Unit 1　When was he born 習題教學設計 2023-2024學年英語魯教版（五四學制）八年級下冊

Unit1Whenwasheborn習題教學設計2023-2024學年英語魯教版（五四學制）八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為魯教版（五四學制）八年級下冊英語Unit1"Whenwasheborn"的習題教學。本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，針對一般過去時的疑問句、否定句和特殊疑問句等進行練習，讓學生通過練習掌握一般過去時的基本用法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了關于一般過去時的基本知識，本節(jié)課將在此基礎上進行深化和鞏固。通過練習，讓學生能夠更好地運用一般過去時進行問答，提高他們的英語口語表達能力和聽力理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。通過習題教學，學生將能夠更好地運用一般過去時進行問答，提高他們的英語口語表達能力和聽力理解能力，從而提升語言能力。同時，學生通過練習不同情境下的一般過去時使用，能夠更好地理解西方文化背景下的時間表達方式，增強文化意識。在解題過程中，學生需要運用邏輯思維分析問題，提高思維品質(zhì)。此外，學生將學習如何運用學習策略來有效解決習題，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：一般過去時的疑問句、否定句和特殊疑問句的正確運用。

解決辦法：通過實例分析和練習，讓學生反復實踐，掌握一般過去時的疑問句、否定句和特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

難點：學生在實際對話中靈活運用一般過去時的能力。

解決辦法：創(chuàng)設真實的對話情境，讓學生在角色扮演和互動交流中自然地運用一般過去時。同時，通過聽力練習，提高學生對一般過去時句子的理解和應答能力。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅(qū)動法：通過設定具體的任務，讓學生在完成任務的過程中運用一般過去時進行問答，提高學生的實踐能力和語言運用能力。

2.互動式教學法：教師與學生進行問答互動，引導學生運用一般過去時進行表達，激發(fā)學生的思維和積極參與課堂的熱情。

3.情境教學法：創(chuàng)設各種真實的語境，讓學生在特定的情境中自然地運用一般過去時，提高學生的語言交際能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件和教學視頻，生動展示一般過去時的疑問句、否定句和特殊疑問句的用法，幫助學生直觀理解并鞏固知識。

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布習題和互動活動，讓學生在線練習和交流，提供更多的學習資源和互動機會。

3.語音識別軟件：利用語音識別軟件，讓學生進行口語練習，及時糾正發(fā)音錯誤，提高學生的口語表達能力。

4.小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作完成習題，促進學生之間的互動和合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

5.個性化輔導：針對學生的不同需求，提供個性化的輔導和指導，幫助學生解決學習中的具體問題，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit1"Whenwasheborn"的習題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit1"Whenwasheborn"的習題知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit1"Whenwasheborn"的習題知識點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1"Whenwasheborn"的習題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit1"Whenwasheborn"的習題知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的疑問句、否定句和特殊疑問句的使用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗一般過去時的疑問句、否定句和特殊疑問句的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit1"Whenwasheborn"的習題知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的疑問句、否定句和特殊疑問句的使用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit1"Whenwasheborn"的習題知識點，掌握一般過去時的疑問句、否定句和特殊疑問句的使用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit1"Whenwasheborn"的習題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit1"Whenwasheborn"的習題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit1"Whenwasheborn"的習題知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握一般過去時的疑問句、否定句和特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確地運用一般過去時進行問答。

2.語言能力：學生的英語口語表達能力和聽力理解能力得到提高，能夠在日常生活中靈活地運用一般過去時進行交流。

3.思維品質(zhì)：學生通過練習和思考，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，提高了邏輯思維和批判性思維的能力。

4.學習策略：學生學會了如何運用學習策略來有效解決習題，提高了學習效率和自信心。

5.文化意識：學生通過學習一般過去時的使用，了解了西方文化中關于時間表達的方式，增強了文化意識和跨文化交流的能力。

6.團隊合作：學生在小組討論和互動交流中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，學會了與他人合作解決問題。

7.自主學習能力：學生通過自主預習和完成作業(yè)，提高了自主學習的能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣。

具體到Unit1"Whenwasheborn"的習題，學生應該能夠：

-熟練地運用一般過去時的疑問句、否定句和特殊疑問句進行問答。

-在特定的情境中，能夠自然地運用一般過去時進行表達，如詢問和描述過去的事件、經(jīng)歷等。

-理解并運用一般過去時來進行聽力理解，能夠準確地回答相關的問題。

-能夠獨立完成與Unit1"Whenwasheborn"相關的習題，并對答案進行合理的解釋和論證。

-在小組討論中，能夠與他人合作，共同解決問題，并能夠有效地進行溝通和交流。

-通過反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的學習不足，并提出改進的建議，不斷提升自己的學習效果。重點題型整理1.填空題

(1)WhenwasShakespeareborn?

答案：Shakespearewasbornin1564.

(2)Howoldwashewhenhewrotehisfirstplay?

答案：Hewas21yearsold.

(3)Whatwasthetitleofhisfirstplay?

答案：TheFirstPartofHenryVI.

2.選擇題

(1)WhichofthefollowingisNOToneofShakespeare'sfamousplays?

A.RomeoandJuliet

B.Othello

C.TheThreeMusketeers

D.Hamlet

答案：C

(2)Shakespeareisknownasthe"BardofAvon"becausehewasbornin__.

A.London

B.Stratford-upon-Avon

C.Oxford

D.Cambridge

答案：B

3.閱讀理解題

Passage:ShakespearewasborninStratford-upon-Avon,asmalltowninWarwickshire,England.HewasthethirdchildandtheeldestsonofJohnShakespeare,agloverandalderman,andMaryArden,thedaughterofanaffluentlandowner.Shakespeare'schildhoodwasspentinStratford,whereheattendedthelocalgrammarschool....

Questions:

(1)WherewasShakespeareborn?

Answer:Stratford-upon-Avon.

(2)WhowereShakespeare'sparents?

Answer:JohnShakespeareandMaryArden.

(3)WhatdidShakespeare'sfatherdo?

Answer:Hewasagloverandalderman.

4.完形填空題

ClozeTest:

Shakespearewasbornin_______andgrewupinasmalltownin______.Hisfatherwasa_______andhismothercamefromawealthyfamily.Shakespeare_______schoolinStratfordandlaterwenttoLondontopursueacareerin______.

Answer:

ShakespearewasborninStratford-upon-AvonandgrewupinasmalltowninWarwickshire.Hisfatherwasagloverandhismothercamefromawealthyfamily.ShakespeareattendedschoolinStratfordandlaterwenttoLondontopursueacareerintheater.

5.主觀題

(1)WriteashortbiographyofShakespeare,includinghisbirthplace,education,andfamousworks.

Answer:ShakespearewasborninStratford-upon-Avon,Warwickshire,England.HeattendedthelocalgrammarschoolinStratfordandlaterwenttoLondontopursueacareerintheater.Shakespeareisknownforhisfamousplays,suchasRomeoandJuliet,Othello,Hamlet,andMacb