九年級歷史上冊 第三單元 古代文明的傳播與發(fā)展 第6課 古代世界的戰(zhàn)爭與征服教案 新人教版

九年級歷史上冊第三單元古代文明的傳播與發(fā)展第6課古代世界的戰(zhàn)爭與征服教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級歷史上冊第三單元古代文明的傳播與發(fā)展第6課古代世界的戰(zhàn)爭與征服教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史上冊第三單元古代文明的傳播與發(fā)展第6課古代世界的戰(zhàn)爭與征服

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第6課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞古代世界的戰(zhàn)爭與征服主題，結(jié)合新人教版教材內(nèi)容，深入剖析古代各大文明間的沖突與交融，探討戰(zhàn)爭與征服對文明發(fā)展的影響。通過講解實(shí)例，使學(xué)生理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：使學(xué)生掌握古代世界戰(zhàn)爭與征服的基本史實(shí)，理解不同文明間的沖突與融合，提高對歷史事件的分析與解讀能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對戰(zhàn)爭與征服事件進(jìn)行客觀評價，形成獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.文化意識：通過了解古代世界戰(zhàn)爭與征服，使學(xué)生認(rèn)識到文明交流互鑒的重要性，增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解。

4.價值觀：引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取智慧，樹立和平發(fā)展、合作共贏的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：古代世界主要戰(zhàn)爭與征服事件的了解，文明交流中的沖突與融合。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解戰(zhàn)爭與征服對文明發(fā)展的影響，以及從多角度評價歷史事件。

解決辦法：采用案例分析法，結(jié)合教材內(nèi)容，通過多媒體展示戰(zhàn)爭與征服的圖片、地圖等資料，幫助學(xué)生形象地掌握重點(diǎn)知識。針對難點(diǎn)，組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從不同角度分析戰(zhàn)爭與征服的積極與消極影響。通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動交流中突破難點(diǎn)，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。同時，設(shè)計(jì)相關(guān)思考題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高分析問題的能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、歷史文物復(fù)制品或圖片。

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、教材配套光盤、教學(xué)PPT。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子白板。

4.信息化資源：電子教材、歷史地圖集、教學(xué)視頻、音頻資料。

5.教學(xué)手段：案例分析、小組合作、角色扮演、討論交流、思維導(dǎo)圖。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古代世界戰(zhàn)爭與征服的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古代世界發(fā)生過哪些著名的戰(zhàn)爭與征服嗎？它們對我們今天的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于古代戰(zhàn)爭與征服的圖片，如亞歷山大大帝東征、羅馬帝國的擴(kuò)張等，讓學(xué)生初步感受這些事件的歷史意義。

簡短介紹戰(zhàn)爭與征服在文明發(fā)展中的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代戰(zhàn)爭與征服的基本概念、組成部分和影響。

過程：

講解戰(zhàn)爭與征服的定義，包括其主要類型和原因。

詳細(xì)介紹戰(zhàn)爭與征服的組成部分，如軍事策略、武器裝備、政治經(jīng)濟(jì)背景等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解戰(zhàn)爭與征服的特性和影響。

過程：

選擇幾個典型的戰(zhàn)爭與征服案例，如蒙古西征、阿拉伯帝國的擴(kuò)張等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、過程、特點(diǎn)和影響，讓學(xué)生全面了解戰(zhàn)爭與征服的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對文明發(fā)展的影響，以及如何從中汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古代戰(zhàn)爭與征服相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對戰(zhàn)爭與征服的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭與征服的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括戰(zhàn)爭與征服的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭與征服在歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學(xué)生從中學(xué)習(xí)歷史智慧，樹立正確的歷史觀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代戰(zhàn)爭與征服的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握古代世界戰(zhàn)爭與征服的基本概念、類型和原因，了解其在文明發(fā)展中的重要性。

2.認(rèn)識到戰(zhàn)爭與征服對歷史進(jìn)程的推動作用，以及不同文明間的沖突與融合對后世的影響。

3.通過案例分析，學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評價戰(zhàn)爭與征服事件，形成獨(dú)立思考和批判性思維能力。

4.加深對教材知識點(diǎn)的理解，如亞歷山大大帝東征、羅馬帝國擴(kuò)張等，提高對歷史事件的分析與解讀能力。

5.學(xué)會在小組合作中發(fā)揮個人優(yōu)勢，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

6.增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解，樹立和平發(fā)展、合作共贏的國際視野。

7.通過撰寫短文或報告，鞏固所學(xué)知識，提高書面表達(dá)能力。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識與技能：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述古代戰(zhàn)爭與征服的基本情況，如戰(zhàn)爭類型、原因、影響等，并運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史事件。

2.過程與方法：

學(xué)生通過案例分析法、小組合作、課堂討論等教學(xué)手段，提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)識到戰(zhàn)爭與征服對文明發(fā)展的雙重影響，樹立正確的歷史觀和價值觀，關(guān)注和平發(fā)展，尊重多元文化。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

學(xué)生在小組討論中，提出關(guān)于古代戰(zhàn)爭與征服的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，展現(xiàn)創(chuàng)新思維，為現(xiàn)實(shí)生活中的問題解決提供借鑒。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界歷史》中關(guān)于古代戰(zhàn)爭與征服的相關(guān)章節(jié)，如“亞歷山大的東征”、“羅馬帝國的擴(kuò)張”等。

-視頻資源：歷史紀(jì)錄片《古代戰(zhàn)爭與征服》、《文明的故事》等相關(guān)片段。

-擴(kuò)展書籍：《戰(zhàn)爭與和平》、《槍炮、病菌與鋼鐵》等探討戰(zhàn)爭與文明發(fā)展的著作。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，加深對古代戰(zhàn)爭與征服的理解。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可記錄疑惑或感想，與同學(xué)進(jìn)行交流分享，提高對知識點(diǎn)的認(rèn)識。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如解答疑問、推薦閱讀材料，幫助學(xué)生更好地完成課后拓展。

-學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后，可撰寫一篇心得體會或小論文，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，鍛煉寫作能力。

-教師在下節(jié)課組織一次分享會，讓學(xué)生展示課后拓展成果，促進(jìn)交流與互動。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)闡述：

1.古代戰(zhàn)爭與征服的基本概念、類型和原因。

2.重要戰(zhàn)爭與征服事件的背景、過程、影響。

3.戰(zhàn)爭與征服在文明發(fā)展中的雙重作用。

②重點(diǎn)詞句：

1."戰(zhàn)爭與征服是文明交流的重要方式。"

2."亞歷山大大帝東征開啟了希臘化時代。"

3."羅馬帝國的擴(kuò)張促進(jìn)了地中海文明的融合。"

③板書設(shè)計(jì)：

1.板書標(biāo)題：古代世界的戰(zhàn)爭與征服

-基本概念：戰(zhàn)爭、征服、文明交流

-重要事件：亞歷山大東征、羅馬帝國擴(kuò)張

-影響分析：文明沖突、融合、發(fā)展

2.板書副標(biāo)題：戰(zhàn)爭與征服的雙重作用

-積極作用：技術(shù)傳播、文化交融

-消極作用：破壞、奴役、資源枯竭

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)突出，通過關(guān)鍵詞和簡要句子，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法和策略，如案例分析法、小組合作、課堂討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從整個教學(xué)過程來看，這些方法在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對古代戰(zhàn)爭與征服知識的理解和掌握。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學(xué)策略方面，我意識到引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題至關(guān)重要。在案例分析環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生從不同角度評價戰(zhàn)爭與征服事件，這有助于他們形成獨(dú)立思考和批判性思維能力。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對此方法還不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度較高，但時間控制方面還需改進(jìn)。為了確保每個小組都有足夠的時間展示成果，我應(yīng)更加注意時間分配，避免影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學(xué)生掌握了古代戰(zhàn)爭與征服的基本概念、類型和原因，對重要戰(zhàn)爭與征服事件有了更深入的了解。

2.技能方面：學(xué)生在案例分析、小組合作、課堂討論等活動中，提高了分析問題、解決問題的能力。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭與征服在文明發(fā)展中的雙重作用，樹立了正確的歷史觀和價值觀。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)的指導(dǎo)，幫助他們更好地分析歷史事件。

2.提高課堂管理能力，合理分配時間，確保各個教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

3.鼓勵學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)積極閱讀相關(guān)材料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.定期組織課堂分享會，讓學(xué)生展示課后拓展成果，促進(jìn)交流與互動。課堂1.課堂提問：在教學(xué)過程中，我通過設(shè)計(jì)不同難度的問題，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時提問，以了解他們對古代戰(zhàn)爭與征服知識點(diǎn)的掌握情況。對于回答正確或表現(xiàn)較好的學(xué)生，及時給予表揚(yáng)和鼓勵；對于回答錯誤或存在疑問的學(xué)生，及時進(jìn)行糾正和解答，幫助他們理解知識點(diǎn)。

2.觀察與互動：在課堂活動中，我密切觀察學(xué)生的參與情況，了解他們對案例分析的興趣、小組討論的投入程度等。通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)