1 吃水不忘挖井人 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

1吃水不忘挖井人（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：一年級下冊語文示范課

2.教學(xué)年級和班級：一年級2班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：通過圖片展示和水的故事，引起學(xué)生對“吃水不忘挖井人”主題的興趣。

2.新課導(dǎo)入：講解“吃水不忘挖井人”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的道理。

3.分組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己知道的水的故事，以及他們對“吃水不忘挖井人”的理解。

4.課文講解：講解課文《吃水不忘挖井人》，讓學(xué)生理解課文中的人物和事件。

5.互動環(huán)節(jié)：讓學(xué)生表演課文中的情節(jié)，增強(qiáng)他們對課文的理解。

6.總結(jié)：通過提問和討論，讓學(xué)生總結(jié)“吃水不忘挖井人”的道理，并引導(dǎo)他們將這個(gè)道理應(yīng)用到生活中。

7.作業(yè)布置：布置相關(guān)的寫作和繪畫作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過講解和互動環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對課文《吃水不忘挖井人》的理解，增強(qiáng)他們的語文閱讀和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過分組討論和總結(jié)環(huán)節(jié)，鍛煉他們的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過課文講解和討論，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感。

4.自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的漢字和句子，對語文有了基本的認(rèn)識和理解。他們可能已經(jīng)聽說過一些關(guān)于水的成語或者故事，對“吃水不忘挖井人”這個(gè)主題有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對圖片和故事比較感興趣，他們喜歡通過圖片和實(shí)例來學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生具備一定的閱讀和表達(dá)能力，他們喜歡通過互動和表演來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于一些字詞的理解可能存在困難，對于課文中的情節(jié)和道理的理解也需要引導(dǎo)。部分學(xué)生可能對分組討論和表演環(huán)節(jié)感到緊張，需要鼓勵和支持。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)課件。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級下冊教材、教學(xué)PPT。

3.信息化資源：與“吃水不忘挖井人”主題相關(guān)的圖片、視頻、故事文本。

4.教學(xué)手段：講解、提問、分組討論、角色扮演、互動游戲、總結(jié)反饋。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《吃水不忘挖井人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘吃水不忘挖井人’是什么意思嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于水的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受水的重要性。

簡短介紹課文《吃水不忘挖井人》的基本概念和故事情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文《吃水不忘挖井人》的內(nèi)容和道理。

過程：

講解課文的背景和作者，讓學(xué)生了解課文的歷史和文化價(jià)值。

詳細(xì)講解課文中的情節(jié)和人物，幫助學(xué)生理解其中的道理。

3.分組討論（10分鐘）

目標(biāo)：通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論課文中的人物和事件對現(xiàn)實(shí)生活的意義和啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括課文中的人物和事件對現(xiàn)實(shí)生活的意義和啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“吃水不忘挖井人”的道理和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的講解和分組討論等。

強(qiáng)調(diào)“吃水不忘挖井人”的道理在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“吃水不忘挖井人”的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理由于您沒有提供具體的教材版本和章節(jié)內(nèi)容，我無法為您提供與特定教材相符的知識點(diǎn)梳理。如果您能提供具體的教材版本和需要梳理的章節(jié)內(nèi)容，我將很樂意為您提供相應(yīng)的知識點(diǎn)梳理。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型：請簡要概括課文《吃水不忘挖井人》的主要內(nèi)容。

答案：課文《吃水不忘挖井人》講述了在戰(zhàn)爭年代，人民軍隊(duì)為了人民的利益，不怕困難，英勇斗爭的故事。故事中的主人公們在艱苦的環(huán)境中，不僅自己堅(jiān)持斗爭，還幫助當(dāng)?shù)厝嗣裢诰纳粕顥l件。課文傳達(dá)了“吃水不忘挖井人”的道理，即我們應(yīng)該珍惜前人留下的成果，同時(shí)也要為后人創(chuàng)造更好的條件。

2.詞語解釋題

題型：請解釋下列詞語的意思。

（1）吃水

（2）挖井人

答案：（1）吃水指的是喝水，這里比喻享受前人留下的成果。

（2）挖井人指的是為人民謀福利、創(chuàng)造條件的人，這里特指人民軍隊(duì)。

3.課文細(xì)節(jié)理解題

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

（1）人民軍隊(duì)在戰(zhàn)爭年代為什么要幫助當(dāng)?shù)厝嗣裢诰?/p>

（2）課文中提到的“吃水不忘挖井人”的道理是什么意思？

答案：（1）人民軍隊(duì)在戰(zhàn)爭年代幫助當(dāng)?shù)厝嗣裢诰?，是為了改善人民的生活條件，贏得人民的支持和信任。

（2）“吃水不忘挖井人”的意思是，我們應(yīng)該珍惜前人留下的成果，同時(shí)也要為后人創(chuàng)造更好的條件。

4.課文主旨?xì)w納題

題型：請歸納課文《吃水不忘挖井人》的主旨。

答案：課文《吃水不忘挖井人》的主旨是，我們應(yīng)該牢記前人的貢獻(xiàn)，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時(shí)也要為后人創(chuàng)造更好的未來。

5.課文情感態(tài)度題

題型：請談?wù)勀銓φn文《吃水不忘挖井人》中所體現(xiàn)的情感態(tài)度的理解。

答案：課文《吃水不忘挖井人》通過對人民軍隊(duì)的贊揚(yáng)，表達(dá)了對英勇斗爭、無私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。同時(shí)，課文也傳達(dá)了珍惜成果、為后人著想的教育意義。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度，主動提出問題和觀點(diǎn)。對于課文內(nèi)容的理解和討論表現(xiàn)出較高的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠較好地圍繞主題展開，展示時(shí)能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見，進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕雍徒涣鳌?/p>

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中能夠較好地應(yīng)用所學(xué)知識，回答問題準(zhǔn)確率高，顯示出對課文內(nèi)容的理解和掌握。

4.課后作業(yè)：從學(xué)生提交的課后作業(yè)來看，他們能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，表達(dá)清晰，觀點(diǎn)明確，反映出對課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化。

5.教師評價(jià)與反饋：總體來說，學(xué)生在本節(jié)課上的表現(xiàn)較好，對課文內(nèi)容的理解和討論表現(xiàn)出較高的熱情和積極性。在小組討論中能夠較好地進(jìn)行合作和交流，隨堂測試和課后作業(yè)的結(jié)果也顯示出學(xué)生對課文內(nèi)容較好的掌握。然而，仍有一部分學(xué)生在某些環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出一定的困難和挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步的關(guān)注和引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)和思考能力，同時(shí)也要注重個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課總的來說是成功的，學(xué)生們對《吃水不忘挖井人》的理解有了明顯的提升，他們在小組討論和隨堂測試中都表現(xiàn)出了對課文內(nèi)容較好的掌握。這讓我感到很欣慰，也證明了我教學(xué)方法的有效性。

我采取了問題導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生們帶著好奇心去聽課文，這種方式激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更容易地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解課文的過程中，我盡量用生動的語言和形象的比喻，讓學(xué)生們能夠更好地理解課文中的道理。此外，我還讓學(xué)生們通過小組討論和表演來加深對課文的理解，這些互動環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生們更好地參與到課堂中，也讓他們在實(shí)踐