小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)全冊(cè)教案

小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)全冊(cè)教案

第1課初識(shí)"WPS文字”

【教材分析】

本課是四年級(jí)上學(xué)期的第1課時(shí)，是“WPS文字”模塊的起始課。本節(jié)課主要是從啟

動(dòng)、認(rèn)識(shí)窗口的組成、保存與退出四個(gè)方面讓學(xué)生開啟這一軟件的學(xué)習(xí)。作為學(xué)生接

觸的第二個(gè)文字處理軟件，學(xué)生將利用這一軟件在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)利用信

息技術(shù)手段進(jìn)行信息加工與處理的便捷性。因此這節(jié)課要考慮到整個(gè)模塊的發(fā)展性，

充分發(fā)揮初識(shí)課的起始作用。

【學(xué)情分析】

本課授課對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，從認(rèn)知角度而言，他們可以掌握具體化的問題，而對(duì)于

抽象性問題的學(xué)習(xí)還有困難，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將問題和任務(wù)具體化，幫

助學(xué)生從實(shí)踐中獲得解決方法。在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“記事本”和

“畫圖”程序的使用。在有一定軟件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)下，對(duì)于較近似的知識(shí)點(diǎn)，如

“啟動(dòng)”與“保存”，學(xué)生可以利用遷移的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

I.了解“WPS文字”軟件的主要功能屬性，了解軟件窗口的組成。

2.學(xué)會(huì)啟動(dòng)與退出“WPS文字”軟件，學(xué)會(huì)保存"WPS文字”文檔。

3.通過(guò)交流對(duì)話與自己的上機(jī)探索，感受新軟件的技術(shù)魅力。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.掌握“WPS文字”軟件的啟動(dòng)、退出與保存。

2.學(xué)會(huì)保存"WPS文字”文檔。

難點(diǎn)：

準(zhǔn)確規(guī)范地保存"WPS文字”文檔。

【教學(xué)方法與手段】

教師講演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“WPS文字”軟件、課件、學(xué)件、圖文素材。

【教學(xué)過(guò)程】

一、師生交流，導(dǎo)入主題

1.觀察素材，提出疑問

出示素材：學(xué)生在教師提示下打開文件夾，觀察教師提供的素材。

教師提問：這些素材都有哪些種類？你從中獲得了哪些信息？

師生交流：文件夾中有圖片、文字、表格等素材。從素材中可以看出這些都是和中國(guó)

傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的素材。

教師追問：這些素材堆放在文件夾里，雖然詳細(xì)但呈現(xiàn)的方式有些雜亂，是否有更好

的處理與表達(dá)方式呢？

學(xué)生探討：可以整合起來(lái)，做成一些精美的作品。

2.出示作品，揭示課題

出示作品：這是老師利用一種相關(guān)軟件制作的作品，同學(xué)們覺得這種呈現(xiàn)方式如何？

知道是用什么軟件制作的嗎？

學(xué)生交流：作品好看精致?？赡苁怯谩癢ord”或“WPS文字”軟件制作的。

揭示課題：是的，這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的新軟件一一“WPS文字”。

二、初識(shí)與啟動(dòng)

1.啟動(dòng)軟件

師生交流：（師出示“WPS文字”圖標(biāo)）剛才有同學(xué)說(shuō)到了“Word”軟件，老師這有兩

個(gè)圖標(biāo)，看一看你的桌面上有哪一個(gè)？你能打開嗎？

學(xué)生操作：迅速雙擊打開軟件。

師生交流：大家是否都完成了軟件的啟動(dòng)？有誰(shuí)來(lái)打開老師的軟件？（提前刪除快捷

方式）

學(xué)生討論：（借助教材）桌面上沒有快捷方式時(shí)，該如何啟動(dòng)。

2.了解軟件背景

教師介紹：（播放課件）"WPS文字”軟件是一款專門的文字處理軟件。它是中國(guó)金山

公司自己研發(fā)的軟件。我們可以免費(fèi)使用，也可以使用一些付費(fèi)項(xiàng)目。有同學(xué)提到的

“Word”也是一款文字處理軟件，但它并不對(duì)外免費(fèi)開放，我們需要購(gòu)買相應(yīng)的正版

軟件。

3.學(xué)習(xí)窗口的組成

師生交流："WPS文字”軟件能制作精美的作品，靠的是不同部分的分工，因此每一部

分都有自己特定的功能。

互動(dòng)游戲：第一輪對(duì)照教材，你能快速地在學(xué)件中圈出指定部分嗎？第二輪脫離教

材，快速圈出指定部分。

教師提示：在“WPS文字”軟件的選項(xiàng)卡和“WPS文字”菜單中，按照分類還隱藏了很

多功能。你能自己去了解一下嗎？

探究分享：學(xué)生根據(jù)分類，點(diǎn)卡選項(xiàng)卡，發(fā)現(xiàn)一些常見的功能，小組內(nèi)進(jìn)行分享。

互動(dòng)游戲：小組間比賽，快速找到老師指定的功能。

三、探索與保存

1.探索軟件

教師提示：“WPS文字”軟件中有很多功能，比如輸入像老師這樣的名字，還有很多功

能老師不說(shuō)同學(xué)們也能找到一些門道，請(qǐng)大家自己找一找有趣的功能，并進(jìn)行分享。

小組交流：在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中與組內(nèi)成員進(jìn)行分享。

全班交流：學(xué)生間交流分享，對(duì)于好的分享內(nèi)容進(jìn)行嘗試探索。

2.保存文檔

師生交流：學(xué)習(xí)畫圖時(shí)，我們知道保存文件的重要性。對(duì)于“WPS文字”文檔，我們也

需要進(jìn)行保存。

教師講演：對(duì)比畫圖，和學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行保存。提示重點(diǎn)“保存的位置”和“保存的名

稱”，關(guān)注保存的格式。

學(xué)生練習(xí)。

教師提示：保存后的文件與保存前存在區(qū)別。保存后可關(guān)閉文檔。

學(xué)生練習(xí)。

四、小結(jié)與延伸

1.小結(jié)

師生互動(dòng)：完成小練習(xí)。

2.延伸

師生交流：對(duì)于這個(gè)軟件你還有什么好奇的？

學(xué)生交流。

板書設(shè)計(jì)

第1課初識(shí)“WPS文字”

一、初識(shí)"WPS文字”

二、啟動(dòng)（快捷方式“開始”按鈕）

三、保存（保存位置文件名）

四、退出（確保文件已經(jīng)保存）

第2課輸入文字

【教材分析】

本課是四年級(jí)上學(xué)期的第2課時(shí)，是“WPS文字”模塊的第2節(jié)課。本節(jié)課圍繞智能

ABC輸入法的使用讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)。在三年級(jí)的教材中已經(jīng)涉及文字輸入的內(nèi)容，但相

比于三年級(jí)的學(xué)習(xí)，本課的內(nèi)容更為系統(tǒng)。在介紹中文字符準(zhǔn)確輸入的同時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)

文檔內(nèi)容的添加和刪除，這為今后更深入地學(xué)習(xí)文檔的編輯做了鋪墊。

【學(xué)情分析】

本課授課對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中文字符的輸入時(shí)，具備了一定的語(yǔ)言文字處理

基礎(chǔ)，儲(chǔ)備了相應(yīng)的拼音和英文字母的知識(shí)。但四年級(jí)學(xué)生在對(duì)拼音的使用和英文字

母的處理中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)熟練度不夠或混淆兩者的可能，因此需要教師在教學(xué)過(guò)程

中及時(shí)加以糾正。

從技能儲(chǔ)備來(lái)看，在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)可以在記事本中進(jìn)行文字的輸入。但

由于輸入經(jīng)驗(yàn)有限，學(xué)生的文字輸入正確率和速度普遍偏低，因此在任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中

要考慮到課堂操作時(shí)間和學(xué)習(xí)者的真實(shí)水平相符。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.學(xué)會(huì)智能ABC輸入法的使用，能夠正確輸入字符。

2.學(xué)會(huì)在文檔中進(jìn)行文字的添加和刪除。

3.借助學(xué)件和自身的實(shí)踐嘗試，掌握中文字符輸入的一般規(guī)律，感受假設(shè)猜想和實(shí)踐

驗(yàn)證的樂趣。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)使用智能ABC輸入法，能夠利用輸入法正確輸入字符。

2.學(xué)會(huì)在文檔中添加和刪除文字。

難點(diǎn)：

能夠掌握快速、準(zhǔn)確地輸入中文字符的方法。

【教學(xué)方法與手段】

教師講演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“WPS文字”軟件、課件、學(xué)件、學(xué)習(xí)素材。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.游戲復(fù)習(xí)

師生交流：同學(xué)們?nèi)昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字的輸入，還接觸到很多有趣的表情，這些

表情你能順利完成嗎？(V)(#(OO)#)

學(xué)生嘗試：打開素材文檔，操作嘗試。

發(fā)現(xiàn)問題：有些同學(xué)展示的豬鼻孔是實(shí)心的。

2.導(dǎo)入新課

教師提示：輸入符號(hào)時(shí)，我們要注意中英輸入法的正確使用。今天，我們就來(lái)嘗試用

智能ABC輸入法輸入中文的文字和符號(hào)。

二、初識(shí)與啟動(dòng)

1.符號(hào)的輸入

師生交流：當(dāng)我們需要輸入中文字符時(shí)，需要使用特定的輸入法，哪位同學(xué)可以演示

一下輸入法的切換？

學(xué)生演示。

教師提示：當(dāng)我們切換了輸入法后，會(huì)出現(xiàn)輸入法的狀態(tài)欄，這上面的小圖標(biāo)都有不

同的意義。請(qǐng)利用學(xué)件進(jìn)行自學(xué)。

自學(xué)練習(xí)。(借用學(xué)件，在特定的小程序中完成正確的字符輸入)

2.刪除與修改

師生交流：剛才同學(xué)們已經(jīng)掌握了正確設(shè)置狀態(tài)欄的方法以此輸入正確的符號(hào)，現(xiàn)在

我們來(lái)發(fā)揮自己剛剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)，看一看我們?cè)谶@篇文檔中哪些符號(hào)不符合要求，

并幫作者進(jìn)行修改吧。在修改過(guò)程中，不妨嘗試一下Backspace和Delete鍵。

學(xué)生練習(xí)：交流并嘗試修改。

教師講演：在“WPS文字”軟件中修改與編輯文檔時(shí)，光標(biāo)的位置決定了我們操作的位

置。光標(biāo)所在點(diǎn)就是文字插入的地方，而兩種刪除則是分別負(fù)責(zé)光標(biāo)兩邊的字符的。

3.漢字的輸入

師生交流：在剛才修改文字的過(guò)程中，有同學(xué)不小心刪除了漢字，老師看到同學(xué)們正

在細(xì)心的手動(dòng)補(bǔ)上?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)于基本的漢字輸入已經(jīng)沒有問題了。既然如此，同

學(xué)們繼續(xù)看看我們的素材文檔，其中的成語(yǔ)大家能快速地輸入出來(lái)嗎？

學(xué)生競(jìng)賽。

師生交流：速度快的同學(xué)用的是什么方法呢？有些字還是很難找的。

學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)1：手速快的同學(xué)，介紹翻頁(yè)和空格鍵的使用；預(yù)設(shè)2：部分同學(xué)掌

握詞組的輸入進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流）

教師提示：對(duì)于很多詞語(yǔ)或成語(yǔ)的輸入，輸入詞組更為便捷，不信我們?cè)賮?lái)試一試。

學(xué)生練習(xí)：教師出示詞組，由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)輸入，體會(huì)詞語(yǔ)輸入的便捷性。

教師設(shè)問：如果出現(xiàn)長(zhǎng)句子，同學(xué)們會(huì)怎么處理呢？（出示長(zhǎng)句子）

學(xué)生交流：小組進(jìn)行實(shí)踐并探討，感受是否需要像剛才一樣全部輸入再查找對(duì)應(yīng)的文

字。

師生交流：在長(zhǎng)句子中，如果一次性全部輸入，中間若是有輸錯(cuò)的部分刪除起來(lái)反而

麻煩。對(duì)于長(zhǎng)句子，可以正確的分解斷句。（出示句子，和學(xué)生一起分解）

三、練習(xí)與探索

1.了解快速輸入小技巧

教師提示：除了剛才老師和大家一起嘗試的詞組輸入，在輸入漢字輸入時(shí)還有很多快

速輸入的小技巧，同學(xué)們可以仔細(xì)閱讀一下學(xué)件。（簡(jiǎn)拼、混拼、零聲母字的輸入）

2.游戲鞏固

師生交流：同學(xué)們可以利用今天所學(xué)的內(nèi)容來(lái)完成下面的文字圖形，看誰(shuí)利用文字設(shè)

計(jì)出有趣的內(nèi)容。

開心愉快

微笑喜悅歡樂高興

開心享受

喜歡歡樂

哈哈霍霍

嘻嘻啦啦I

愛

四、小結(jié)與延伸

1.小結(jié)

教師提問：同學(xué)們?cè)谌昙?jí)時(shí)雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)文字的輸入，但今天的學(xué)習(xí)的內(nèi)容給了你

哪些新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：

2.延伸

教師提示：漢字輸入法有很多種，今天老師介紹的只是其中一種，你還知道哪些？

學(xué)生交流。

教師提示：雖然輸入法很多，但使用的思路很接近，同學(xué)們可以舉一反三，嘗試更為

便捷的漢字輸入法。

板書設(shè)計(jì)

輸入文字

一、輸入法

二、添加與刪除

三、漢字輸入小技巧

第3課編輯文檔

【教材分析】

本課的部分內(nèi)容與學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的比較相似，特別是文字復(fù)制、粘貼這里，老師

可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在“WPS文字”中文字的效果很

多，基本上都在窗口的功能區(qū)陳列出來(lái)了，老師也可以根據(jù)學(xué)生具體情況，有選擇地

進(jìn)行知識(shí)拓展教學(xué)。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生相比三年級(jí)的學(xué)生而言，知識(shí)儲(chǔ)備大大增加，解決問題的能力也在增

強(qiáng)。他們已經(jīng)開始使用自己的綜合能力解決一些問題。在使用鍵盤輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程

中，經(jīng)歷了一段時(shí)間的輸入速度和技巧訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)輸入文章所帶來(lái)的滿足感已經(jīng)

有所減弱，他們亟需學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此，本課的知識(shí)正好滿足了他們的學(xué)習(xí)需要，

使他們產(chǎn)生了新的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.會(huì)用一種方法打開文檔。

2.掌握文字復(fù)制、粘貼的方法。

3.掌握文字查找和替換的方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：打開文檔，進(jìn)行文字的復(fù)制與粘貼。

難點(diǎn)：文字的查找和替換。

【教學(xué)方法與手段】

以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主要教學(xué)手段，應(yīng)用半成品支架的教學(xué)策略，自主探究，小組合

作，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，探尋解決問題的一般方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、學(xué)案。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽一聽

教師給學(xué)生放一首兒歌《捉泥穌》，師生在悠揚(yáng)的歌聲中開啟新的一課。

二、看一看

師：剛才給同學(xué)們聽了一首非常好聽的兒歌，知道大家都很喜歡，老師順便把這首歌

詞用“WPS文字”整理了一下，下面我來(lái)給大家打開看一看。

教師演示：在“WPS文字”中打開文檔。

教師操作步驟：1.啟動(dòng)"WPS文字”程序，打開文檔，彈出“打開”對(duì)話框。2.在“查

找范圍(D”框中，找到“捉泥縱”文檔，并打開。3.選擇文檔“捉泥縱”，單擊“打

開(0)”按鈕，打開文檔，進(jìn)入編輯狀態(tài)。

學(xué)生操作，打開桌面上的“捉泥縱”文檔。

三、填一填

教師：請(qǐng)大家將歌詞補(bǔ)充完整。第一個(gè)完成的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)一一使用了復(fù)制與粘貼，

不是直接輸入文字完成的。所以速度特別快。

師介紹：在輸入文字時(shí)，如果文檔中重復(fù)出現(xiàn)相同的詞組或句子，可以使用“復(fù)制”

與“粘貼”命令來(lái)復(fù)制文字。特別強(qiáng)調(diào)第一步要先選中復(fù)制的文字。

教師簡(jiǎn)單介紹復(fù)制粘貼的三種方法。

學(xué)生將歌詞補(bǔ)充完整。

四、練一練

教師布置“實(shí)踐園”的任務(wù)。

師：下面我們來(lái)一場(chǎng)競(jìng)賽：采用“輸入文字”和“復(fù)制與粘貼”相結(jié)合的方法在“WPS

文字”軟件中輸入《春天在哪里》的歌詞（實(shí)踐園內(nèi)容）。比一比，誰(shuí)的速度最快，請(qǐng)

小組內(nèi)評(píng)選最快的選手。

展示前兩名學(xué)生的作品，師生共評(píng)。

邀請(qǐng)第三名學(xué)生給全班同學(xué)高歌一曲《春天在哪里》。

五、找一找

師：今天大家都非常嗨，聽完歌，也輸完歌詞了，我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)非常有才，他剛才

問我，能不能把《捉泥鰥!》這首歌進(jìn)行歌詞翻唱，改成捉龍蝦或者是捉其他小動(dòng)物。

師：我覺得這位同學(xué)的想法非常有趣，你們也來(lái)試試看，《捉泥穌》這首歌里面多次提

到了泥穌，要是改為龍蝦，請(qǐng)大家找找哪些地方需要將泥縱替換成龍蝦，有沒有更便

捷的方法？請(qǐng)大家自學(xué)課本，以小組為單位完成。小組推薦一名學(xué)生。

學(xué)生用教師機(jī)演示并做匯報(bào)。

教師補(bǔ)充：查找和替換的時(shí)候需要注意，鼠標(biāo)最好定位在標(biāo)題的位置，防止有遺漏。

教師演示“替換”，讓學(xué)生注意到有“替換”和“全部替換”兩種操作，讓學(xué)生先來(lái)

大膽的猜測(cè)兩者的區(qū)別，然后教師在學(xué)生替換后的文檔中操作，用到菜單欄的“撤

銷”命令，回到最初，然后使用“全部替換”，文檔中的“泥瞬間全部變?yōu)椤褒?/p>

蝦”。

學(xué)生自己操作，感受查找和替換帶來(lái)的便捷。

六、拓展運(yùn)用

教師：我這里有一篇寓言故事，是我們班的同學(xué)發(fā)給我的電子稿，我看了下，發(fā)現(xiàn)里

面有一些錯(cuò)誤。請(qǐng)你們來(lái)指一指，再改一改。

教師打開《鶴蚌相爭(zhēng)》的文檔。

請(qǐng)學(xué)生指出錯(cuò)誤，并利用這節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)找出解決問題的方法。

七、課堂總結(jié)

師：今天學(xué)習(xí)了非常有用的編輯文檔，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中你都掌握了哪些知識(shí)？

生答：打開文檔，復(fù)制粘貼，查找替換等。

編輯文檔在我們的生活和學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)用得到。

板書設(shè)計(jì)

第3課編輯文檔

打開文檔

復(fù)制粘貼

查找替換

撤銷恢復(fù)

第4課設(shè)置文檔格式

【教材分析】

本課是《小學(xué)信息技術(shù)（4年級(jí)）》教材的第4課，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)“WPS文字”軟

件并能簡(jiǎn)單使用。本課學(xué)習(xí)掌握設(shè)置文字、段落格式、使用格式刷，是WPS文字的基

礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)也要注意文字整體修飾的美感。

【學(xué)情分析】

本課授課對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)軟件，同時(shí)有良好的輸

入文字基礎(chǔ)。前幾節(jié)課又接觸過(guò)“WPS文字”的選項(xiàng)卡，學(xué)習(xí)本課無(wú)技術(shù)難度。而本課

設(shè)置文字、段落格式具有一定新鮮感，在教學(xué)時(shí)配合設(shè)置相關(guān)任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的探

究欲望，使學(xué)生在愉快的任務(wù)中學(xué)習(xí)并掌握。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.掌握文字、段落格式的設(shè)置方法。

2.學(xué)會(huì)使用格式刷修改格式。

3.通過(guò)知識(shí)遷移，掌握選項(xiàng)卡的使用方法。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生感知格式修改對(duì)文字美感的提升作用，學(xué)會(huì)欣賞美文、欣賞他人的作品。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：文字格式的修改、段落格式的修改、格式刷的使用。

難點(diǎn)：段落格式的修改。

【教學(xué)方法與手段】

本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、演示法等教學(xué)方法，聯(lián)系語(yǔ)文美文欣賞，研究學(xué)

習(xí)美文文字及段落的修飾。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)件、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入任務(wù)

師：小蘇同學(xué)班主任布置了一項(xiàng)任務(wù)，要求每位同學(xué)上網(wǎng)搜索一些美文并張貼在班級(jí)

長(zhǎng)廊墻上。你能幫他出出主意嗎？如果是你，你會(huì)怎么完成這個(gè)任務(wù)？

生回答可以百度搜索美文并復(fù)制在我們剛學(xué)習(xí)的“WPS文字”中打印出來(lái)。也有學(xué)生可

能說(shuō)手抄。

師：你們真棒！小蘇也想到了這個(gè)辦法，于是他打印了一份美文。

教師出示一份未經(jīng)修飾，直接網(wǎng)絡(luò)復(fù)制的文字。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣的“美文”放在

班級(jí)長(zhǎng)廊是否合適。

二、完成任務(wù)，掌握知識(shí)

1.設(shè)置文字格式

任務(wù)一：個(gè)性文字來(lái)修飾

教師出示小蘇下載的美文，朱自清的《匆匆》。

師：我們都知道標(biāo)題是吸引大家閱讀的重點(diǎn)，我們可以適當(dāng)修飾標(biāo)題，讓它更突出能

夠吸引過(guò)往的同學(xué)欣賞。

教師提示文字的修飾有哪一些，教師補(bǔ)充。

總結(jié)文字的修飾可以有字體字號(hào)顏色等。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何修飾文字。

（1）選中要修飾的文字

（2）單擊“開始”選項(xiàng)卡，找到對(duì)應(yīng)的字體、字號(hào)、顏色。

（3）或者在選中文字后出現(xiàn)的編輯框中選擇修改字體、字號(hào)、顏色。

展示學(xué)生標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生之間評(píng)價(jià)標(biāo)題存在什么問題，并板書。例如：字過(guò)大、字過(guò)

小、字體顏色過(guò)淡等。

布置任務(wù)，完成正文部分文字的修飾。

2.設(shè)置段落格式

教師出示修改過(guò)段落格式的美文。師：說(shuō)說(shuō)看目前你的美文和這篇美文有什么格式上

的不同，給你的感受又是什么？

生觀察標(biāo)題在中間更加規(guī)范，而段落間距修改使得文字不再那么緊湊。

任務(wù)二：美化段落更規(guī)范

師：首先大家都觀察到，標(biāo)題實(shí)際上應(yīng)該在文檔的中間才更規(guī)范。你有什么辦法嗎？

預(yù)設(shè)生會(huì)想到利用空格鍵，也有學(xué)生有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)居中按鈕。

老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行演示，共同發(fā)現(xiàn)使用居中對(duì)齊按鈕比按空格鍵更實(shí)用準(zhǔn)確。

師：快速設(shè)置標(biāo)題居中，并看書探究完成段落行距的修改。

教師請(qǐng)學(xué)生演示自己如何完成段落行距修改，并提示要選中文字。

3.巧用格式刷

師：小蘇學(xué)習(xí)了文字、段落的修飾，已經(jīng)給大家發(fā)來(lái)了他完成的修飾過(guò)的美文。但是

他有了新煩惱。因?yàn)樽鍪虑闆]有條理，他的文檔出現(xiàn)了錯(cuò)亂，除了第一自然段能確定

格式是對(duì)的，其他自然段文字、段落格式已經(jīng)和第一自然段不統(tǒng)一了。你能幫助他解

決這個(gè)問題嗎？說(shuō)說(shuō)你的辦法。

師：將你的辦法與老師比一比？老師利用格式刷完成格式統(tǒng)一。出示小妙招“格式

刷“，在''開始”選項(xiàng)卡中有一個(gè)格式刷，它刷一下正確的文字能夠復(fù)制這段文字的

格式，再去刷一下錯(cuò)誤的文字能夠?qū)⒄_的格式粘貼。

布置學(xué)生研究格式刷并提示如果錯(cuò)誤了可以撤銷。

組織學(xué)生用計(jì)算機(jī)演示并總結(jié)格式刷的正確使用方法。同時(shí)說(shuō)一說(shuō)格式刷存在的優(yōu)

勢(shì)，在什么情況下可以用到它。

三、拓展研究

師：你們用自己的智慧幫助了小蘇，現(xiàn)在對(duì)自己的作品進(jìn)行整體的美化吧！

師：在大家設(shè)置行距時(shí)，有沒有注意到“行距”按鈕中“其他”按鈕可以打開“段

落”對(duì)話框，在里面可以進(jìn)行更加精細(xì)的段落修改，也可以進(jìn)行首行縮進(jìn)等功能的使

用，完成的同學(xué)可以拓展研究，未完成的同學(xué)繼續(xù)完善。

教師加強(qiáng)巡視，對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

展示評(píng)價(jià)與交流師展示學(xué)生的作品，自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間互評(píng)，在黑板上板書新的

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或者注意點(diǎn)。

四、總結(jié)延伸

師：這節(jié)課我們共同研究了文字的修飾、段落的修飾、格式刷的使用，部分同學(xué)還探

究了段落對(duì)話框的使用，你覺得今天學(xué)的內(nèi)容對(duì)未來(lái)“WPS文字”的使用有什么幫助

呢？

師：文字、段落格式的修飾還有許多的方法，回家后可以研究研究選項(xiàng)卡上的功能，

讓你的美文大放異彩！

第5課插入圖片

【教材分析】

《插入圖片》是《小學(xué)信息技術(shù)（4年級(jí)）》教材第5課的內(nèi)容，是文字處理模塊中重

要的一課。本課主要是讓學(xué)生掌握在WPS文檔中插入圖片的多種方法以及圖片在文章

中的調(diào)整方法，以達(dá)到不但會(huì)插入圖片，還能夠讓圖文混排更加美觀的目的。

【學(xué)情分析】

本課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力，喜歡開放式

的課堂，樂于自主學(xué)習(xí)，能自由地與他人充分討論。部分學(xué)生在生活實(shí)踐中已經(jīng)掌握

了對(duì)圖片的插入操作，但編輯圖片的方法了解得并不細(xì)致，教師需要適時(shí)加以正確的

引導(dǎo)，因材施教，就能較好的完成本課的教學(xué)任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)在WPS文檔中利用“插入”菜單來(lái)插入圖片的方法。

2.能根據(jù)需要設(shè)置文字環(huán)繞的方式，會(huì)利用“裁剪”工具調(diào)整圖片的大小。

3.能夠搜索并成功插入“在線圖片”。

4.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“來(lái)自文件”的插入圖片的方法和插入“在線圖片”，學(xué)會(huì)使用調(diào)整圖片

大小的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用“圖片工具”來(lái)調(diào)整文字的環(huán)繞方式，學(xué)會(huì)使用“裁剪”工具。

【教學(xué)方法與手段】

1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠通過(guò)課本和找到問題的解決方法。學(xué)生嘗試使用工具后能夠感

受到一些工具的具體功能，從而學(xué)會(huì)該項(xiàng)操作技巧。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中從被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師將枯燥的知識(shí)

練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際

操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生圍繞某一問題進(jìn)行互相討論、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)

識(shí)，體現(xiàn)協(xié)作性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

計(jì)算機(jī)、投影、課件、文檔及圖片素材。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？老師也很喜歡看電影，我們一起來(lái)看看老師喜歡看

身影的電影吧？（播放視頻）

師：你們看過(guò)這些電影嗎？你們喜歡哪個(gè)電影里的角色呢？

學(xué)生回答。

師：你們猜老師喜歡哪個(gè)角色？（打開沒修飾的WPS文檔）老師給自己喜歡的角色做

了一個(gè)介紹，你們看看這個(gè)介紹做得好嗎？

生：可以改改字體大小、顏色，插入一些圖片……

師：老師也跟你們想的一樣，你看，我又做了一個(gè)新的角色介紹。（打開修飾好的WPS

文檔）這個(gè)符合你們的要求嗎？那如果讓你也做你個(gè)這樣的文檔你會(huì)嗎？今天我們就

一起來(lái)學(xué)習(xí)在WPS文檔里插入圖片。（板書：插入圖片）

二、探索新知

師：老師已經(jīng)將大家需要的文字稿和圖片準(zhǔn)備好了，請(qǐng)你打開文字稿。

1.插入圖片

（1）“插入”菜單

師：怎么插入圖片呢？我們一起把教材翻到30頁(yè)看一看吧！（帶領(lǐng)學(xué)生找到重點(diǎn)步

驟）

任務(wù)1：請(qǐng)?jiān)诖蜷_的WPS文檔中合適的位置依據(jù)教材30頁(yè)上的內(nèi)容插入第一個(gè)角色的

圖片。

（請(qǐng)插入最快的學(xué)生演示操作）

總結(jié)插入方法：

①選擇“插入”菜單，

②單擊“圖片”按鈕，

③找到圖片所在位置，“打開”。

2.調(diào)整圖片

（1）調(diào)整圖片大小

（廣播一臺(tái)學(xué)生機(jī)子）

師：有的同學(xué)說(shuō)他插入進(jìn)來(lái)的圖片太大了，誰(shuí)來(lái)幫一幫他？

（請(qǐng)一位學(xué)生演示操作）

師：非常好，當(dāng)我們選中圖片后，會(huì)看到圖片四周有八個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)名字叫控制點(diǎn)，

我們通過(guò)拖動(dòng)控制點(diǎn)可以調(diào)整圖片的大小。除了這八個(gè)控制點(diǎn)以外你還看到了什么？

生：一個(gè)黃色的點(diǎn)。

師：這個(gè)黃色的點(diǎn)有什么作用呢？（學(xué)生演示）通過(guò)這些點(diǎn)我們可以將圖片大小和方

向改成自己所需要的樣子，下面請(qǐng)同學(xué)們將自己的圖片大小改一改吧！

學(xué)生練習(xí)。

（2）調(diào)整圖片位置

（廣播一臺(tái)學(xué)生機(jī)子）

師：我們?cè)賮?lái)看看這位同學(xué)的作品，有沒有可以改進(jìn)的地方？

生：圖片和文字的位置不好。

師：那我們?cè)趺凑{(diào)整圖片的位置呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察“圖片工具”。（當(dāng)單擊圖片后，選項(xiàng)卡上多出“圖片工具”選項(xiàng)）

預(yù)設(shè)1：有學(xué)生會(huì)設(shè)置“文字環(huán)繞”，上來(lái)演示操作。

預(yù)設(shè)2：老師演示“文字環(huán)繞”的操作方式。

學(xué)生練習(xí)。

（學(xué)有余力的同學(xué)可嘗試其他的環(huán)繞方法）

3.“裁剪”工具

師：現(xiàn)在第一個(gè)角色的圖片我們已經(jīng)完全設(shè)置好了，接下來(lái)我們需要插入第2個(gè)角色

的圖片了。但是同學(xué)們看看素材里有單獨(dú)的第2個(gè)角色的圖片嗎？如果我把合照插入

進(jìn)去合適嗎？

生：不合適，會(huì)不知道誰(shuí)才是（第2個(gè)角色）

師：對(duì)了，我們只需要這張圖里的一個(gè)角色，也就是只需要這張圖片里的部分內(nèi)容，

這時(shí)候我們能怎么辦呢？

預(yù)設(shè)1:學(xué)生自學(xué)“裁剪”工具，演示操作。

預(yù)設(shè)2：老師介紹“裁剪”工具，引導(dǎo)學(xué)生探究“裁剪”工作的使用方法。

總結(jié)步驟：

(1)單擊“圖片工具”中的“裁剪”。

(2)調(diào)整圖片邊界控制點(diǎn)，確定需要裁剪的范圍。

(3)敲擊“回車”確定裁剪。

師：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)選中圖片時(shí)，圖片周圍會(huì)出現(xiàn)一欄工具，我們把這個(gè)欄目稱作“快速

工具欄”，我們可以在這里快速地找到“文字環(huán)繞”和“裁剪”選項(xiàng)，學(xué)有余力的同

學(xué)可以嘗試使用剩下的工具。

三、交流評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們都已經(jīng)初步完成了自己的角色介紹，我們一起來(lái)展示交流一下吧！

根據(jù)學(xué)生對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)，總結(jié)出以下標(biāo)準(zhǔn)：

1.大小合適。

2.位置合適。

3.內(nèi)容合適。

師：根據(jù)我們總結(jié)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)再去完善一下你的作品吧！

四、修飾美化

師：現(xiàn)在文字你也調(diào)整好了，圖片也放置合適了，還能不能再美化一下你的文檔呢？

預(yù)設(shè)1：有學(xué)生無(wú)意間嘗試了“在線圖片”，演示操作。

預(yù)設(shè)2：老師介紹“在線圖片”的功能并演示操作。

任務(wù)2：利用“在線圖片"再去美化你的文檔吧！

展示學(xué)生作品：

問題1：在線圖片插入過(guò)多，文檔雜亂。

問題2：在線圖片內(nèi)容與文檔內(nèi)容不合適。

問題3：在線圖片過(guò)大，喧賓奪主。

師：我們的在線圖片作用是什么？

生：修飾美化文檔。

師：在利用在線圖片的時(shí)候一定要牢牢記住，它只是用來(lái)修飾的，所以一定要放置合

適、合理，請(qǐng)你再完善一下你的文檔吧！

展示好的作品。

五、總結(jié)延伸

師：同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你保存你的WPS文檔。

學(xué)生操作。

師：同學(xué)們今天的作品做得很出色，相信你們一定收獲多多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的收獲？

生答。

獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生播放一段“哆啦A夢(mèng)”的視頻。

師：我發(fā)現(xiàn)視頻里的一些畫面非常精美，如果他能變成我們文檔中的圖片就好了。其

實(shí)“WPS文字”當(dāng)中有“截屏”功能可以實(shí)現(xiàn)哦，如果你感興趣的話，請(qǐng)你課后去試一

試吧！

第6課美化文檔

【教材分析】

本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為插入藝術(shù)字及形狀圖形，安排在插入圖片之后，體現(xiàn)了知識(shí)技

能的層次。課堂中需要強(qiáng)化“美化”的概念，明確美化文檔的目的是增強(qiáng)文檔的表達(dá)

效果，增強(qiáng)文檔內(nèi)容的可閱讀性。給學(xué)生灌輸美化的圖形應(yīng)和文字內(nèi)容相符，學(xué)生體

會(huì)技術(shù)運(yùn)用的合理性，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用技術(shù)的意識(shí)與觀念。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已具備一定的文字編輯能力和審美能力。他們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了插入圖片，并

能夠?qū)D片的環(huán)繞方式、大小、位置等進(jìn)行設(shè)置；已經(jīng)初步了解利用圖片美化文章的

方法和意義，知識(shí)技能的遷移已有基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.掌握插入藝術(shù)字及形狀的方法。

2.能使用藝術(shù)字和形狀美化文檔。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用藝術(shù)字和形狀圖形美化文檔。

難點(diǎn)：調(diào)整藝術(shù)字和形狀圖形在文檔中的格式和位置。

【教學(xué)方法與手段】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)，直觀演示。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、練習(xí)素材、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

出示兩個(gè)文檔（一份純文字，一份已經(jīng)經(jīng)過(guò)藝術(shù)字和形狀圖形的美化），讓學(xué)生欣賞、

點(diǎn)評(píng)一下，誰(shuí)制作得好。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：藝術(shù)字、形狀圖形，并揭題“美化文檔二

二、新授

1.插入藝術(shù)字。

（1）學(xué)生閱讀教材后嘗試在文檔中插入藝術(shù)字標(biāo)題，藝術(shù)字樣式自選。

（2）學(xué)生當(dāng)中選小老師邊說(shuō)操作步驟邊演示。

（3）教師強(qiáng)調(diào)操作步驟。

2.設(shè)置藝術(shù)字。

問題1：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是調(diào)整圖形的大小和位置，要調(diào)整藝術(shù)字的大小和位置，也

可以用這樣的方法。

學(xué)生嘗試練習(xí)。

學(xué)生小結(jié)操作過(guò)程。

問題2：在“藝術(shù)字工具欄”這里邊藏了很多的奧秘，自己去探索一下，你有哪些新的

發(fā)現(xiàn)？（提示：對(duì)自己的嘗試不滿意，記得“撤銷”）

師生共同交流對(duì)“藝術(shù)字”工具欄的認(rèn)識(shí)。

展示一些同學(xué)的作品，師生共同評(píng)價(jià)進(jìn)行了哪些操作。

【設(shè)計(jì)意圖I】讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，在實(shí)踐中形成技能，在交流時(shí)還能有更多的精彩發(fā)

現(xiàn)。

3.插入形狀圖形。

在“WPS文字”中，不僅可以用藝術(shù)字來(lái)美化文檔，還提供了豐富的形狀圖形，它可以

幫助我們進(jìn)一步美化文檔。

任務(wù)1：嘗試形狀美化作品。

選擇一些同學(xué)交流創(chuàng)作成果（教師組織點(diǎn)評(píng)）。

任務(wù)2：在段落小標(biāo)題兩側(cè)插入“菱形”圖形，設(shè)置填充色為“橙色”，輪廓色為“橙

色”；設(shè)置環(huán)繞方式為“浮于文字上方"，并調(diào)整好大小和位置。

學(xué)生匯報(bào)演示（要求講清操作步驟）。

教師補(bǔ)充總結(jié)。

任務(wù)3：利用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步美化文檔，教師巡回指導(dǎo)。

自評(píng)互評(píng)，交流提升。

三、課堂總結(jié)

1.說(shuō)一說(shuō)：本節(jié)課你有哪些收獲？

2.教師總結(jié)：在我們的生活中，使用藝術(shù)字和形狀圖形，可以做很多的事。展示小

報(bào)、賀卡、書簽、對(duì)白場(chǎng)景設(shè)計(jì)等。希望學(xué)有余力的同學(xué)去試一試，到時(shí)候記得分享

你們的作品哦。

第7課插入表格

【教材分析】

表格是“WPS文字”的重要功能之一，在本單元內(nèi)容安排上來(lái)看，第7、8課自成一小

單元，是相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解表格，以及表格中行和

列的關(guān)系，并能夠根據(jù)實(shí)際情況獨(dú)立設(shè)計(jì)和制作表格。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于表格的認(rèn)識(shí)正處于初識(shí)階段，需要通過(guò)對(duì)表格的功能和作用的實(shí)際

體驗(yàn)和感受激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.掌握插入表格的方法。

2.學(xué)會(huì)合并、拆分單元格，并能在表格中輸入文字。

3.掌握表格斜線表頭的制作方法。

4.學(xué)會(huì)制作生活中的表格。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.了解表格的作用。

2.認(rèn)識(shí)行、歹k單元格的基本概念。

難點(diǎn)：

1.修飾行、列和單元格。

2.根據(jù)內(nèi)容確定行數(shù)和列數(shù)。

【教學(xué)方法與手段】

本課開始階段利用“對(duì)比法”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在師生間的交流互動(dòng)中確定學(xué)習(xí)目

標(biāo)。通過(guò)“探究法”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

表格范例、教學(xué)課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察分析，認(rèn)識(shí)表格

1.對(duì)比發(fā)現(xiàn)，初識(shí)表格。

（1）對(duì)比展示：（純文字的和表格化后的“桑蠶觀察記錄”）

分析回答：你從這兩份資料中獲取到什么信息？主要依據(jù)的是哪份資料？

（2）再對(duì)比：純文字的和表格化后的“值日安排（值日表）”和“課程安排（課程

表），

（3）分析交流：哪種方式表達(dá)得更清晰、更直觀？

（觀察、思考、交流）

（4）（依據(jù)學(xué)生回答）小結(jié)：生活中的很多信息，可以根據(jù)不同的類別或階段情況用

表格的形式組織和表達(dá)出來(lái)。

2.分析交流，了解表格。

（1）問題切入：（對(duì)比此前的幾張表格）說(shuō)說(shuō)看，這些表格都有哪些共性的特征呢？

（觀察、分析）

（2）小結(jié)新知：?jiǎn)卧瘛⑿校ㄋ椒较颍?、列（垂直方向）?/p>

（3）思考：如何確定表格的行數(shù)和列數(shù)？

（分析、交流）

（4）協(xié)作小結(jié)：（師生交流總結(jié)）同樣的內(nèi)容可以有多種不同的表格設(shè)計(jì)方案。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)純文字材料和表格化后的材料進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格在處理

和表達(dá)信息方面的特殊優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在師生共同總結(jié)出表格的

行、列以及單元格等這些共性特征后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容分析出表格所需要的行數(shù)和

列數(shù)。

二、實(shí)踐探究，插入表格

談話過(guò)渡：我們根據(jù)“中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日”內(nèi)容，規(guī)劃了多種表格的方案，接下來(lái)就

要插入和設(shè)計(jì)自己的表格了，想不想馬上開始？

1.依托教材，插入表格。

（1）自主實(shí)踐：依托教材第36頁(yè)至第37頁(yè)，根據(jù)設(shè)定的行和列數(shù)插入表格；

（2）互助學(xué)習(xí)：合并單元格；

（3）交流與評(píng)價(jià)。

2.交流互助，編輯文字。

（1）問題切入：計(jì)算機(jī)桌面上的《中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日》中的文字如何插入到相應(yīng)的單

元格中？

（思考回答：復(fù)制與粘貼）

（2）實(shí)踐操作：插入文字并修飾。

（3）小結(jié)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】表格的插入的操作比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是“行”和“列”的確定。通過(guò)之前

師生協(xié)作分析，學(xué)生已經(jīng)理解了“行”和“列”的概念，因此，他們完全可以自主地

依托教材進(jìn)行表格的插入，而單元格的合并則可以通過(guò)互助協(xié)作的方式完成。至于表

格中的內(nèi)容文字，則需要學(xué)生通過(guò)結(jié)合之前的知識(shí)，用復(fù)制粘貼的方式完成，完全由

學(xué)生輸入的話則課堂時(shí)間不夠。

三、示范操作，修飾表格

1.問題過(guò)渡：教材上的斜線表頭和你現(xiàn)在做好的表格還有哪些不同？

（行高、列寬、底色）

2.示范演示：插入斜線表頭。

3.完善表格。

【設(shè)計(jì)意圖】斜線表頭制作是本課的難點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單直觀的教師示范可以讓學(xué)生很快

地了解斜線表頭的操作要領(lǐng)。在自主實(shí)踐的過(guò)程中掌握修飾技法，再通過(guò)比一比、生

評(píng)、自評(píng)、師評(píng)的方式讓技能得到進(jìn)一步提升。在學(xué)生的積極參與中解決問題，實(shí)現(xiàn)

難點(diǎn)突破。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，理解表格

1.問題切入：還記得開始時(shí)看的那張課程表嗎？說(shuō)說(shuō)看，如果讓你設(shè)計(jì)自己班級(jí)的課

程表，你需要考慮哪些因素？

（思考、交流）

2.（根據(jù)學(xué)生回答）課堂總結(jié)：表格可以清晰、直觀地組織和表達(dá)出信息內(nèi)容。在設(shè)

計(jì)表格時(shí)要規(guī)劃好表格中的行和列，最后再修飾內(nèi)容和表格的樣式。

3.課堂評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)班級(jí)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程，幫助學(xué)生總結(jié)出表格設(shè)計(jì)的基本步驟，為今

后的表格設(shè)計(jì)做好方法上的準(zhǔn)備。

五、結(jié)合生活，拓展延伸

說(shuō)一說(shuō)：生活中你還見過(guò)哪些表格？有哪些內(nèi)容可以用表格的形式表現(xiàn)出來(lái)？你能設(shè)

計(jì)出這樣的表格嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的應(yīng)用和實(shí)踐

能力。

板書設(shè)計(jì)

第7課插入表格

清晰、直觀

行列

【教學(xué)反思】

本課開始便通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，這樣的情境引入是由學(xué)生參與完成的，效果好且易于讓

學(xué)生接受，易讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解行、

列、單元格的概念后，具體的實(shí)踐操作由學(xué)生完成，可以有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)

和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第8課修飾表格

【教材分析】

本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)建、編輯表格的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何對(duì)表格進(jìn)行修飾美化。教師可

以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用觀察、對(duì)比、小組互助等方式領(lǐng)悟如何修飾表格，并且能夠靈活地

對(duì)幾種修飾方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。本課另一個(gè)重要的內(nèi)容是對(duì)表格進(jìn)行個(gè)性化修飾，這

是展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的機(jī)會(huì)。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過(guò)第7課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何制作表格，并且在之前的學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了如何

在“WPS文字”中輸入并修飾文字，這為表格的修飾做好了準(zhǔn)備。所以基于以上學(xué)情分

析，教學(xué)過(guò)程中將采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.掌握調(diào)整表格的方法。

2.掌握多種修飾表格的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：修飾表格的方法。

難點(diǎn)：掌握修飾表格的技巧。

【教學(xué)方法與手段】

對(duì)比法、探究法、討論法。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

計(jì)算機(jī)教室、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示兩張表格，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：同學(xué)們，觀察這兩份表格，你最欣賞哪一份？

2.過(guò)渡：大家都喜歡漂亮的事物，也總會(huì)開動(dòng)腦筋將它們打扮得美觀大方。在信息技

術(shù)學(xué)習(xí)中，我們也完全可以通過(guò)自己的操作將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行裝扮。這就是我們今天即

將學(xué)習(xí)的一一“修飾表格”。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比來(lái)探索修飾表格的方

法。

二、新授指導(dǎo)，實(shí)踐展示

1.啟發(fā)思考

現(xiàn)在，學(xué)校正在開展“文明禮儀好少年”的評(píng)比活動(dòng)，讓我們?cè)賮?lái)看這兩張表格，為

什么第二張表格這么受歡迎呢？它在哪些地方進(jìn)行了修飾？

2.小組合作，尋找第二份表格的被修飾處。教師巡視，了解探究收獲。

3.小組匯報(bào)，全班交流，教師引導(dǎo)。

4.教師小結(jié)

同學(xué)們觀察得不僅全面，而且很仔細(xì)。下面，我們一起來(lái)實(shí)踐一下修飾過(guò)程。

5.學(xué)生操作

剛才，同學(xué)們提到的文字方面的改變是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的“設(shè)置字體和字號(hào)”，請(qǐng)同學(xué)們

自己操作，修飾一下表格中的文字，可以設(shè)置字體、字號(hào)、字形和顏色等效果。

學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，教師巡視了解學(xué)生實(shí)踐狀態(tài)。

6.評(píng)價(jià)實(shí)踐過(guò)程，展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固文字的字體、字號(hào)、字形和顏色的設(shè)置方法。

7.教學(xué)“調(diào)整列寬和行高”

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：剛才，經(jīng)過(guò)老師的提示，不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)了表格的行高和列寬有所變

化，那是如何操作，才發(fā)生了這樣的變化呢？大家可以把鼠標(biāo)指針放在表格上進(jìn)行拖

拽，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)。

（2）學(xué)生進(jìn)行操作。教師巡視了解學(xué)生探究過(guò)程。

（3）匯報(bào)交流：

有沒有同學(xué)有新發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。

教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究所得。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班性指導(dǎo)，學(xué)生再次操作，完善表格。演示學(xué)生和教師同時(shí)巡視，了

解學(xué)生操作情況。

【設(shè)計(jì)意圖】利用小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)調(diào)整行高和列寬的方法，

加深記憶。

8.學(xué)習(xí)“調(diào)整單元格對(duì)齊方式”

（1）觀察發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在，讓我們先回顧一下第二份表格。剛才，同學(xué)們提到了“文字的

對(duì)齊”方式不同，這在“WPS文字”中稱作“單元格的對(duì)齊方式”。那么，“單元格的對(duì)

齊方式”如何操作并調(diào)整呢？請(qǐng)大家以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)照教材第42頁(yè)至第43頁(yè)

內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)、操作，比一比，看哪一組學(xué)得快、操作得好！

（2）學(xué)生先對(duì)照教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作討論、實(shí)踐。教師巡視了解。

（3）根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程，師生共同評(píng)選“最佳實(shí)踐小組”。小組代表上臺(tái)演示并講解：右

擊選定的單元格，在彈出的快捷菜單中，指向“單元格對(duì)齊方式（G）”，選擇合適的對(duì)

齊方式。

（4）學(xué)生對(duì)照講解，進(jìn)行完善實(shí)踐。教師和“最佳實(shí)踐小組”成員邊巡視邊了解完善

過(guò)程，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥幫助。

【設(shè)計(jì)意圖】利用自主學(xué)習(xí)和小組討論，同時(shí)引入小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情。

9.學(xué)習(xí)“設(shè)置表格樣式”和“單元格底紋”

（1）過(guò)渡：普通的表格經(jīng)過(guò)這么一修飾是不是美觀多了？如果在此基礎(chǔ)上再把表格樣

式和單元格的底紋重新設(shè)置一下，那就更漂亮了。讓我們一起學(xué)習(xí)一下具體的操作方

法。

（2）教師邊講解邊操作：?jiǎn)螕舯砀褡笊辖菆D標(biāo)，選定整個(gè)表格；然后在“表格樣式”

選項(xiàng)卡內(nèi)選擇自己喜歡的樣式。當(dāng)然，如果對(duì)表格樣式不滿意，還可以通過(guò)設(shè)置底紋

的方式修飾表格，我們可以右擊選定的單元格，在“表格樣式”選項(xiàng)卡內(nèi)選擇“底

紋”下拉菜單中合適的顏色，比如“淺綠”。

（3）布置自學(xué)任務(wù)：接下來(lái)，請(qǐng)大家結(jié)合老師剛才的講解進(jìn)行自主操作，比一比誰(shuí)能

把表格修飾得又快又好看！

（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)并操作。教師巡視，了解學(xué)生探究過(guò)程，適時(shí)給予指導(dǎo)。

（5）評(píng)比展示學(xué)生作品：學(xué)生自薦實(shí)踐成品；學(xué)生互評(píng)作品，并說(shuō)明理由；師生共同

評(píng)選“最優(yōu)操作人”。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置表格樣式和單元格底紋，操作較為繁瑣，教師講解能讓學(xué)生更加透

徹地學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)。在作品展示中著重點(diǎn)評(píng)學(xué)生的配色方案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)反思：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐操作，你最大的收獲是什么？

2.教師總結(jié)：其實(shí)，修飾表格是項(xiàng)很實(shí)用的操作，今后，大家可以用這節(jié)課所掌握的

技能將生活中經(jīng)常使用的各種表格裝飾一下，讓自己的生活也增添一份樂趣。

3.布置作業(yè)：今天，有項(xiàng)探究作業(yè)留給大家，請(qǐng)今天被評(píng)為“操作達(dá)人”的同學(xué)上來(lái)

宣布一下O

學(xué)生上臺(tái)反饋?zhàn)鳂I(yè)：試著用右鍵菜單中的“邊框與底紋（B）...”命令打開“邊框和

底紋”對(duì)話框，修飾表格。試一試，“底紋”除了可以應(yīng)用在表格中外，可以應(yīng)用在一

段文字中嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)學(xué)習(xí)所得，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中；用“最佳實(shí)踐小

組”和“操作達(dá)人”的評(píng)選激勵(lì)學(xué)生，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；課后作業(yè)可以鞏固學(xué)習(xí)

所得，引導(dǎo)探索“底紋”在其他操作中的運(yùn)用方法。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生基本熟悉如何插入表格，如何在“WPS文字”中輸入并修飾

文字的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，它和我們生活的聯(lián)系也十分緊密。本節(jié)課是讓學(xué)生進(jìn)一步

學(xué)會(huì)調(diào)整表格的行高和列寬，以及單元格的對(duì)齊方式，同時(shí)學(xué)會(huì)設(shè)置表格樣式和單元

格底紋。教學(xué)中，我努力通過(guò)講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行對(duì)比、探究，使其在研究中掌握必要的操作技能。

回顧本節(jié)課的教學(xué)推進(jìn)過(guò)程，有以下兩點(diǎn)感受較深：

1.教學(xué)資源有效整合。在本節(jié)課中，我充分挖掘?qū)W生校園生活素材，將學(xué)校開展的

“文明禮儀好少年”活動(dòng)等多種資源進(jìn)行了較為有效的整合，引導(dǎo)學(xué)生在為活動(dòng)設(shè)計(jì)

并修飾漂亮表格的過(guò)程中，感受校園生活的美妙。從教學(xué)效果來(lái)看，這樣的融合是有

效的，也是必要的，既縮短了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生間的距離，又與學(xué)生德育教育無(wú)縫對(duì)

接，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

2.自主探究有保證。教學(xué)中，我努力突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。首先，教

學(xué)內(nèi)容是修飾表格，活動(dòng)主題又是與學(xué)生的校園生活緊密相連的評(píng)選活動(dòng)；其次，采

用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)，我充分給予學(xué)生自主創(chuàng)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谙鄳?yīng)的學(xué)習(xí)主題

中進(jìn)行操作。這樣，不僅使學(xué)生之間保持關(guān)系融洽、相互合作，推動(dòng)其共同完成作

品，還有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力和培養(yǎng)樂于助人的友愛精神。

第9課設(shè)置版面

【教材分析】

本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容是：頁(yè)面設(shè)置、分欄、美化版面，是在學(xué)習(xí)插入圖片、藝術(shù)字、

自選圖形等對(duì)象后的一節(jié)綜合實(shí)踐課。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在生活中對(duì)版面的認(rèn)識(shí)有一定的直觀積累，但依然缺少相關(guān)的實(shí)踐體驗(yàn)，因此教

師需要在課堂上明確提出相關(guān)概念，講明白其含義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到版面設(shè)置的不同，

并能結(jié)合需要進(jìn)行使用。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.學(xué)會(huì)設(shè)置頁(yè)面的方法。

2.學(xué)會(huì)分欄設(shè)置的方法。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法調(diào)整、美化版面。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)頁(yè)面設(shè)置和分欄的方法。

難點(diǎn)：美化版面。

【教學(xué)方法與手段】

探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、學(xué)習(xí)素材、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(課件出示一份“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”的作品)

引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖文并茂的電子小報(bào)美在哪里？與以前我們制作的文檔相比，

它有哪些不同？

“頁(yè)面設(shè)置”“分欄”等是常見的版面設(shè)置方法，本節(jié)課，我們一起探究如何“設(shè)置版

面二

二、探究實(shí)踐，解決問題

1.頁(yè)面設(shè)置

(1)出示幾幅橫向和縱向設(shè)置的作品，讓學(xué)生在比較后進(jìn)行分類。

(2)學(xué)生交流后教師進(jìn)行小結(jié)：作品頁(yè)面有橫向設(shè)置和縱向設(shè)置兩種，一般作品的頁(yè)

面默認(rèn)是縱向的，有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以將頁(yè)面設(shè)置為橫向的。

(3)學(xué)生分組活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)素材《游在江蘇》進(jìn)行橫向頁(yè)面設(shè)置。

(4)學(xué)生組內(nèi)交流操作的方法和感受，教師適當(dāng)小結(jié)和引導(dǎo)。

(5)教師可以用課件動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2.分欄

(1)觀察兩份電子小報(bào)，小組內(nèi)交流，這兩份小報(bào)有什么不同？

(2)教師提示“分欄”，并向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹：為了使頁(yè)面美觀或根據(jù)版面設(shè)計(jì)的需

要，我們常常將版面進(jìn)行分欄。

(3)學(xué)生嘗試練習(xí)，組內(nèi)合作。

(4)師生交流，小結(jié)方法。

3.修飾版面

引導(dǎo)語(yǔ)：修飾可以讓電子小報(bào)變得更美。常用的修飾方法有：調(diào)整表格、段落、藝術(shù)

字位置，增加圖片、藝術(shù)字、形狀素材等。

課件出示任務(wù)和要求。

(1)打開“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”文檔，對(duì)文章的版面進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置、分欄等操作，然后再

通過(guò)增加圖片、藝術(shù)字或形狀素材等方法進(jìn)一步修飾版面，使自己的文檔變得更美。

(2)評(píng)價(jià)表

版面設(shè)計(jì)效果自評(píng)組長(zhǎng)評(píng)老師評(píng)

文字與圖片搭配合理，做到圖文并茂

色調(diào)配合得當(dāng)，體現(xiàn)設(shè)置者的審美能力

版面分布合理，便于閱讀和欣賞

合理使用各種修飾方法，達(dá)到美化效果

（3）學(xué)生在輕松的音樂氛圍中進(jìn)行版面設(shè)置。

（4）學(xué)生交流自己的作品。

（5）優(yōu)秀作品大展覽。教師小結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀設(shè)置者，激勵(lì)所有同學(xué)。

三、課堂小結(jié)，課外拓展

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：本節(jié)課有什么收獲，還有什么疑惑？

2.各小組以“美麗的校園”為主題，設(shè)計(jì)一份圖文并茂、有閱讀性和欣賞性的電子小

報(bào)，周末班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，一等獎(jiǎng)作品將發(fā)在學(xué)校的網(wǎng)站上，讓大家閱讀和欣賞。

主題活動(dòng)1制作主題小報(bào)

【教材分析】

本課內(nèi)容安排在獲取信息、處理和加工信息教學(xué)后，要求排版制作出圖文并茂、豐富

多彩、賞心悅目的作品。教材著重引導(dǎo)，從分析主題切入，經(jīng)歷主題小報(bào)作品創(chuàng)作的

整個(gè)過(guò)程，激發(fā)興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)整體規(guī)劃能力和審美情趣。

【學(xué)情分析】

學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異非常大，對(duì)主題小報(bào)的使用和了解的層次也是參差不齊。要充

分照顧不同層次的學(xué)生，讓他們都能在活動(dòng)中學(xué)到一定的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生完

成不同層次的活動(dòng)，獲得不同層次的知識(shí)，真正體現(xiàn)自主探究、小組合作、分層教學(xué)

的思想。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.了解小報(bào)的結(jié)構(gòu)，能獨(dú)立確定小報(bào)主題，學(xué)會(huì)規(guī)劃版面，設(shè)計(jì)報(bào)頭。

2.培訓(xùn)學(xué)生綜合應(yīng)用“WPS文字”編輯功能的能力。

3.能對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行正確地評(píng)價(jià)。

4.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)的作品制作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解主題小報(bào)的結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：能夠規(guī)劃版面，設(shè)計(jì)報(bào)頭。

【教學(xué)方法與手段】

通過(guò)自主探究了解知識(shí)技能，在合作交流中理解知識(shí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、學(xué)習(xí)素材、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞小報(bào)，引入新課

演示樣本主題小報(bào)，學(xué)生們欣賞，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引出課

題：制作主題小報(bào)。

二、分析小報(bào)，了解結(jié)構(gòu)

活動(dòng)1:分析版面內(nèi)容。

教師將我的學(xué)習(xí)生活主題小報(bào)展現(xiàn)給學(xué)生，并總結(jié)分析小報(bào)的結(jié)構(gòu)：

（1）報(bào)頭：報(bào)頭標(biāo)題、圖案、出版單位、時(shí)間、期數(shù)。

（2）版面：文章、圖片。

活動(dòng)2：分析內(nèi)容元素。

教師將我的學(xué)習(xí)生活主題小報(bào)展現(xiàn)給學(xué)生，并總結(jié)分析小報(bào)的特點(diǎn)：

（1）排版合理，色彩設(shè)計(jì)和諧；

（2）內(nèi)容豐富，效果應(yīng)用合適；

（3）整體性強(qiáng)，內(nèi)容、風(fēng)格、色調(diào)與主題一致。

活動(dòng)3：確定主題，篩選、歸納材料，搜集素材。

（1）報(bào)頭

報(bào)頭標(biāo)題“我的學(xué)習(xí)生活”用藝術(shù)字，圖案用一張自己的照片，出版單位、時(shí)間、期

數(shù)的字體要各有特色。

學(xué)生觀察之后，自己設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)頭，并畫在教材的方框里，小組之間相互討論，這樣

可以讓報(bào)頭做得更加完善，更加完美、美觀。

（2）版面

①分析版面由幾個(gè)部分組成，然后請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)主題小報(bào)；

②小組內(nèi)部討論版面設(shè)計(jì)，并展示各個(gè)小組的作品，加以評(píng)價(jià)；

③根據(jù)擁有的素材，小組討論，調(diào)整自己的主題小報(bào)結(jié)構(gòu)，通過(guò)不斷完善、修改，最

后才能形成最完美的主題小報(bào)，完成小報(bào)素材表。

小報(bào)中的內(nèi)容素材類別是否準(zhǔn)備好素材來(lái)源

藝術(shù)字

報(bào)頭標(biāo)題

圖片

文章1

文章2

活動(dòng)4：制作主題報(bào)刊。

要求：小報(bào)內(nèi)容應(yīng)與主題相關(guān)，能表達(dá)自己的想法；可以和同學(xué)交流遇到的問題，找

到解決方法，進(jìn)行作品美化。

活動(dòng)5：欣賞作品。

1.在班級(jí)展示自己的主題小報(bào)。

2.將打印后的主題小報(bào)到其他班級(jí)展示。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

從“用到哪些‘WPS文字'知識(shí)”“版面設(shè)計(jì)是否合理”“版面修飾是否恰當(dāng)”“哪些地

方需要改進(jìn)”“是否達(dá)到宣傳目的”等方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

第10課WPS云服務(wù)

【教材分析】

本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)使用“WPS云服務(wù)”，能以“云文檔”的方式對(duì)文檔進(jìn)行保

存，能通過(guò)“團(tuán)隊(duì)文檔”進(jìn)行文章內(nèi)容的編輯美化。本課既是建立在以前文檔保存的

基礎(chǔ)上，也是與“云時(shí)代”的接軌。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在本課之前的學(xué)習(xí)都是基于在本地計(jì)算機(jī)上，對(duì)于“云服務(wù)”這樣的特色功能基

本上沒有實(shí)踐與體驗(yàn)過(guò)，因此，他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿了好奇，學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈。在本

課的教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，既要掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、操作方法，也要感

受到“云服務(wù)”的好處。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.學(xué)會(huì)登錄“WPS云服務(wù)”。

2.學(xué)會(huì)保存、打開“云文檔”。

3.通過(guò)觀察“WPS云服務(wù)”，了解“WPS云服務(wù)”，初步學(xué)會(huì)用“團(tuán)隊(duì)文檔”功能。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用“WPS云服務(wù)”對(duì)文檔進(jìn)行存儲(chǔ)和分享。

難點(diǎn)：初步會(huì)用“團(tuán)隊(duì)文檔”功能。

【教學(xué)方法與手段】

通過(guò)自主探究了解知識(shí)技能，在合作交流中理解，在活動(dòng)中領(lǐng)悟。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、學(xué)習(xí)素材、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你們以前都是把文檔保存在哪里？如果要把課堂上編輯的文檔帶回家

繼續(xù)修改，怎么辦？

揭題：今天，我們就來(lái)研究一種新的方法，可以讓我們更方便地存儲(chǔ)、分享文檔，它

就是WPS的“云服務(wù)”。

激趣：觀看介紹“WPS云服務(wù)”的視頻短片。

二、探究實(shí)踐，認(rèn)識(shí)云服務(wù)

活動(dòng)1:登錄“云服務(wù)公”。

講授與演示：要使用“WPS云服務(wù)”的功能，我們先要登錄。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，啟動(dòng)

“WPS文字”后，在右上側(cè)有一個(gè)“未登錄”的提示，單擊就會(huì)彈出“WPS云服務(wù)”的

登錄界面，找到后看一看它還有哪些登錄方法？

觀察與交流：有哪些登錄方式？打算選擇哪一種方式登錄？

實(shí)踐與演示：用你想到的方法登錄“WPS云服務(wù)公”，然后我們請(qǐng)同學(xué)演示給大家看一

看。

活動(dòng)2：探究特色功能選項(xiàng)卡中的“云存儲(chǔ)"，打開''云文檔"。

引入：登錄“WPS云服務(wù)”以后，我們就可以使用“保存到云文檔”和“打開云文檔”

功能。（課件出示圖標(biāo)）

探究：嘗試使用“保存到云文檔”和“打開云文檔”功能。

提示：注意觀察和以前保存文檔的方法有什么不同。

交流：對(duì)探究中遇到的問題進(jìn)行交流，解決保存到私人空間等操作細(xì)節(jié)問題。讓學(xué)生

用自己的語(yǔ)言描述與以前保存文件的不同之處。

強(qiáng)調(diào)：目前，云存儲(chǔ)主要是保存在網(wǎng)盤上，WPS中保存云文檔，是在云服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)空間

保存。

活動(dòng)3：探究“WPS云服務(wù)”功能。

介紹：剛剛保存的文檔，可以在“WPS文字”中通過(guò)“打開云文檔”找到，其實(shí)，WPS

中有一個(gè)專門用來(lái)管理“云文檔”的軟件，叫“WPS云文檔單擊“開始”按鈕，指

針依次指向“程序(P)”“WPSOffice個(gè)人版”，單擊“WPS云文檔”命令，打開“WPS

云文檔”窗口。觀察可以進(jìn)行哪些操作，試一試。

嘗試：對(duì)“WPS云文檔”軟件窗口進(jìn)行觀察、嘗試操作。

匯報(bào)：學(xué)生演示講解自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：使用云功能保存的文檔，都保存在“云盤”上，而“WPS云文檔”就專門管理這

些文件的。

活動(dòng)4：嘗試使用“WPS云文檔”中的“團(tuán)隊(duì)文檔”功能。

引語(yǔ)：我們已經(jīng)能把文檔保存到云盤中，或分享在微博里，如果要邀請(qǐng)朋友修改一篇

文檔，或者要幾個(gè)人一起完成一個(gè)調(diào)查報(bào)告，有沒有什么方法實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)看介紹。

合作：分小組，嘗試使用“WPS云文檔”中“團(tuán)隊(duì)文檔”功能。

展示：小組匯報(bào)展示。

三、課堂小結(jié)，課外拓展

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：本節(jié)課有什么收獲？或者還有什么疑惑？

2.課后，讓我們使用本節(jié)課學(xué)會(huì)的知識(shí)，分享自己美化的文檔，讓更多的人閱讀和欣

賞。

第11課收發(fā)電子郵件

【教材分析】

《收發(fā)電子郵件》是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個(gè)內(nèi)容，延續(xù)了三年級(jí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是網(wǎng)絡(luò)

單元不可或缺的組成部分。雖然即時(shí)通信工具對(duì)于電子郵件的替代效應(yīng)確實(shí)存在，但

不能完全替代。電子郵件文本正式，可添加大容量附件，便于備份和整理，這些核心

的價(jià)值優(yōu)勢(shì)使它和即時(shí)通信工具相互促進(jìn)、共生共長(zhǎng)。

本課通過(guò)登錄電子郵箱、查看郵件、發(fā)送郵件、郵件回復(fù)四個(gè)版塊系統(tǒng)地闡述了收發(fā)

電子郵件的全過(guò)程，并在其中穿插電子郵箱地址、郵件附件等相關(guān)知識(shí)對(duì)操作主線進(jìn)

行散點(diǎn)補(bǔ)充和理論提升。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在幫助學(xué)生整體把握教材的同時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)關(guān)

注郵箱的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，為今后學(xué)生根據(jù)需要合理選擇使用奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

本課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有兩難：理論難理解透徹，操作難人手普及。

四年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力處于上升發(fā)展階段，學(xué)習(xí)電子郵箱的相關(guān)理論知識(shí)是可行

的，但要想把這些知識(shí)梳理清楚、理解透徹就不是一件容易的事了，教師深入淺出地

講解是至關(guān)重要的。

收發(fā)電子郵件的操作過(guò)程并不難，難的是人人參與體驗(yàn)感受。無(wú)論我們選擇什么樣的

郵箱，也很難做到人人擁有，要保證全體學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，處理方法就要變通。變通

方案可以依據(jù)班級(jí)的整體情況進(jìn)行選擇，缺的少，由教師提供備補(bǔ)郵箱，缺的多，由

學(xué)生分組共同參與。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.學(xué)會(huì)登錄電子郵箱，并學(xué)會(huì)接收、發(fā)送、回復(fù)電子郵件。

2.在使用過(guò)程中聯(lián)系即時(shí)通信工具進(jìn)行比較，感悟電子郵箱的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：登錄電子郵箱，接收、發(fā)送電子郵件。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電子郵箱地址。

【教學(xué)方法與手段】

采用啟發(fā)式、觀察式、比較式、互動(dòng)式等多種方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探

究、合作交流等形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【課時(shí)安排】

安排1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

連接因特網(wǎng)的電子教室、學(xué)生郵箱通訊錄、練習(xí)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

恰逢學(xué)校讀書節(jié)，我們中隊(duì)的組織委員要策劃一個(gè)讀書會(huì)，他想給大家發(fā)一個(gè)正式的

邀請(qǐng)函，考慮到環(huán)保因素決定不用紙質(zhì)稿，你們幫他出出主意吧！

各抒己見，提出通過(guò)微信、QQ、電子郵箱。

同學(xué)們提出的工具都可以發(fā)邀請(qǐng)函，但邀請(qǐng)函是一種比較正式的文本，哪個(gè)工具更適

合呢？

順勢(shì)引導(dǎo)，說(shuō)明微信、QQ是社交軟件，推出電子郵箱。

二、新授

1.登錄電子郵箱。

(1)什么是電子郵箱？

(2)怎樣進(jìn)入電子郵箱的登錄頁(yè)面？

閱讀教材，自主操作，進(jìn)入登錄頁(yè)面。

同步跟進(jìn)，進(jìn)入登錄頁(yè)面。

演示用“賬號(hào)密碼登錄”登錄郵箱，強(qiáng)調(diào)牢記密碼、保護(hù)密碼不外泄。

簡(jiǎn)要介紹窗口左中右三大塊：常用欄目、具體內(nèi)容、信息推送。

2.查看郵件。

(1)怎樣查看郵件信息？打開郵件“收發(fā)電子郵件”。

(2)“2238450838@qq.

com”是什么？

(3)@是分隔符，@前面的2238450838是什么？@后面的qq.com是什么？

閱讀郵件。

閱讀教材尋找答案。

回答：電子郵箱地址。

回答：用戶名，郵件服務(wù)器名。

講授：電子郵箱是我們?cè)趧e人的計(jì)算機(jī)上開辟的一塊存儲(chǔ)空間，利用這個(gè)空間我們可

以寫信、收信、管理信件。電子郵箱地址就是這個(gè)存儲(chǔ)空間的名字。別人的計(jì)算機(jī)，

到底是誰(shuí)的呢？它屬于提供電子郵件服務(wù)的公司，比如騰訊公司、網(wǎng)易公司、新浪公

司、搜狐公司等。

出示：

peiwei_750209@sina.com

qhjy-rs@163.com

754091540@qq.com

hadjg@163.com

877316951@qq.com

hhlxx201341@126.com

namida666@sohu.com

(4)從上面的電子郵箱地址分析，哪些是同一個(gè)公司的郵箱？

小結(jié)：郵件服務(wù)器名相同的是同一公司的郵箱，但同一公司的郵箱有的會(huì)有不同的郵

件服務(wù)名。

網(wǎng)易公司126.com

163.com

騰訊公司qq.com

新浪公司sina.com

搜狐公司sohu.com

(5)每一個(gè)公司的郵件服務(wù)器都會(huì)為很多人提供服務(wù)空間，即電子郵箱，怎樣區(qū)分這

些電子郵箱呢？

小結(jié)：同一公司的郵件服務(wù)器上不同的電子郵箱應(yīng)該標(biāo)記不同的用戶名以示區(qū)分。

3.發(fā)送郵件。

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，怎樣才能幫助組織委發(fā)出邀請(qǐng)函呢？

閱讀教材，學(xué)習(xí)操作方法。

演示給一名同學(xué)發(fā)送邀請(qǐng)函。

同步講解：

收件人：填寫收信人的電子郵箱地址。

主題：用最簡(jiǎn)單的話概括郵件的內(nèi)容。

正文：規(guī)范的書信格式。

同學(xué)們：

你們好！

四(3)中隊(duì)研究決定于12月份第一周