三年級語文下冊 第一單元 1古詩三首第3課時教案 新人教版

三年級語文下冊第一單元1古詩三首第3課時教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為三年級語文下冊第一單元的《古詩三首》。具體內容包括：《春曉》、《靜態(tài)》、《江南逢李龜年》三首古詩的閱讀理解、詞匯學習以及詩詞意境的感悟。這些內容旨在讓學生通過對古詩的閱讀和學習，掌握基本的閱讀理解能力，理解古詩中的意境和情感，同時培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在學生已經掌握了基本的閱讀能力和一些古詩的知識，能夠理解簡單的古詩意境和情感。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深化對古詩的理解，掌握更多的古詩閱讀技巧和欣賞方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和思維素養(yǎng)。

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀和理解《古詩三首》，提高學生的語文閱讀能力，使其能夠準確理解古詩中的詞匯和句子，提升學生的文學語言運用能力。

2.審美素養(yǎng)：通過欣賞和分析古詩的意境和情感，培養(yǎng)學生的審美能力，使其能夠感受到古詩中的美，提升對文學作品的審美鑒賞能力。

3.思維素養(yǎng)：通過分析和討論古詩中的意象和表達手法，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨立思考和表達自己的觀點，提升學生的思維能力。學情分析針對三年級的學生，他們在語文學科方面的知識基礎已經相對扎實，對于古詩的閱讀和理解也有一定的掌握。他們已經具備了基本的閱讀能力，能夠理解簡單的古詩意境和情感。同時，他們對新鮮事物充滿好奇，善于模仿和表達，對于古詩的韻律和節(jié)奏有一定的感知能力。

然而，學生在理解和欣賞古詩方面還存在一些困難，比如對古詩中的一些詞匯和意象的理解不夠深入，對古詩所表達的情感和意境的感悟有待提高。此外，學生的閱讀習慣和注意力集中程度不同，部分學生可能對閱讀古詩存在抵觸情緒，需要通過教學激發(fā)他們的學習興趣。

在行為習慣方面，學生們的自律性有待提高，需要教師通過有效的教學方法和教學環(huán)境的設計，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習習慣和紀律意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《三年級語文下冊第一單元1古詩三首》所需的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古詩插圖、詩人介紹資料、相關時代背景的圖片或視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和欣賞古詩。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合古詩學習的環(huán)境，如在教室內設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和分享，同時保留適當的展示空間，以便學生展示學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《古詩三首》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩的基本內容和結構。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《古詩三首》課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述古詩背后的故事或展示相關時代背景的視頻等方式，引出《古詩三首》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《古詩三首》的基本知識和技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握古詩的欣賞和分析方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗古詩的欣賞和分析方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《古詩三首》的基本知識和技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩的欣賞和分析方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《古詩三首》的基本知識和技巧，掌握古詩的欣賞和分析方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《古詩三首》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《古詩三首》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《古詩三首》的基本知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生們能夠熟練地背誦《春曉》、《靜態(tài)》、《江南逢李龜年》三首古詩，并理解了詩句中的基本詞匯和意象。他們能夠描述出詩中的景象，理解詩人的情感表達，對古詩的韻律和節(jié)奏有了更深入的認識。

2.閱讀理解：學生們通過課堂學習和課后作業(yè)，提高了自己的閱讀理解能力。他們能夠獨立地閱讀古詩，理解詩中的意義和情感，并能夠用自己的語言進行表達和解釋。

3.欣賞能力：通過對本單元古詩的學習，學生們提高了對文學作品的欣賞能力。他們能夠感受到古詩中的美，理解詩人的創(chuàng)作意圖，對古詩的藝術魅力有了更深的體驗。

4.思維能力：學生們在分析古詩的過程中，鍛煉了自己的思維能力。他們學會了從不同的角度去思考問題，能夠提出自己的見解和觀點，并能夠進行邏輯性的論證和分析。

5.表達能力：通過課堂討論和作業(yè)寫作，學生們提高了自己的表達能力。他們能夠清晰地表達自己的思想和感受，用恰當的語言進行交流和討論，并能夠寫出條理清晰的作文。

6.文化素養(yǎng)：學習古詩讓學生們對我國的文化傳統(tǒng)有了更深入的了解。他們能夠認識到古詩是我國文化遺產的重要組成部分，對培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)有了更深的認識。

7.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生們對古詩產生了濃厚的興趣，他們愿意主動地去學習和探索，對文學作品的閱讀和欣賞有了更高的熱情。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)內容如下：

（1）背誦《春曉》、《靜態(tài)》、《江南逢李龜年》三首古詩，并撰寫一篇關于自己喜歡的古詩的讀后感，字數在300-500字之間。

（2）針對《古詩三首》中的意象和表達手法，進行一次小組討論，每組選擇一首古詩進行分析，總結出其獨特的意象和表達方式，并制作一份PPT進行展示。

（3）結合自己的生活經驗，創(chuàng)作一首古詩，表達自己對生活的感悟和對大自然的贊美。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業(yè)時，關注以下幾個方面：

（1）學生對古詩的背誦情況，是否能夠熟練地背誦并正確地書寫。

（2）學生對古詩的理解程度，是否能夠準確地理解詩句的意義和詩人的情感表達。

（3）學生對古詩的欣賞能力，是否能夠感受到古詩的藝術魅力，并用自己的語言進行表達和解釋。

（4）學生對古詩的分析能力，是否能夠分析出詩句中的意象和表達手法，并能夠進行條理清晰的論證和分析。

（5）學生對作業(yè)的完成質量，包括書寫是否規(guī)范、內容是否完整、結構是否合理等。

針對不同學生的問題，給出針對性的改進建議，鼓勵學生們在作業(yè)中展現出自己的個性和創(chuàng)造力，不斷提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在完成作業(yè)的過程中感受到學習的樂趣和成就感。板書設計1.重點詳細闡述

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。重點詳細闡述包括以下幾個方面：

（1）詩句內容：將《春曉》、《靜態(tài)》、《江南逢李龜年》三首古詩的主要內容用簡潔的文字進行概括，讓學生能夠快速回顧和記憶。

（2）詩人生平：簡要介紹詩人孟浩然、王維、杜甫的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

（3）詩歌意象：提煉出每首古詩中的主要意象，如“春曉”中的鳥鳴、花香等，讓學生能夠抓住詩歌的精髓。

（4）詩歌結構：分析每首古詩的結構特點，如“動靜”中的對比手法，讓學生能夠理解詩歌的結構美。

2.藝術性和趣味性

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以通過以下方式實現：

（1）使用彩色粉筆：在板書設計中使用彩色粉筆，增加板書的視覺吸引力，使學生更容易關注和記憶。

（2）插圖設計：在板書設計中適當加入與詩歌內容相關的插圖，如春天景象的圖畫，使板書更加生動有趣。

（3）詩歌朗誦：在板書設計中加入詩歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學生通過朗誦感受詩歌的韻律和節(jié)奏，增加學習的趣味性。

（4）互動環(huán)節(jié)：在板書設計中加入互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示自己的板書設計，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國古代詩歌精選》中與本節(jié)課內容相似的古詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《靜夜思》等，以加深學生對古詩的理解和欣賞。

-視頻資源：通過網絡搜索關于古詩的解讀視頻，如《詩韻》系列視頻，讓學生