七年級語文下冊 第三單元 名著導讀《駱駝祥子》圈點與批注教案 新人教版

七年級語文下冊第三單元名著導讀《駱駝祥子》圈點與批注教案新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容新人教版七年級語文下冊第三單元的名著導讀《駱駝祥子》圈點與批注教案。本節(jié)課的教學內容主要包括對小說的人物形象、故事情節(jié)、語言特色和思想內涵進行深入的分析和解讀。通過圈點與批注的方法，引導學生關注小說中的細節(jié)描寫，理解主人公祥子的性格特點及其與社會環(huán)境的矛盾沖突，體會作者老舍的藝術風格和創(chuàng)作意圖。核心素養(yǎng)目標1.文本細讀能力：通過圈點與批注的方式，引導學生關注小說中的細節(jié)描寫，培養(yǎng)學生細致觀察、深入思考的能力。

2.分析與評價能力：使學生能夠分析小說中的人物形象、故事情節(jié)、語言特色等，理解主人公祥子的性格特點及其與社會環(huán)境的矛盾沖突，體會作者老舍的藝術風格和創(chuàng)作意圖。

3.文化傳承能力：通過學習《駱駝祥子》，使學生了解中國近現(xiàn)代文學的發(fā)展歷程，感受不同時期的文學作品對社會現(xiàn)實的反映，增強對中華文化的認同感和自豪感。學習者分析1.相關知識掌握：七年級的學生在之前的學習中，已經(jīng)接觸過一些文學作品，對小說的人物、情節(jié)、主題等基本要素有一定的了解。他們掌握了基本的閱讀理解和文學鑒賞能力，能夠理解并分析小說中的關鍵信息。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生們對文學作品感興趣，尤其是經(jīng)典名著。他們具備一定的自主閱讀和思考能力，喜歡通過討論和分享來深化理解。在學習風格上，他們更傾向于互動性和參與性強的學習方式。

3.困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《駱駝祥子》時，學生可能會遇到一些難點，如對老北京方言的理解，對時代背景的把握，以及對復雜人物關系的分析。此外，如何深入挖掘小說中的象征意義和深層主題，也是學生需要面對的挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、復印機等。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳學習資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：《駱駝祥子》電子書、相關文學評論文章、視頻資料（如電影版《駱駝祥子》片段）、在線詞典等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖、圈點與批注、小組分享、問答環(huán)節(jié)等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放電影版《駱駝祥子》片段，讓學生初步了解主人公祥子的形象。

問題提出：引導學生思考，為什么祥子被稱為“駱駝祥子”？這個問題將帶領學生進入本節(jié)課的學習。

2.講授新課（15分鐘）

教學目標：分析小說的人物形象、故事情節(jié)、語言特色和思想內涵。

教學重點：祥子的性格特點及其與社會環(huán)境的矛盾沖突。

教學過程：

a.簡要介紹小說的背景和作者老舍的情況。

b.分析祥子的形象特點，如他的勤勞、善良、堅韌等。

c.討論祥子與社會環(huán)境的矛盾沖突，如貧困、剝削、壓迫等。

d.引導學生關注小說中的語言特色，如北京方言、俚語等。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題目：根據(jù)課文內容，回答以下問題：

a.祥子的主要性格特點有哪些？

b.祥子與社會環(huán)境的矛盾沖突表現(xiàn)在哪些方面？

c.請舉例說明小說中的語言特色。

學生分組討論，教師巡回指導。

4.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

提問內容：針對本節(jié)課的學習內容，教師提出幾個關鍵問題，如：

a.你認為祥子的悲劇是誰造成的？

b.祥子的命運對你有什么啟示？

學生回答，教師點評并總結。

5.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學目標：提高學生的文化傳承能力。

教學過程：

a.引導學生思考，老舍的作品反映了哪個時期的現(xiàn)實生活？

b.討論老舍作品在中國文學史上的地位和影響。

c.學生分享自己了解的老舍其他作品，如《茶館》、《四世同堂》等。

6.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調祥子的形象特點及其與社會環(huán)境的矛盾沖突。提醒學生關注現(xiàn)實生活，學會從文學作品中汲取營養(yǎng)。

總時長：45分鐘

注意事項：在教學過程中，教師要關注學生的學習反饋，根據(jù)實際情況調整教學節(jié)奏和難度。積極引導學生參與課堂討論，提高他們的思維能力和文學鑒賞水平。教學資源拓展1.拓展資源

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他反映社會底層人物命運的小說，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以便學生了解不同作家的創(chuàng)作風格和時代背景。

-電影作品：觀看不同版本的《駱駝祥子》電影，對比分析電影與小說的差異，引導學生關注影視作品對文學作品的改編和藝術處理。

-文學評論文章：閱讀一些關于《駱駝祥子》的文學評論，了解不同學者對小說主題、人物形象、語言特色等方面的解讀，拓寬學生的文學視野。

-社會實踐：組織學生參觀一些反映北京城市歷史和文化的景點，如胡同、四合院等，讓學生親身感受老北京的風貌，加深對小說背景的理解。

2.拓展建議

-開展讀書分享會：鼓勵學生在課后閱讀其他反映社會現(xiàn)實的小說，并在課堂上分享自己的閱讀體會和感悟，促進學生之間的交流和思維碰撞。

-撰寫讀書筆記：要求學生就《駱駝祥子》一書撰寫讀書筆記，從不同角度分析和解讀作品，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和文學鑒賞水平。

-進行創(chuàng)意寫作：邀請學生以“祥子的生活”為主題，進行創(chuàng)意寫作，可以是故事、劇本、散文等形式，讓學生通過寫作鍛煉自己的文學表達能力。

-開展主題討論：組織學生就“社會底層人物的命運”這一主題進行討論，引導學生關注社會現(xiàn)實，提高他們的社會責任感和人文關懷。重點題型整理1.人物形象分析題

題型：請結合課文內容，分析祥子的性格特點及其與社會環(huán)境的矛盾沖突。

答案：祥子的性格特點包括勤勞、善良、堅韌等。他與社會環(huán)境的矛盾沖突主要表現(xiàn)在他的理想與現(xiàn)實之間的差距，以及他所受到的壓迫和剝削。

2.故事情節(jié)梳理題

題型：請簡要概括《駱駝祥子》的故事情節(jié)。

答案：《駱駝祥子》講述了主人公祥子在北京城市生活中的艱辛奮斗。他是一個貧窮的拉車夫，通過自己的努力想擁有一輛自己的車。然而，他在實現(xiàn)夢想的過程中遭遇了種種困難和挫折，最終走向了悲劇的結局。

3.語言特色分析題

題型：請舉例說明小說中的語言特色。

答案：小說中的語言特色主要體現(xiàn)在北京方言、俚語的運用上。例如，祥子常說的“我可是個要強的人”、“硬漢子”等，這些語言特色使人物形象更加鮮明，也增加了作品的生活氣息和地域特色。

4.思想內涵解讀題

題型：請談談你對《駱駝祥子》中對社會底層人物命運的思考。

答案：《駱駝祥子》通過對祥子命運的描繪，反映了社會底層人物的艱辛生活和無奈命運。作品揭示了當時社會的不公和剝削現(xiàn)象，對底層人物的奮斗和希望進行了深刻的思考。

5.主題探討題

題型：請結合課文內容，談談你對小說主題的理解。

答案：小說的主題是反映社會底層人物的命運和奮斗。通過祥子的故事，作者揭示了社會的不公和剝削現(xiàn)象，對社會底層人物的艱辛生活和無奈命運進行了深刻的思考。同時，作品也表達了對理想與現(xiàn)實之間差距的無奈和對命運的掙扎。

注意事項：在回答以上題型時，要注意結合課文內容進行分析和回答，準確抓住作品中的關鍵信息，并能夠進行適當?shù)耐卣购退伎肌０鍟O計1.祥子的人物形象

-勤勞、善良、堅韌

-與社會環(huán)境的矛盾沖突

2.故事情節(jié)概括

-祥子的夢想：擁有一輛自己的車

-遭遇困難：貧困、剝削、壓迫

-悲劇結局：夢想破滅，生活陷入困境

3.語言特色

-北京方言、俚語的運用

-生動形象的人物對話

4.思想內涵

-反映社會底層人物的命運

-揭示社會不公和剝削現(xiàn)象

-對奮斗和希望進行思考

5.主題理解

-社會底層人物的命運和奮斗

-理想與現(xiàn)實之間的差距

-對命運的掙扎和無奈

注意事項：板書設計要簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢允褂脠D標、顏色、符號等元素，使板書更具吸引力。教學反思與改進1.設計反思活動

在教學《駱駝祥子》的過程中，我設置了多個反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。例如，我讓學生在閱讀后填寫一份閱讀反饋表，其中包括他們對祥子性格特點、故事情節(jié)、語言特色等方面的看法。此外，我還組織了一次課堂討論，讓學生分享他們對小說主題的理解和感悟。通過這些反思活動，我可以了解學生對教學內容的掌握程度，以及他們在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

2.制定改進措施

根據(jù)學生的反饋和課堂討論，我制定了一些改進措施，以提高futureteaching.例如，我意識到部分學生對小說中的北京方言和俚語理解不夠，因此在未來的教學中，我計劃加強對這些語言特點的講解和示范，以便學生更好地理解小說內容。此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生對小說主題的理解存在偏差，我將通過引入更多相關文學作品和評論文章，幫助學生拓寬視野，深化對小說主題的思考。

同時，我還計劃增加一些互動性強的教學活動，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。此外，我還想嘗試使用多媒體資源，如電影版《駱駝祥子》片段，來幫助學生更好地理解小說情節(jié)和人物形象。

3.實施改進措施

在未來的教學中，我將根據(jù)制定的改進措施進行教學。我會密切關注學生的學習反饋和課堂表現(xiàn)，以便及時調整教學方法和策略。我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠提高教學效果，幫助學生更好地理解和欣賞《駱駝祥子》這部經(jīng)典名著。同時，我也希望能夠激發(fā)學生對文學作品的興趣，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結

1.祥子的性格特點：勤勞、善良、堅韌。

2.祥子與社會環(huán)境的矛盾沖突：理想與現(xiàn)實的差距，受到的壓迫和剝削。

3.小說中的語言特色：北京方言、俚語的運用。

4.小說主題：反映社會底層人物的命運和奮斗。

5.對小說主題的理解：理想與現(xiàn)實之間的差距，對命運的掙扎和無奈。

當堂檢測

1.請簡述祥子的性格特點。

答案：祥子的性格特點包括勤勞、善良、堅韌。

2.請概括《駱駝祥子》的故事情節(jié)。

答案：《駱駝祥子》講述了主人公祥子在北京城市生活中的艱辛奮斗。他是一個貧窮的拉車夫，通過自己的努力想擁有一輛自己的車。然而，他在實現(xiàn)夢想的過程中遭遇了種種困難和挫折，最終走向了悲劇的結局。

3.請舉例說明小說中的語言特色。

答案：小說中的語言特色主要體現(xiàn)在北京方言、俚語的運用上。例如，祥子常說的“我可是個要強的人”、“硬漢子”等，這些語言特色使人物形象更加鮮明，也增加了作品的生活氣息和地域特色。

4.請談談你對《駱駝祥