UNIT3 單元基礎(chǔ)知識回顧2024-2025學(xué)年高中英語必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）

UNIT3單元基礎(chǔ)知識回顧2024-2025學(xué)年高中英語必修第一冊同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《UNIT3單元基礎(chǔ)知識回顧》選自2024-2025學(xué)年高中英語必修第一冊，外研版2019。本章節(jié)以回顧單元主題為基礎(chǔ)，深入探討并鞏固學(xué)生在UNIT3中學(xué)到的重點詞匯、語法和句型。課程設(shè)計將緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，著重于對過去時態(tài)、一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，以及描述人物和事件的詞匯積累。通過同步導(dǎo)學(xué)案，旨在提高學(xué)生實際運用英語進行交流的能力，培養(yǎng)其語言表達和邏輯思維能力，符合高中一年級學(xué)生的知識深度和教學(xué)實際需求。二、核心素養(yǎng)目標分析《UNIT3單元基礎(chǔ)知識回顧》課程以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下能力：首先，強化語言能力，熟練掌握單元重點詞匯和語法結(jié)構(gòu)，形成流利的英語表達；其次，提升文化意識，通過課本內(nèi)容了解并尊重不同文化背景，培養(yǎng)跨文化交際能力；再次，鍛煉思維品質(zhì)，學(xué)會運用英語進行邏輯思維和批判性思考，提高解決問題的能力；最后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一目標設(shè)定與新課標要求相符，注重學(xué)生全面發(fā)展。三、重點難點及解決辦法解決辦法及突破策略：

1.采用對比教學(xué)法，通過例句展示過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別與聯(lián)系，幫助學(xué)生明確兩者的運用場景。

2.設(shè)計豐富的課堂活動，如角色扮演、故事創(chuàng)編等，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用所學(xué)詞匯和時態(tài)，提高語言運用能力。

3.針對詞匯積累難點，開展詞匯接龍、填空練習(xí)等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固詞匯記憶。

4.結(jié)合課本練習(xí)，布置分層作業(yè)，使學(xué)生在課后能夠針對自身薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。

5.教師在課堂上及時給予反饋，針對學(xué)生的錯誤進行糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點，提高英語水平。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和實際例句，為學(xué)生講解語法規(guī)則和詞匯用法，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

-討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，共同完成課本中的練習(xí)題，促進合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語表達和思維能力。

-交際法：設(shè)計情境對話和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中使用英語，增強語言運用能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT和視頻材料展示課本內(nèi)容，以圖文并茂的方式幫助學(xué)生理解和記憶。

-教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，提供即時反饋，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-在線資源：推薦學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)習(xí)資源，輔助課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布UNIT3的重點詞匯和語法預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標和詞匯記憶要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩種時態(tài)在日常交流中的區(qū)別。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，學(xué)生自主閱讀資料，預(yù)習(xí)新詞匯和語法點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對時態(tài)應(yīng)用問題，獨立思考并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸UNIT3的核心內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自我管理能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個跨文化交際的視頻，引出時態(tài)在日常對話中的應(yīng)用。

講解知識點：詳細講解過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，結(jié)合實際例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組角色扮演活動，讓學(xué)生在實際對話中使用所學(xué)時態(tài)。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，給予及時解答。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聆聽老師的講解，對時態(tài)的應(yīng)用進行深入思考。

參與課堂活動：在小組角色扮演中，積極運用時態(tài)，提高口語表達能力。

提問與討論：對不理解的問題提出疑問，參與小組和全班的討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過實例講解，幫助學(xué)生掌握時態(tài)用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，促進學(xué)生之間的互動交流。

-作用與目的：

加深學(xué)生對時態(tài)知識點的理解，提高語言應(yīng)用能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的語法填空和寫作練習(xí)。

提供拓展資源：推薦與UNIT3主題相關(guān)的閱讀材料和在線學(xué)習(xí)資源。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設(shè)性反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對相關(guān)話題的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對本單元知識點的掌握，提高語言運用技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的文化意識和知識廣度。

通過反思，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進個人成長。六、知識點梳理1.詞匯積累

-重點詞匯：introduce,family,friend,meet,often,usually,always,sometimes,never,lastweekend,yesterday,twodaysago,lastmonth,lastyear等。

-詞匯搭配：introducesb.tosb.,gettoknow,spendtimewith,talkwith,goshoppingwith等。

-詞匯用法：一般現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)在描述人物和事件中的應(yīng)用。

2.語法點

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情、習(xí)慣性行為、普遍真理等。

-過去時態(tài)：用于描述過去發(fā)生的事情、經(jīng)歷等。

-時態(tài)對比：通過對比一般現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)，掌握兩者的用法和區(qū)別。

3.句型結(jié)構(gòu)

-描述人物：He/Sheis...yearsold.He/Sheworks/studiesat...

-描述事件：Ioften/usually/always/sometimes/never...Imetmybestfriend...

-描述經(jīng)歷：Lastweekend,I...Yesterday,I...Twodaysago,I...

4.課文內(nèi)容

-UNIT3的主課文：通過閱讀課文，了解并掌握描述人物、事件和經(jīng)歷的表達方式。

-課文中的重點句子：分析并學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的重點句子，如：Myfamilyconsistsofmyparents,abrotherandasister.Ioftenspendtimewithmyfriends...

5.交際能力

-日常交流：學(xué)會用英語介紹自己、家人和朋友，描述日?；顒?。

-情景對話：模擬實際場景，進行角色扮演，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型。

6.寫作技巧

-描述性寫作：學(xué)會用一般現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)，描述人物和事件。

-寫作結(jié)構(gòu)：掌握描述性寫作的結(jié)構(gòu)，如：開頭引入、中間展開、結(jié)尾總結(jié)。

7.文化意識

-了解不同國家的家庭結(jié)構(gòu)和生活方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

-通過課文內(nèi)容，了解并尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣。七、教學(xué)反思與總結(jié)在UNIT3的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有收獲也有反思。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于一般現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)的運用存在一定難度，這說明我在語法點的講解和練習(xí)方面還需加強。同時，通過小組討論和角色扮演活動，學(xué)生們在交際能力上有了明顯提升，這讓我深感欣慰。

教學(xué)反思方面，我認為自己在以下幾個方面有得有失：

1.在詞匯教學(xué)中，我注重讓學(xué)生們通過語境來記憶詞匯，這種方法提高了他們的記憶效果，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詞匯運用上仍顯得拘謹，今后我需要更多關(guān)注他們的詞匯運用能力，引導(dǎo)他們更靈活地運用所學(xué)詞匯。

2.在語法講解方面，我嘗試用生動的例子和實際場景來幫助學(xué)生理解，但可能由于講解時間不夠充分，部分學(xué)生對時態(tài)的掌握仍不夠牢固。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加語法點的講解和練習(xí)時間，讓學(xué)生有更多機會去實踐和運用。

3.在課堂管理方面，我努力營造輕松愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，但有時課堂氛圍過于活躍，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中適當調(diào)整課堂節(jié)奏，確保課堂氛圍既輕松又有序。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲如下：

1.學(xué)生們掌握了UNIT3的重點詞匯和句型，能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)描述人物和事件。

2.通過課堂活動，學(xué)生的交際能力和團隊合作意識得到了鍛煉和提高。

3.學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提升。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對語法點掌握不牢固的問題，我將在課后加強語法輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更多練習(xí)機會。

2.為了提高學(xué)生的詞匯運用能力，我將設(shè)計更多貼近生活的語境，讓學(xué)生在實際場景中運用詞匯。

3.在課堂管理方面，我將注重引導(dǎo)學(xué)生保持注意力，適當調(diào)整課堂節(jié)奏，確保教學(xué)效果。

4.針對學(xué)生在情感態(tài)度方面的進步，我將繼續(xù)關(guān)注并鼓勵他們在課堂上積極表現(xiàn)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。八、課后拓展1.閱讀材料：選擇與UNIT3主題相關(guān)的英文文章或故事，如關(guān)于家庭、朋友和日?；顒拥拿枋?。這些材料可以幫助學(xué)生鞏固詞匯和語法知識，同時提高閱讀理解能力。

2.視頻資源：推薦與家庭和朋友相關(guān)的英文短視頻或紀錄片，如家庭生活片段、朋友聚會等。這些視頻可以幫助學(xué)生更好地理解單元主題，并提高聽力理解能力。

3.互動平臺：鼓勵學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺，參與與UNIT3相關(guān)的討論和互動，如分享自己的家庭和朋友故事，與其他學(xué)生交流日?；顒咏?jīng)驗。這有助于提高學(xué)生的口語表達和跨文化交際能力。

4.創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與UNIT3主題相關(guān)的短文或故事，如描述自己的家庭和朋友，或編寫一