UNIT3 單元基礎知識回顧2024-2025學年高中英語必修第一冊同步導學案配套教學設計（外研版2019）

UNIT3單元基礎知識回顧2024-2025學年高中英語必修第一冊同步導學案配套教學設計（外研版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《UNIT3單元基礎知識回顧》選自2024-2025學年高中英語必修第一冊，外研版2019。本章節(jié)以回顧單元主題為基礎，深入探討并鞏固學生在UNIT3中學到的重點詞匯、語法和句型。課程設計將緊密聯系課本內容，著重于對過去時態(tài)、一般現在時態(tài)的運用，以及描述人物和事件的詞匯積累。通過同步導學案，旨在提高學生實際運用英語進行交流的能力，培養(yǎng)其語言表達和邏輯思維能力，符合高中一年級學生的知識深度和教學實際需求。二、核心素養(yǎng)目標分析《UNIT3單元基礎知識回顧》課程以培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)為目標。通過本章節(jié)學習，學生將提升以下能力：首先，強化語言能力，熟練掌握單元重點詞匯和語法結構，形成流利的英語表達；其次，提升文化意識，通過課本內容了解并尊重不同文化背景，培養(yǎng)跨文化交際能力；再次，鍛煉思維品質，學會運用英語進行邏輯思維和批判性思考，提高解決問題的能力；最后，培養(yǎng)學習能力，通過自主、合作、探究的學習方式，形成有效的學習策略，為終身學習奠定基礎。這一目標設定與新課標要求相符，注重學生全面發(fā)展。三、重點難點及解決辦法解決辦法及突破策略：

1.采用對比教學法，通過例句展示過去時態(tài)和一般現在時態(tài)的區(qū)別與聯系，幫助學生明確兩者的運用場景。

2.設計豐富的課堂活動，如角色扮演、故事創(chuàng)編等，讓學生在實際語境中練習使用所學詞匯和時態(tài)，提高語言運用能力。

3.針對詞匯積累難點，開展詞匯接龍、填空練習等游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固詞匯記憶。

4.結合課本練習，布置分層作業(yè)，使學生在課后能夠針對自身薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的復習和鞏固。

5.教師在課堂上及時給予反饋，針對學生的錯誤進行糾正和指導，幫助學生突破難點，提高英語水平。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和實際例句，為學生講解語法規(guī)則和詞匯用法，確保學生掌握基礎知識。

-討論法：鼓勵學生分組討論，共同完成課本中的練習題，促進合作學習，提高學生的口語表達和思維能力。

-交際法：設計情境對話和角色扮演活動，讓學生在實際語境中使用英語，增強語言運用能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT和視頻材料展示課本內容，以圖文并茂的方式幫助學生理解和記憶。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，提供即時反饋，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣。

-在線資源：推薦學生使用在線學習平臺，拓展學習資源，輔助課后自主學習和復習。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布UNIT3的重點詞匯和語法預習資料，明確預習目標和詞匯記憶要求。

設計預習問題：圍繞過去時態(tài)和一般現在時態(tài)的應用，設計問題，引導學生探索兩種時態(tài)在日常交流中的區(qū)別。

監(jiān)控預習進度：通過平臺統計數據，了解學生預習情況，確保每位學生為課堂學習做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，學生自主閱讀資料，預習新詞匯和語法點。

思考預習問題：針對時態(tài)應用問題，獨立思考并記錄自己的理解。

提交預習成果：將預習筆記和疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習習慣。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸UNIT3的核心內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自我管理能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個跨文化交際的視頻，引出時態(tài)在日常對話中的應用。

講解知識點：詳細講解過去時態(tài)和一般現在時態(tài)的用法，結合實際例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組角色扮演活動，讓學生在實際對話中使用所學時態(tài)。

解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，給予及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聆聽老師的講解，對時態(tài)的應用進行深入思考。

參與課堂活動：在小組角色扮演中，積極運用時態(tài)，提高口語表達能力。

提問與討論：對不理解的問題提出疑問，參與小組和全班的討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過實例講解，幫助學生掌握時態(tài)用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用知識。

合作學習法：小組合作，促進學生之間的互動交流。

-作用與目的：

加深學生對時態(tài)知識點的理解，提高語言應用能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的交際能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的語法填空和寫作練習。

提供拓展資源：推薦與UNIT3主題相關的閱讀材料和在線學習資源。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，加深對相關話題的理解。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生對本單元知識點的掌握，提高語言運用技巧。

通過拓展學習，增強學生的文化意識和知識廣度。

通過反思，幫助學生形成有效的學習策略，促進個人成長。六、知識點梳理1.詞匯積累

-重點詞匯：introduce,family,friend,meet,often,usually,always,sometimes,never,lastweekend,yesterday,twodaysago,lastmonth,lastyear等。

-詞匯搭配：introducesb.tosb.,gettoknow,spendtimewith,talkwith,goshoppingwith等。

-詞匯用法：一般現在時態(tài)和過去時態(tài)在描述人物和事件中的應用。

2.語法點

-一般現在時態(tài)：用于描述經常發(fā)生的事情、習慣性行為、普遍真理等。

-過去時態(tài)：用于描述過去發(fā)生的事情、經歷等。

-時態(tài)對比：通過對比一般現在時態(tài)和過去時態(tài)，掌握兩者的用法和區(qū)別。

3.句型結構

-描述人物：He/Sheis...yearsold.He/Sheworks/studiesat...

-描述事件：Ioften/usually/always/sometimes/never...Imetmybestfriend...

-描述經歷：Lastweekend,I...Yesterday,I...Twodaysago,I...

4.課文內容

-UNIT3的主課文：通過閱讀課文，了解并掌握描述人物、事件和經歷的表達方式。

-課文中的重點句子：分析并學習課文中出現的重點句子，如：Myfamilyconsistsofmyparents,abrotherandasister.Ioftenspendtimewithmyfriends...

5.交際能力

-日常交流：學會用英語介紹自己、家人和朋友，描述日?；顒?。

-情景對話：模擬實際場景，進行角色扮演，練習使用所學詞匯和句型。

6.寫作技巧

-描述性寫作：學會用一般現在時態(tài)和過去時態(tài)，描述人物和事件。

-寫作結構：掌握描述性寫作的結構，如：開頭引入、中間展開、結尾總結。

7.文化意識

-了解不同國家的家庭結構和生活方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

-通過課文內容，了解并尊重不同文化背景下的交際習慣。七、教學反思與總結在UNIT3的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有收獲也有反思。在教學過程中，我發(fā)現學生們對于一般現在時態(tài)和過去時態(tài)的運用存在一定難度，這說明我在語法點的講解和練習方面還需加強。同時，通過小組討論和角色扮演活動，學生們在交際能力上有了明顯提升，這讓我深感欣慰。

教學反思方面，我認為自己在以下幾個方面有得有失：

1.在詞匯教學中，我注重讓學生們通過語境來記憶詞匯，這種方法提高了他們的記憶效果，但我也發(fā)現部分學生在詞匯運用上仍顯得拘謹，今后我需要更多關注他們的詞匯運用能力，引導他們更靈活地運用所學詞匯。

2.在語法講解方面，我嘗試用生動的例子和實際場景來幫助學生理解，但可能由于講解時間不夠充分，部分學生對時態(tài)的掌握仍不夠牢固。為此，我計劃在今后的教學中，增加語法點的講解和練習時間，讓學生有更多機會去實踐和運用。

3.在課堂管理方面，我努力營造輕松愉快的氛圍，鼓勵學生積極參與，但有時課堂氛圍過于活躍，導致部分學生注意力分散。針對這一問題，我將在今后的教學中適當調整課堂節(jié)奏，確保課堂氛圍既輕松又有序。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲如下：

1.學生們掌握了UNIT3的重點詞匯和句型，能夠運用一般現在時態(tài)和過去時態(tài)描述人物和事件。

2.通過課堂活動，學生的交際能力和團隊合作意識得到了鍛煉和提高。

3.學生們在學習過程中表現出積極的態(tài)度，對英語學習的興趣有所提升。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對語法點掌握不牢固的問題，我將在課后加強語法輔導，為學生提供更多練習機會。

2.為了提高學生的詞匯運用能力，我將設計更多貼近生活的語境，讓學生在實際場景中運用詞匯。

3.在課堂管理方面，我將注重引導學生保持注意力，適當調整課堂節(jié)奏，確保教學效果。

4.針對學生在情感態(tài)度方面的進步，我將繼續(xù)關注并鼓勵他們在課堂上積極表現，培養(yǎng)他們自主學習的能力。八、課后拓展1.閱讀材料：選擇與UNIT3主題相關的英文文章或故事，如關于家庭、朋友和日?；顒拥拿枋?。這些材料可以幫助學生鞏固詞匯和語法知識，同時提高閱讀理解能力。

2.視頻資源：推薦與家庭和朋友相關的英文短視頻或紀錄片，如家庭生活片段、朋友聚會等。這些視頻可以幫助學生更好地理解單元主題，并提高聽力理解能力。

3.互動平臺：鼓勵學生利用在線學習平臺，參與與UNIT3相關的討論和互動，如分享自己的家庭和朋友故事，與其他學生交流日?；顒咏涷?。這有助于提高學生的口語表達和跨文化交際能力。

4.創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作與UNIT3主題相關的短文或故事，如描述自己的家庭和朋友，或編寫一