2024年春七年級英語下冊 Unit 2 What time do you go to school單元分析教案2 （新版）人教新目標版

2024年春七年級英語下冊Unit2Whattimedoyougotoschool單元分析教案2（新版）人教新目標版主備人備課成員教材分析《2024年春七年級英語下冊Unit2Whattimedoyougotoschool》是人教新目標版英語教材的一部分，本單元主要圍繞日常生活中的時間安排展開，通過學習使學生能夠掌握詢問和描述日?；顒訒r間的基本句型，提高他們的日常英語交流能力。內容涵蓋了日?；顒印r間表達、一般現(xiàn)在時等語言點，同時通過豐富的情境設置，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的時間管理意識。

本單元的語言技能目標主要是聽、說、讀、寫，要求學生在真實的語境中運用所學知識進行交流。在教學過程中，教師需要結合學生的實際情況，設計各種互動活動，使學生在實踐中掌握語言知識，提高語言運用能力。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保他們能在課堂上充分參與，提高學習效果。

本單元的教學內容與學生的生活實際緊密相連，教師可以充分利用這一點，通過創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語境中學習英語，提高他們的學習興趣和積極性。同時，教師還需注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們通過觀察、思考、討論等方式，主動發(fā)現(xiàn)和掌握語言知識，提高學習效果。核心素養(yǎng)目標《2024年春七年級英語下冊Unit2Whattimedoyougotoschool》的教學旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本單元的學習，學生將能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述日?；顒拥臅r間安排，提高他們的語言運用能力。同時，通過了解不同文化背景下的時間觀念，培養(yǎng)學生的文化意識。在探究和交流過程中，學生將鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維，提高思維品質。此外，教師還將引導學生運用自主學習、合作學習等學習策略，提高他們的學習能力?？傊?，本單元的教學將全面促進學生英語學科核心素養(yǎng)的提升。學情分析《2024年春七年級英語下冊Unit2Whattimedoyougotoschool》的教學對象是我校七年級的學生。這一階段的學生已經掌握了基本的英語語法知識和一定數(shù)量的詞匯，具備了一般現(xiàn)在時的基本運用能力。他們在語言能力方面有一定的基礎，但還需要通過大量的練習來提高口語表達能力和寫作能力。

在文化意識方面，學生對不同國家的文化有一定的好奇心和求知欲，但缺乏深入的了解。通過本單元的學習，學生將有機會了解到不同文化背景下的時間觀念，從而提高他們的文化意識。

在思維品質方面，七年級的學生正處在邏輯思維和批判性思維發(fā)展的關鍵期。他們善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，但對于復雜問題的處理還需要教師的引導。因此，在教學過程中，教師需要設計富有思考性的活動，激發(fā)學生的思維活力。

在學習能力方面，大部分學生具備良好的學習習慣和自主學習能力，但仍有部分學生對英語學習缺乏興趣，學習積極性不高。針對這一情況，教師需要關注學生的個體差異，采取不同的教學策略，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用情境教學法、交際教學法和任務型教學法。情境教學法可以幫助學生將所學知識與實際生活緊密結合，提高學習興趣；交際教學法通過模擬真實生活中的交流場景，讓學生在實踐中掌握語言知識；任務型教學法則可以培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高他們的學習積極性。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課可以設計以下活動：（1）時間安排的角色扮演，讓學生在實際操作中學會詢問和描述日?；顒訒r間；（2）小組討論，讓學生分享彼此的時間管理經驗，培養(yǎng)他們的合作意識；（3）聽力練習，讓學生通過聽懂他人描述的日?；顒訒r間，提高聽力理解能力。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課可以利用多媒體課件、音頻和視頻材料等教學媒體。多媒體課件可以直觀地展示教學內容，幫助學生更好地理解；音頻和視頻材料則可以為學生提供真實、豐富的語言環(huán)境，提高他們的聽力和口語能力。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多相關的學習材料，拓寬他們的視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張課程表，引導學生談論自己的一天，提出問題：“Whattimedoyougetup?Whattimedoyougotoschool?”，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。接著，教師引導學生思考：“Whyistimemanagementimportant?”，讓學生認識到時間管理的重要性。

2.講授新課（10分鐘）

教師帶領學生學習本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“gotoschool”、“havelunch”等，并通過示例展示一般現(xiàn)在時的用法。教師引導學生跟讀、模仿，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生上臺演示如何詢問和描述日?；顒訒r間，如“Whattimedoyougotoschool?”、“Igotoschoolat7:00.”等。其他學生觀看后，進行模仿和練習。教師巡回指導，糾正發(fā)音和表達錯誤。

4.小組討論環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師將學生分成小組，讓他們討論自己的日常活動時間，并用自己的話進行描述。學生互相傾聽、交流，提高口語表達能力。教師觀察學生的討論情況，給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?/p>

5.鞏固練習環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師設計一份練習題，包括選擇題、填空題和句型轉換題，讓學生在短時間內鞏固所學知識。教師及時批改學生的練習，給予反饋和指導。

6.課堂總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調一般現(xiàn)在時的用法和時間管理的重要性。學生回顧所學知識，鞏固記憶。

7.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師引導學生思考：“Howcanweimproveourtimemanagement?”，讓學生提出改進時間管理的方法。教師分享一些時間管理的技巧，如制定計劃、設定了鬧鐘等。學生根據(jù)自己的實際情況，選擇合適的方法進行嘗試。

總時長：45分鐘

教學過程設計要求緊密圍繞教學目標和教學重點，注重師生互動和學生的實踐操作，充分考慮學生的實際學情。通過創(chuàng)新性的教學方法和豐富的教學活動，引導學生主動參與學習，提高他們的語言能力和思維品質。同時，教學過程要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作意識，提高他們的學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)文化背景拓展：為學生提供關于不同國家時間觀念的文化背景資料，如美國、英國、日本等，讓學生了解不同文化背景下人們對時間的看法和時間管理習慣。

(2)時間管理技巧：為學生提供一些實用的時間管理技巧，如如何制定計劃、如何設定鬧鐘、如何避免拖延等，幫助學生提高時間管理能力。

(3)相關詞匯拓展：為學生提供一些與時間管理相關的詞匯，如“punctuality”、“efficiency”、“deadline”等，擴大學生的詞匯量。

(4)真實案例分析：為學生提供一些關于時間管理失敗和成功的真實案例，讓學生分析其中的原因，提高他們的批判性思維能力。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜索與時間管理相關的文章和視頻，進一步了解時間管理的重要性和方法。

(2)學生可以嘗試運用所學的時間管理技巧，如制定計劃、設定鬧鐘等，對自己的日常學習和生活進行管理，提高自己的學習效率和生活質量。

(3)學生可以邀請家長或朋友一起參與時間管理的學習和實踐，互相監(jiān)督和鼓勵，共同提高時間管理能力。

(4)學生可以將自己的時間管理經驗和學習心得分享到班級群里，與同學們進行交流和討論，共同學習和進步。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)口語作業(yè)：讓學生錄制一段視頻，用一般現(xiàn)在時描述自己的日?；顒訒r間，如“Igotoschoolat7:00.”等。要求發(fā)音清晰，語速適中，視頻時長不超過1分鐘。

(2)書面作業(yè)：布置一道填空題，讓學生填入適當?shù)膭釉~形式，完成句子。例如：“I_______(go)toschoolat7:00inthemorning.”。

(3)課后練習：讓學生完成課后練習冊的相關練習題，鞏固一般現(xiàn)在時的用法。

2.作業(yè)反饋：

(1)口語作業(yè)反饋：教師觀看學生的視頻作業(yè)，評價學生的發(fā)音、語速和表達準確性，給予鼓勵和指導。對于發(fā)音不準確或語速過快的學生，建議他們多練習，注意發(fā)音準確性，提高語速控制能力。

(2)書面作業(yè)反饋：教師及時批改學生的填空題作業(yè)，指出錯誤并提供正確的答案。對于錯誤較多的學生，教師可以個別輔導，幫助他們鞏固知識點。

(3)課后練習反饋：教師批改學生的課后練習題，給出評分和反饋意見。對于錯誤較多的題目，教師可以在課堂上進行講解和鞏固，確保學生理解掌握。

教師應注重作業(yè)的質量和反饋的及時性，鼓勵學生認真完成作業(yè)，并根據(jù)反饋意見進行改進。通過作業(yè)布置與反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高口語表達能力和書面寫作能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭_保他們能在課堂上充分參與，提高學習效果。教學反思與改進1.情境教學法的運用：通過創(chuàng)設情境，如課程表和日?；顒訒r間，引導學生自然地融入到英語學習中，提高了學生的學習興趣和積極性。

2.師生互動環(huán)節(jié)：通過邀請學生上臺演示和小組討論，促進了學生的積極參與和互動，提高了他們的口語表達能力和合作意識。

3.作業(yè)布置與反饋：通過布置多樣化的作業(yè)，如口語和書面作業(yè)，以及及時的反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的語言能力。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些需要改進的地方：

1.課堂時間管理：在小組討論和練習環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，導致課堂紀律稍顯混亂。我需要在未來的教學中更加注重時間管理，確保課堂秩序。

2.個別學生參與度不高：在師生互動和小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較低的參與度，可能是由于對英語學習缺乏興趣或自信心不足。我需要關注這些學生，采取適當?shù)募畲胧?，提高他們的學習積極性。

3.教學媒體使用：雖然多媒體課件和教學媒體能夠有效地輔助教學，但我還需要進一步探索如何更合理地利用這些資源，提高教學效果。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂時間分配：在未來的教學中，我將對課堂時間進行更合理的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行充分的練習和互動，同時維持良好的課堂秩序。

2.采取個性化的教學策略：針對個別學生參與度不高的問題，我將采取個性化的教學策略，如設置不同難度的任務，給予他們更多的鼓勵和支持，提高他們的學習積極性。

3.提升教學媒體的使用效果：我將進一步學習和探索如何更有效地利用教學媒體，如通過增加互動性強的教學活動，提高教學媒體的使用效果。課后作業(yè)1.請用一般現(xiàn)在時描述你的日常生活，包括起床、吃飯、上學等。

2.根據(jù)下列提示，用一般現(xiàn)在時完成句子。

a.每天早晨，我_______（起床）然后_______（洗臉刷牙）。

b.我_______（七點）上學，放學后_______（做作業(yè)）。

c.每天晚上，我_______（洗澡）然后_______（睡覺）。

3.請用一般現(xiàn)在時描述你的朋友或家人的日常生活。

4.根據(jù)下列提示，用一般現(xiàn)在時完成句子。

a.你的朋友_______（起床）然后_______（吃早餐）。

b.你的朋友_______（六點）上學，放學后_______（踢足球）。

c.你的朋友每天晚上_______（做作業(yè)）然后_______（看電視）。

5.請用一般現(xiàn)在時描述你喜歡的運動或愛好，并說明你通常什么時候做這項運動或愛好。

答案：

1.示例：Iusuallygetupat6:30inthemorning,havebreakfastat7:00,gotoschoolat7:30,comebackhomeat5:00,dohomeworkfrom6:00to8:00,andthenwatchTVbeforegoingtobedat9:30.

2.a.Igetupandthenwashmyfaceandbrushmyteeth.

b.Igotoschoolat7:00,andthendohomeworkafterschool.

c.Itakeabathandthengotosleepatnight.

3.示例：Myfriendusuallygetsupat7:00inthemorning,hasbreakfastat7:30,goestoschoolat8:00,comesbackhomeat5:00,doeshomeworkfrom6:00to8:00,andthenwatchesTVbeforegoingtobedat9:30