2024-2025學(xué)年高中語文 第五單元 散而不亂 氣脈中貫 2 伶官傳序教案 新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫2伶官傳序教案新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫2伶官傳序教案新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》課程基本信息1.課程名稱：《散而不亂氣脈中貫——伶官傳序》

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，第10周，星期三上午第一節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將深入講解新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》第五單元中的《伶官傳序》，通過分析其散而不亂、氣脈中貫的文學(xué)特色，使學(xué)生理解并掌握古代散文的審美情趣和藝術(shù)特色，培養(yǎng)他們對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重實際應(yīng)用，針對高二年級學(xué)生的知識深度進(jìn)行設(shè)計。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《伶官傳序》的核心素養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力與審美情趣。通過文本分析，使學(xué)生能夠深入理解古代散文的章法結(jié)構(gòu)，提升文言文閱讀能力；培養(yǎng)他們對文學(xué)作品中情感、形象、語言的感知與評價能力，強(qiáng)化文化理解與傳承意識；同時，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出人生哲理，激發(fā)思辨與創(chuàng)新精神，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的綜合提升。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，與新課程要求相符。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于理解《伶官傳序》的章法結(jié)構(gòu)、語言特色及所蘊(yùn)含的哲理。難點在于如何使學(xué)生領(lǐng)會并運用散而不亂、氣脈中貫的寫作技巧。

解決辦法及突破策略：

1.通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)與語言特點，如使用思維導(dǎo)圖輔助梳理，加深對文章框架的理解。

2.選取文中具有代表性的句子進(jìn)行詳細(xì)解析，采用小組合作的方式，讓學(xué)生相互交流、討論，共同破解難點。

3.結(jié)合實際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉人生哲理，鼓勵發(fā)表個人見解，提高思辨能力。

4.設(shè)計相關(guān)寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿文中的寫作技巧，實踐中掌握散而不亂、氣脈中貫的表達(dá)方法，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過精講《伶官傳序》的文學(xué)特色和哲理，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對文本的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生角色扮演，體驗文本中的情感和語境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT和視頻資料展示文本內(nèi)容，直觀呈現(xiàn)文言文的韻律美和結(jié)構(gòu)美。

2.教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計互動問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，豐富知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一段古代戲曲表演視頻，讓學(xué)生初步感受伶官的形象。

-提出問題：“在古代戲曲中，伶官扮演怎樣的角色？他們?nèi)绾瓮ㄟ^表演傳達(dá)情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹《伶官傳序》的作者、背景，解讀文本內(nèi)容，分析其章法結(jié)構(gòu)和語言特色。

-圍繞重點，講解散而不亂、氣脈中貫的寫作技巧，結(jié)合實際句子進(jìn)行分析。

-針對難點，采用對比閱讀法和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生深入理解文本。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對文本的理解，討論如何運用所學(xué)寫作技巧。

-選取幾個具有代表性的句子，讓學(xué)生現(xiàn)場模仿寫作，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：針對文本內(nèi)容和技巧，設(shè)計問題，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

-師生互動：邀請學(xué)生分享自己的寫作作品，進(jìn)行評價和討論，教師給予反饋和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新教學(xué)與實踐（5分鐘）

-設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文本中的伶官，通過表演體會文本情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生運用所學(xué)技巧，創(chuàng)作一段以“散而不亂、氣脈中貫”為特點的散文，實踐中提升寫作能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-對本節(jié)課的知識點進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀和寫作的重要性。

-推薦相關(guān)閱讀材料，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高核心素養(yǎng)。

教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際教學(xué)需求，注重師生雙邊互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，提升文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。同時，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實際運用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《中國古代戲曲史》、《中國古代散文精選》等，以便學(xué)生更深入地了解古代戲曲和散文的發(fā)展歷程及藝術(shù)特點。

-相關(guān)文本：選取與《伶官傳序》風(fēng)格相近的古代散文作品，如《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握散而不亂、氣脈中貫的寫作技巧。

-文化背景：介紹與文本相關(guān)的歷史文化背景，如唐代官制、科舉制度等，豐富學(xué)生的文化知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀推薦書籍，了解古代戲曲和散文的發(fā)展歷程，提高文化素養(yǎng)。

-建議學(xué)生通過對比閱讀相關(guān)文本，分析各自的藝術(shù)特色和寫作技巧，提升文言文閱讀和鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行文化背景研究，了解古代社會的官制和科舉制度，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)、寫作比賽等活動，將所學(xué)知識運用到實踐中，提高寫作水平。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的散文創(chuàng)作，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)素材，創(chuàng)作出具有時代特色的作品。

教學(xué)資源拓展旨在幫助學(xué)生全面了解古代散文知識，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧，使學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓寬知識視野，提升核心素養(yǎng)。板書設(shè)計①重點知識點：

-《伶官傳序》作者、背景

-文章章法結(jié)構(gòu)：散而不亂、氣脈中貫

-語言特色：修辭手法、句式特點

②關(guān)鍵詞：

-伶官、戲曲、散文

-章法、結(jié)構(gòu)、氣脈

-對比、象征、寓意

③重點句式：

-“夫興亡之道，非一成不變也。”

-“人生如夢，戲如人生。”

-“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！?/p>

板書設(shè)計采用思維導(dǎo)圖形式，將重點知識點、關(guān)鍵詞和重點句式以樹狀結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，條理清晰、層次分明。同時，注重藝術(shù)性和趣味性，運用不同顏色和字體突出重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計便于學(xué)生理解和記憶，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《伶官傳序》全文，并總結(jié)文章的主旨和結(jié)構(gòu)特點。

-寫作作業(yè)：仿照《伶官傳序》的寫作風(fēng)格，以“人生如戲”為主題，寫一篇不少于300字的散文。

-研究性作業(yè)：小組合作，選擇一位古代伶官，查閱資料，編寫一份關(guān)于該伶官的介紹，包括生平、藝術(shù)成就等。

2.作業(yè)反饋：

-閱讀作業(yè)：檢查學(xué)生對文章主旨和結(jié)構(gòu)理解是否準(zhǔn)確，針對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行批改，指出理解不足之處，并提供深入閱讀的建議。

-寫作作業(yè)：針對學(xué)生的寫作作品，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足，給出具體的修改意見，鼓勵學(xué)生多練習(xí)以提高寫作技巧。

-研究性作業(yè)：評估學(xué)生所編寫伶官介紹的內(nèi)容是否全面、準(zhǔn)確，對資料的引用是否恰當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地進(jìn)行文獻(xiàn)研究和資料整理。

作業(yè)布置旨在鞏固學(xué)生對《伶官傳序》的理解，提升文言文閱讀和寫作能力，并通過研究性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。作業(yè)反饋則注重針對性、及時性和有效性，旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《伶官傳序》相關(guān)背景資料，如作者介紹、時代背景、戲曲文化等。

-視頻資源：古代戲曲表演片段，伶官角色分析，以及與文本相關(guān)的文化講座。

-文學(xué)作品：選取其他古代散文家的作品，如韓愈、柳宗元等，對比分析其寫作風(fēng)格。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)背景資料，加深對《伶官傳序》的理解。

-觀看視頻資源，從視覺和聽覺上感受古代戲曲的魅力，了解伶官在戲曲中的地位和作用。

-自主選擇文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，通過對比分析，提高文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦合適的閱讀材料、解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，可撰寫閱讀筆記或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，促進(jìn)師生之間的交流。

課后拓展旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高其自主學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時通過多樣化的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生對古代文化和文學(xué)的興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動中，我設(shè)計了豐富的教學(xué)內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生深入理解《伶官傳序》的文學(xué)價值和藝術(shù)特色。然而，在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文的語言特色和修辭手法方面存在一定難度。在未來的教學(xué)中，我計劃增加一些針對性的練習(xí)，如句式轉(zhuǎn)換、修辭分析等，幫助學(xué)生更好地掌握文言文的表達(dá)技巧。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對文本內(nèi)容不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我將在下一次教學(xué)中提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對文本有更深入的了解，從而在討論環(huán)節(jié)中更加積極主動。

此外，我在課堂提問中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對文章主旨和哲理的把握不夠準(zhǔn)確。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵信息、歸納總結(jié)的能力。

1.設(shè)計反思活動：在課后收集學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的