教師資格證筆試黃金卷《綜合素質(zhì)》(中小學)（三）

-17-教師資格證筆試黃金卷(三)《綜合素質(zhì)》(中小學)注意事項：1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.關(guān)于素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育的理解不當?shù)氖?)。A.其目的在于充分實現(xiàn)個體內(nèi)在的獨特的天賦潛能B.其手段是要求教育者因材施教C.其鼓勵學生特立獨行，處處標新立異D.其以對學生基本自由的尊重為前提2.“雞不吃米強按頭，到頭來，它也是不吃的?！边@句話反映了怎樣的學生觀？()A.學生的差異性B.學生的獨特性C.學生是自身學習的主體D.學生是發(fā)展的主體3.語文老師為了更好地貫徹課程標準中的相關(guān)要求，在教學過程中注重發(fā)現(xiàn)班級同學問題，并加以分析、總結(jié)、研究，形成教學日記。語文老師的做法體現(xiàn)了()。A.學生學習的促進者B.教育教學的研究者C.心理健康的維護者D.行為規(guī)范的示范者4.班主任周老師為了改進對家境困難學生的教育措施，不斷與科任老師、校領(lǐng)導(dǎo)及校外心理教育專家共同探討，以找出解決該問題的最佳方案。周老師的做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()。A.校本研修B.自主學習C.行動研究D.專業(yè)支援5.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由()來處罰。A.學校B.教育主管部門C.家長D.公安機關(guān)6.某直播平臺的大胃王南宮逸有幾十萬中小學生粉絲。在某次直播中，他號召學習不好肯定考不上大學的粉絲不用上學了，來做他的助手，比上學更有前途。依照法律可以對南宮逸予以()。A.行政處罰B.行政處分C.刑事拘留D.民事制裁7.某校初中語文教師樊某參加了教育學會組織的學術(shù)研討會，事先未向?qū)W校請假，也沒有和其他教師換課，致使兩個班的語文課沒上。學校按曠教論處，按照本校的有關(guān)規(guī)定，扣發(fā)其當日的工資和本月全勤獎，并在全校職工大會上提出批評。樊老師可以采取的對策中不包括 )。A.向?qū)W校的上級主管部門提出申訴B.要求學校返回扣發(fā)的工資和獎金，在全校職工大會上取消對其所做的批評C.向有關(guān)部門提起行政復(fù)議和訴訟D.和學校協(xié)商終止教師聘約，離開該學校8.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對正常兒童、殘疾兒童、問題兒童、家庭困難兒童、少數(shù)民族兒童等所有未成年人的受教育權(quán)利，具有保障責任的是()。A.未成年人監(jiān)護人B.當?shù)亟逃龣C構(gòu)C.未成年人父母D.當?shù)厝嗣裾?.小明今年上初一，父母已經(jīng)去世，和爺爺一起生活。他經(jīng)常持刀威脅小剛找他要錢，屢禁不止。小剛父母擔心孩子安全，要求把小明送到工讀學校。有權(quán)提出該申請的是()。A.小明所在的學校B.學校所在地的公安機關(guān)C.小明的班主任D.小剛的父母10.弘哲小學的梅老師放學后把小明和小紅留在教室里補作業(yè)，同班同學閻某趁機溜回來向小明索要財物。正好小明的爸爸來接孩子時看到了。閻某急急忙忙逃走時撞倒了正常在座位上補作業(yè)的小紅，導(dǎo)致小紅受傷。應(yīng)當承擔主要賠償責任的是()。A.學校B.梅老師C.閻某的家長D.小明的爸爸11.根據(jù)《憲法》的規(guī)定，不屬于公民的政治自由的是()。-18--19-A.言論自由B.出版自由C.集會、結(jié)社的自由D.宗教信仰自由12.歌手夏侯舒音和司空長風一起參加某歌唱比賽，為在比賽中獲勝，夏侯舒音在網(wǎng)上公開宣稱司空長風生活作風有問題，且在比賽場下不尊重其他參賽選手。該言論引起媒體熱議，司空長風因此受到網(wǎng)民辱罵，退出了歌唱比賽。那么，夏侯舒音的行為侵害了司空長風的 )。A.名聲權(quán)B.名譽權(quán)C.榮譽權(quán)D.隱私權(quán)13.班主任李老師私下告知無記名票選的“最差生”，并對其提出改進要求。對此，評價不正確的是()。A.違背了關(guān)愛學生C.違背了公平待生B.侵犯了學生的人格尊嚴D.違背了終身學習14.“己欲立而立人，己欲達而達人”告訴教師，對待同事和學生要做到()。A.相互尊重與體諒C.相互交流與溝通B.相互競爭與合作D.相互團結(jié)與友愛15.班主任趙老師與小剛同學住在一個小區(qū)，放學經(jīng)常搭小剛家長的車回家。對此評價正確的是()。A.正確，鄰里間互幫互助很正常C.正確，學生家長也是順路B.不正確，違背了廉潔從教D.不正確，次數(shù)太頻繁16.唐宋八大家之一的韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣才會“其身亡而其教存”。這體現(xiàn)了教師要()。A.學而不厭，誨人不倦C.以身作則，為人師表B.關(guān)愛學生D.終身學習17.下列歷史事件與歷史人物對應(yīng)錯誤的是()。A.胡服騎射——趙武靈王C.開元盛世——唐玄宗B.三分歸晉——司馬炎D.三藩之亂——乾隆皇帝18.聯(lián)合國維持世界和平與安全首要的機關(guān)是()。A.聯(lián)合國大會B.安全理事會C.國際法院D.秘書處19.魯迅是中國近代著名文學家，在他的筆下塑造了不少鮮明的人物形象。其中，反映深受封建社會迫害的勞動婦女形象是()。A.閏土B.孔乙己C.祥林嫂D.蘩漪20.《伊利昂紀》中的兩個主要英雄是()。A.赫克托爾、普里阿摩斯B.赫克托爾、阿基琉斯C.俄狄浦斯、赫克托爾D.帕特洛克羅斯、阿基琉斯角之宴，言笑晏晏?！毕铝羞x項中，與“總角”表示同一年齡段的是()。A.“受襁褓之托”中的“襁褓”B.“豆蔻梢頭舊恨”中的“豆蔻”C.“黃發(fā)垂髫，怡然自樂”中的“垂髫”D.“冠者五六人，童子六七人”中的“冠者”22.下列選項中，作者與作品對應(yīng)正確的一項是()。A.吳道子——《歷代帝王圖》B.張擇端——《清明上河圖》C.趙孟頫——《富春山居圖》D.鄭燮——《荷石水禽圖》23.我國最大的湖泊是()。A.鄱陽湖B.青海湖C.洞庭湖D.太湖24.下列哪組氣體對環(huán)境的負面影響最大()。A.一氧化氮、二氧化硫B.二氧化碳、水蒸氣C.氫氣、稀有氣體D.甲醛、氮氣25.我國在()年成功爆炸了第一顆原子彈。A.1964B.1965C.1966D.197026.在Excel中，若在數(shù)值單元格中出現(xiàn)一連串的“###”符號，希望正常顯示則需要()。A.重新輸入數(shù)據(jù)B.調(diào)整單元格寬度-20--21-C.刪除這些符號D.刪除單元格27.下列關(guān)于計算機病毒的敘述中，正確的是()。A.計算機病毒只感染.exe和.com文件B.計算機病毒可以通過讀寫軟盤、光盤或Internet網(wǎng)絡(luò)進行傳播C.計算機病毒是通過電力網(wǎng)進行傳播的D.計算機病毒是由于軟盤片表面不清潔而造成的28.考試——試卷()。A.血壓——血壓計B.濕度——濕度表C.考評——考評表D.溫度——溫度計。A.115B.137C.159D.173二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。30.材料：班主任陳老師發(fā)現(xiàn)王春同學沉默寡言，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，課后時也不與他人聊天。陳老師主動找王春談話，開始王春很抵觸，后來逐漸接納了陳老師。之后陳老師進行家訪，才了解到，原來王春是一位留守兒童，從小由奶奶帶大，所以導(dǎo)致了孤僻的性格。但陳老師在進行家訪的過程中發(fā)現(xiàn)，王春很擅長畫畫，于是陳老師在班級組織了“個人畫展”活動，并鼓勵王春參加，王春的作品得到了老師和同學們的一致好評，后來王春還教給同學們繪畫的小技巧，此后，王春變得越來越開朗。請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析陳老師的教育行為。(14分)31.材料：女生康某將一封“情書”交給班主任趙老師，離開教師辦公室的康某心里疑慮重重，又返回到辦公室門口，卻聽到趙老師有聲有色地朗讀著“情書”，其他老師發(fā)出怪異的笑聲，康某羞愧難當，再也不去上學。五年級學生楊某，懷著惴惴不安的心情將一封情書交給班主任吳老師，吳老師一番細心開導(dǎo)后，從抽屜拿出一個信封，將“情書”裝入并封上，溫和的對楊某說：“我不想知道是哪位男生寫的，也不想知道信里寫了什么，但我知道，他表達的是一種純真的友誼?！倍嗄旰螅@得碩士學位的楊某拜訪退休在家的吳老師，一番敘舊后，吳老師從書架中取出那個發(fā)黃的信封，兩人一起打開塵封多年的“情書”，發(fā)出陣陣笑聲。請從教師職業(yè)道德的角度評析兩位老師的行為。(14分)32.材料：2020年6月3日，在“合同事件”爆發(fā)一個月后，閱文拿出了新合同，減少了令大量作者憤怒的霸王條款。作為標準的金字塔結(jié)構(gòu)，網(wǎng)文行業(yè)的大部分產(chǎn)值都由頭部作者創(chuàng)造，但這并不意味著大量作為基座的作者不重要，相反，他們是網(wǎng)文行業(yè)重要的根基。網(wǎng)絡(luò)文學的發(fā)展，與中國社會文化消費需求的噴薄以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展幾乎同頻。網(wǎng)絡(luò)文學已經(jīng)實現(xiàn)了多點輸出，已經(jīng)實現(xiàn)了影視作品和網(wǎng)絡(luò)文學的內(nèi)容聯(lián)動，實現(xiàn)了以網(wǎng)文IP為核心的全鏈路生態(tài)。在大眾化、商業(yè)化的背景下，讀者的地位得到空前提高，創(chuàng)作者已經(jīng)不能完全按自己的意愿塑造人物和故事走向；讀者的閱讀趣味能影響到文學網(wǎng)站整體的創(chuàng)作風格，甚至網(wǎng)絡(luò)文學整體的創(chuàng)作趨向和類型革新。-22--23-2003年，起點中文網(wǎng)率先創(chuàng)建了以讀者按章付費為核心的網(wǎng)絡(luò)文學商業(yè)模式。此后，包含打賞、月票等付費機制的商業(yè)模式逐漸完善，并為各大文學網(wǎng)站所借鑒。這種付費閱讀機制的建立，使孤獨地寫作、孤獨地閱讀的那個時代已經(jīng)一去不返了，網(wǎng)絡(luò)文學的讀者不再是單方面地閱讀和接受作品，而是作品創(chuàng)作過程中不可或缺的參與者。在作者的寫作過程中，讀者可以通過評論，從情節(jié)設(shè)計到遣詞造句，對作者提出明確的要求，讀者對每一章的評價還可以即時通過訂閱量、打賞金額等數(shù)據(jù)反饋到作者手中。這些數(shù)據(jù)不僅體現(xiàn)著作者的人氣，也決定了作者的收入。讀者還可以對作者提供除了訂閱收入之外的“打賞”。通過打賞，讀者不僅希望小說的情節(jié)構(gòu)造能跟進他想象的場景，同時還對作者的一些情節(jié)強烈要求整改，這也成為他們“要挾”作者改變情節(jié)的重要手段之一。從表面上看，發(fā)表網(wǎng)絡(luò)文學作品是“零門檻”的，但想要從成千上萬的作家和作品中脫穎而出，需要經(jīng)歷層層關(guān)卡，首先就是“簽約”關(guān)。即使成為“上架作者”，要獲得較高的稿酬，也并非易事。網(wǎng)絡(luò)作家將寫作轉(zhuǎn)換成稿酬收入，進而轉(zhuǎn)向職業(yè)或半職業(yè)寫作的難度非常之大。經(jīng)過20年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文學正在迎來爆發(fā)期。隨著網(wǎng)絡(luò)文學價值的顯現(xiàn)，以及版權(quán)變現(xiàn)的商業(yè)模式從單鏈條到多鏈條的轉(zhuǎn)變，近年來網(wǎng)絡(luò)文學盜版、抄襲的問題也越發(fā)受到行業(yè)關(guān)注。在網(wǎng)上被大量盜版。作為文娛產(chǎn)業(yè)生態(tài)的重要IP源頭，網(wǎng)絡(luò)文學為何存在如此多的盜版、抄襲、侵權(quán)等問題？第一，從行業(yè)角度來說，視頻和音樂的商業(yè)模式非常成熟，它的大平臺，包括從業(yè)者，能從合理的商業(yè)模式中獲取更多的商業(yè)利益。盜版的成本過高，所以很多人不愿意做盜版。相比之下，文字雖然目前有正版商業(yè)模式，但是不足以避免那些大的流量入口，或者一些從業(yè)者通過盜版獲取更好的商業(yè)價值回報。第二，文字盜版門檻很低，閱讀的商業(yè)模式也非常簡單，而且文字作品比較零散，在盜版侵權(quán)上很難界定。所以文學作品相比于音樂、影視更復(fù)雜，盜版更嚴重。面對盜版問題以及版權(quán)保護，政府相關(guān)部門以及網(wǎng)絡(luò)文學企業(yè)都在不斷采取相關(guān)措施。國家版權(quán)局版權(quán)管理司副司長段玉萍表示，“我們還建立了一個黑白名單制度，2014年至今已經(jīng)公布了37批重點作品和預(yù)警名單，共計798部作品?！倍W(wǎng)絡(luò)文學平臺也在針對盜版問題進行技術(shù)上的升級，對“借鑒”“洗稿”“剽竊”的等問題進行防范。與此同時，科技的不斷進步，也為網(wǎng)絡(luò)文學的版權(quán)保護問題提供了更多的可能性。-10-從監(jiān)測技術(shù)來講，平臺這塊一定要加大力度，比如一些創(chuàng)新性的技術(shù)，正版的水印化、正版的加密措施?！捌鋵嶋娮尤∽C我是非常呼吁的，但因為成本非常大，而且作為一個企業(yè)來講，有時候去做公證特別難。所以還是希望電子公證能推行起來?！背枀^(qū)法院知識產(chǎn)權(quán)庭的庭長李自柱認為，現(xiàn)在人類社會已經(jīng)發(fā)展到電子時代了，我們還固守紙質(zhì)的思維肯定是不行的，電子證據(jù)已經(jīng)成為我們一個獨立的證據(jù)類型了。但他也強調(diào)，“現(xiàn)在有人用這樣一種很可靠的技術(shù)手段幫助當事人把這證據(jù)固定下來，反而歧視它那肯定不行。盡管不歧視電子證據(jù)，但仍然要審查它。從電子證據(jù)的生成、存儲、提取、保存以及到提到法律的過程，整個流程都需要考量。”(摘編自王丹《商業(yè)化帶給網(wǎng)絡(luò)文學的機與?！?、溫夢華《每日經(jīng)濟新聞》)(1)根據(jù)上述材料，概括說明網(wǎng)絡(luò)文學與傳統(tǒng)文學相比具有哪些特點。(4分)(2)如何加強對于網(wǎng)絡(luò)文學的版權(quán)保護？(10分)三、寫作題(本大題共1小題，50分)33.閱讀下面的材料，按要求寫作文。有人問鳳凰臺主持人竇文濤：從無名小卒到名嘴，這一步步行進的過程中，你的感受是什么？他的回答只有八個字：解開你身上的繩子。竇文濤在回首走過的路時，感慨良深地說：人的一生，是被一條又一條繩子捆住的，好多條條框框束縛著你，讓你無法施展；人的第一課到最后一課，都是學著解開身上的繩子的過程，也只有這樣，你才能推開生命中一扇又一扇的窗戶。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬，小學幼兒園不少于800字，《綜合素質(zhì)》黃金卷(三)參考答案1.C【解析】素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育，并不是意味著要學生處處特立獨行，標新立異，而是尊重學生的差異性和多樣性，對學生因材施教。不當?shù)臑镃。故選C。2.C【解析】強按吃米不成功，反映了必須得是自己愿意才行，也就是說學生必須自己愿意學才行，教師強迫是沒用的，即學生是學習的主體。故選C。3.B【解析】語文老師注重問題的分析、總結(jié)、研究，體現(xiàn)了教師是教育教學的研究者。故選B。4.C【解析】行動研究強調(diào)實踐者在行動中為解決實際問題而不是理論問題而進行的研究。學校范圍內(nèi)的聯(lián)合行動研究是專業(yè)研究人員、教師、學校行政領(lǐng)導(dǎo)、政府部門等組成的研究隊伍進行研究。5.D【解析】《教育法》第72條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任。”故選D。6.A【解析】《義務(wù)教育法》第59條規(guī)定：“有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：(一)脅迫或者誘騙應(yīng)當接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學、輟學的；(二)非法招用應(yīng)當接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的；(三)出版未經(jīng)依法審定的教科書的?！鳖}目是誘騙輟學。故7.C【解析】《教師法》第39條規(guī)定：“教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理?！苯處煼硲?yīng)當先申訴，對申訴結(jié)果不滿意才能向有關(guān)部門提起行政復(fù)8.D【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第83條規(guī)定：“各級人民政府應(yīng)當保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施保障留守未成年人、困境未成年人、殘疾未成年人接受義務(wù)教育?！惫蔬xD。9.A【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第43條規(guī)定：“對有嚴重不良行為的未成年人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人、所在學校無力管教或者管教無效的，可以向教育行政部門提出申請，經(jīng)專門教育指導(dǎo)委員會評估同意后，由教育行政部門決定送入專門學校接受專門教育?！笨梢杂尚∶鞯母改富蛘咚趯W校提出申請。故選A。10.C【解析】《學生傷害事故處理辦法》第28條規(guī)定：“未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應(yīng)的賠償責任?！毙W生閻某驚慌亂跑時撞倒小紅有過錯，由其家長承擔主要賠償責任。梅老師把2個小學生單獨留在教室里，沒有管理好學生，也有過錯，學校承擔次要責任。11.D【解析】政治自由是指公民表達自己政治意愿的自由。公民的政治自由包括：言論自由，出版自由，結(jié)社自由，集會自由。而宗教信仰并不屬于政治的范疇，因此宗教信仰自由不是政治自由。12.B【解析】ACD項錯誤，A選項的這個名稱并不存在。C選項中榮譽權(quán)一般指取得的光榮稱號或嘉獎，本題不涉及。B、D選項涉及到名譽權(quán)與隱私群的混淆，因為此題中夏侯舒音用捏造的虛假事實，降低了群眾對司空長風的評價，損害了司空長風的名譽。故選B。13.D【解析】投票選舉“最差生”，侵犯了學生人格尊嚴，將學生分成三六九等，違背了公平待生，也違背了關(guān)愛學生，但題干中沒有體現(xiàn)終身學習。故選D。4.A【解析】“己欲立而立人，己欲達而達人”出自《論語·雍也》，意思是仁德的人，自己想成功首先使別人也能成功，自己想被人理解，首先要理解別人。這句話強調(diào)了人與人交流的過程中要相互尊重，相互體諒。故選A。15.B【解析】搭學生家長的車回家，屬于利用教師職位謀取私利，違背了廉潔從教。故選B。16.C【解析】以身立教，體現(xiàn)了以身作則，為人師表。故選C。17.D【解析】三藩之亂，是清朝康熙年間三個藩鎮(zhèn)王發(fā)起的反清事件。三藩是指平西王吳三桂、平南王尚可喜、靖南王耿精忠，D選項錯誤。故選D。18.B【解析】聯(lián)合國大會簡稱“聯(lián)大”，是聯(lián)合國的主要審查、審議和監(jiān)督機構(gòu)；安全理事會是聯(lián)合國唯一有權(quán)采取行動的機構(gòu)，主要職能是維護國際和平與安全；國際法院是聯(lián)合國主要司法機關(guān)；秘書處由秘書長和聯(lián)合國工作人員組成，其職責是為聯(lián)合國及其所屬機構(gòu)服務(wù)，并負責執(zhí)行這些機構(gòu)所制定的方案和政策。故選B。19.C【解析】D蘩漪是曹禺《雷雨》中的人物，排除。這里是婦女形象，只能是C。AB都是男性。閏土是一個農(nóng)民形象。B孔乙己是封建腐朽科舉制度影響下造成的自己麻木不仁，最后窮苦不堪的選C。20.B【解析】《伊利昂紀》又譯《伊利亞特》，相傳是由盲詩人荷馬所作史詩，主要內(nèi)容是敘述希臘人遠征特洛伊城的故事。特洛伊戰(zhàn)爭是以爭奪世上最漂亮的女人海倫為起因，以阿伽門農(nóng)及阿基琉斯為首的希臘軍進攻帕里斯及赫克托爾為首的特洛伊城的十年攻城戰(zhàn)。故選B。21.C【解析】“總角”和“垂髫”都代表的是幼年。A“襁褓”指的是不滿周歲的嬰兒。B“豆蔻”指的是女孩子十三歲。D“冠者”古代男孩20歲是“弱冠”，這里指的是成年人。故選C。-11--12-22.B【解析】《歷代帝王圖》是閻立本的作品，《富春山居圖》是黃公望的作品，《荷石水禽圖》是朱耷的作品。故選B。23.B【解析】青海湖是我國最大的湖泊，也是內(nèi)陸湖。鄱陽湖是中國第一大淡水湖，也是中國第二選B。24.A【解析】一氧化氮與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化氮，二氧化氮和二氧化硫與水反應(yīng)，會形成酸雨。同時一氧化氮和二氧化硫都屬于有毒氣體，對人類健康、生活環(huán)境等危害很大。故選A。26.B【解析】在Excel中，單元格中數(shù)值會變成####，說明是單元格列寬太小，只需要調(diào)整列寬即可正常顯示。故選B。27.B【解析】計算機病毒是人為制造的，有破壞性，又有傳染性和潛伏性的，對計算機信息或系統(tǒng)起破壞作用的程序。計算機病毒可以通過移動存儲設(shè)備進行傳播，如U盤、軟盤、光盤等；也可以通過網(wǎng)絡(luò)來傳播，如網(wǎng)頁、QQ、電子郵件等；此外，還可以利用計算機系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的弱點進行傳播。只有B說法正確。故選B。28.C【解析】“試卷”是“考試”內(nèi)容的載體，C“考評表”是“考評”內(nèi)容的載體。關(guān)系一致，故選C。ABD均為工具對應(yīng)關(guān)系。B30.【參考答案】陳老師的做法體現(xiàn)了“以人為本”的學生觀，值得學習。(1)學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。學生正處在人生發(fā)展的特定階段，具有不穩(wěn)定性和可塑性。因此教師應(yīng)用發(fā)展的眼光去看待學生，堅信每個學生都是可以積極成長的，是有前途的。處于發(fā)展過程中的學生，是需要老師的引導(dǎo)、教育和幫助的。材料中，陳老師面對沉默寡言的王春，積極幫助他、引導(dǎo)他，讓其性格得以開朗，體現(xiàn)這一點。(2)學生是獨特的人，具有個性差異。教師要尊重學生的個性差異，貫徹因材施教的教育理念。材料中，陳老師發(fā)現(xiàn)王春畫畫很好，針對他的優(yōu)點進行引導(dǎo)，做到了因材施教，體現(xiàn)了這一點。(3)學生是具有獨立意義的主體，具有主觀能動性。學生是學習的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要充分調(diào)動學生的主觀能動性，因勢利導(dǎo)，推動學生健康成長。材料中，陳老師鼓勵王春，讓其積極參與畫展，并積極分享繪畫小技巧，都體現(xiàn)了這一點。(4)“以人為本”的學生觀要求教師在教育教學活動中公平公正的對待每一位學生，關(guān)愛全體學生，尊重和平等的對待學生，并做到因材施教，給予學生人文關(guān)懷。材料中，陳老師對