八年級(jí)物理下冊(cè) 4.7《物體的浮沉條件》教案 北京課改版

八年級(jí)物理下冊(cè)4.7《物體的浮沉條件》教案北京課改版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：物體的浮沉條件

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)物理下冊(cè)

3.授課時(shí)間：4.7課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并掌握物體的浮沉條件，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋生活中的浮沉現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力，能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通表達(dá)能力，在實(shí)驗(yàn)和討論中能夠與他人合作，分享觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題有一定的觀察和思考能力。他們?cè)谥R(shí)上已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的作用、物體的運(yùn)動(dòng)等基本概念，對(duì)于浮力的概念也有初步的了解。在能力方面，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析。

然而，學(xué)生在科學(xué)思維方面還存在一些不足，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能缺乏積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)和討論的習(xí)慣，這可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析來(lái)理解浮沉條件，并通過(guò)小組合作和討論來(lái)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通表達(dá)能力。同時(shí)，教師將給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們?cè)谡n堂上的參與度和積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)桌、實(shí)驗(yàn)器材（如浮球、液體等）、投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、物理課程教材、教學(xué)PPT等。

3.信息化資源：在線教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)視頻、教學(xué)圖片、相關(guān)學(xué)術(shù)文章等。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組討論、PPT講解、問(wèn)題引導(dǎo)、互動(dòng)提問(wèn)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“物體的浮沉條件”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物體的浮沉條件知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“物體的浮沉條件”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“物體的浮沉條件”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解物體的浮沉條件知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物體的浮沉條件的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)物體的浮沉條件的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解物體的浮沉條件知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物體的浮沉條件的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解物體的浮沉條件知識(shí)點(diǎn)，掌握其實(shí)際應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“物體的浮沉條件”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“物體的浮沉條件”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物體的浮沉條件知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠理解并掌握物體的浮沉條件，包括浮力、重力、物體密度等關(guān)鍵概念。他們能夠描述物體浮沉的現(xiàn)象，并能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋生活中的浮沉現(xiàn)象。

2.能力提升：學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。他們能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通表達(dá)能力。他們將學(xué)會(huì)與他人合作，分享觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高自己的交流和合作能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和反思總結(jié)習(xí)慣。他們將能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，主動(dòng)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：為學(xué)生提供與物體的浮沉條件相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、科普書(shū)籍等，以便學(xué)生進(jìn)一步深入理解浮沉現(xiàn)象的原理和應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)操作視頻：為學(xué)生提供一些關(guān)于浮沉實(shí)驗(yàn)的操作視頻，幫助學(xué)生回顧課堂上的實(shí)驗(yàn)步驟和原理，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在閱讀材料和觀看視頻資源后，進(jìn)行思考和總結(jié)，并將自己的學(xué)習(xí)心得記錄下來(lái)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。教師可以通過(guò)線上平臺(tái)或辦公室時(shí)間，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，幫助他們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)中獲得更深入的理解和掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，學(xué)生可以就閱讀材料和視頻資源中的內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解，從他人的見(jiàn)解中獲取啟發(fā)和補(bǔ)充。

-要求學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，積極提出問(wèn)題，主動(dòng)尋求解答，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。教師應(yīng)及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，提供必要的解答和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和提升。教學(xué)反思與改進(jìn)回過(guò)頭來(lái)看，我在教授“物體的浮沉條件”這一課時(shí)，有些地方做得不錯(cuò)，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入新課時(shí)，使用故事、案例和視頻等方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是一個(gè)很好的開(kāi)始，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，我也注意到，在講解浮沉條件的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能沒(méi)有解釋得足夠清晰。有些學(xué)生對(duì)于浮力、重力和物體密度的概念仍然感到困惑。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地解釋這些概念，并找到更直觀的方式來(lái)幫助學(xué)生理解。

此外，課堂活動(dòng)部分，我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，這本來(lái)是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握浮沉條件的應(yīng)用，但過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并沒(méi)有積極參與。這讓我思考，我是否需要在小組活動(dòng)中設(shè)置更明確的角色和任務(wù)，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)？

在課后拓展方面，我提供了閱讀材料和視頻資源，但我注意到，并不是所有的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)去閱讀和觀看。這讓我意識(shí)到，我可能需要設(shè)置一些激勵(lì)措施，比如小組討論、作業(yè)或者小測(cè)驗(yàn)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.浮力與重力關(guān)系圖

-重力：G=mg

-浮力：F_b=ρ水gV排

-物體的浮沉條件：F_b=G或F_b>G或F_b<G

2.物體的密度與浮沉關(guān)系圖

-物體密度：ρ物=m/V

-水的密度：ρ水=1g/cm3

-物體的浮沉條件：ρ物>ρ水或ρ物<ρ水