2024-2025學年高中語文 散文部分 第5單元 光教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

2024-2025學年高中語文散文部分第5單元光教案新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第5單元“光”教案，圍繞現(xiàn)代散文中的光主題，選取了數(shù)篇經(jīng)典作品，旨在讓學生感受光在散文中的象征意義和藝術(shù)表現(xiàn)力。本單元所選篇章，如《光的贊歌》、《陽光下的影子》等，以細膩的筆觸和豐富的情感描繪了光與生活、光與自然的密切關(guān)系，體現(xiàn)了光作為生命之源、希望之象征的深刻內(nèi)涵。通過本章節(jié)學習，學生不僅能提升對散文審美的理解，更能激發(fā)對生活中美好事物的感悟和創(chuàng)作熱情，與高中年級學生的認知水平和情感發(fā)展相契合。核心素養(yǎng)目標學情分析本課程面向高中年級學生，他們在前期的語文學習中已具備一定的文學素養(yǎng)和文本解讀能力。學生對散文有初步的認識，能理解散文的意境和情感表達，但對于光在現(xiàn)代散文中的深層象征意義和藝術(shù)特色的把握尚顯不足。在知識層面，學生對中國現(xiàn)代文學背景知識掌握有限，對光的象征手法和創(chuàng)作技巧的認知有待提高。能力上，學生的閱讀理解力和文學鑒賞能力參差不齊，表達和創(chuàng)作能力亦需進一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學生普遍具有探索精神，對新鮮事物充滿好奇，但部分學生可能存在閱讀耐心不足、課堂參與度不高的問題。這些因素將對課程學習產(chǎn)生影響，因此教學中需注重激發(fā)興趣，引導學生深入文本，提高思辨能力和審美情趣。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生深入理解文本。通過提問和小組討論，激發(fā)學生對光主題的思考和探究，例如分析散文中光的象征意義和藝術(shù)手法。

2.設計案例研究活動，選取篇章中的經(jīng)典段落進行深入剖析，讓學生通過角色扮演或情景再現(xiàn)等方式，體驗光的情感表達，增強學生的情感共鳴和審美體驗。

3.利用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，展示光在不同場景下的變化和美感，幫助學生形象地理解光的象征意義，提高課堂趣味性和互動性。

4.實施項目導向?qū)W習，鼓勵學生結(jié)合生活實際，創(chuàng)作以光為主題的散文作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和實踐能力。在教學過程中，注重個體差異，給予學生個性化的指導和反饋。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示與光相關(guān)的美麗圖片，如日出、日落、光影交錯等，讓學生直觀感受光的美。

-提出問題：“光在你們的生活中象征著什么？你們覺得光在散文中又是如何被表現(xiàn)的？”激發(fā)學生對光的思考和探究。

2.講授新課（20分鐘）

-以課文《光的贊歌》為例，詳細講解光的象征意義和藝術(shù)表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等。

-分析作者如何通過描繪光的變化，表達出對生活的感悟和對希望的向往。

-結(jié)合課文《陽光下的影子》，講解光與影的相互關(guān)系，引導學生深入理解光與生活、光與自然的密切聯(lián)系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生針對課文中的光主題進行深入討論，分享各自對光的感悟。

-選取一段課文進行現(xiàn)場改寫，嘗試用不同的光象征手法表達相同情感，以加深學生對光的象征意義的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問學生對光的象征意義和藝術(shù)表現(xiàn)手法的掌握情況，確保學生理解新課內(nèi)容。

-鼓勵學生提出疑問，針對問題進行解答，加強師生互動，解決學生在學習中遇到的問題。

5.創(chuàng)新教學（10分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演散文中的角色，通過朗讀和表演，體驗光的情感表達。

-實踐活動：鼓勵學生以光為主題，創(chuàng)作一篇短篇散文，運用所學象征手法表達情感。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導學生思考如何在生活中發(fā)現(xiàn)光的美好，激發(fā)他們對生活的熱愛和創(chuàng)作熱情。

-組織學生分享創(chuàng)作心得，提高他們的表達能力和審美鑒賞能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行簡要回顧，強化學生對知識的掌握。

-學生反思自己在課堂上的收獲和不足，為下一節(jié)課的學習做好準備。

教學過程中，注重師生互動，充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導他們深入文本，感受光的美，提升學科核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選取與光主題相關(guān)的其他現(xiàn)代散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、梁實秋的《燈下》等，讓學生在課后閱讀，進一步感受不同作家對光的不同描繪和情感表達。

-美術(shù)作品：引導學生欣賞以光為主題的繪畫、攝影作品，如印象派畫家的光影描繪，幫助學生從視覺藝術(shù)的角度理解光的表現(xiàn)力。

-詩歌作品：推薦與光相關(guān)的現(xiàn)代詩歌，如艾青的《太陽的話》，讓學生體會不同文學體裁對光的詮釋。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行對比閱讀，分析不同作家在表現(xiàn)光主題時的異同，總結(jié)各自的寫作特色。

-組織學生進行課后寫作練習，嘗試以光為線索，創(chuàng)作一篇散文，運用課堂上學到的象征手法和藝術(shù)表現(xiàn)技巧。

-開展課堂外的觀察活動，讓學生記錄一天中不同時間段的光的變化，結(jié)合自己的生活體驗，撰寫觀察日記。

-邀請美術(shù)老師合作，組織一次跨學科的學習活動，讓學生在繪畫或攝影中嘗試表現(xiàn)光，促進文學與藝術(shù)的融合。

-建議學生參與文學社團或?qū)懽鞴ぷ鞣?，與其他同學交流創(chuàng)作心得，提升自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了現(xiàn)代散文中光的主題，通過分析《光的贊歌》等篇章，深入理解了光在散文中的象征意義和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-學生應該掌握如何通過閱讀文本，發(fā)現(xiàn)光的象征元素，并體會作者通過光所傳達的情感和思想。

-強調(diào)光不僅是自然現(xiàn)象，更是一種精神的象征，它代表著希望、溫暖和生命。

2.當堂檢測：

-選擇一篇課文中的片段，要求學生現(xiàn)場分析光在其中的象征意義，并用自己的話進行解釋。

-讓學生舉例說明在散文中作者是如何運用不同的寫作手法來描繪光的，如比喻、擬人等。

-設計一個簡短的寫作練習，讓學生創(chuàng)作一段以光為主題的散文，要求運用至少兩種課堂上學到的藝術(shù)手法。

-通過小組討論，讓學生互相評價對方的寫作練習，并給出改進意見，教師進行總結(jié)點評。

-進行口頭提問，檢查學生對光主題的理解程度，以及對散文藝術(shù)特色的把握。教學反思在上完這節(jié)課后，我深感光這個主題在現(xiàn)代散文中的豐富內(nèi)涵和表現(xiàn)力。通過教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對光的象征意義有了更深的理解，他們能夠從文本中捕捉到光的細膩變化，感受到作者的情感流動。然而，我也注意到，學生在藝術(shù)手法的運用上還存在一定的難度，需要更多的練習和指導。

課堂上，我嘗試通過多種教學方法和活動，如討論、角色扮演和創(chuàng)作練習，來激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情?？吹綄W生們積極參與，熱烈討論，我覺得這些方法確實起到了預期的效果。尤其是在創(chuàng)作練習環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)出了很高的熱情，這讓我感到很欣慰。

但同時，我也意識到在課堂時間的分配上還有待優(yōu)化。尤其是在鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)，我感到時間有些緊張，沒有給所有學生足夠的時間來表達自己的觀點。在今后的教學中，我需要更加注重時間的把控，確保每個學生都有充分的發(fā)言機會。

此外，課堂拓展資源的推薦和拓展建議也得到了學生的積極反饋。