八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 20《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元20《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《一滴水?jīng)過(guò)麗江》是新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一篇文章，通過(guò)一滴水流的視角，描繪了麗江的自然風(fēng)光、歷史文化和人文景觀。本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生感受作者對(duì)自然和文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)散文的鑒賞能力，同時(shí)加深對(duì)單元主題“人與自然”的理解。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，既注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，又突出實(shí)踐性與創(chuàng)新性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》的教學(xué)旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是文化意識(shí)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過(guò)深度解讀文本，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和自然景觀的尊重與欣賞，增強(qiáng)文化自信。在審美情趣方面，學(xué)生能夠通過(guò)分析作者的語(yǔ)言藝術(shù)，提升對(duì)散文之美的感知和鑒賞能力。同時(shí)，文章的隱喻和象征手法將激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生在探究中形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的深刻認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-體會(huì)作者運(yùn)用擬人化手法描述一滴水經(jīng)過(guò)麗江的旅程，感受作者對(duì)自然景觀的細(xì)膩描繪。

-分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，掌握作者如何通過(guò)一滴水的視角展現(xiàn)麗江的歷史文化。

-理解并感悟文章所蘊(yùn)含的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和人文關(guān)懷。

例如，文章中“我經(jīng)過(guò)一片古老的瓦屋頂，聽(tīng)見(jiàn)了歲月的呼吸”一句，學(xué)生需理解作者如何通過(guò)賦予水滴聽(tīng)覺(jué)，來(lái)表達(dá)對(duì)歷史的感知。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-掌握文章中使用的象征和隱喻手法，如一滴水象征時(shí)間流逝，理解其深層文化含義。

-鑒賞文章獨(dú)特的敘述視角，如何將自然景觀與人文歷史有機(jī)結(jié)合，形成獨(dú)特的文學(xué)效果。

-深入體會(huì)作者的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取環(huán)境保護(hù)的信息，并將其內(nèi)化為自己的思想。

例如，文章通過(guò)對(duì)一滴水的描繪，隱喻了時(shí)間的流逝和歷史的沉淀，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)，需要教師通過(guò)對(duì)比分析、情境創(chuàng)設(shè)等方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的深層意義。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究文章的深層含義。利用案例研究法，比較分析不同作家對(duì)自然景觀的描繪，以增強(qiáng)學(xué)生的文化感知。

-講授：教師通過(guò)講解文章的語(yǔ)言特色和象征手法，幫助學(xué)生理解文本。

-討論：鼓勵(lì)學(xué)生就文章中的關(guān)鍵句段進(jìn)行討論，分享對(duì)自然與文化的看法。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬成一滴水，體驗(yàn)并講述其在麗江的旅程，增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)。組織文學(xué)創(chuàng)作游戲，讓學(xué)生嘗試仿寫，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。

-角色扮演：學(xué)生模擬文章中的一滴水，以第一人稱視角復(fù)述旅程。

-文學(xué)創(chuàng)作游戲：學(xué)生仿寫文章片段，展現(xiàn)對(duì)自然景觀的個(gè)性化描繪。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示麗江的自然風(fēng)光和歷史文化圖片，結(jié)合音頻資料，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更直觀地感受文章所描繪的情境，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示麗江古城的圖片和一滴水的動(dòng)態(tài)效果，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的主題。

-提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為一滴水在麗江的旅程會(huì)是怎樣的？”激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。

（2）講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹作者和文章背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題和情感。

-圍繞教學(xué)重點(diǎn)，講解文章的擬人化手法、象征和隱喻，如“一滴水”的象征意義。

-通過(guò)逐段分析，講解文章如何通過(guò)一滴水的視角展現(xiàn)麗江的自然美和人文歷史。

-強(qiáng)調(diào)文章語(yǔ)言特色，解析優(yōu)美句段，提升學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

（3）鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)小組討論題，讓學(xué)生探討文章中的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和人文關(guān)懷。

-學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)，鞏固學(xué)生對(duì)文章主題的理解。

（4）課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)文章的關(guān)鍵點(diǎn)提出問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握程度。

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

（5）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：學(xué)生模擬成一滴水，講述其在麗江的旅程，增強(qiáng)情境體驗(yàn)。

-教師與學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如：“你是這滴水，你覺(jué)得麗江最吸引你的是什么？”

-學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。

（6）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-文學(xué)創(chuàng)作游戲：學(xué)生嘗試仿寫文章片段，展現(xiàn)對(duì)自然景觀的個(gè)性化描繪。

-教師挑選部分作品進(jìn)行展示，學(xué)生互相欣賞并給予評(píng)價(jià)。

（7）總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

-布置拓展作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)自然景觀，運(yùn)用所學(xué)寫作手法，寫一篇短文，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，旨在解決教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。用時(shí)總計(jì)45分鐘。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章主題與背景

-了解《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》的主題思想，即通過(guò)對(duì)一滴水流的描繪，展現(xiàn)麗江的自然美和人文歷史。

-掌握文章的背景，包括作者的經(jīng)歷和對(duì)麗江的情感。

2.語(yǔ)言特色與寫作手法

-分析文章的擬人化手法，如將一滴水賦予生命和情感，以及其象征時(shí)間和歷史的深層含義。

-鑒賞文章中的象征和隱喻，如水滴與時(shí)間的關(guān)聯(lián)，古城與歷史的對(duì)話。

-學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用排比、對(duì)仗等修辭手法，增強(qiáng)文章的語(yǔ)言魅力。

3.結(jié)構(gòu)布局與敘述視角

-理解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如何通過(guò)一滴水的旅程串聯(lián)起全文，形成流暢的敘述。

-掌握文章的敘述視角，如何從一滴水的角度觀察和體驗(yàn)麗江，展現(xiàn)獨(dú)特的文學(xué)視角。

4.環(huán)境保護(hù)與人文關(guān)懷

-提取文章中的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，理解作者對(duì)自然環(huán)境的尊重和呼吁。

-探討文章中的人文關(guān)懷，如何通過(guò)對(duì)自然景觀的描繪，反映出對(duì)人類文明的思考。

5.文化意識(shí)與審美情趣

-識(shí)別文章中體現(xiàn)的文化元素，如麗江古城的歷史文化、納西族的民俗風(fēng)情。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)分析文章的語(yǔ)言藝術(shù)，提升對(duì)散文之美的感知能力。

6.思維品質(zhì)與批判性思維

-通過(guò)分析文章的深層含義，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀文章，形成自己的觀點(diǎn)，提高思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

7.實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)應(yīng)用

-通過(guò)角色扮演、仿寫等實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

-在拓展作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)寫作手法，表達(dá)對(duì)自然景觀的感悟，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，特別是學(xué)生在討論、問(wèn)答環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以及角色扮演等活動(dòng)中的投入程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中對(duì)文章主題、語(yǔ)言特色等內(nèi)容的理解和分析深度，以及成果展示的邏輯性和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、修辭手法、環(huán)境保護(hù)意識(shí)等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.仿寫作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的仿寫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注其寫作手法、語(yǔ)言運(yùn)用和文化意識(shí)等方面的表現(xiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，鼓勵(lì)積極發(fā)言、主動(dòng)參與的學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)不足的學(xué)生給予指導(dǎo)和建議。

-針對(duì)小組討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高分析問(wèn)題的能力。

-在隨堂測(cè)試和仿寫作品評(píng)價(jià)中，教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升寫作能力。

-教師在課后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教授《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》這節(jié)課的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過(guò)程中的得與失。在教學(xué)方法上，我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等多種形式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這些方法在很大程度上提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更深入地體會(huì)文章的情感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得不夠積極主動(dòng)，這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的引導(dǎo)不夠深入，或者是學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分。為此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)提高問(wèn)題的針對(duì)性和引導(dǎo)性。

在教學(xué)策略方面，我注重了文章的語(yǔ)言特色和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章深層含義的理解仍有待提高。這可能是因?yàn)槲覍?duì)文章的分析不夠細(xì)致，或者是教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)不夠充分。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文章細(xì)節(jié)的分析，增加課堂提問(wèn)的頻次，以促進(jìn)學(xué)生思維的深度發(fā)展。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查，提高課堂討論的效率。

2.豐富教學(xué)手段，如運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示等，增強(qiáng)學(xué)生的情境體驗(yàn)。

3.提高問(wèn)題的針對(duì)性和引導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

4.加強(qiáng)對(duì)小組討論的指導(dǎo)，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)。

5.注重課后反思，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與麗江相關(guān)的其他文學(xué)作品，如沈從文的《邊城》、楊洪基的《麗江》等，以拓展學(xué)生對(duì)麗江歷史文化的了解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于麗江風(fēng)光、納西族民俗的紀(jì)錄片，如《麗江印象》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)麗江自然景觀和人文風(fēng)貌的認(rèn)識(shí)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中關(guān)注作者的寫作手法、語(yǔ)言特色，以及作品所反映的文化背景。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生從視頻中提取有關(guān)麗江自然風(fēng)光和人文歷史的元素