吉林省雙遼市八年級地理下冊 6.1 自然特征與農(nóng)業(yè)教案 （新版）新人教版

吉林省雙遼市八年級地理下冊6.1自然特征與農(nóng)業(yè)教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省雙遼市八年級地理下冊6.1自然特征與農(nóng)業(yè)教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：地理課程

2.教學年級和班級：吉林省雙遼市八年級

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.課程主題：自然特征與農(nóng)業(yè)

2.課程內(nèi)容：根據(jù)吉林省雙遼市八年級地理下冊6.1節(jié)的內(nèi)容，講解自然特征對農(nóng)業(yè)的影響，包括土地、氣候、水資源等方面。結(jié)合當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)實際情況，分析自然特征如何決定農(nóng)業(yè)的分布和類型。

三、教學目標

1.學生能夠理解自然特征對農(nóng)業(yè)的影響。

2.學生能夠分析當?shù)剞r(nóng)業(yè)的分布和類型與自然特征的關(guān)系。

四、教學步驟

1.導入：通過展示雙遼市的農(nóng)業(yè)景觀照片，引起學生對農(nóng)業(yè)的關(guān)注，激發(fā)學習興趣。

2.講解：講解自然特征對農(nóng)業(yè)的影響，包括土地、氣候、水資源等方面。結(jié)合當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)實際情況，分析自然特征如何決定農(nóng)業(yè)的分布和類型。

3.案例分析：給出具體的農(nóng)業(yè)案例，讓學生分析自然特征對農(nóng)業(yè)的影響。

4.總結(jié)：通過學生總結(jié)自然特征對農(nóng)業(yè)的影響，加深學生對知識的理解。

5.作業(yè)布置：讓學生結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)實際情況，分析自然特征對農(nóng)業(yè)的影響，并寫成小論文。

五、教學評價核心素養(yǎng)目標1.地理實踐力：通過分析當?shù)剞r(nóng)業(yè)實際情況，提升學生運用地理知識解決實際問題的能力。

2.綜合思維：培養(yǎng)學生將自然特征與農(nóng)業(yè)分布和類型相結(jié)合的綜合思維能力。

3.區(qū)域認知：使學生能夠認識和理解不同自然特征對農(nóng)業(yè)的影響，提升對區(qū)域差異的認識。

4.人地協(xié)調(diào)觀：培養(yǎng)學生理解自然特征與農(nóng)業(yè)發(fā)展之間的相互關(guān)系，樹立協(xié)調(diào)觀。重點難點及解決辦法1.重點：自然特征對農(nóng)業(yè)的影響。

解決辦法：通過展示實際案例，讓學生結(jié)合課本知識，分析自然特征如何決定農(nóng)業(yè)的分布和類型。

2.難點：理解并分析當?shù)剞r(nóng)業(yè)實際情況與自然特征的關(guān)系。

突破策略：組織學生進行實地考察，觀察并分析當?shù)剞r(nóng)業(yè)分布與自然特征的關(guān)聯(lián)，引導學生運用地理知識進行思考。教學方法與策略2.教學活動：組織學生進行小組討論，分析當?shù)剞r(nóng)業(yè)實際情況與自然特征的關(guān)系；安排角色扮演，讓學生扮演農(nóng)民和地理學家，從不同角度探討農(nóng)業(yè)發(fā)展問題。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示雙遼市農(nóng)業(yè)景觀照片和地理數(shù)據(jù)圖表，幫助學生直觀理解自然特征對農(nóng)業(yè)的影響。同時，通過在線地圖工具讓學生實時查看不同地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)分布。教學過程1.導入（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們將學習自然特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。首先，請大家一起觀察這些雙遼市的農(nóng)業(yè)景觀照片，你們能發(fā)現(xiàn)哪些自然特征對農(nóng)業(yè)有影響嗎？（展示照片）

2.講解（15分鐘）

此外，氣候特征也是影響農(nóng)業(yè)的重要因素。溫度、降水、光照等條件都會影響農(nóng)作物的生長。例如，水稻需要較多的降水和溫暖的氣候，而小麥則適應于溫涼的氣候。

再者，水資源對農(nóng)業(yè)也有很大影響。水資源的豐富程度決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水稻、小麥等作物類型。在我國南方水資源豐富的地區(qū)，水稻種植面積較大；而北方水資源較少的地區(qū)，則以小麥為主。

3.案例分析（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家分組討論，結(jié)合課本知識和實地考察經(jīng)驗，分析雙遼市農(nóng)業(yè)分布與自然特征的關(guān)系。每組選一個自然特征，如土地、氣候、水資源等，并闡述其對農(nóng)業(yè)的影響。

4.總結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

請大家結(jié)合實地考察和課本知識，撰寫一篇關(guān)于雙遼市農(nóng)業(yè)與自然特征關(guān)系的論文。下節(jié)課我們將進行分享和討論。

6.課后反思（5分鐘）

以上就是本節(jié)課的教學過程。同學們，我們下節(jié)課再見！拓展與延伸1.閱讀材料推薦：

《中國農(nóng)業(yè)地理》（周振宇著）、《農(nóng)業(yè)生態(tài)學》（李建民著）、《地理環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》（陳國良著）等書籍。

2.課后探究任務：

（1）請同學們結(jié)合課本知識和實地考察經(jīng)驗，分析雙遼市農(nóng)業(yè)分布與自然特征的關(guān)系，并撰寫一篇論文。

（2）研究我國不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型和自然特征，探討農(nóng)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系。

（3）調(diào)查周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與地理環(huán)境的關(guān)系，為當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展提出建議。

3.延伸活動建議：

（1）組織一次實地考察活動，參觀當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，深入了解農(nóng)業(yè)與自然特征的關(guān)系。

（2）開展小組討論，圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新等話題展開討論，提出自己的見解。

（3）邀請農(nóng)業(yè)專家或農(nóng)民來校講座，分享他們的實踐經(jīng)驗和農(nóng)業(yè)發(fā)展理念。

4.學習資源推薦：

（1）中國地理信息系統(tǒng)網(wǎng)：提供全國各地區(qū)的地理信息數(shù)據(jù)，可用于分析農(nóng)業(yè)分布與地理環(huán)境的關(guān)系。

（2）中國農(nóng)業(yè)科學院官網(wǎng)：了解我國農(nóng)業(yè)科技研究最新進展，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供科技支持。

（3）聯(lián)合國糧食及農(nóng)業(yè)組織（FAO）官網(wǎng)：了解全球農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況和農(nóng)業(yè)政策，拓寬國際視野。

希望同學們在課后充分利用這些資源和材料，深入研究自然特征與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，提高自己的地理素養(yǎng)。我們下節(jié)課再見！板書設(shè)計1.目的明確：通過板書設(shè)計，幫助學生理解和掌握自然特征對農(nóng)業(yè)的影響。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計分為四個部分，分別是導入、講解、案例分析、總結(jié)。

3.簡潔明了：每個部分用簡單的關(guān)鍵詞和圖示表達，突出重點。

4.藝術(shù)性和趣味性：采用顏色和圖形結(jié)合的方式，使板書更具吸引力和生動性。

板書內(nèi)容如下：

自然特征影響農(nóng)業(yè)

土地-土壤質(zhì)量

氣候-溫度、降水、光照

水資源-灌溉、水稻種植

農(nóng)業(yè)分布-地區(qū)差異課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問環(huán)節(jié)，了解學生對自然特征與農(nóng)業(yè)關(guān)系的理解和掌握情況。針對學生的回答，及時給予反饋和解釋，幫助學生澄清疑惑。

（2）觀察：在課堂過程中，觀察學生的參與程度、思考過程和團隊合作情況，了解學生的學習狀態(tài)和問題。

（3）測試：在課堂末尾，進行一次簡短的知識點測試，評估學生對自然特征與農(nóng)業(yè)關(guān)系的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)和解決學習問題。

2.作業(yè)評價

（1）批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生的解答過程和結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和不足。

（2）點評：在作業(yè)評語中，針對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，提出改進建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）反饋：在下次課堂上，對學生的作業(yè)進行反饋，分享優(yōu)秀的作業(yè)案例，激發(fā)學生的學習積極性。

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