8《賣火柴的小女孩》（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

8《賣火柴的小女孩》（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文三年級上冊《賣火柴的小女孩》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第14周星期三下午第一節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《賣火柴的小女孩》這篇課文，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提升學生的文學鑒賞能力，使學生能夠理解并欣賞安徒生童話作品的藝術(shù)魅力。

2.增強學生的語言表達能力，通過分析課文中的修辭手法和語言特點，提升學生的寫作水平。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，引導學生學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

4.提高學生的文化素養(yǎng)，使學生了解丹麥的文化背景，增強對不同文化的理解和尊重。

5.塑造學生的道德觀念，通過討論課文中的道德問題，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級的學生已經(jīng)學習過一些童話故事，對童話文體的基本特征有一定的了解。學生在二年級下學期學習了《白雪公主》、《小紅帽》等童話故事，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。此外，學生還學習了一些基本的閱讀策略，如預測故事發(fā)展、歸納總結(jié)等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對故事性較強的課文較感興趣，對于童話故事有一定的喜愛。在學習能力方面，學生能夠理解和分析故事情節(jié)，但對于文學鑒賞能力的培養(yǎng)還需加強。學生的學習風格各異，有的喜歡朗讀，有的喜歡默讀，教師需靈活運用多種教學方法滿足學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了《賣火柴的小女孩》這篇課文之后，學生可能對課文中所描繪的貧窮生活和社會現(xiàn)實難以理解。此外，對于課文中的一些比喻、擬人等修辭手法，學生可能難以把握其含義。在表達方面，學生可能在描述人物情感、環(huán)境等方面存在一定的困難。教師需要針對這些困難和挑戰(zhàn)，采取合適的教學策略，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法進行教學。講授法用于向?qū)W生傳授課文相關(guān)知識，討論法用于引導學生深入探討課文內(nèi)容，任務(wù)驅(qū)動法用于激發(fā)學生的實踐能力和合作精神。

2.設(shè)計具體的教學活動：

（1）課前，讓學生預習課文，了解故事情節(jié)，準備討論。

（2）課堂上，教師引導學生朗讀課文，邊讀邊體會人物情感。

（3）分組討論：學生分組討論課文中的修辭手法和語言特點，分享討論成果。

（4）角色扮演：學生分組扮演故事中的人物，進行情景再現(xiàn)，增強對課文的理解。

（5）課后，布置寫作任務(wù)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課運用多媒體課件、圖片等教學媒體，幫助學生直觀地了解故事情節(jié)，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學生提供更多的學習資料，拓寬視野。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一篇特別的童話故事——《賣火柴的小女孩》。這篇故事講述了一個悲慘的除夕夜，一個小女孩為了生存而在街頭賣火柴的故事。讓我們一起走進這個故事，感受小女孩的遭遇，體會作者想要傳達給我們的信息。

2.感知課文

（1）學生自讀課文，理解故事情節(jié)。

請同學們打開課本，自由朗讀《賣火柴的小女孩》，邊讀邊思考：故事發(fā)生的時間、地點是哪里？小女孩的遭遇有哪些？她為什么要賣火柴？

（2）教師引導學生關(guān)注課文中的細節(jié)，體會小女孩的悲慘命運。

同學們在閱讀過程中，注意體會課文對小女孩形象的描繪，思考她為什么會落到這種境地。同時，關(guān)注課文中的環(huán)境描寫，了解故事背景。

3.探究課文內(nèi)容

（1）討論小女孩的遭遇和作者的寫作目的。

教師組織學生分組討論：小女孩的遭遇反映了什么社會問題？作者為什么要寫這樣一個故事？通過討論，引導學生理解故事背后的社會現(xiàn)實和作者的同情心。

（2）分析課文中的修辭手法和語言特點。

教師引導學生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“火柴燃起來了，像一道小小的火焰”，“小女孩把火柴拿在手中，仿佛那是她唯一的希望”。通過分析，幫助學生體會課文的語言美。

4.品味課文語言

（1）教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，感受故事的情感氛圍。

請同學們跟隨著老師一起朗讀課文，感受故事中的喜怒哀樂，體會小女孩的悲慘命運。

（2）學生分享自己對課文句子的感悟。

請同學們挑選出自己喜歡的課文句子，分享給大家，并說一說為什么喜歡這句句子。通過分享，促進學生之間的交流和思考。

5.總結(jié)拓展

（1）教師引導學生總結(jié)課文內(nèi)容，深化對故事主題的理解。

請同學們談?wù)勛约簩@篇故事的理解和感悟。故事給我們傳達了什么信息？我們應該怎樣去關(guān)愛身邊的人？

（2）布置課后作業(yè)。

請同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于關(guān)愛他人的作文。通過作文，表達自己對關(guān)愛他人的理解和體會。

6.課堂小結(jié)

同學們，今天我們學習了《賣火柴的小女孩》這篇課文，通過感受小女孩的悲慘命運，我們應當學會關(guān)愛他人，珍惜自己的生活。希望同學們在課后能夠積極思考，將所學應用于實際生活中。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習新的課文，期待大家的參與！學生學習效果1.理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，掌握故事的主要內(nèi)容，對安徒生童話作品有更深入的了解。

2.能夠分析和欣賞課文中的修辭手法和語言特點，提高文學鑒賞能力。

3.培養(yǎng)批判性思維，能夠從不同角度思考問題，對課文內(nèi)容進行深入探討。

4.了解丹麥的文化背景，增強對不同文化的理解和尊重。

5.樹立正確的價值觀和人生觀，對弱勢群體有更深的同情和關(guān)愛。

6.提高寫作水平，能夠運用所學知識和技巧進行寫作，通過作文表達自己對關(guān)愛他人的理解和體會。

7.提高朗讀和表達能力，能夠流利地朗讀課文，并能夠清晰地表達自己的觀點和感受。

8.培養(yǎng)團隊合作精神，能夠與同學合作完成討論和任務(wù)，學會分享和交流。

9.培養(yǎng)自主學習能力，學會預習和復習課文，養(yǎng)成良好的學習習慣。

10.提高對語文學科的興趣和熱情，增強學習動力，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過提問、觀察、測試等方式進行課堂評價，以了解學生的學習情況。在提問環(huán)節(jié)，教師會針對課文內(nèi)容向?qū)W生提問，檢查學生對故事情節(jié)、人物關(guān)系和課文主旨的理解。觀察環(huán)節(jié)主要關(guān)注學生的課堂參與程度、發(fā)言積極性和合作能力。測試環(huán)節(jié)則通過書面測試或小組討論，評估學生對課文知識和技能的掌握程度。對于學生在課堂上的表現(xiàn)，教師會及時給予反饋，解決問題，并針對學生的個性化需求提供指導。

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，教師會進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。在作業(yè)評價中，教師會關(guān)注學生的作業(yè)完成質(zhì)量、創(chuàng)新能力和實踐能力。對于作業(yè)中的錯誤，教師會指出并指導學生改正。同時，教師會鼓勵學生繼續(xù)努力，給予積極的評價和鼓勵，以增強學生的學習動力和自信心。

3.學習成果評價

在學習成果評價環(huán)節(jié)，教師會綜合考慮學生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課堂參與度等方面的表現(xiàn)，對學生的學習成果進行評價。評價指標包括理解力、分析能力、表達能力、合作能力和創(chuàng)新思維等。教師會根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予客觀、公正的評價，并提出進一步改進的建議，以促進學生的持續(xù)發(fā)展和提高。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了討論法和任務(wù)驅(qū)動法，讓學生分組討論和合作完成任務(wù)，提高了學生的參與度和積極性。這種互動式教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和批判性思維。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和圖片等教學媒體，我能夠更直觀地展示故事情節(jié)和環(huán)境描寫，幫助學生更好地理解和感受課文內(nèi)容。此外，多媒體資源還能夠拓展學生的視野，讓他們了解到更多的文化背景信息。

（二）存在主要問題

1.學生理解困難：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課文中所描繪的貧窮生活和社會現(xiàn)實難以理解。這可能是因為他們?nèi)狈ο鄳纳罱?jīng)驗和社會認知。針對這個問題，我需要尋找更多的教學資源，如相關(guān)的社會案例、視頻等，幫助學生更好地理解故事背景。

2.表達困難：在討論和寫作環(huán)節(jié)，部分學生可能在描述人物情感、環(huán)境等方面存在一定的困難。針對這個問題，我可以在課堂上進行更多的口頭表達練習，如角色扮演、情景模擬等，提高學生的表達能力。同時，我還可以提供一些寫作指導，如寫作技巧、句型結(jié)構(gòu)等，幫助學生提高寫作水平。

（三）改進措施

1.針對學生理解困難的問題，我可以在課堂上引入更多的現(xiàn)實生活中的例子，幫助學生建立起與課文內(nèi)容的聯(lián)系。同時，我還可以組織學生進行實地考察，如參觀貧困地區(qū)、慈善機構(gòu)等，讓學生親身體驗并了解社會現(xiàn)實。

2.對于表達困難的問題，我可以在課堂上多組織一些口頭表達活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與并表達自己的觀點。此外，我還可以給學生提供一些表達技巧的指導，如如何描述人物情感、如何描繪環(huán)境等，幫助他們提高表達能力。板書設(shè)計（一）條理清楚、重點突出、簡潔明了

①故事背景：除夕夜，小女孩在街頭賣火柴。

②小女孩的遭遇：寒冷、饑餓、孤獨，無人關(guān)心。

③故事主旨：關(guān)愛弱勢