五年級信息技術(shù)下冊 第15課小螞蟻第一課時教案 冀教版

五年級信息技術(shù)下冊第15課小螞蟻第一課時教案冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《五年級信息技術(shù)下冊》第15課小螞蟻第一課時教案（冀教版）

1.知識與技能：

-了解小螞蟻的基本特征和生活習(xí)性；

-學(xué)會使用畫圖軟件繪制小螞蟻；

-掌握運用計算機進行簡單搜索，了解小螞蟻的相關(guān)知識。

2.過程與方法：

-通過觀察、分析，了解小螞蟻的結(jié)構(gòu)特點；

-運用畫圖軟件進行繪畫，培養(yǎng)動手操作能力；

-利用網(wǎng)絡(luò)資源進行搜索，提高信息檢索能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和好奇心；

-增強學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和求知欲；

-培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、樂于分享的良好品質(zhì)。

4.教學(xué)內(nèi)容：

-小螞蟻的身體結(jié)構(gòu)；

-小螞蟻的生活習(xí)性；

-使用畫圖軟件繪制小螞蟻；

-利用網(wǎng)絡(luò)搜索了解小螞蟻的更多信息。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

-信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)他們利用信息技術(shù)手段探索小螞蟻生活習(xí)性的意識；

-計算思維：通過繪制小螞蟻的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力；

-數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生運用畫圖軟件和網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)字化環(huán)境下的創(chuàng)新意識和能力；

-信息社會責(zé)任：在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生分享、交流、協(xié)作的良好品質(zhì)，增強信息社會責(zé)任感。學(xué)情分析五年級學(xué)生經(jīng)過前幾個年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)和操作能力。在知識層面，他們對生物學(xué)科中關(guān)于動物的知識有一定的了解，但對于小螞蟻的詳細(xì)結(jié)構(gòu)和習(xí)性認(rèn)識可能不夠深入。在能力方面，學(xué)生的繪畫技能和計算機操作能力參差不齊，部分學(xué)生可能對畫圖軟件的使用還不夠熟練，需要進一步的指導(dǎo)和練習(xí)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對新鮮事物充滿好奇，有較強的探索欲望，但團隊協(xié)作意識和信息社會責(zé)任感有待加強。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂上交流互動不足的問題。這些因素可能會影響到他們對課程內(nèi)容的理解和技能的掌握。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，需要針對學(xué)生的個體差異，采用差異化教學(xué)策略，提供個性化的指導(dǎo)和支持，以確保每位學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中得到有效的提升和發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.針對學(xué)生的特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對小螞蟻的興趣，鼓勵學(xué)生提出問題，共同探討小螞蟻的生活習(xí)性。

2.設(shè)計具體教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演小螞蟻，模擬小螞蟻的生活場景，加深對知識點的理解；

-實驗操作：分組進行畫圖軟件的操作練習(xí)，繪制小螞蟻，提高動手能力；

-小組合作：分組討論、分享學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示小螞蟻的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀了解小螞蟻；運用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行搜索和自主學(xué)習(xí)，提高信息檢索能力。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)第15課——《小螞蟻》。在自然界中，螞蟻是一種非常有趣的小生物。它們雖然體型小巧，但它們的生活習(xí)性和行為特點卻非常值得我們探究?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于小螞蟻的知識吧！

2.提問：同學(xué)們，你們之前有沒有觀察過螞蟻呢？能和大家分享一下你們對螞蟻的了解嗎？

第二環(huán)節(jié)：探究小螞蟻的特征與習(xí)性

1.請大家翻到教材第15課，我們可以看到，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)小螞蟻的基本特征和生活習(xí)性?，F(xiàn)在，我將給大家講解小螞蟻的結(jié)構(gòu)特點，大家要認(rèn)真聽講哦！

（教師講解小螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等）

2.講解完畢后，提問：同學(xué)們，誰能來說一說小螞蟻有哪些特征和習(xí)性？

3.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：動手實踐——繪制小螞蟻

1.現(xiàn)在，我們將運用畫圖軟件來繪制小螞蟻。在開始繪制之前，我會先給大家演示如何操作畫圖軟件，并講解繪制小螞蟻的步驟。

（教師演示并講解繪制步驟）

2.接下來，請大家打開畫圖軟件，按照我剛才的講解，自己動手繪制一只小螞蟻。在繪制過程中，如果有任何問題，可以隨時向我提問。

（學(xué)生動手實踐，教師巡回指導(dǎo)）

3.完成繪制后，邀請部分學(xué)生展示自己的作品，并分享繪制過程中的心得體會。

第四環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡(luò)搜索——了解更多關(guān)于小螞蟻的知識

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)繪制出了小螞蟻，但關(guān)于小螞蟻的知識還有很多。接下來，請同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于小螞蟻的信息。

（學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)搜索，教師指導(dǎo)）

2.搜索完畢后，請同學(xué)們在小組內(nèi)分享自己找到的有趣信息，并討論如何將這些信息運用到我們的課堂學(xué)習(xí)中。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了小螞蟻的特征和習(xí)性，還學(xué)會了如何利用畫圖軟件繪制小螞蟻?，F(xiàn)在，誰能來說一說這節(jié)課的收獲？

2.學(xué)生分享，教師點評并總結(jié)。

3.課后拓展：請大家課后繼續(xù)觀察和研究小螞蟻，也可以嘗試?yán)L制其他動物，將所學(xué)的信息技術(shù)運用到日常生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了小螞蟻的基本特征、生活習(xí)性等方面的知識，對生物學(xué)科有了更深入的理解；

-學(xué)會了使用畫圖軟件繪制小螞蟻，提高了繪畫技能和計算機操作能力；

-學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)資源進行搜索，拓展了知識面，提高了信息檢索能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和動手操作能力；

-在小組合作中，學(xué)會了分享、交流、協(xié)作，提高了團隊意識和溝通能力；

-通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)會了將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，提高了解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對大自然產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了探索自然、保護生態(tài)環(huán)境的意識；

-培養(yǎng)了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和求知欲，激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力；

-增強了學(xué)生的信息社會責(zé)任感，使他們意識到信息技術(shù)在生活中的重要作用。

4.教材知識點掌握情況：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述小螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等教材中的知識點；

-能夠運用畫圖軟件繪制小螞蟻，體現(xiàn)了對教材內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用；

-通過網(wǎng)絡(luò)搜索，學(xué)生積累了更多關(guān)于小螞蟻的有趣知識，對教材內(nèi)容進行了有效拓展。教學(xué)反思與改進在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方，同時也意識到需要針對性地進行改進。

1.教學(xué)活動設(shè)計方面：

-在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生分享對螞蟻的了解，學(xué)生的參與度并不是很高。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試采用更生動有趣的故事或?qū)嵗齺砑ぐl(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性。

-在動手實踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對畫圖軟件的使用不夠熟練，導(dǎo)致繪制小螞蟻的過程較為困難。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加畫圖軟件的實操訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多機會熟悉和掌握軟件操作。

2.教學(xué)方法與策略方面：

-在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，依賴性強。為了提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，我將在未來的教學(xué)中加強對小組合作的引導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵每位學(xué)生都積極參與討論和分享。

-在網(wǎng)絡(luò)搜索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源存在一定的困惑。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課中進行專門的搜索引擎使用技巧培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高信息檢索能力。

3.教學(xué)評價與反饋方面：

-在本次教學(xué)中，我注意到部分學(xué)生對知識點的掌握程度不夠扎實。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將在課后增加一次小測驗，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我計劃在課后與部分學(xué)生進行面對面交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便在今后的教學(xué)中進行更有針對性的指導(dǎo)。典型例題講解例題一：

描述小螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，并說明這種結(jié)構(gòu)對其生活有什么幫助。

答案：

小螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。這種結(jié)構(gòu)使小螞蟻能夠靈活地感知和應(yīng)對周圍環(huán)境，快速移動尋找食物和逃避危險。

例題二：

簡述小螞蟻的通訊方式，并解釋這種通訊方式是如何實現(xiàn)的。

答案：

小螞蟻通過釋放信息素進行通訊。它們在食物源和巢穴之間留下信息素，以此指引其他螞蟻找到食物。這種通訊方式是通過觸角感知信息素實現(xiàn)的。

例題三：

列舉小螞蟻的三種生活習(xí)性，并說明這些習(xí)性對其生存的意義。

答案：

（1）群居生活：小螞蟻群居在一起，可以共同尋找食物、照顧幼蟲，提高生存率。

（2）分工合作：小螞蟻按照體型和角色分工，有效利用資源，提高生活效率。

（3）儲存食物：小螞蟻在食物豐富時儲存食物，以應(yīng)對食物短缺的時期，保證種群生存。

例題四：

使用畫圖軟件繪制小螞蟻時，應(yīng)該如何選擇顏色和線條？

答案：

在繪制小螞蟻時，應(yīng)該選擇合適的顏色和線條來表現(xiàn)其特征。如：身體部分使用深色，觸角和足部使用較細(xì)的線條，以突出小螞蟻的結(jié)構(gòu)特點。

例題五：

答案：

小螞蟻的防御機制主要包括蟻酸噴射和咬合攻擊。當(dāng)遇到敵害時，小螞蟻會噴射蟻酸來保護自己，同時通過強有力的咬合攻擊進行自衛(wèi)。這種防御機制的原理是利用自身產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)和強大的咬合力來對抗敵害。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅小螞蟻的圖畫，并在圖畫旁邊用文字描述小螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

（2）通過網(wǎng)絡(luò)搜索，了解小螞蟻的其他有趣知識，并整理成一份不少于300字的小報告。

（3）與家人或朋友分享本節(jié)