七年級語文上冊 第六單元 放飛想象 19 皇帝的新裝教案 新人教版

七年級語文上冊第六單元放飛想象19皇帝的新裝教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊第六單元放飛想象19皇帝的新裝教案新人教版教材分析《放飛想象19皇帝的新裝》選自七年級語文上冊第六單元，這是一篇經典的安徒生童話。文章通過講述一個愚蠢的皇帝被兩個騙子欺騙的故事，揭示出人性的弱點及社會現(xiàn)象。本節(jié)課內容豐富，既有對文章主題的探討，也有對人物性格、情節(jié)發(fā)展的分析，旨在培養(yǎng)學生們的想象力和批判性思維，同時加強他們對文學作品的欣賞能力。課程設計將緊密聯(lián)系教材，深入剖析文章細節(jié)，引導學生們理解其中的深刻含義，并聯(lián)系實際生活，提高其語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-透過故事情節(jié)，理解文章的主題思想，即揭示人性中的虛榮和盲目從眾。

-掌握文章中的人物形象、性格特點及其象征意義。

-分析和欣賞童話的語言特色，如夸張、諷刺等手法。

例如，通過分析皇帝、騙子、小孩等角色的行為和對話，理解它們在文中所代表的社會現(xiàn)象。

2.教學難點

-對童話深層次的寓意進行解讀，尤其是對文章末尾“小孩說出真相”這一情節(jié)的象征意義理解。

-鑒賞安徒生童話獨特的文學風格，如幻想與現(xiàn)實結合，寓意深刻的寫作技巧。

-學會運用批判性思維，聯(lián)系實際生活，對類似社會現(xiàn)象進行思考和分析。

難點如對文章中隱含的諷刺和批評進行深入探討，如何引導學生從故事中提煉出對現(xiàn)實生活的反思，形成自己的見解。教學方法與策略1.教學方法選擇：結合學生年級特點和文章內容，采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解文章主題。通過案例研究，讓學生分析故事中的人物形象和性格特點，進一步探討其象征意義。

2.教學活動設計：開展角色扮演活動，讓學生模擬故事中的人物，加深對文章情節(jié)的理解。組織小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高批判性思維能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示故事情節(jié)，幫助學生形象地理解文章內容。通過播放相關動畫片或電影片段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，提供文本資料，便于學生進行拓展閱讀和課后思考。教學過程第一課時

一、導入（5分鐘）

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇非常有趣的童話故事——《皇帝的新裝》。請大家跟隨老師一起，走進這個充滿想象力的世界。

2.提問：你們聽說過安徒生嗎？誰能簡要介紹一下這位童話大師？

二、預習檢查（5分鐘）

1.檢查學生對課文生詞的預習情況，如“新裝、愚蠢、騙子、虛榮”等。

2.學生朗讀課文，了解故事梗概。

三、課文精講（25分鐘）

1.講解文章背景和作者簡介。

2.分析文章主題：揭示人性的虛榮和盲目從眾。

3.逐段講解課文，分析人物形象、性格特點及其象征意義。

4.突出全文側重點：

a.皇帝的虛榮心和盲目從眾心理；

b.騙子的狡猾和欺騙手段；

c.小孩的純真和勇敢說出真相。

四、課堂討論（10分鐘）

1.提問：皇帝為什么會相信騙子的話？這反映了什么社會現(xiàn)象？

2.分組討論：分析故事中的人物形象，討論他們的性格特點和象征意義。

3.學生發(fā)言，教師點評并總結。

五、課堂實踐（15分鐘）

1.角色扮演：請同學們分組扮演故事中的角色，進行情景再現(xiàn)。

2.學生互相評價，教師點評。

六、課后作業(yè)（10分鐘）

1.根據(jù)課堂所學，完成課后練習。

2.拓展閱讀：閱讀安徒生的其他童話作品，了解其文學風格。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.復習上節(jié)課所學內容，提問：故事中的人物形象和性格特點有哪些？

2.學生回答，教師點評。

二、課文深入分析（25分鐘）

1.講解文章中的諷刺和批評手法，如夸張、對比等。

2.分析文章結尾“小孩說出真相”的象征意義。

3.突出全文側重點：

a.皇帝的虛榮心和盲目從眾心理；

b.社會現(xiàn)象的諷刺和批評。

三、課堂討論（10分鐘）

1.提問：文章結尾為什么安排小孩說出真相？這有什么深刻含義？

2.分組討論：聯(lián)系實際生活，討論類似的社會現(xiàn)象。

3.學生發(fā)言，教師點評并總結。

四、課堂實踐（10分鐘）

1.學生進行小組討論，分享自己對社會現(xiàn)象的見解。

2.教師選取部分觀點進行點評，引導學生正確看待問題。

五、課后作業(yè)（10分鐘）

1.根據(jù)課堂所學，撰寫一篇關于《皇帝的新裝》的讀后感。

2.拓展閱讀：了解安徒生的生平事跡，加深對其作品的理解。知識點梳理一、課文內容理解

1.故事背景：安徒生的創(chuàng)作背景，童話的特點。

2.主題思想：揭示人性的虛榮、盲目從眾以及社會現(xiàn)象的諷刺。

3.情節(jié)發(fā)展：皇帝被兩個騙子欺騙，全國人民不敢說出真相，直到一個小孩勇敢地說出真相。

二、人物形象分析

1.皇帝：虛榮、愚蠢、盲目從眾。

2.騙子：狡猾、機智，利用皇帝的虛榮心進行欺騙。

3.小孩：純真、勇敢，象征真理和正義。

三、文學手法分析

1.諷刺手法：通過夸張、對比等方式，諷刺皇帝的虛榮和人們的盲目從眾。

2.象征手法：小孩說出真相象征真理戰(zhàn)勝虛偽。

3.語言特色：安徒生童話的語言優(yōu)美、寓意深刻。

四、課文主旨與啟示

1.課文主旨：通過一個荒誕的故事，揭示人性的弱點和社會現(xiàn)象，引導人們反思現(xiàn)實生活。

2.啟示：認識到虛榮和盲目從眾的危害，學會獨立思考，勇敢面對真理。

五、課文難點解析

1.皇帝為什么相信騙子的話？反映了皇帝的虛榮和愚蠢。

2.騙子為什么能成功？利用了皇帝的虛榮心和人們的盲目從眾。

3.小孩說出真相的意義：象征真理戰(zhàn)勝虛偽，批判社會現(xiàn)象。

六、知識點拓展

1.安徒生童話的特點：幻想與現(xiàn)實結合，寓意深刻，具有普遍性。

2.類似主題的文學作品：了解其他揭示人性弱點和社會現(xiàn)象的文學作品。

3.課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：討論現(xiàn)實生活中類似的現(xiàn)象，學會獨立思考和批判性思維。教學反思與改進在上完《皇帝的新裝》這節(jié)課后，我進行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，大家在分析人物形象和文章主題時，都能積極發(fā)言，這讓我感到很欣慰。但同時，我也注意到，在解讀文章深層含義和文學手法方面，部分學生的理解還不夠深入，這說明我在這些方面的講解還需要加強。

1.對于文章深層含義和文學手法的講解，我會盡量用更生動的例子和簡潔的語言進行闡述，以便學生更好地理解。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生在討論中更深入地思考問題。例如，可以組織小組討論，讓學生從不同角度分析文章，以提高他們的批判性思維能力。

3.在課后作業(yè)中，我會增加一些拓展閱讀任務，讓學生閱讀安徒生的其他童話作品，以加深對安徒生文學風格的理解。

4.針對學生的學習難點，我會設計一些專門的練習，幫助學生鞏固知識點，如人物形象分析、文學手法解讀等。

5.定期進行教學反思，了解學生的學習進度和需求，及時調整教學方法和策略。

6.加強與學生的溝通，了解他們在學習過程中遇到的困難，給予有針對性的指導。板書設計①知識點梳理：

-主題思想：虛榮、盲目從眾

-人物形象：皇帝、騙子、小孩

-文學手法：諷刺、象征

②重點句子：

-“但誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己是不稱職的，或是太愚蠢了?！?/p>

-“一個小孩子最后叫出聲來：‘可是他什么衣服也沒有穿??！’”

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同知識點，如用紅色強調主題思想，藍色標注人物形象，綠色突出文學手法。

-在板書設計中加入簡筆畫，如皇帝的皇冠、騙子的笑臉、小孩的純真表情，增強視覺效果，讓學生在趣味中記憶。

-創(chuàng)設“新裝秀”環(huán)節(jié)，將文章中的關鍵情節(jié)以走秀的形式展示在黑板上，激發(fā)學生的想象力，增強課堂互動。課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，我通過提問、小組討論、角色扮演等活動，觀察學生的學習情況。通過這些方式，我可以了解到學生對文章主題思想、人物形象分析、文學手法理解等方面的掌握程度。

-對于學生在課堂上的表現(xiàn)，我會及時給予肯定和鼓勵，對于存在的問題，也會及時指出并引導他們進行思考。例如，在分析文章深層含義時，學生可能存在理解不透徹的情況，我會耐心解釋，用生活中的例子幫助他們理解。

-此外，我還會在課堂上進行一些小測試，如填空、問答等，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-對于學生的作業(yè)，