三年級語文下冊 第八單元 26《方帽子店》教學(xué)設(shè)計 新人教版

三年級語文下冊第八單元26《方帽子店》教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《方帽子店》是人教版三年級語文下冊第八單元的一篇課文。本課以一家帽子店的故事為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)新的重要性。課文內(nèi)容生動有趣，通過講述帽子店老板對待創(chuàng)新的不同態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識到只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。本課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并通過討論、思考等方式，使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在通過學(xué)習(xí)《方帽子店》，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過閱讀課文，學(xué)生能夠感受到故事的魅力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力，增強文化自信；通過分析課文中的語言表達，學(xué)生能夠提升自己的語言運用能力，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式進行表達；通過思考課文中的問題，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，提高分析問題和解決問題的能力；通過想象和創(chuàng)造，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的審美創(chuàng)造力，提升自己的審美水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：進入三年級下冊，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解簡單的故事情節(jié)。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的拼音、識字、寫字、詞匯和語法知識，能夠運用漢語進行簡單的交流和表達。對于課文內(nèi)容的理解，學(xué)生已經(jīng)能夠分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對故事性較強的課文較感興趣，通過生動有趣的故事情節(jié)能夠吸引他們的注意力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀、討論和思考來理解和掌握課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息，對于互動性較強的學(xué)習(xí)活動較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《方帽子店》這篇課文中，學(xué)生可能對于故事中的一些描述性詞語和表達方式理解起來有一定難度，需要通過教師的引導(dǎo)和解釋來幫助他們理解。另外，學(xué)生可能對于故事中傳遞的創(chuàng)新意識和社會發(fā)展的概念理解不夠深入，需要通過討論和思考來引導(dǎo)學(xué)生體會。此外，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動思考和分析問題的能力，需要教師通過提問和討論等方式激發(fā)他們的思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解《方帽子店》時，可以讓學(xué)生扮演故事中的人物，進行角色扮演，從而更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。例如，在講解課文中的創(chuàng)新意識時，可以組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己的觀點和看法。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在講解課文中的社會發(fā)展時，可以讓學(xué)生進行獨立研究，查閱相關(guān)資料，從而提高他們的研究能力和綜合運用知識的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《方帽子店》時，可以展示帽子的演變過程，讓學(xué)生更直觀地了解故事背景。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：運用教學(xué)軟件，實現(xiàn)線上教學(xué)和資源共享，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。例如，可以創(chuàng)建線上討論區(qū)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)討論課文相關(guān)話題。

3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：通過布置任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計一款創(chuàng)新的帽子，從而提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對方帽子店的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道方帽子店是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于方帽子店的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受方帽子店的魅力或特點。

簡短介紹方帽子店的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.方帽子店基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方帽子店的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解方帽子店的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹方帽子店的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.方帽子店案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方帽子店的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的方帽子店案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解方帽子店的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用方帽子店解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論方帽子店的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與方帽子店相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對方帽子店的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)方帽子店的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方帽子店的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)方帽子店在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用方帽子店。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于方帽子店的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事續(xù)寫：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為《方帽子店》編寫一個續(xù)篇，思考帽子的未來發(fā)展趨勢和人們的生活變化。

-實地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿弊拥昊蛳嚓P(guān)企業(yè)，了解帽子的制作過程、銷售策略以及顧客需求。

-創(chuàng)意設(shè)計：開展一次帽子設(shè)計比賽，讓學(xué)生運用藝術(shù)才能和創(chuàng)新思維，設(shè)計出獨特的帽子作品。

-文化交流：邀請一位手工藝人前來課堂，展示傳統(tǒng)帽子的制作技藝，并讓學(xué)生親自動手體驗制作過程。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問一些與帽子文化相關(guān)的網(wǎng)站或社交媒體頁面，了解世界各地的帽子風(fēng)格和流行趨勢。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在家中收集不同種類的帽子，觀察其設(shè)計、材質(zhì)和特點，并向家人或朋友分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生利用周末時間，到圖書館查閱關(guān)于帽子歷史和文化的書籍，了解更多相關(guān)知識。

-學(xué)生可以嘗試在社交媒體上建立一個帽子愛好者的群組，與同學(xué)們分享彼此的帽子收藏和設(shè)計作品。

-邀請家長參與帽子設(shè)計比賽的活動，共同創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的帽子作品，增進家庭親子關(guān)系。

-學(xué)生可以利用廢棄物品或二手材料，自行制作獨一無二的帽子，培養(yǎng)環(huán)保意識和創(chuàng)造力。

-組織一次帽子展覽，讓學(xué)生將自制的帽子作品展示給全校師生，提升學(xué)生的自信和表達能力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《方帽子店》的內(nèi)容進行設(shè)計，旨在幫助學(xué)生鞏固對課文的理解，并提高他們的閱讀分析和應(yīng)用能力。以下是一些典型的例題及其解答：

例題1：

請根據(jù)課文內(nèi)容，描述一下方帽子店的老板最初對創(chuàng)新的態(tài)度和行為。

解答：

根據(jù)課文內(nèi)容，方帽子店的老板最初對創(chuàng)新持保守態(tài)度，他堅持傳統(tǒng)，不愿意接受新的設(shè)計和款式。當(dāng)新的圓帽子開始流行時，他不但不跟進，反而嘲笑和抵制這種變化。然而，隨著市場的變化和顧客需求的變化，他最終意識到只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。

例題2：

課文中提到了帽子的演變過程，請簡要概述這一過程。

解答：

課文中提到，帽子的演變從最早的方形帽子開始，隨著時代的變遷，人們開始追求更舒適、更時尚的帽子。方帽子店的老板最初不愿意改變，但隨著時間的推移，圓帽子逐漸流行起來，方形帽子逐漸被淘汰。這一演變過程反映了社會的發(fā)展和人們審美觀念的變化。

例題3：

請分析課文中的人物形象，談?wù)勀銓Ψ矫弊拥昀习暹@個角色的看法。

解答：

方帽子店的老板是一個典型的守舊人物，他最初不愿意接受新的變化，堅持自己的傳統(tǒng)觀念。然而，在面對市場的變化和競爭的壓力時，他逐漸認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，并最終接受了新的設(shè)計和款式。這個角色展示了傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的沖突，以及適應(yīng)時代變化的重要性。

例題4：

課文中的故事給我們傳遞了什么樣的信息？你認(rèn)為這個信息在現(xiàn)實生活中有何意義？

解答：

課文中的故事傳遞了創(chuàng)新的重要性。無論是在帽子行業(yè)還是在其他領(lǐng)域，只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代的發(fā)展和滿足人們的需求。在現(xiàn)實生活中，這個信息同樣具有重要意義。無論我們從事什么工作，都需要保持創(chuàng)新意識，不斷學(xué)習(xí)和進步，才能在競爭激烈的社會中立足。

例題5：

如果你是方帽子店的老板，你會如何應(yīng)對市場的變化和競爭？

解答：

作為方帽子店的老板，面對市場的變化和競爭，我會積極應(yīng)對。首先，我會開始研究和開發(fā)新的帽子設(shè)計和款式，以滿足顧客不斷變化的需求。其次，我會改進服務(wù)質(zhì)量，提供更好的顧客體驗，以吸引更多的顧客。同時，我還會考慮與其他企業(yè)合作，共同開發(fā)新的市場機會?？傊?，我會努力適應(yīng)市場的變化，不斷創(chuàng)新，以保持競爭力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事背景：方帽子店的老板最初堅持傳統(tǒng)，不愿意接受新的設(shè)計和款式。

②故事發(fā)展：隨著市場的變化和顧客需求的變化，方帽子店的老板開始意識到創(chuàng)新的重要性。

③故事結(jié)局：方帽子店的老板最終接受了新的設(shè)計和款式，重新贏得了顧客的喜愛。

④故事啟示：這個故事告訴我們，只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。

板書設(shè)計：

1.方帽子店的老板堅持傳統(tǒng)

2.市場變化，顧客需求變化

3.老板意識到創(chuàng)新的重要性

4.老板接受新設(shè)計，贏得顧客喜愛

5.故事啟示：不斷創(chuàng)新，適應(yīng)時代發(fā)展反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解《方帽子店》時，可以讓學(xué)生扮演故事中的人物，進行角色扮演，從而更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。例如，在講解課文中的創(chuàng)新意識時，可以組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己的觀點和看法。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在講解課文中的社會發(fā)展時，可以讓學(xué)生進行獨立研究，查閱相關(guān)資料，從而提高他們的研究能力和綜合運用知識的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出不夠積極的態(tài)度，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，過分依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性不高。

3.評價方式不夠全面：目前，評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方式是考試成績，這種單一的評價方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。例如，在講解《方帽子店》時，可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在活動中更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.多樣化教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在講解課文中的創(chuàng)新意識時，可以組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己的觀點和看法。

3.全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。例如，在講解《方帽子店》時，可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在活動中更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生閱讀《方帽子店》一文，回答以下問題：

a.請描述方帽子店老板對待創(chuàng)新的不同態(tài)度。

b.請分析故事中帽子的演變過程及其意義。

c.請談?wù)勀銓Ψ矫弊拥昀习暹@個角色的看法，并說明原因。

d.請總結(jié)課文傳遞的主要信息，并談?wù)勂湓诂F(xiàn)實生活中的意義。

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生以“我眼中的創(chuàng)