒情句)中運(yùn)用了_______的手法,讀出了詩(shī)人_________的情感。①知人論世——王績(jī):賞析:②知人論世——崔顥賞析:③知人論世——王維:賞析:2、體悟詩(shī)境,撰寫(xiě)標(biāo)題:欣賞日暮之美、感悟詩(shī)人之情后,請(qǐng)大家給這三首詩(shī)擬定一個(gè)富有詩(shī)意的小標(biāo)題,并說(shuō)明理由。五、比讀思辨,課堂小結(jié):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),三首詩(shī)
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