Module 3 Unit 9 Great cities of the world Period 2（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

Module3Unit9GreatcitiesoftheworldPeriod2（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit9GreatcitiesoftheworldPeriod2（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊Module3Unit9GreatcitiesoftheworldPeriod2，圍繞世界著名城市展開。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過描述城市和國家的詞匯和句型，例如“capital”、“population”等，本節(jié)課將進一步學習并運用這些詞匯描述世界著名城市，如北京、紐約、倫敦等。同時，通過本節(jié)課的學習，學生將運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述城市的地理位置、文化和特色，鞏固和拓展他們在五年級學過的時態(tài)知識。教學內(nèi)容緊密結(jié)合課本，旨在提高學生的英語表達能力和對世界文化的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習世界著名城市的相關知識，學生將提高運用英語描述和介紹城市特色的能力，發(fā)展邏輯思維和比較思維能力。同時，通過探討不同城市的文化差異，增強對多元文化的理解和尊重，提升文化意識。此外，通過小組合作和探究活動，培養(yǎng)學生自主學習與合作交流的能力，為終身學習奠定基礎。這些目標與滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊教材的教學要求緊密相連，旨在全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.掌握描述世界著名城市的詞匯和句型，如“capital”、“population”、“Itisknownfor...”等。2.運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述城市的地理位置、文化和特色。

難點：1.正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行描述。2.在真實語境中靈活運用所學詞匯和句型。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示各個城市的特色，幫助學生記憶和理解相關詞匯。2.設計小組討論活動，讓學生互相練習使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述城市，提高時態(tài)運用的準確性。3.教師提供示范，引導學生模仿并實踐句型和詞匯的運用，加強師生互動。4.設置情境角色扮演，讓學生在模擬真實語境中運用所學，突破難點。

突破策略：結(jié)合課本內(nèi)容，設計分層任務，由淺入深引導學生進行語言實踐。關注學生個體差異，給予個性化指導，提高學生的自信心和自主學習能力。通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使其在輕松愉快的氛圍中掌握重點，突破難點。教學資源1.軟件資源：多媒體教學軟件、PPT演示文稿、音頻播放器。

2.硬件資源：投影儀、計算機、音響設備、白板。

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)。

4.信息化資源：與單元主題相關的城市圖片、視頻介紹、互動電子書。

5.教學手段：小組合作、情境模擬、角色扮演、討論交流、問答互動。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示世界地圖，提出問題：“Doyouknowanygreatcitiesintheworld?”，引導學生回顧已知的著名城市，為新課學習做好鋪墊。

-教師播放一段關于世界著名城市的視頻，讓學生猜測視頻中出現(xiàn)的城市，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引入新課內(nèi)容，圍繞Module3Unit9GreatcitiesoftheworldPeriod2的主題，講解描述城市的相關詞匯和句型，如“capital”、“population”、“Itisknownfor...”等。

-教師結(jié)合課本內(nèi)容，講解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述城市特點時的運用，并提供示例句子，讓學生模仿和實踐。

3.鞏固練習（15分鐘）

-教師設計小組活動，讓學生根據(jù)所學詞匯和句型，選擇一個世界著名城市進行描述。小組成員互相討論，確保每個成員都參與其中。

-教師挑選幾個小組進行展示，鼓勵其他學生認真傾聽并給予評價，鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對新課內(nèi)容進行提問，檢查學生對詞匯、句型和時態(tài)的掌握情況。

-鼓勵學生主動提問，解答他們在學習過程中遇到的困惑。

5.情境模擬與角色扮演（5分鐘）

-教師創(chuàng)設情境，如模擬旅行社的宣傳場景，讓學生扮演導游和游客，運用所學知識進行對話。

-教師巡回指導，糾正學生在語言表達中的錯誤，并提供反饋。

6.創(chuàng)新教學雙邊互動（5分鐘）

-教師設計一個互動游戲，如“Guessthecity”，將學生分成兩隊，通過描述城市特點，讓對方猜測是哪個城市。

-在游戲中，學生不僅鞏固了新知識，還提高了英語聽說能力和團隊協(xié)作能力。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)描述城市特點的詞匯和句型，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

-布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個世界著名城市，用英文寫一篇短文進行介紹，拓展學生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關于世界著名城市的英文書籍或文章，如《AroundtheWorldin80Days》簡寫版、《TheCityofDreams:NewYork》等。

-推薦學生閱讀與單元主題相關的英文旅游指南，了解不同城市的地理、文化和歷史特點。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找更多關于世界著名城市的資料，如旅游網(wǎng)站、城市官方網(wǎng)站等。

-學生可以選取一個自己感興趣的城市，從地理位置、歷史文化、旅游景點等方面進行深入研究，并準備一份英文介紹報告。

-組織學生進行課后小組討論，分享各自的研究成果，提高學生的跨文化交際能力和團隊合作能力。

3.實踐活動：

-布置學生設計一份旅游宣傳冊，以某個世界著名城市為主題，運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，介紹該城市的特點和魅力。

-鼓勵學生參加學校組織的英語角活動，與同學們一起討論世界各地的城市和旅行經(jīng)歷，將所學知識應用于實際交流中。板書設計①條理清楚、重點突出：

-重點詞匯：capital、population、location、culture、touristattractions

-重點句型：Itisknownfor...、Thecityislocatedin...、Thereare...peoplelivingin...

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時態(tài)描述城市特點

②簡潔明了：

-用不同顏色的粉筆區(qū)分詞匯、句型和時態(tài)，便于學生識別和記憶。

-以關鍵詞和關鍵句為主線，構(gòu)建知識框架，簡潔明了地展示本節(jié)課的重點內(nèi)容。

③藝術(shù)性和趣味性：

-利用簡筆畫或符號，如地球圖標表示地理位置、人形圖標表示人口等，增加板書的趣味性。

-設計與城市主題相關的圖案，如建筑、地標等，使板書更具藝術(shù)性，激發(fā)學生的學習興趣。

-在板書周圍添加彩旗、氣球等裝飾，營造旅游氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學反思與總結(jié)在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，取得了一定的效果，但也存在一些不足之處。

在教學方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)設情境、提出問題等方式導入新課，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。同時，小組合作、情境模擬和角色扮演等教學活動，使學生在互動交流中更好地掌握了知識。然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對問題的反應不夠積極，可能是由于問題設置不夠貼近學生的生活實際，今后需在這方面加以改進。

在教學內(nèi)容方面，本節(jié)課圍繞世界著名城市展開，學生通過學習詞匯、句型和時態(tài)，提高了用英語描述和介紹城市特點的能力。從學生的課堂表現(xiàn)來看，他們對新知識的掌握程度較好，但在實際運用中仍存在一些錯誤。為此，我計劃在今后的教學中加強學生對詞匯和句型的鞏固練習，提高他們的語言運用能力。

在教學管理方面，課堂氛圍較為活躍，學生參與度較高。但在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)個別學生參與度不高，可能是由于分組不夠合理。為此，我將在今后的教學中注意調(diào)整分組策略，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體良好，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了描述城市的詞匯和句型，還能運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行描述。此外，學生在課堂活動中表現(xiàn)出較強的合作精神和跨文化交際能力。

然而，教學中仍存在以下問題和不足：

1.部分學生對課堂問題的反應不夠積極，可能是由于問題設置不夠貼近生活實際。

2.在小組活動中，個別學生參與度不高，需要調(diào)整分組策略。

3.學生的詞匯和句型掌握程度有待加強，需要在今后的教學中加強鞏固練習。

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化問題設置，使問題更貼近學生的生活實際，提高他們的參與度。

2.合理分組，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中。

3.加強詞匯和句型的鞏固練習，提高學生的語言運用能力。

4.多關注學生的個體差異，給予個性化指導，提高他們的自信心和自主學習能力。課堂1.提問評價：在課堂教學中，我通過提問的方式了解學生對世界著名城市相關詞匯、句型及一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。通過觀察學生的回答，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠熟練運用所學知識進行描述，但仍有部分學生在時態(tài)和詞匯搭配上存在困難。針對這一問題，我在課堂上及時進行了糾正和指導，確保學生能夠正確理解和運用。

2.觀察評價：在小組活動和情境模擬環(huán)節(jié)，我觀察到學生的參與度較高，能夠積極與組員互動，用英語進行交流。這表明學生在實際語境中運用所學知識的能力得到了提升。但同時，我也注意到個別學生在活動中較為被動，今后需多關注這些學生的課堂表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與。

3.課堂測試：在課堂結(jié)束前，我設計了一個簡短的測試，旨在檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學生能夠達到教學目標，但仍有少數(shù)學生在某些方面存在不足。針對測試中發(fā)現(xiàn)的問題，我將在下一節(jié)課中進行針對性的復習和鞏固。

作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我認真進行了批改和點評。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的作業(yè)完成質(zhì)量較高，能夠運用所學詞匯和句型描述世界著名城市。對于這些學生，我給予了積極的肯定和鼓勵，希望他們繼續(xù)保持。對于作業(yè)中存在的問題，如語法錯誤、詞匯搭配不當?shù)龋抑鹨贿M行了糾正，并給出了改進建議。此外，我還注意到部分學生在作業(yè)中表現(xiàn)出對課程內(nèi)容的深入思考，對于這些學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力，我給予了高度評價，并鼓勵他們在課堂上分享自己的觀點和經(jīng)驗。課后拓展-提供與單元主題相關的閱讀材料，如關于北京、紐約、倫敦等城市的英