人教版八年級生物上冊 全冊教案全集

最新人教版八年級生物上冊

全冊精品教案全集（表格版）

第一節(jié)腔腸動物和扁形動物

教學目標：

1.知識方面

（1）知道腔腸動物和扁形動物是一類結構簡單的低等多細胞動物。

（2）知道腔腸動物和扁形動物與人類的關系。

（3）識記腔腸動物和扁形動物的主要特征。

重點難點：

1.水帽的形態(tài)結構和腔腸動物的主要特征

2.渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結構和扁形動物的主要特征

3.準備活體水蛆是上好本課的關鍵和難點。

教具準備：

活體水蛆、水帽縱切切片、顯微鏡、放大鏡、教學軟件。

教學過程

教學內容師生活動設計意圖

一、導入新課教師口述導語：大家請看大屏幕上的動通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學生帶

圖片導入物，大家知道這種動物的名字嗎？學生入學習的世界。激發(fā)學生的好奇心，讓

回答學生迸發(fā)學習的熱情。

今天我們就一同走進，這種生物的生活

世界來了解一下它。

師出示大屏，并板書課題

下面我們首先來認識一下水蛆的形態(tài)結

構特點。出示圖片讓學生觀察培養(yǎng)學生觀察能

力，通過總結讓學生提高總結能力和語

二、探究新知教師：在大屏中出示圖片讓學生觀察言表達能力。

（?）腔腸動物學生總結：水蛆的形態(tài)點

水蛆的基本特征師：提出問題

水娘多生活在水流緩慢、水草繁茂的「青1、水帽的身體能分出背面和腹面，左

潔淡水中，長約1厘米，身體幾乎透明，側和右側嗎？

一端常附著在水草等物體上，口周圍有2、這樣的形體結構與捕食有什么關

5~12條柔軟細長的觸手，用于探尋和捕系？

獲獵物3、水蛆怎樣捕食水蚤？

（輻射對稱定義通過讓學生總結水蛆身體呈輻射對稱。

通過身體縱軸的任何平面都能把身體平4,推測它如何將水蚤消化滲透生物的形太結構與生理功能是樣適

分為相等的兩部分）學生：通過觀察總結水蛆的形木結構特應的。

水蛉身體呈輻射對稱，輻射對稱便于感點。

知周圍環(huán)境中來自各個方向的刺激，從

各個方向捕獲獵物、進行防御。

水蛆身體由兩層細胞組成--內胚層和

外胚層。內胚層圍成的空腔叫做消化腔，

消化腔與口相通。口周圍有觸手，適應

固著生活；觸手上有許多刺細胞，刺細

胞里大多藏有毒液和刺絲。當遇到獵物

或捕食者時，水蛆能迅速彈出長而中空

的刺絲，并將毒液通過刺絲注射到獵物

或捕食者題內，從而將其麻醉或殺死

了解水蝗的繁殖方式教師板書

有性生殖和無性生殖兩種方式過渡，剛剛我們認識了水蝗的形態(tài)結構

無性生殖有芽體，芽體長成小水蛆后就特點?，F(xiàn)在我們來了解一下水蛆的繁殖。

會J晚離母體，獨立生活師：出示圖片，讓學生通過了解水蛇的

生殖方式，思考并得出。腔腸動物的主要特征是重點內容。以分

腔腸動物的主要特征學生回答教師給預提導。小組討論合作的方式來完成。

大多數(shù)生活在海水中，少數(shù)生活在淡水

中，身體呈輻射對稱，體表有刺細胞，過渡：剛才我們走進了水蛇的生活世界。

有口無肛門了解了水帽的形態(tài)以及生活。大家知道

水蛇屬于哪種生物類群嗎？對腔腸動

常見的腔腸動物物。那你能從水蛆身上總結一下線形動

?？?，水母，海蟄，物的特征嗎？

讓學生分組討論，學生總結：線形動物

腔腸動物與人類.的關系的主要特征。

海量可加工成營養(yǎng)較高的海產(chǎn)品；

珊瑚蟲分泌的石灰質物質構成珊瑚礁，

珊瑚礁可以形成島嶼，加固堤岸，還是

海洋生物的主要棲息場所和庇護地。

然而由于過度采挖、環(huán)境污染等因素，

珊瑚礁破壞嚴重。

(-)扁形動物

1、渦蟲通過色彩鮮艷刺激的視頻圖片將學生帶

生活習性入學習的世界。激發(fā)學生的好奇心，讓

渦蟲生活在淡水清澈溪流的石塊下面；學生迸發(fā)學習的熱情。

以水中小動物為食物教師：在大屏中出示圖片讓學生觀察

外部形態(tài)學生總結：渦蟲的形態(tài)點

(1)身體柔軟、柳葉形、背腹扁平、兩師：提出問題

側對稱；體長一般1~1.5厘米；1、渦蟲的身體能分出背面和腹面，左

兩側對稱：又稱左右對稱，是指經(jīng)過身側和右側嗎？

體縱軸，只有一個切面將身體分為對稱2、這樣的形體結構與運動有什么關出示圖片讓學生觀察培養(yǎng)學生觀察能

的兩部分系？力，通過總?結讓學生提高總結能力和語

(2)前端：前端呈三角形，背部兩側有3、渦蟲怎樣消化食物的？言表達能力。

兩個可以感光的黑色眼點學生：通過觀察總結水蛆的形太結構特

(3)腹面：顏色淺，有口，口內有一點。

個管狀咽，吃進去的食物在腸內消化，

消化后的殘渣仍從口排出，有口無肛門。

(4)渦蟲能在物體表面作游泳狀的爬行

2、豬帶絳蟲通過讓學生總結渦蟲身體呈兩側對稱。

成蟲寄生于人體小腸內，滲透生物的形太結構與生理功能是樣適

體長2-8m,700-1000個節(jié)片，頭節(jié)應的2

有4個吸盤，頂突有小鉤（2排，25-

50個）。人吃了未熟的含囊尾坳的豬肉

（米豬肉）后患病學生討論，自學其他扁形動物

3、華枝睪吸蟲

由卵巢、精巢和子宮構成，生殖器官發(fā)

達，營寄生生活學生自主學習其他扁形動物，培養(yǎng)學生

4、日本血吸蟲自學能力，同時培養(yǎng)同學積極主動思考

危害：血吸蟲病，肝脾腫大、腹水、喪能力

失勞動力，死亡

寄生部位：哺乳動物的門靜脈和腸系膜

靜脈；

中間宿主：釘螺

感染狀態(tài)：幼蟲腔腸動物的主要特征是重點內容。以分

小組討論合作的方式來完成。

扁形動物的主要特征對學過的知識加以總結，讓學生養(yǎng)成總

身體兩側對稱，背腹扁平，有口無肛門結的好習慣。

課堂上已經(jīng)總結的內容加以整理，是每

本課小結個學生必須做到的，養(yǎng)成良好的復習習

過渡：剛才我們走進了扁形動物的生活慣。

世界。了解幾種扁形動物的形態(tài)以及生

活。那你能從.他們身上總結一「下扁形動

物的特征嗎？

讓學生分組討論，學生總結：扁形動物

的主要特征。

師設疑：通過本節(jié)課的學習，你了解到

了哪些知識？學生回答。教師補充

板書設計:

第一節(jié)：腔腸動物和扁形動物

一、腔腸動物

1、代表生物淡水：水蜿

海水：?？⑺?、海裝、珊瑚蟲

2、水蛆的結構：內胚層、外胚層、消化腔、觸手、口、芽體

3、腔腸動物的特征：①身體呈輻射狀②體表有刺細胞③有口無剛

二、扁形動物

1、代表生物獨立生活?：渦蟲

寄生生活：血吸蟲、絳蟲

2、渦蟲的結構：眼點、口、咽、腸

3.扁形動物的特征：①身體呈輻射狀②背腹扁平③有口無肛

教學反思:

第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物

一、教學目標

1.概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。

2.舉例說明線形動物和環(huán)節(jié)動物與人類生活的關系。

3.嘗試通過觀察找出蛔蟲和蚯蚓的區(qū)別。

4.認同生物的形態(tài)結構與其生活環(huán)境相適應的觀點。

5.認同個人飲食衛(wèi)生的重要性。

二、教學重點和難點

1.教學重點

概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征：觀察蚯蚓的實驗。

2.教學難點

舉例說明蛔蟲和蚯蚓適于生活環(huán)境的形態(tài)結構特點。

三、教學設計思路

本節(jié)主要從形態(tài)結構層面概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。這兩個動物類群的代表動物蛔蟲和蚯

蚓都與人類活動關系密切，因此可在教學中從生活體驗人手，課前有計劃地安排學生捕捉并飼養(yǎng)蚯蚓，在

親身實踐中發(fā)現(xiàn)蚯蚓的生活環(huán)境，初步認識蚯蚓；課上通過實例分析和觀察實驗，歸納總結出線形劫物和

環(huán)節(jié)動物的主要特征。教學的主要環(huán)節(jié)如下。

(1)通過對蛔蟲在人體內寄生的實例分析和對標本、圖片的觀察，歸納蛔蟲適于寄生生活的主要特征。

(2)通過觀察蚯蚓的實驗和對剖面圖的分析，歸納蚯蚓適于穴居生活的特征，初步感知生物的結構和功

能是相統(tǒng)一的。

(3)歸納線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征。通過對這兩個動物類群的主要特征的比較，初步感知生物是

發(fā)展和進化的。

四、教學準備

1.教師準備

蛔蟲的浸制標本、蛔蟲生活史的示意圖、蛔蟲寄生生活的視頻，活蚯蚓(體長10cm左右)、糙紙、棉

球、放大鏡，多種線形動物和環(huán)節(jié)動物的標本(或圖片)及形態(tài)結構和生活史等資料。

2.學生準備

分組到戶外尋找、捕捉并飼養(yǎng)蚯蚓，供課堂使用。

五、教學過程

教學

教師活動學生活動教學意圖

內容

展示：蛔蟲寄生生活的視頻。觀看視頻。初步認識蛔蟲的外聯(lián)系生活，

提問：蛔蟲寄生在人體的什么器官形，蛔蟲主要寄生在人體的小腸創(chuàng)設情境，激發(fā)

導入內？中，并且是可以傳染的。學生的學習興

新課趣。

提問：蛔蟲為什么能寄生在人的小

腸里？蛔蟲病又是如何傳染的？

引導學生觀察蛔蟲的標本(或圖用肉眼或借助放大鏡仔細觀了解蛔蟲的

蛔蟲片)，認識蛔蟲的形態(tài)結構和生活習性。察，描述蛔蟲的形態(tài)特征：形態(tài)結構特點。

的外提問：蛔蟲的身體呈什么形態(tài)？雌蛔蟲身體細長，呈圓柱形。雌培養(yǎng)學生的觀察

形特蟲和雄蟲有什么區(qū)別？蟲較大，尾端尖直；雄蟲較小，尾能力和推理能

點部向腹面卷曲。力。

講解：蛆蟲因f本形細長，被稱為

線形動物。它的體表包裹著一層密不透依據(jù)人的消化系統(tǒng)具有消化

水的角質層。功能，推測角質層具有保護蛔蟲、

提問：蛔蟲的這一特點對它的防止蛔蟲被小腸中的消化液侵蝕

寄生生活有什么意義？的作用。

歸納「蛔蟲不僅具有角質層，同時進一步形成生物形態(tài)結構特強化生物與

還能分泌消化酶的抑制劑，防止自身被點與功能相統(tǒng)一的觀點。其生活環(huán)境相適

寄主體內的消化酶侵蝕。應的生物學觀

點0

教學

教師活動學生活動教學意圖

內容

展示：蛔蟲的結構示意圖和人的消化系識圖后得（十）：蛔蟲的消化管訓練學生識

統(tǒng)示意圖。包括口、腸、肛門?；紫x的消化圖獲取信息和推

提問：蛔蟲的消化管包括哪些器官？與管比人的消化系統(tǒng)簡單，為一直理的能力。

蛔蟲人的消化系統(tǒng)相比，蛔蟲的消化管有會么特管，縱貫全身。

的消點？

化系歸納：蛔蟲的們化系統(tǒng)結構簡單，腸僅推測：蛔蟲攝取人體小腸內

統(tǒng)特由一層細胞構成,:經(jīng)過消化處理過的食糜，其消化

點提問：這一特點與蛔蟲攝取的食物有什系統(tǒng)簡單，是與寄生生活相適應強化生物與

么關系，的。其生活環(huán)境相適

應的生物學觀點。

展示：蛔蟲生殖系統(tǒng)示意圖。識圖分析：訓練學生識

提問：交配后，雌蟲每天可以產(chǎn)卵約1.蛔蟲的生殖器官發(fā)達，圖、獲取信息、推

20萬粒左右。與消化系統(tǒng)相比，蛔蟲的生生殖力強；理的能

殖系統(tǒng)有何特點？這?特點對蛔蟲的寄生2.蛔蟲產(chǎn)生大量蟲卵，能

生活有什么意義，感染更多的人群，提高蛔蟲的生

存機會。

展示：蛔蟲的?；钍肥疽鈭D。雌雄蛔蟲

在人體的小腸中交配后，雌蟲產(chǎn)下的大量蟲

卵隨人的糞便排出體外。

蛔蟲

的生

殖及識圖歸納：

與人1.蛔蟲卵是從人的門進入

的關體內的；

系2.預防蛔蟲病，應注意不將科學知識與生

喝不清潔的生水，蔬菜、水果要活相聯(lián)系，使學生

洗干凈，飯前便后要洗手；認同并注意個人

3.預防蛔蟲病還要管理好飲食衛(wèi)生的重要

糞便，糞便需經(jīng)過處理殺死蟲卵性。

后.再作肥料使用。

提問：蟲卵是從哪里進入人體的?在日

常生活中，預防蛔蟲病應注意什么？

教學

教師活動學生活動教學意圖

內容

提問：通過觀察蛔蟲的標本，能找分析歸納：蛔蟲沒有專門的運鞏固已學的

到蛔蟲的運動器官嗎？在剛才的視頻動器官，靠身體的彎曲和伸展緩慢概念，對學生進

中，蛔蟲星如何運動的，地蠕動。行學習策略的指

引導學生將蛔蟲的特點歸納到表導。

格中。項目特點適應

身體細適宜小

長、呈圓腸內的

小結柱形，體寄生生

蛔蟲形態(tài)表有角活,避免

的特結構質層，沒受到消

點有運動化液的

器官侵蝕,只

能蠕動

消化管直接消

結構簡化小腸

生理

單、生殖內的食

功能

器官發(fā)糜、生殖

達能力強

展示燒蟲、鉤蟲、絲蟲、小麥線蟲、歸納總結線形動物的主要特培養(yǎng)學生歸納總

線形

秀麗隱桿線蟲等動物標本（或圖片）、生征：身體細長，呈圓柱形；體表有結能力利分析問

動物

活環(huán)境等資料。角質層，有口有肛門。題的能力。

的主提問：這些動物與蛔蟲具有哪些相

要特

同的特點？

征

引導學生觀察蚯蚓的外形。分組實驗：觀察蚯蚓。通過觀引導學生闡

提問：蚯蚓的身體也是細長的，為察，可看到蚯蚓身體有分節(jié)現(xiàn)象，明蚯蚓適應生活

什么被稱為環(huán)節(jié)動物，蚯蚓的外部形態(tài)前部有環(huán)帶。環(huán)境的形態(tài)結構

和蛔蟲有什么不同？特點。

在學生觀察、描述的基礎上，歸納觀察、描述：在蚯蚓身體的前

觀察

蚯蚓的身體由許多相似的環(huán)形體節(jié)構部有一個較粗的，分節(jié)不明顯的環(huán)培養(yǎng)學生觀

蚯蚓,

成，所以稱為環(huán)節(jié)動物。進一步引導學帶；進一步認識生物休的兩側對稱察、分析推理的

總結

生觀察蚯蚓的外部形態(tài)特點。的體形。能力。

主要

提問：如何區(qū)分蚯蚓的前端和后

特征

端，背部和腹部，左側和右側？

提問：與蛔蟲的運動相比較，蚯蚓依據(jù)已有的經(jīng)驗推測：身體分

身體分節(jié)對它的運動有什么意義?用手節(jié)，運動比較靈活。

指來回觸摸蚯蚓，你有什用手觸摸蚯蚓的體表，有小的

么感覺？突起且有黏液。

教學

教師活動學生活動教學意圖

內容

提問：蚯蚓的這些特點與運動有關用放大鏡觀察蚯蚓體表小突

嗎?引導學生進行實驗觀察。起的著生部位，小突起是剛毛，朝

1.在觀察過程中，應常用浸水的向身體的后方。

濕棉球輕擦蚯蚓體表，使其保持濕潤。觀察描述蚯蚓的運動：蚯蚓的

2.觀察蚯蚓在糙紙上的運動。前端先向前移動，身體伸長變細，培養(yǎng)學生愛護小

3.實驗后，將蚯蚓放歸自然環(huán)境前。端錨定后，身體縮短變粗，拉動動物的意識。

提問：蚯蚓運動時，哪一端最先移后端向前，逐漸向前移動。

動?身體粗細長短有什么變化？剛毛能夠輔助運動，剛毛和肌

歸納：蚯蚓體壁的肌肉與剛毛配合肉配合，使蚯蚓能在土壤中鉆行。

完成運動。

提問：蚯蚓的這種運動方式適于在依據(jù)經(jīng)驗推測：適于穴居爬行理解生物的形態(tài)

什么環(huán)境中生活？生活.結構與其生活環(huán)

展示：蚯蚓體內無呼吸器官，體壁分析得出：體壁毛細血管里的境相適應。

上有微血管網(wǎng)，據(jù)此想一想：蚯蚓體表氣體可與溶于體表黏液中的氣體

的黏液有什么功能呢？進行交換。

觀察引導學生填寫下表，歸納總結。填表：

蚯蚓,1.蚯蚓的體壁與呼吸1.體壁黏液與氣體交換變式練習，鞏固

概念。

總結體

體

壁

主要外

的

氧氣壁氧氣

界

特征(----->毛

黏

空

<-----細

液

氣

氧二氧血

)

碳化碳管

2.蚯蚓的形態(tài)結構和生理特點。2.蚯蚓的主要特點

項目特點適應

身體使運動

呈圓筒靈活，

形，由許適應陸

形態(tài)

多相似的地生活

結構

體節(jié)組

成，有剛

毛

體壁可分可與外

泌黏液，界進行

生理

內有豐富氣體交

功能

的毛細血換，進

管行呼吸

教學

教師活動學生活動教學意圖

內容

提問：蚯蚓穴居在土壤中。那么，依據(jù)經(jīng)驗歸納：蚯蚓以土壤中

蚯蚓如何取食呢?蚯蚓的生活與人類有的有機物為食，能疏松土壤，提高

什么關系呢？土壤肥力，并且是優(yōu)良的蛋白質飼

料。

環(huán)節(jié)展示：其他環(huán)節(jié)動物如沙蠶、蛭等觀察并歸納環(huán)節(jié)動物的主要培養(yǎng)學生比

動物的標本（或圖片）、形態(tài)結構、生活環(huán)境、特征：身體呈圓筒形，由許多彼此較、分析、歸納

的主與人類的關系等資料。相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔環(huán)節(jié)動物特征的

要特提問：與蚯蚓相比較，環(huán)節(jié)動物具助運動。思維能力。

征有哪些共同的特點？

六、板書設計

第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物

體形細長

體表有角質層、生殖器官發(fā)身體由相似的環(huán)形體節(jié)組成、靠

達、生殖力強，適于寄生生活剛毛或疣足輔助運動，運動較靈活

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

一、教學目標

1.概述軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征。

2.舉例說明雙殼類動物和昆蟲的結構特征與功能相適應。

3.概述軟體動物和節(jié)肢動物與人類生活的關系。

4.認同應辯證地認識軟體動物和節(jié)肢動物與人類的益害關系。

二、教學重點和難點

1.教學重點

概述軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。

2.教學難點

舉例說明雙殼類動物和昆蟲的結構特征與功能相適應。

三、教學設計思路

軟體動物和節(jié)肢動物是動物界種類最多的兩大類群。這兩大類群中的許多動物是學生比較熟悉的。初

中學生的形象思維較強，所以在教學中要充分地利用學生已有的知識和經(jīng)驗，盡可能地組織學生動手實驗,

同時采取問題引導、表格歸納等方式，使學生通過觀察和分析，由具體動物的特征逐步歸納總結出軟體動

物和節(jié)肢動物的主要特征。通過比較軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征，說明節(jié)肢動物的結構更為復雜。此

外，運用討論、資料分析等多種手段和方法，引導學生學會辯證地看待動物與人類的關系。

四、教學準備

1.教師準備

有關軟體動物和節(jié)肢動物的圖片、視頻資料，常見的雙殼類動物（如河蚌、扇貝、文蛤、縊蛭等），解剖

的實驗器材，節(jié)肢動物（蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、螟蚣、蝦等）的標本，搜集軟體動物和節(jié)肢動物與人類生活

相關的實例資料等。

2.學生準備

搜集與人類生活密切相關的軟體動物和節(jié)肢動物的實例（如有條件，還可調查市場中軟體動物的種類,

并準備1至2種熟悉的種類用于交流。）

五、教學過程

教學

教師活動學生活動教學意圖

內容

展示：福壽螺的圖片，有關外來物種聯(lián)系實際生

福壽螺入侵的報道。觀看，并初步認識到可食用活，激發(fā)學生的

展示：各種各樣的軟體動物的圖片。的一些軟體動物也會造成危害。學習興趣。

提問：它們雖然形態(tài)各異，但都屬于

軟體動物。那么，它們具有哪些共同特征觀察、歸納：許多軟體動物

導人呢?你知道的軟體動的身體表面具有硬的貝殼。

新課物還有哪些？

對學生的陳述暫時不予對與錯的評結合自己的生活經(jīng)驗，說出

價，進一步提問：烏賊、章魚等體外不具曾接觸過的軟體動物。

有硬的貝殼，為什么也屬于軟體動物?引

導學生通過實驗觀察，歸納軟體動物的特疑惑，產(chǎn)生求知欲。認識到

征?？茖W實驗和觀察的重要性。

教學

教師活動學生活動教學意圖

內容

視頻展示：雙殼類動物（如縊蛭）認真觀察，了解雙殼類動物通在學生獲取

的運動，引導學生觀察水由哪里出入動過肌肉的收縮來輔助運動；水通過經(jīng)驗性材料的基

物體內。人水管和出水管進出動物體內。礎上，構建生物

實驗：打開縊蟀（或其他雙殼類動明確規(guī)范的操作步驟。學概念，培養(yǎng)學

物）的貝殼，揭開部分外套膜，觀察內生的實驗、觀察

部結構。指導學生的操作。以2~4人為小組進行實驗和觀能力和思維能

組織學生將實物與書中的圖片相察，認識相應的內部結構，思考并力，同時在潛移

結合進行觀察，并討論以下問題?；卮鹨韵聠栴}。默化中逐步認同

生物體結構與功

觀察1.貝殼的作用是什么？1.依據(jù)經(jīng)驗推知貝殼具有保

雙殼2.你所觀察的動物靠什么結構運護動物的作用。能相適應。

類動動的？又是靠什么結構呼吸呢？2.靠足運動，用鰥呼吸。

物的推測縊蛭取食、排出食物殘渣

進一步引導學生推理，縊蛭是如何

內部的過程。

結構獲取食物和排出食物殘渣的呢？變式練習，鞏固概念。

提問：縊蛭的這些主要結構與它的形態(tài)結構功能

生存環(huán)境有什么關系嗎？引導學生填寫

外套膜及

表格，歸納縊蛭的結構特產(chǎn)保護

貝冗|________________

點。足運動一

教師對學生的回答進行補充，完善鯉呼吸一

表格，共同總結歸納雙殼類動物的主要

出水管和食物和氣體進

特征。

入水管出的通道

意義：適應水生環(huán)境

展示：各類軟體動物的圖片，重點觀察其他種類的軟體動物，與通過歸納，

歸納說明烏賊、章魚的結構特點。雙殼類動物進行比較，與教師共同將形象思維轉化

軟體提問：這些種類的軟體動物和雙殼總結軟體動物的主要特征：柔軟的成抽象思維，由

動物類動物在結構上有哪些共同特征？身體表面有外套膜，大多具有貝個別到一般歸納

的主反饋：下列動物中，哪些是軟體動殼；運動器官是足。軟體動物的主要

要特物，哪些不是?你還知道哪些軟體動物？觀察判斷，進一步鞏固軟體動特征。

征物的概念。

提問：你能依據(jù)已有的知識和經(jīng)以小組為單位參與討論，結合調動學生已

軟體驗，舉例說出軟體動物與人類的關系書本內容以及搜集到的相關資料，有的知識和經(jīng)

動物嗎？舉例說明軟體動物與人類生活的驗，培養(yǎng)學生收

與人關系。集和處理信息的

類生展示：教師和學生搜集的相關圖分析軟體動物對人類有益和能力，學會辯證

活的片、文字或視頻資料，引導學生歸納。有害兩個方面的相關資料，認同應地分析事物。

關系該辯證地看待軟體動物與人類生

活的關系。

教學

教師活動學生活動教學意圖

內容

展示：蝗災和蝗蟲的圖片。學生觀察圖片，初步感知。引起學生的

提問：蝗蟲的體表也比較堅硬，與1.蝗蟲影響人類的生活和生興趣，認識動物

軟體動物相比，蝗蟲有哪些特點？態(tài)環(huán)境。的生活環(huán)境以及

觀察展示：其他幾種常見節(jié)肢動物的圖2.回憶軟體動物的特征，進與人類生活之間

蝗蟲片（如蜘蛛、娛蚣、蝦、鼠婦、蟬、蟋行比較，初步認識節(jié)肢動物。的密切聯(lián)系。

蟀、蟹等）。進一步引導學生觀察分析。3.比較幾種動物的外形，感

知節(jié)肢動物身體和足都分節(jié)，且身

體不同部位的體節(jié)不同。

組織學生觀察一些節(jié)肢動物的標依據(jù)觀察的事實，填寫表中內

本或直接觀察課本上“觀察與思考”中容。培養(yǎng)學生觀

的圖片，引導學生結合自己的生活經(jīng)察、比較和概述

驗，總結歸納，填寫表格。的能力。

引導學生對表格進行橫向比較，找認真觀察、比較，得出：蝗蟲

出結構特征最相似的動物。與七星瓢蟲的特征最相似。

講解：蝗蟲與七星瓢蟲屬于節(jié)肢動

物中的昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最

多的類群。仔細觀察圖片，思考討論。幫助學生在

提問：昆蟲有哪些特征呢？1.蝗蟲的身體分為頭、胸、分析判斷中鞏固

展示：蝗蟲的結構示意圖，引導學腹三部分。和運用所學知

觀察

生觀察并思考以下問題。2.蝗蟲的足分節(jié)，既可以支識。

昆蟲

1,蝗蟲的身體分為幾部分？撐身體，又可以跳躍。蝗蟲具有兩

的形

2.與軟體動物相比，蝗蟲的運動對翅，用翅飛行。

態(tài)結

器官是什么?它的運動方式與蝗蟲的生3.蝗蟲的外骨骼，既能保護

構特

活環(huán)境有什么關系？動物體內部的柔軟器官，也可以防

征

3.與軟體動物的貝殼相比，蝗蟲止蝗蟲體內水分的蒸發(fā)。以上特點

的外骨骼有什么功能?這又與它的生活使蝗蟲更好地適應陸地環(huán)境，活動

環(huán)境有什么關系？范圍更廣泛。

提問：昆蟲的外骨骼盡管對昆蟲有

重要的意義，但同時也限制了昆蟲的生

長。昆蟲是如何解決這一

問題的呢？部分學生介紹自己飼養(yǎng)家蠶

展示蟬的蛻皮過程（圖片或視頻，的過程（或介紹棉鈴蟲等昆蟲發(fā)育

還可以到藥店找一些蟬蛻）。過程，棉鈴蟲一齡蟲、二齡蟲等，

請飼養(yǎng)過家蠶的同學介紹家蠶蛻就是通過蛻皮次數(shù)來命名的），從客

皮的情況和蛻皮后身體的變化。觀實例中更好地理解蛻皮的意義。

通過演示實驗（或展示錄像）：幫助學生由

實驗蝗蟲的呼吸（見背景資料第10條）觀察推測：這可能與蝗蟲的呼感性認識出發(fā)，

認識提問：為什么蝗蟲的腹部進入水吸有關。理解蝗蟲的呼

蝗蟲中，則死亡。分析推理：氣體通過細小的氣吸。培養(yǎng)學生科

的呼講解：蝗蟲的體表有氣門，用于呼門出入蝗蟲體內，可以減少水分蒸學實證的意識。

吸吸。發(fā)，適于陸地生活。

提問：蝗蟲的呼吸方式又與它的生

活環(huán)境有什么關系？

教學

教師活動學生活動教學意圖

內容

創(chuàng)設情境：你認為蝗災與蝗蟲的哪依據(jù)蝗蟲的特點推測：幫助學生逐

些結構和生理特征有關？