2023三年級英語上冊 Unit 6 I like hamburgers Lesson 36教案 人教精通版（三起）

2023三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson36教案人教精通版（三起）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson36

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第36課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞Unit6的主題展開，教授學生關于食物的詞匯和表達喜好的一般現(xiàn)在時態(tài)。通過豐富多樣的課堂活動，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高他們的聽說讀寫綜合運用能力。教學內容與人教精通版（三起）教材緊密關聯(lián)，確保實用性。核心素養(yǎng)目標1.提高學生英語語言表達能力，使他們能夠運用所學詞匯和句型表達對食物的喜好。

2.培養(yǎng)學生跨文化交際意識，了解并尊重不同國家的飲食習慣。

3.增強學生合作學習意識，通過小組活動提高團隊協(xié)作能力。

4.激發(fā)學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)獨立思考和問題解決的能力。

5.結合課本內容，培養(yǎng)學生正確的價值觀，如健康飲食觀念和環(huán)保意識。學情分析三年級學生在英語學習方面已具備一定的詞匯量和基礎語法知識，能夠進行簡單的日常交流。在知識層面，學生們對食物類詞匯有一定了解，但對于表達喜好和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用尚需加強。能力方面，學生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。

在素質方面，學生們具有較強的好奇心和求知欲，對新鮮事物充滿興趣，這有利于新知識的接受和掌握。然而，部分學生在課堂上的注意力集中時間較短，行為習慣有待改進，可能會影響課程學習效果。

此外，學生在團隊合作方面表現(xiàn)良好，樂于與同伴分享和交流，這有助于課堂活動的順利進行。但在自主學習方面，部分學生依賴心理較重，需要教師在教學中逐步培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。

結合課本內容，教師應關注學生的個體差異，充分調動他們的學習積極性，提高課堂參與度，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升英語學科素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級英語上冊教材，開放至Unit6Ilikehamburgers章節(jié)。

2.輔助材料：準備與食物相關的圖片、菜單圖表以及介紹不同飲食習慣的視頻等多媒體資源。

3.教學器材：準備白板、彩筆、單詞卡片等教學工具，便于展示和互動。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組活動。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用圖片展示不同國家的食物，提問學生：“Whatdoyouliketoeat?”，引導學生用英語回答，為新課學習營造氛圍。

-通過小組討論，讓學生分享自己喜歡的食物及原因，激發(fā)學生學習興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-教授新單詞：hamburger,pizza,sandwich,salad等，讓學生跟讀并模仿，確保掌握正確發(fā)音。

-引導學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)表達喜好，例如：“Ilikehamburgers.”，結合課本例句進行講解。

-通過角色扮演活動，讓學生練習使用新學詞匯和句型進行日常交流。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計填空、選擇、連線等練習題，幫助學生鞏固新學知識。

-分組討論，讓學生根據(jù)所給情景，運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己喜歡的食物。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重點知識，提問個別學生，檢查他們對新知識的掌握程度。

-鼓勵學生主動提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

5.創(chuàng)新教學互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設計“我是小廚師”活動，讓學生用英語介紹自己制作的美食，提高他們的語言表達能力。

-學生相互評價，提出改進意見，培養(yǎng)合作和批判性思維。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對不同學生的學習情況，進行個性化輔導，幫助他們解決學習中的困難。

-引導學生關注健康飲食，結合環(huán)保理念，討論如何做到綠色飲食。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，總結一般現(xiàn)在時態(tài)和食物類詞匯的用法。

-學生分享學習心得，提出改進建議，為下一節(jié)課的學習做好準備。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的主觀能動性，使其在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高英語學科素養(yǎng)。同時，關注學生個體差異，確保每個學生都能在課堂上獲得成長和進步。知識點梳理1.單詞：

-hamburger漢堡

-pizza披薩

-sandwich三明治

-salad沙拉

-like喜歡

-don'tlike不喜歡

-dolike喜歡（用于一般疑問句）

2.句型：

-Whatdoyoulike?你喜歡什么？

-Ilike...我喜歡...

-Idon'tlike...我不喜歡...

-Doyoulike...?你喜歡...嗎？

-Yes,Ido./No,Idon't.是的，我喜歡。/不，我不喜歡。

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述習慣性動作或狀態(tài)，通常與時間副詞（如：always,often,sometimes,never）連用。

-句型結構：主語+動詞原形+其他。

4.話題：

-食物與飲食習慣：了解不同國家的食物特點，學會用英語表達對食物的喜好。

5.文化：

-了解不同文化背景下的飲食習慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

6.功能：

-學習如何用英語在餐廳點餐，進行簡單的日常交流。

7.學習策略：

-通過觀察、模仿、實踐等方法，提高英語聽說能力。

-利用圖片、圖表等輔助材料，加深對單詞和句型的記憶。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了課本Unit6Ilikehamburgers的核心內容，旨在幫助學生全面掌握食物類詞匯、一般現(xiàn)在時態(tài)以及相關句型，提高他們的英語表達能力。教學內容緊密結合實際生活，注重培養(yǎng)學生在實際場景中的應用能力，提高他們的跨文化交際意識。教學反思在上完這節(jié)課后，我對教學過程進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)通過引入生活化的情境，如展示不同國家的食物圖片，學生們對學習英語的興趣得到了極大的激發(fā)。他們積極參與課堂活動，用英語表達自己對食物的喜好，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到在語法講解環(huán)節(jié)，部分學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用還不夠熟練。我意識到，在今后的教學中，需要更加耐心地引導學生進行反復練習，通過實際操作和情景模擬，幫助他們更好地理解和掌握這一語法點。

此外，課堂上的小組活動進行得非常順利，學生們在合作中互相學習、互相幫助，這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力。但在活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生依賴同伴，缺乏獨立思考。因此，我計劃在接下來的教學中，更加關注這部分學生，引導他們獨立解決問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每位學生都有機會回答問題，關注他們的個體差異。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語速過快，可能會導致一些學生跟不上。在今后的教學中，我將注意調整語速，確保每位學生都能聽懂并參與到課堂中來。

最后，我認為在課堂拓展環(huán)節(jié)，結合健康飲食和環(huán)保理念進行討論，有助于提高學生的跨文化交際意識。但在實際操作中，這一環(huán)節(jié)的時間安排較為緊張，學生們的討論不夠深入。為了更好地發(fā)揮這一環(huán)節(jié)的作用，我計劃在下一節(jié)課中適當延長討論時間，讓學生們充分發(fā)表自己的觀點。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節(jié)課我們學習了關于食物的詞匯，如hamburger、pizza、sandwich和salad，以及如何用一般現(xiàn)在時態(tài)表達喜好。

-我們通過角色扮演和小組討論等形式，練習了新學的單詞和句型，提高了英語聽說能力。

-同時，我們還了解了不同國家的飲食習慣，培養(yǎng)了跨文化交際意識。

2.當堂檢測：

-單詞填空：請學生根據(jù)句意，選擇正確的食物類單詞填空。

-句型轉換：將一般現(xiàn)在時態(tài)的句子轉換為一般疑問句，并進行回答。

-角色扮演：分組進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，用英語進行交流。

-文化知識問答：針對本節(jié)課所學的不同國家的飲食習慣，設計相關問題，檢驗學生們的掌握程度。課后作業(yè)1.造句練習：

-請用一般現(xiàn)在時態(tài)和所學食物類詞匯各造三個句子，如：“Ilikepizza.”

-答案示例：

-Iofteneatahamburgerforlunch.

-Shedoesn'tlikesaladbecauseshethinksit'stasteless.

-Doyoulikesandwiches?Yes,Ido.Ihaveoneforbreakfasteverymorning.

2.寫一段話：

-描述你的晚餐，包括你喜歡的食物和你不喜歡吃的食物。

-答案示例：

-Fordinner,Iliketohaveabigplateofspaghetti.Idon'tliketoeatsoupbecauseIprefersolidfood.

3.角色扮演：

-編寫一段在餐廳點餐的對話，至少包含五個食物類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的句型。

-答案示例：

-Waiter:Whatwouldyouliketohave,sir?

-Customer:Iwouldlikeahamburgerandaglassofcola,please.

-Waiter:Wouldyoulikeanyfrieswiththat?

-Customer:No,thankyou.Idon'tlikefries.

4.文化對比：

-比較中西方飲食習慣的不同，用英語列舉至少三個差異。

-答案示例：

-InChina,peopleoftenhavericeforeverymeal.InWesterncountries,breadandpotatoesaremorecommon.

-Chinesepeopleliketodrinkteawiththeirmeals,whileWesternersoftenprefertohaveaglassofwaterorasoftdrink.

-InChina,it'scommontosharedishesatthetable,whileinWesterncountries,eachpersonusuallyorderstheirownindividualmeal.

5.問卷調查：

-設計一份關于食物喜好的問卷調查，包括至少五個問題，每個問題都要用到一般現(xiàn)在時態(tài)。

-答案示例：

-Doyouliketoeatfastfood?(Yes/No)

-Howoftendoyoueatfruit?(Always/Sometimes/Never)

-What'syourfavoritefoodforbreakfast?(Ilike____________)

-DoyoupreferChinesefoodorWesternfood?(Iprefer____________)

-Doyouthinkeatinghealthyfoodisimportant?(Yes/No)

這些作業(yè)設計緊扣課文知識點，旨在幫助學生鞏固新學的食物類詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的應用，同時激發(fā)他們的語言表達興趣，提高英語實際運用能力。板書設計①食物類詞匯：