七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課 黃河頌教案3 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第9課黃河頌教案3冀教版主備人備課成員教材分析《黃河頌》是冀教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第9課，本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文《黃河頌》，通過(guò)對(duì)黃河的描寫(xiě)，讓學(xué)生感受黃河的雄渾壯美，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。課文內(nèi)容與中華民族的歷史、文化緊密相連，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，可以加深對(duì)中華民族母親河的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，本節(jié)課還涉及到對(duì)課文中所使用的修辭手法的學(xué)習(xí)，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美鑒賞。通過(guò)學(xué)習(xí)《黃河頌》，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解、分析、判斷和推理等思維品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)感受黃河作為中華民族母親河的文化內(nèi)涵，理解課文中所蘊(yùn)含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化理解素養(yǎng)。此外，通過(guò)欣賞黃河的雄渾壯美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞的認(rèn)讀、句子的構(gòu)造和基本的語(yǔ)法知識(shí)。他們對(duì)文學(xué)作品的閱讀和理解也有一定的基礎(chǔ)，能夠分析簡(jiǎn)單的文學(xué)手法和表達(dá)方式。此外，學(xué)生對(duì)中華民族的歷史和文化有一定的了解，對(duì)黃河作為母親河的象征意義有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，對(duì)國(guó)家的歷史和文化有著濃厚的興趣。他們具有較強(qiáng)的思維能力和好奇心，喜歡探索和思考問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《黃河頌》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，課文中的修辭手法如比喻、擬人等可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的概念，需要時(shí)間去理解和掌握。其次，對(duì)黃河作為中華民族母親河的文化內(nèi)涵的理解可能存在差異，學(xué)生可能難以完全體會(huì)到黃河在中華民族歷史和文化中的重要地位。此外，課文的表達(dá)方式和文學(xué)風(fēng)格可能與學(xué)生的日常寫(xiě)作風(fēng)格不同，學(xué)生可能需要一些時(shí)間來(lái)適應(yīng)和理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《黃河頌》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如黃河的圖片、地圖、相關(guān)的歷史和文化背景資料等，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的閱讀空間，確保學(xué)生可以舒適地閱讀和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放黃河的圖片和視頻，讓學(xué)生感受黃河的雄渾壯美。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考黃河在中華民族歷史和文化中的地位和意義。

2.講授新課（15分鐘）

-解讀課文：講解課文《黃河頌》的內(nèi)容，包括黃河的描寫(xiě)、象征意義等。

-分析修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-討論：分組討論課文中的意象和修辭手法，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受。

-提問(wèn)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-練習(xí)：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-討論：學(xué)生之間互相討論，共同解決問(wèn)題。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-回顧：教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考黃河對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師要注意與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、討論和練習(xí)等方式，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《黃河頌》這篇課文主要涉及到以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：

1.黃河的自然地理特征：學(xué)生需要了解黃河的發(fā)源地、流經(jīng)地區(qū)以及黃河的特點(diǎn)，如流域面積、全長(zhǎng)等。

2.黃河在中華民族歷史和文化中的地位：學(xué)生需要理解黃河作為中華民族的母親河，對(duì)中華民族的歷史、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響。

3.課文中的修辭手法：學(xué)生需要掌握課文中所使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析其作用和效果。

4.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生需要通過(guò)閱讀和理解《黃河頌》，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，包括對(duì)文本的理解、分析和評(píng)價(jià)。

5.表達(dá)能力：學(xué)生需要通過(guò)寫(xiě)作或其他形式，表達(dá)自己對(duì)黃河的感悟和理解，提高自己的表達(dá)能力。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)《黃河頌》的示范課，整體上我覺(jué)得課程進(jìn)行得比較順利，但也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果比較好。通過(guò)播放黃河的圖片和視頻，學(xué)生能夠直觀地感受到黃河的雄渾壯美，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我對(duì)黃河的介紹可能過(guò)于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散。下次我應(yīng)該簡(jiǎn)化導(dǎo)入內(nèi)容，更直接地引出本節(jié)課的主題。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我對(duì)課文的解讀和修辭手法的分析較為詳細(xì)，學(xué)生也能夠積極參與討論。但我覺(jué)得在分析課文內(nèi)容時(shí)，我對(duì)一些細(xì)節(jié)的講解可能過(guò)于深入，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上。下次我應(yīng)該注意調(diào)整講解的深度和廣度，確保所有學(xué)生都能理解和掌握。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了一些問(wèn)題，學(xué)生也能夠積極回答。但我覺(jué)得在提問(wèn)和討論的過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的回答反饋不夠及時(shí)和具體，有時(shí)候只是簡(jiǎn)單地點(diǎn)頭或表?yè)P(yáng)，沒(méi)有給出更有針對(duì)性的指導(dǎo)。下次我應(yīng)該更加細(xì)致地關(guān)注學(xué)生的回答，給予他們更有建設(shè)性的反饋。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，學(xué)生也能夠認(rèn)真完成。但我覺(jué)得在練習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的解答指導(dǎo)不夠充分，有時(shí)候只是簡(jiǎn)單地糾正錯(cuò)誤，沒(méi)有幫助他們理解和鞏固知識(shí)點(diǎn)。下次我應(yīng)該更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們找到解題的思路和方法。

最后，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，學(xué)生也能夠提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。但我覺(jué)得在總結(jié)環(huán)節(jié)中，我對(duì)學(xué)生的拓展引導(dǎo)不夠，沒(méi)有充分利用這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。下次我應(yīng)該更加注重學(xué)生的拓展思考，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)首先，我設(shè)計(jì)了一些選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這些題目主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解，如黃河的發(fā)源地、流經(jīng)地區(qū)、流域面積等。通過(guò)檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答這些問(wèn)題，但也有一部分學(xué)生在記憶上存在遺漏。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

其次，我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行分析和解讀。如比喻、擬人等。通過(guò)檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些修辭手法的理解和運(yùn)用還存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加詳細(xì)地講解和示范這些修辭手法的運(yùn)用，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用。

最后，我設(shè)計(jì)了一些綜合題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考和創(chuàng)作。如以黃河為題材，寫(xiě)一段描寫(xiě)或抒發(fā)感情的話。通過(guò)檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)課文的深入理解和創(chuàng)造性運(yùn)用上還存在一定的挑戰(zhàn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。課后作業(yè)為了鞏固《黃河頌》這篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一些具有針對(duì)性的課后作業(yè)。這些作業(yè)主要分為以下幾個(gè)部分：

1.課文回顧：要求學(xué)生回顧《黃河頌》的內(nèi)容，總結(jié)黃河的自然地理特征，以及它在中華民族歷史和文化中的地位。這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解和記憶。

2.修辭手法分析：要求學(xué)生分析課文中所使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并選取一個(gè)例子進(jìn)行解讀。這樣可以幫助學(xué)生掌握修辭手法的運(yùn)用，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.創(chuàng)意寫(xiě)作：要求學(xué)生以黃河為題材，創(chuàng)作一段描寫(xiě)或抒發(fā)感情的話。這樣可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

4.課后閱讀：要求學(xué)生閱讀與黃河相關(guān)的歷史和文化資料，了解黃河在中華民族歷史和文化中的更多信息。這樣可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

5.小組討論：要求學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，分享自己的理解和感悟，并互相提出問(wèn)題和建議。這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，提高他們的合作能力和批判性思維。

1.課文回顧題：

-答案示例：黃河是中華民族的母親河，它發(fā)源于巴顏喀拉山，流經(jīng)九個(gè)省區(qū)，全長(zhǎng)5464公里。黃河在中華民族歷史和文化中具有舉足輕重的地位，它孕育了中華民族燦爛的文化，也是中華民族的精神象征。

2.修辭手法分析題：

-答案示例：課文中的比喻手法如“黃河之水天上來(lái)”，形象地描繪了黃河的源頭高遠(yuǎn)和流量巨大。擬人手法如“黃河怒吼”，賦予了黃河人的情感和意志，表達(dá)了黃河的雄渾壯美。

3.創(chuàng)意寫(xiě)作題：

-答案示例：黃河，你是中華民族的搖籃，你是我們的根。你奔騰不息，勇往直前，你的精神激勵(lì)著我們奮發(fā)向前。在你的懷抱中，我們感受到了生命的活力和祖國(guó)的偉大。

4.課后閱讀題：

-答案示例：通過(guò)閱讀課后資料，我了解到黃河在中華民族歷史和文化中具有非常重要的地位。黃河流域是中華民族的發(fā)