教師資格證筆試黃金卷《綜合素質(zhì)》(中小學(xué))（三）

-17-教師資格證筆試黃金卷(三)《綜合素質(zhì)》(中小學(xué))注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.關(guān)于素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育的理解不當(dāng)?shù)氖?)。A.其目的在于充分實(shí)現(xiàn)個(gè)體內(nèi)在的獨(dú)特的天賦潛能B.其手段是要求教育者因材施教C.其鼓勵(lì)學(xué)生特立獨(dú)行，處處標(biāo)新立異D.其以對(duì)學(xué)生基本自由的尊重為前提2.“雞不吃米強(qiáng)按頭，到頭來(lái)，它也是不吃的?！边@句話反映了怎樣的學(xué)生觀？()A.學(xué)生的差異性B.學(xué)生的獨(dú)特性C.學(xué)生是自身學(xué)習(xí)的主體D.學(xué)生是發(fā)展的主體3.語(yǔ)文老師為了更好地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)問(wèn)題，并加以分析、總結(jié)、研究，形成教學(xué)日記。語(yǔ)文老師的做法體現(xiàn)了()。A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.教育教學(xué)的研究者C.心理健康的維護(hù)者D.行為規(guī)范的示范者4.班主任周老師為了改進(jìn)對(duì)家境困難學(xué)生的教育措施，不斷與科任老師、校領(lǐng)導(dǎo)及校外心理教育專家共同探討，以找出解決該問(wèn)題的最佳方案。周老師的做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()。A.校本研修B.自主學(xué)習(xí)C.行動(dòng)研究D.專業(yè)支援5.按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由()來(lái)處罰。A.學(xué)校B.教育主管部門(mén)C.家長(zhǎng)D.公安機(jī)關(guān)6.某直播平臺(tái)的大胃王南宮逸有幾十萬(wàn)中小學(xué)生粉絲。在某次直播中，他號(hào)召學(xué)習(xí)不好肯定考不上大學(xué)的粉絲不用上學(xué)了，來(lái)做他的助手，比上學(xué)更有前途。依照法律可以對(duì)南宮逸予以()。A.行政處罰B.行政處分C.刑事拘留D.民事制裁7.某校初中語(yǔ)文教師樊某參加了教育學(xué)會(huì)組織的學(xué)術(shù)研討會(huì)，事先未向?qū)W校請(qǐng)假，也沒(méi)有和其他教師換課，致使兩個(gè)班的語(yǔ)文課沒(méi)上。學(xué)校按曠教論處，按照本校的有關(guān)規(guī)定，扣發(fā)其當(dāng)日的工資和本月全勤獎(jiǎng)，并在全校職工大會(huì)上提出批評(píng)。樊老師可以采取的對(duì)策中不包括 )。A.向?qū)W校的上級(jí)主管部門(mén)提出申訴B.要求學(xué)校返回扣發(fā)的工資和獎(jiǎng)金，在全校職工大會(huì)上取消對(duì)其所做的批評(píng)C.向有關(guān)部門(mén)提起行政復(fù)議和訴訟D.和學(xué)校協(xié)商終止教師聘約，離開(kāi)該學(xué)校8.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)正常兒童、殘疾兒童、問(wèn)題兒童、家庭困難兒童、少數(shù)民族兒童等所有未成年人的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是()。A.未成年人監(jiān)護(hù)人B.當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)C.未成年人父母D.當(dāng)?shù)厝嗣裾?.小明今年上初一，父母已經(jīng)去世，和爺爺一起生活。他經(jīng)常持刀威脅小剛找他要錢(qián)，屢禁不止。小剛父母擔(dān)心孩子安全，要求把小明送到工讀學(xué)校。有權(quán)提出該申請(qǐng)的是()。A.小明所在的學(xué)校B.學(xué)校所在地的公安機(jī)關(guān)C.小明的班主任D.小剛的父母10.弘哲小學(xué)的梅老師放學(xué)后把小明和小紅留在教室里補(bǔ)作業(yè)，同班同學(xué)閻某趁機(jī)溜回來(lái)向小明索要財(cái)物。正好小明的爸爸來(lái)接孩子時(shí)看到了。閻某急急忙忙逃走時(shí)撞倒了正常在座位上補(bǔ)作業(yè)的小紅，導(dǎo)致小紅受傷。應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是()。A.學(xué)校B.梅老師C.閻某的家長(zhǎng)D.小明的爸爸11.根據(jù)《憲法》的規(guī)定，不屬于公民的政治自由的是()。-18--19-A.言論自由B.出版自由C.集會(huì)、結(jié)社的自由D.宗教信仰自由12.歌手夏侯舒音和司空長(zhǎng)風(fēng)一起參加某歌唱比賽，為在比賽中獲勝，夏侯舒音在網(wǎng)上公開(kāi)宣稱司空長(zhǎng)風(fēng)生活作風(fēng)有問(wèn)題，且在比賽場(chǎng)下不尊重其他參賽選手。該言論引起媒體熱議，司空長(zhǎng)風(fēng)因此受到網(wǎng)民辱罵，退出了歌唱比賽。那么，夏侯舒音的行為侵害了司空長(zhǎng)風(fēng)的 )。A.名聲權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.隱私權(quán)13.班主任李老師私下告知無(wú)記名票選的“最差生”，并對(duì)其提出改進(jìn)要求。對(duì)此，評(píng)價(jià)不正確的是()。A.違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生C.違背了公平待生B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)D.違背了終身學(xué)習(xí)14.“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”告訴教師，對(duì)待同事和學(xué)生要做到()。A.相互尊重與體諒C.相互交流與溝通B.相互競(jìng)爭(zhēng)與合作D.相互團(tuán)結(jié)與友愛(ài)15.班主任趙老師與小剛同學(xué)住在一個(gè)小區(qū)，放學(xué)經(jīng)常搭小剛家長(zhǎng)的車(chē)回家。對(duì)此評(píng)價(jià)正確的是()。A.正確，鄰里間互幫互助很正常C.正確，學(xué)生家長(zhǎng)也是順路B.不正確，違背了廉潔從教D.不正確，次數(shù)太頻繁16.唐宋八大家之一的韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣才會(huì)“其身亡而其教存”。這體現(xiàn)了教師要()。A.學(xué)而不厭，誨人不倦C.以身作則，為人師表B.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)17.下列歷史事件與歷史人物對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是()。A.胡服騎射——趙武靈王C.開(kāi)元盛世——唐玄宗B.三分歸晉——司馬炎D.三藩之亂——乾隆皇帝18.聯(lián)合國(guó)維持世界和平與安全首要的機(jī)關(guān)是()。A.聯(lián)合國(guó)大會(huì)B.安全理事會(huì)C.國(guó)際法院D.秘書(shū)處19.魯迅是中國(guó)近代著名文學(xué)家，在他的筆下塑造了不少鮮明的人物形象。其中，反映深受封建社會(huì)迫害的勞動(dòng)?jì)D女形象是()。A.閏土B.孔乙己C.祥林嫂D.蘩漪20.《伊利昂紀(jì)》中的兩個(gè)主要英雄是()。A.赫克托爾、普里阿摩斯B.赫克托爾、阿基琉斯C.俄狄浦斯、赫克托爾D.帕特洛克羅斯、阿基琉斯角之宴，言笑晏晏?！毕铝羞x項(xiàng)中，與“總角”表示同一年齡段的是()。A.“受襁褓之托”中的“襁褓”B.“豆蔻梢頭舊恨”中的“豆蔻”C.“黃發(fā)垂髫，怡然自樂(lè)”中的“垂髫”D.“冠者五六人，童子六七人”中的“冠者”22.下列選項(xiàng)中，作者與作品對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是()。A.吳道子——《歷代帝王圖》B.張擇端——《清明上河圖》C.趙孟頫——《富春山居圖》D.鄭燮——《荷石水禽圖》23.我國(guó)最大的湖泊是()。A.鄱陽(yáng)湖B.青海湖C.洞庭湖D.太湖24.下列哪組氣體對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響最大()。A.一氧化氮、二氧化硫B.二氧化碳、水蒸氣C.氫氣、稀有氣體D.甲醛、氮?dú)?5.我國(guó)在()年成功爆炸了第一顆原子彈。A.1964B.1965C.1966D.197026.在Excel中，若在數(shù)值單元格中出現(xiàn)一連串的“###”符號(hào)，希望正常顯示則需要()。A.重新輸入數(shù)據(jù)B.調(diào)整單元格寬度-20--21-C.刪除這些符號(hào)D.刪除單元格27.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的敘述中，正確的是()。A.計(jì)算機(jī)病毒只感染.exe和.com文件B.計(jì)算機(jī)病毒可以通過(guò)讀寫(xiě)軟盤(pán)、光盤(pán)或Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播C.計(jì)算機(jī)病毒是通過(guò)電力網(wǎng)進(jìn)行傳播的D.計(jì)算機(jī)病毒是由于軟盤(pán)片表面不清潔而造成的28.考試——試卷()。A.血壓——血壓計(jì)B.濕度——濕度表C.考評(píng)——考評(píng)表D.溫度——溫度計(jì)。A.115B.137C.159D.173二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：班主任陳老師發(fā)現(xiàn)王春同學(xué)沉默寡言，上課回答問(wèn)題也膽小，不敢舉手發(fā)言，課后時(shí)也不與他人聊天。陳老師主動(dòng)找王春談話，開(kāi)始王春很抵觸，后來(lái)逐漸接納了陳老師。之后陳老師進(jìn)行家訪，才了解到，原來(lái)王春是一位留守兒童，從小由奶奶帶大，所以導(dǎo)致了孤僻的性格。但陳老師在進(jìn)行家訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，王春很擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，于是陳老師在班級(jí)組織了“個(gè)人畫(huà)展”活動(dòng)，并鼓勵(lì)王春參加，王春的作品得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)，后來(lái)王春還教給同學(xué)們繪畫(huà)的小技巧，此后，王春變得越來(lái)越開(kāi)朗。請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。(14分)31.材料：女生康某將一封“情書(shū)”交給班主任趙老師，離開(kāi)教師辦公室的康某心里疑慮重重，又返回到辦公室門(mén)口，卻聽(tīng)到趙老師有聲有色地朗讀著“情書(shū)”，其他老師發(fā)出怪異的笑聲，康某羞愧難當(dāng)，再也不去上學(xué)。五年級(jí)學(xué)生楊某，懷著惴惴不安的心情將一封情書(shū)交給班主任吳老師，吳老師一番細(xì)心開(kāi)導(dǎo)后，從抽屜拿出一個(gè)信封，將“情書(shū)”裝入并封上，溫和的對(duì)楊某說(shuō)：“我不想知道是哪位男生寫(xiě)的，也不想知道信里寫(xiě)了什么，但我知道，他表達(dá)的是一種純真的友誼。”多年后，獲得碩士學(xué)位的楊某拜訪退休在家的吳老師，一番敘舊后，吳老師從書(shū)架中取出那個(gè)發(fā)黃的信封，兩人一起打開(kāi)塵封多年的“情書(shū)”，發(fā)出陣陣笑聲。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析兩位老師的行為。(14分)32.材料：2020年6月3日，在“合同事件”爆發(fā)一個(gè)月后，閱文拿出了新合同，減少了令大量作者憤怒的霸王條款。作為標(biāo)準(zhǔn)的金字塔結(jié)構(gòu)，網(wǎng)文行業(yè)的大部分產(chǎn)值都由頭部作者創(chuàng)造，但這并不意味著大量作為基座的作者不重要，相反，他們是網(wǎng)文行業(yè)重要的根基。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展，與中國(guó)社會(huì)文化消費(fèi)需求的噴薄以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展幾乎同頻。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多點(diǎn)輸出，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了影視作品和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了以網(wǎng)文IP為核心的全鏈路生態(tài)。在大眾化、商業(yè)化的背景下，讀者的地位得到空前提高，創(chuàng)作者已經(jīng)不能完全按自己的意愿塑造人物和故事走向；讀者的閱讀趣味能影響到文學(xué)網(wǎng)站整體的創(chuàng)作風(fēng)格，甚至網(wǎng)絡(luò)文學(xué)整體的創(chuàng)作趨向和類型革新。-22--23-2003年，起點(diǎn)中文網(wǎng)率先創(chuàng)建了以讀者按章付費(fèi)為核心的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)商業(yè)模式。此后，包含打賞、月票等付費(fèi)機(jī)制的商業(yè)模式逐漸完善，并為各大文學(xué)網(wǎng)站所借鑒。這種付費(fèi)閱讀機(jī)制的建立，使孤獨(dú)地寫(xiě)作、孤獨(dú)地閱讀的那個(gè)時(shí)代已經(jīng)一去不返了，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的讀者不再是單方面地閱讀和接受作品，而是作品創(chuàng)作過(guò)程中不可或缺的參與者。在作者的寫(xiě)作過(guò)程中，讀者可以通過(guò)評(píng)論，從情節(jié)設(shè)計(jì)到遣詞造句，對(duì)作者提出明確的要求，讀者對(duì)每一章的評(píng)價(jià)還可以即時(shí)通過(guò)訂閱量、打賞金額等數(shù)據(jù)反饋到作者手中。這些數(shù)據(jù)不僅體現(xiàn)著作者的人氣，也決定了作者的收入。讀者還可以對(duì)作者提供除了訂閱收入之外的“打賞”。通過(guò)打賞，讀者不僅希望小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)造能跟進(jìn)他想象的場(chǎng)景，同時(shí)還對(duì)作者的一些情節(jié)強(qiáng)烈要求整改，這也成為他們“要挾”作者改變情節(jié)的重要手段之一。從表面上看，發(fā)表網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品是“零門(mén)檻”的，但想要從成千上萬(wàn)的作家和作品中脫穎而出，需要經(jīng)歷層層關(guān)卡，首先就是“簽約”關(guān)。即使成為“上架作者”，要獲得較高的稿酬，也并非易事。網(wǎng)絡(luò)作家將寫(xiě)作轉(zhuǎn)換成稿酬收入，進(jìn)而轉(zhuǎn)向職業(yè)或半職業(yè)寫(xiě)作的難度非常之大。經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正在迎來(lái)爆發(fā)期。隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)價(jià)值的顯現(xiàn)，以及版權(quán)變現(xiàn)的商業(yè)模式從單鏈條到多鏈條的轉(zhuǎn)變，近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盜版、抄襲的問(wèn)題也越發(fā)受到行業(yè)關(guān)注。在網(wǎng)上被大量盜版。作為文娛產(chǎn)業(yè)生態(tài)的重要IP源頭，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為何存在如此多的盜版、抄襲、侵權(quán)等問(wèn)題？第一，從行業(yè)角度來(lái)說(shuō)，視頻和音樂(lè)的商業(yè)模式非常成熟，它的大平臺(tái)，包括從業(yè)者，能從合理的商業(yè)模式中獲取更多的商業(yè)利益。盜版的成本過(guò)高，所以很多人不愿意做盜版。相比之下，文字雖然目前有正版商業(yè)模式，但是不足以避免那些大的流量入口，或者一些從業(yè)者通過(guò)盜版獲取更好的商業(yè)價(jià)值回報(bào)。第二，文字盜版門(mén)檻很低，閱讀的商業(yè)模式也非常簡(jiǎn)單，而且文字作品比較零散，在盜版侵權(quán)上很難界定。所以文學(xué)作品相比于音樂(lè)、影視更復(fù)雜，盜版更嚴(yán)重。面對(duì)盜版問(wèn)題以及版權(quán)保護(hù)，政府相關(guān)部門(mén)以及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)企業(yè)都在不斷采取相關(guān)措施。國(guó)家版權(quán)局版權(quán)管理司副司長(zhǎng)段玉萍表示，“我們還建立了一個(gè)黑白名單制度，2014年至今已經(jīng)公布了37批重點(diǎn)作品和預(yù)警名單，共計(jì)798部作品?！倍W(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺(tái)也在針對(duì)盜版問(wèn)題進(jìn)行技術(shù)上的升級(jí)，對(duì)“借鑒”“洗稿”“剽竊”的等問(wèn)題進(jìn)行防范。與此同時(shí)，科技的不斷進(jìn)步，也為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的版權(quán)保護(hù)問(wèn)題提供了更多的可能性。-10-從監(jiān)測(cè)技術(shù)來(lái)講，平臺(tái)這塊一定要加大力度，比如一些創(chuàng)新性的技術(shù)，正版的水印化、正版的加密措施?！捌鋵?shí)電子取證我是非常呼吁的，但因?yàn)槌杀痉浅４?，而且作為一個(gè)企業(yè)來(lái)講，有時(shí)候去做公證特別難。所以還是希望電子公證能推行起來(lái)?！背?yáng)區(qū)法院知識(shí)產(chǎn)權(quán)庭的庭長(zhǎng)李自柱認(rèn)為，現(xiàn)在人類社會(huì)已經(jīng)發(fā)展到電子時(shí)代了，我們還固守紙質(zhì)的思維肯定是不行的，電子證據(jù)已經(jīng)成為我們一個(gè)獨(dú)立的證據(jù)類型了。但他也強(qiáng)調(diào)，“現(xiàn)在有人用這樣一種很可靠的技術(shù)手段幫助當(dāng)事人把這證據(jù)固定下來(lái)，反而歧視它那肯定不行。盡管不歧視電子證據(jù)，但仍然要審查它。從電子證據(jù)的生成、存儲(chǔ)、提取、保存以及到提到法律的過(guò)程，整個(gè)流程都需要考量?！?摘編自王丹《商業(yè)化帶給網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的機(jī)與危》、溫夢(mèng)華《每日經(jīng)濟(jì)新聞》)(1)根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)文學(xué)相比具有哪些特點(diǎn)。(4分)(2)如何加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的版權(quán)保護(hù)？(10分)三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)33.閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作文。有人問(wèn)鳳凰臺(tái)主持人竇文濤：從無(wú)名小卒到名嘴，這一步步行進(jìn)的過(guò)程中，你的感受是什么？他的回答只有八個(gè)字：解開(kāi)你身上的繩子。竇文濤在回首走過(guò)的路時(shí)，感慨良深地說(shuō)：人的一生，是被一條又一條繩子捆住的，好多條條框框束縛著你，讓你無(wú)法施展；人的第一課到最后一課，都是學(xué)著解開(kāi)身上的繩子的過(guò)程，也只有這樣，你才能推開(kāi)生命中一扇又一扇的窗戶。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，小學(xué)幼兒園不少于800字，《綜合素質(zhì)》黃金卷(三)參考答案1.C【解析】素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，并不是意味著要學(xué)生處處特立獨(dú)行，標(biāo)新立異，而是尊重學(xué)生的差異性和多樣性，對(duì)學(xué)生因材施教。不當(dāng)?shù)臑镃。故選C。2.C【解析】強(qiáng)按吃米不成功，反映了必須得是自己愿意才行，也就是說(shuō)學(xué)生必須自己愿意學(xué)才行，教師強(qiáng)迫是沒(méi)用的，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。故選C。3.B【解析】語(yǔ)文老師注重問(wèn)題的分析、總結(jié)、研究，體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者。故選B。4.C【解析】行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)實(shí)踐者在行動(dòng)中為解決實(shí)際問(wèn)題而不是理論問(wèn)題而進(jìn)行的研究。學(xué)校范圍內(nèi)的聯(lián)合行動(dòng)研究是專業(yè)研究人員、教師、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、政府部門(mén)等組成的研究隊(duì)伍進(jìn)行研究。5.D【解析】《教育法》第72條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任?！惫蔬xD。6.A【解析】《義務(wù)教育法》第59條規(guī)定：“有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：(一)脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的；(二)非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的；(三)出版未經(jīng)依法審定的教科書(shū)的。”題目是誘騙輟學(xué)。故7.C【解析】《教師法》第39條規(guī)定：“教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理?！苯處煼硲?yīng)當(dāng)先申訴，對(duì)申訴結(jié)果不滿意才能向有關(guān)部門(mén)提起行政復(fù)8.D【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第83條規(guī)定：“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施保障留守未成年人、困境未成年人、殘疾未成年人接受義務(wù)教育?！惫蔬xD。9.A【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第43條規(guī)定：“對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以向教育行政部門(mén)提出申請(qǐng)，經(jīng)專門(mén)教育指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估同意后，由教育行政部門(mén)決定送入專門(mén)學(xué)校接受專門(mén)教育?！笨梢杂尚∶鞯母改富蛘咚趯W(xué)校提出申請(qǐng)。故選A。10.C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第28條規(guī)定：“未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任?！毙W(xué)生閻某驚慌亂跑時(shí)撞倒小紅有過(guò)錯(cuò)，由其家長(zhǎng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任。梅老師把2個(gè)小學(xué)生單獨(dú)留在教室里，沒(méi)有管理好學(xué)生，也有過(guò)錯(cuò)，學(xué)校承擔(dān)次要責(zé)任。11.D【解析】政治自由是指公民表達(dá)自己政治意愿的自由。公民的政治自由包括：言論自由，出版自由，結(jié)社自由，集會(huì)自由。而宗教信仰并不屬于政治的范疇，因此宗教信仰自由不是政治自由。12.B【解析】ACD項(xiàng)錯(cuò)誤，A選項(xiàng)的這個(gè)名稱并不存在。C選項(xiàng)中榮譽(yù)權(quán)一般指取得的光榮稱號(hào)或嘉獎(jiǎng)，本題不涉及。B、D選項(xiàng)涉及到名譽(yù)權(quán)與隱私群的混淆，因?yàn)榇祟}中夏侯舒音用捏造的虛假事實(shí)，降低了群眾對(duì)司空長(zhǎng)風(fēng)的評(píng)價(jià)，損害了司空長(zhǎng)風(fēng)的名譽(yù)。故選B。13.D【解析】投票選舉“最差生”，侵犯了學(xué)生人格尊嚴(yán)，將學(xué)生分成三六九等，違背了公平待生，也違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生，但題干中沒(méi)有體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。故選D。4.A【解析】“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”出自《論語(yǔ)·雍也》，意思是仁德的人，自己想成功首先使別人也能成功，自己想被人理解，首先要理解別人。這句話強(qiáng)調(diào)了人與人交流的過(guò)程中要相互尊重，相互體諒。故選A。15.B【解析】搭學(xué)生家長(zhǎng)的車(chē)回家，屬于利用教師職位謀取私利，違背了廉潔從教。故選B。16.C【解析】以身立教，體現(xiàn)了以身作則，為人師表。故選C。17.D【解析】三藩之亂，是清朝康熙年間三個(gè)藩鎮(zhèn)王發(fā)起的反清事件。三藩是指平西王吳三桂、平南王尚可喜、靖南王耿精忠，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D。18.B【解析】聯(lián)合國(guó)大會(huì)簡(jiǎn)稱“聯(lián)大”，是聯(lián)合國(guó)的主要審查、審議和監(jiān)督機(jī)構(gòu)；安全理事會(huì)是聯(lián)合國(guó)唯一有權(quán)采取行動(dòng)的機(jī)構(gòu)，主要職能是維護(hù)國(guó)際和平與安全；國(guó)際法院是聯(lián)合國(guó)主要司法機(jī)關(guān)；秘書(shū)處由秘書(shū)長(zhǎng)和聯(lián)合國(guó)工作人員組成，其職責(zé)是為聯(lián)合國(guó)及其所屬機(jī)構(gòu)服務(wù)，并負(fù)責(zé)執(zhí)行這些機(jī)構(gòu)所制定的方案和政策。故選B。19.C【解析】D蘩漪是曹禺《雷雨》中的人物，排除。這里是婦女形象，只能是C。AB都是男性。閏土是一個(gè)農(nóng)民形象。B孔乙己是封建腐朽科舉制度影響下造成的自己麻木不仁，最后窮苦不堪的選C。20.B【解析】《伊利昂紀(jì)》又譯《伊利亞特》，相傳是由盲詩(shī)人荷馬所作史詩(shī)，主要內(nèi)容是敘述希臘人遠(yuǎn)征特洛伊城的故事。特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)是以爭(zhēng)奪世上最漂亮的女人海倫為起因，以阿伽門(mén)農(nóng)及阿基琉斯為首的希臘軍進(jìn)攻帕里斯及赫克托爾為首的特洛伊城的十年攻城戰(zhàn)。故選B。21.C【解析】“總角”和“垂髫”都代表的是幼年。A“襁褓”指的是不滿周歲的嬰兒。B“豆蔻”指的是女孩子十三歲。D“冠者”古代男孩20歲是“弱冠”，這里指的是成年人。故選C。-11--12-22.B【解析】《歷代帝王圖》是閻立本的作品，《富春山居圖》是黃公望的作品，《荷石水禽圖》是朱耷的作品。故選B。23.B【解析】青海湖是我國(guó)最大的湖泊，也是內(nèi)陸湖。鄱陽(yáng)湖是中國(guó)第一大淡水湖，也是中國(guó)第二選B。24.A【解析】一氧化氮與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化氮，二氧化氮和二氧化硫與水反應(yīng)，會(huì)形成酸雨。同時(shí)一氧化氮和二氧化硫都屬于有毒氣體，對(duì)人類健康、生活環(huán)境等危害很大。故選A。26.B【解析】在Excel中，單元格中數(shù)值會(huì)變成####，說(shuō)明是單元格列寬太小，只需要調(diào)整列寬即可正常顯示。故選B。27.B【解析】計(jì)算機(jī)病毒是人為制造的，有破壞性，又有傳染性和潛伏性的，對(duì)計(jì)算機(jī)信息或系統(tǒng)起破壞作用的程序。計(jì)算機(jī)病毒可以通過(guò)移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備進(jìn)行傳播，如U盤(pán)、軟盤(pán)、光盤(pán)等；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳播，如網(wǎng)頁(yè)、QQ、電子郵件等；此外，還可以利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的弱點(diǎn)進(jìn)行傳播。只有B說(shuō)法正確。故選B。28.C【解析】“試卷”是“考試”內(nèi)容的載體，C“考評(píng)表”是“考評(píng)”內(nèi)容的載體。關(guān)系一致，故選C。ABD均為工具對(duì)應(yīng)關(guān)系。B30.【參考答案】陳老師的做法體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。學(xué)生正處在人生發(fā)展的特定階段，具有不穩(wěn)定性和可塑性。因此教師應(yīng)用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有前途的。處于發(fā)展過(guò)程中的學(xué)生，是需要老師的引導(dǎo)、教育和幫助的。材料中，陳老師面對(duì)沉默寡言的王春，積極幫助他、引導(dǎo)他，讓其性格得以開(kāi)朗，體現(xiàn)這一點(diǎn)。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人，具有個(gè)性差異。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，貫徹因材施教的教育理念。材料中，陳老師發(fā)現(xiàn)王春畫(huà)畫(huà)很好，針對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，做到了因材施教，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因勢(shì)利導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。材料中，陳老師鼓勵(lì)王春，讓其積極參與畫(huà)展，并積極分享繪畫(huà)小技巧，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。(4)“以人為本”的學(xué)生觀要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，尊重和平等的對(duì)待學(xué)生，并做到因材施教，給予學(xué)生人文關(guān)懷。材料中，陳老師對(duì)