人音版小學六年級下冊音樂說課稿全套

PAGEPAGE1最新人音版小學六年級下冊音樂說課稿第一單元《手拉手》說課教材分析：《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明地表達了和平、友誼、團結的主題。這個主題正是當今世界各國人民的共同愿望，它符合今后世界發(fā)展的趨勢和潮流。教學目標：1、能夠根據《拉起手》的節(jié)奏、旋律等特點，理解歌曲的音樂情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。2、從演唱活動中，感受與體驗青春的氣息，激勵珍惜青春年華。教學重點：能夠根據《拉起手》的節(jié)奏、旋律等特點，理解歌曲的音樂情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：準確掌握歌曲中的難點節(jié)奏（切分節(jié)奏）設計意圖：合唱始終是小學生歌唱中的難點，要求有良好的樂感和聽覺，所以平時的訓練十分重要，僅僅憑一兩節(jié)課是不可能解決的。所以課上只能讓學生大致熟悉歌曲，抓住重點。教學過程：一、情境導入：

[階段目標]

通過欣賞希望工程的有關圖片資料，讓學生直觀地了解貧困地區(qū)的孩子們是在怎樣的生活條件下堅持學習的。通過對比，引起學生的思考，激發(fā)孩子內心的真情實感。

(師)

同學們，當你坐在寬敞明亮的教室里專注學習的時候，當你享受這一頓頓美味佳肴的時候，你可曾想到，那些生活在貧困地區(qū)的孩子們，他們又是怎么生活和學習的？

1.播放資料片，讓學生在欣賞的過程中，了解貧困地區(qū)兒童的生活及學習現狀。希望.flv

2.結合欣賞，讓學生簡單說說自己的感受，引入新歌的學習。

（望著那一張張稚嫩的小臉和一雙雙渴望學習的眼神，此時此刻，你在想些什么？我們又能為他們做些什么呢？）

二、寓教于樂《拉起手》

[階段目標]

通過本環(huán)節(jié)的學習，學生能夠初步了解歌曲的結構，感知各樂段的音樂特點及情感變化，初步掌握歌曲的旋律，能準確地演唱曲譜與歌詞，并進行初步的藝術表現。

1.播放歌曲《拉起手》的錄音，熟悉歌曲的內容。拉起手歌曲.mp3

2.再次聆聽歌曲錄音，聽辨歌曲的結構。（劃分歌曲的樂段）（讓學生閉上眼睛拍手感受歌曲意境）（讓學生齊讀歌詞，了解歌曲大意）

3.分樂段學習歌曲旋律和歌詞。

（1）學習歌曲的第一樂段。

1）老師彈奏A段旋律，學生輕聲模唱或視唱。

2)在反復的演唱中，進一步了解A段的結構特點、節(jié)奏和旋律特點。（有幾個樂句組成？典型節(jié)奏有哪些？樂句間的旋律有何特點？）（讓學生試著聽琴填詞唱第一樂段歌詞）

3)在唱準的基礎上，指導學生依據旋律、節(jié)奏的特點，選擇恰當的表現方法及進行有感情地演唱。

（2）學習歌曲的第二樂段。

1)視唱歌曲旋律，找出旋律與節(jié)奏上的特點。（旋律是變化重復的，節(jié)奏展開，音樂更加舒展，同時切分節(jié)奏運用的較多）

2)指導帶有切分節(jié)奏的樂句。

3)在唱準旋律的基礎上，指導學生有感情地演唱歌詞。

三、創(chuàng)造表現

[階段目標]

能夠較好的運用各種表現方法對歌曲進行整體表現。

1.

完整地演唱歌曲，感受“副歌”在歌曲中的作用。

2.了解D.S.反復記號的用法，尤其是新出現的標記。

3.在老師的指導下，充分運用學過的演唱技巧來表現歌曲的不同情緒。

老師可通過范唱，讓學生在聆聽中感受不同的音樂表現可以不同程度地表達歌曲的情感，指導學生能夠運用各種演唱的技巧來豐富這首歌曲的表現，使他們的演唱更富有情感。

4、

.學生反饋。（教師再針對學生演唱時出現的不同情況予以處理）

四、完美結課

：你們還知道哪些有關手拉手的歌曲？下課以后請每一位同學做一件“拉起手”的事情。

課題：欣賞課《行星組曲》說課教學目標：1、熟悉《行星組曲》旋律及表現的內容，了解其背景及作者。2、感受、體驗音樂的情感及其鮮明的民族風格。3、能聽辨樂器的音色。教材分析：《行星組曲》

1、背景資料

《行星組曲》是英國作曲家霍爾斯特于1914～1916所作的管弦樂組曲。1920年11月15日在倫敦皇后大廳初演。全曲由七首樂曲組成，分別以七顆行星的名稱為標題：火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。除了地球和當時還不為人類所知的冥王星外，太陽系的行星都在這部作品中得到了表現。關于該曲，作者有過如下的講話：“這部組曲的創(chuàng)作動機自諸行星在星占學上的意義。但它們并不是標題音樂，與古典神話中相同稱號的神也毫無聯系。倘若一定要加以說明的話，廣義地解釋每首樂曲的副標題就足已說明問題了。比如，木星具有一般意義的歡樂，同時也表現與宗教或人民節(jié)日有關的歡樂。又如土星不僅象征著肉體的衰老，也標志著成熟和理想的實現。至于水星，那是智慧的象征。”作者從歐洲星占學中引申的這段解釋，為樂曲標題提供了一個廣闊的聯想天地。樂曲音樂語言通俗易懂，音樂形象鮮明生動，是一首頗受人們歡迎的通俗名作。其中《火星》、《水星》、《木星》、《天王星》各曲經常單獨演出。

2、作者簡介

霍爾斯特(1874～1934)

瑞典裔英籍作曲家。生于一個音樂世家，他的主要作品有：歌劇《在野豬頭酒家》、《莎維德麗》、《大笨蛋》，樂曲《薩默塞特狂想曲》、《埃格敦荒野》、《圣·保羅弦樂組曲》、《行星組曲》等，合唱曲《死亡頌》、《合唱交響曲》、《耶穌贊美詩》等。教學重難點熟悉《行星組曲》旋律及表現的內容，了解其背景及作者。感受、體驗、判斷樂器的音色。教學準備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學過程設計意圖：這三首樂曲是《行星組曲》中的三首，很有代表性。無論從作曲技巧還是表現的思想上都有很高的藝術價值。在引導學生欣賞的時候，不僅要讓學生認識樂器，更重要的是感受作者在音樂中賦予的思想。一、組織教學1、師生問好2、導入新課:師：在浩瀚的太陽系中，同學們一定知道一些行星的名字，請大家來說說看。生：金星木星等等師：這些科學與天文方面的知識我們很難能與音樂聯系在一起，但是英國作曲家霍爾斯特所作的管旋樂組曲《行星組曲》就是以大家熟悉的行星來命名的，下面我們就一起來欣賞。二、欣賞《火星——戰(zhàn)爭之神》1、聽樂曲片段，感受樂器音色。2、師介紹樂曲作者。3、播放樂曲，初步感受旋律。4、分段欣賞：樂曲開始是弦樂組用弓桿敲擊著琴弦，和打擊樂一起奏出具有進行曲節(jié)奏特點的節(jié)奏型，這個節(jié)奏模仿軍鼓聲的音響，使人聯想到軍隊行進中整齊劃一的步伐，也表現了戰(zhàn)爭的殘暴性。樂曲由弱漸強，形成了一種由遠而近的戰(zhàn)爭威懾感。

緊接著的第一主題，旋律低沉而壓抑，有一種令人不安的特點。固定的軍隊行進節(jié)奏不斷反復并且越來越響，在人們面前展開一幅戰(zhàn)云密布的圖景。當管弦樂奏出此起彼伏的號角聲，形成一種戰(zhàn)爭緊張氣氛后，長號與大號奏出低沉渾厚、充滿怒氣的第二主題。

這個主題猶如變幻莫測的戰(zhàn)爭風云，音樂的色彩也不斷地變化著。隨著漸漸高漲的情緒，樂隊奏出了威武雄壯的、具有進行曲風格的第三主題。

這個主題的前半段由大號吹奏，后半段轉調后由小號吹奏，同時，管風琴奏出宏大的音響使這支軍隊顯得更為聲勢浩蕩，形成了樂曲的高潮。接下來的一聲巨響，使音樂氣氛突然急轉直下，沉悶的空氣又籠罩了一切，前面呈示過的各個主題展開，形成了此起彼伏的激烈戰(zhàn)爭場面。樂隊不斷重復地奏出粗暴的和弦，就好像隆隆的炮聲和悲憤的吶喊，使樂曲充滿了陰沉暗淡的色彩。

在西方，自古即以戰(zhàn)爭之神瑪爾斯的名字稱呼火星，作者于1914年8月動筆譜寫《火星》時，第一次世界大戰(zhàn)迫在眉睫，戰(zhàn)爭烏云已布滿整個歐洲，因此，這首樂曲的創(chuàng)作或許不是偶然的。5、復聽，感受音樂之間的情緒對比。三、欣賞《金星——和平之神》1、聽樂曲片段，感受樂器音色。2、師介紹樂曲作者。3、播放樂曲，初步感受旋律。4、分段欣賞：樂曲開始先由圓號，后由四支長笛和三支雙簧管奏出第一主題，圓號輕柔舒展地奏出寧靜溫和的音調，使樂曲充滿了和平的氣氛。接著，長笛和雙簧管在高音區(qū)奏出相呼應的七和弦與九和弦，使人聯想到平靜的水面上吹起了陣陣漣漪，給樂曲增添了安謐柔順的色彩。接下來，豎琴和打擊樂器奏出的樂音宛如來自天界的鐘聲，使人們在寧靜與平和的氛圍中不禁產生一種純凈、虔誠而崇高的情緒。隨后，第一主題再現，接著是大提琴用琶音式的音調奏出溫和而明朗的旋律，把人們引入沉思和幻想的境界。樂曲轉為行板后，小提琴奏出第二主題。

主題的開頭采用五聲音調寫成，甜美而溫馨，如同純真而抒情的民歌，具有一種優(yōu)雅的格調和幽靜的氣氛。鋼片琴的輔助，更使人感到一種情感的升華，仿佛進入天堂般和平的理想境界。樂曲用五聲音調結束，給人留下了無盡的回味。5、復聽，感受音樂之間的情緒對比。三、重點欣賞《木星——歡樂使者》1、樂曲背景簡介。2、聆聽樂曲，感受體驗樂曲情緒。分段欣賞：這是一首規(guī)模較大的歡樂頌歌，分為三個部分。樂曲一開始的第一主題就展現出喜悅的情緒。

圓號主奏的主題充滿了活躍的氣氛，弦樂和木管形成的歡快的波浪使主題情緒更為高漲。樂隊響亮的全奏使樂曲的情緒達到高潮后，樂曲呈示出歡欣鼓舞的動機。隨后由長號和大號等銅管樂器奏出單純而真摯的第二主題。

在接下來的連接段落后呈示的第三主題從容而莊重，帶有較強的民族舞曲色彩。

樂曲在多次的反復中，配器和伴奏織體出現了許多生動的變化，使樂曲的情緒更加熱烈，最后在凱旋般的號聲中結束。

連接段落引入的第二部分，是一首頌歌。

這首頌歌的旋律，純樸而寬廣，宛如民歌那樣質樸無華、親切感人。副歌部分在反復時高八度的演奏，使樂曲的情緒更為飽滿，洋溢著莊嚴崇高的氣氛，并帶有純凈虔誠的色彩。

樂曲的第三部分是第一部分的再現。樂曲在輝煌華麗的氣氛中，用歡樂頌歌的曲調結束整個樂章。3、討論交流。4、師生小結。三、小結全課。

課題：欣賞課《飛來的花瓣》說課教學目標：1、認知目標：熟悉《飛來的花瓣》旋律及表現的內容，了解其背景及作者。2、情感目標：感受、體驗音樂表現的學生對老師深深的依戀之情。3、能力發(fā)展目標：能聽辨樂器的音色。教材分析：1、作者簡介瞿希賢(1919～

)

女作曲家。自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系，師從佛蘭克爾、譚小麟等教授。新中國成立后，長期在中央音樂學院音工團和中央樂團創(chuàng)作組工作。她勤奮多產，創(chuàng)作體裁多樣，題材廣泛，音樂語言清新生動，剛柔兼?zhèn)洌挥絮r明的時代特色和民族風格，并且具有藝術的獨創(chuàng)性。主要作品有歌曲《全世界人民心一條》、《全世界無產者聯合起來》、《新的長征新的戰(zhàn)斗》，大型聲樂作品《紅軍根據地大合唱》和電影音樂《青春之歌》、《紅旗譜》、《為了和平》、《元帥之死》等。此外，她還創(chuàng)作了許多膾炙人口的兒童歌曲《早操歌》、《聽媽媽講那過去的事情》、《我們和你們》等。

2、音樂分析

《飛來的花瓣》是一首美麗的小詩。語言純樸，感情真摯，寓意深刻。歌頌了為人師表的優(yōu)秀教師，歌頌了美好的師生情誼，表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情。歌曲的旋律優(yōu)美，與語言的節(jié)奏、聲調非常貼切，其和聲效果使音樂的意境更富于詩意。歌曲為兩段體結構。

第一樂段的旋律中，休止符起了很重要的作用。生動地表現了學生對老師給予的諄諄教導的感激之情，他們用花瓣一樣的信件表達了對老師的無比懷念、對祖國的無比熱愛之情，形成了一種聲斷情不斷的藝術效果。

第二樂段采用了二部合唱的形式，由“傾吐芬芳”把歌曲推向高潮，三個“回答老師”，使情緒趨于平靜，也表達了學生對老師深深的依戀之情。最后有一個補充樂句，它把歌曲的情感進一步深化，令人感動，令人遐想。教學重難點：熟悉《飛來的花瓣》旋律及表現的內容。教學準備：鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學過程設計意圖：《飛來的花瓣》是一首美麗的小詩。語言純樸，感情真摯，寓意深刻。歌頌了為人師表的優(yōu)秀教師，歌頌了美好的師生情誼，表達了學生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情。讓學生在聆聽中結合實際感受歌曲的情感是教學的關鍵。一、組織教學：師生問好二、談話導入：對于平時朝夕相處的老師，你們認為最能表達對老師敬意的是什么？

揭題：下面我們就來欣賞一首表達對老師敬意的歌曲——《飛來的花瓣》三、聆聽歌曲：1、初聽，感受歌曲的旋律。學生從歌曲的速度，力度和演唱形式上去感受分析1）說說作品的主題是什么。歌曲仿佛是一位學子用自己的成績向老師回答當年的祝愿。歌曲中的信件比喻成了花瓣，花瓣織成了繽紛的畫卷，從感謝老師到報答祖國，層層梯進把歌曲推向高潮。2）歌曲的情緒如何。

2、再次聆聽。1）想想歌曲分為幾個段落。2）結構的安排與主題的表現有何關系。

3、復聽，可跟著音樂試著哼唱。

4、試著為A段B段選擇形容詞，完成課本上的練習。四、延伸

請同學們設計一組音樂節(jié)目，向老師送去問候和祝福。五、小結全課?！多]遞馬車》的說課稿一、教材分析（說教材）：1.教材所處的地位和作用：本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《郵遞馬車》是小學音樂教材第十二冊第二單元第第一首歌。在此之前學生已學習了中外民歌作為基礎，這為過渡到本單元的學習起著鋪墊作用。該課內容是在本冊教材中，占據比較重要的地位。為今后的進一步學習打下基礎。2、教材分析：

《郵遞馬車》是日本作曲家古關裕而于1951年所作的一首歌謠，表達了生活在邊遠牧場上的青年盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。3.教育教學目標：根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標：學會演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會歌曲的歡快情緒，并能用較快的速度來演唱歌曲。（2）能力目標：聽辯歌曲中的變化音級，感受變化音對歌曲情感的作用，感受歌曲旋律的音高變化和節(jié)奏穩(wěn)定的特點。（3）情感目標：在演唱和欣賞活動中，感受亞洲民族、民間音樂的風格特點，喜愛亞洲民族、民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。3.本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：感受歌曲意境并用不同情緒演唱歌曲。難點：掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。唱好歌曲中的變化音級。通過講解、練習音階節(jié)奏強弱變化的方法來突破難點二、教學策略（說教法）堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式方法。著重采用聽唱、視唱、跟唱的教學方法。三、具體談談這一堂課的教學過程：一、快樂馬車（唱會歌）（一）清脆的馬蹄聲師：孩子們，我是誰？（師裝扮成圣誕老人的樣子）生：圣誕老人師：想知道我是乘坐什么車來這里的嗎？你們聽?。◣熡秒p響筒模仿馬蹄聲敲擊節(jié)奏：0×

××∣

×.

×∣×.

×∣×××

××∣××

×

課件出示節(jié)奏）生：坐著馬車師：馬蹄聲給你什么感受？你能模仿一下嗎？（生模仿馬蹄聲）快樂的歌聲【設計意圖】：歌曲的尾聲是弱起，音較高、節(jié)奏緊密，加上又在最后學習，學生往往牙關較緊，聲音打不開，這是本課的難點。因此教師通過雙響筒模仿馬蹄聲的節(jié)奏引出尾聲的第一句的節(jié)奏，學生通過模仿先掌握節(jié)奏，然后學生再用快樂的歌聲進入發(fā)聲練習，通過自主練習和合作，快樂而有彈性的歌聲回蕩在課堂。二、幸福馬車（唱會歌、唱好歌）（一）欣賞“郵遞馬車”師：孩子們都知道我是坐著馬車來的，可你們知道嗎？我是坐著“郵遞馬車”（加重語氣）來的（課件出示課題、播放圖片和歌曲伴奏，教師完整范唱歌曲）（二）了解“郵遞馬車”師：你知道什么是“郵遞馬車”嗎？生：送信的馬車……師：在人類歷史上，沒有發(fā)明汽車以前人們根據用途的不同，發(fā)明了各種車：有打仗的戰(zhàn)車、有送信的郵遞馬車、有在雪地里用狗拉的雪橇等（課件出示圖片）。在沒有電話、沒有電子郵件的年代，郵遞馬車成了人們傳遞消息的重要工具。（三）再賞“郵遞馬車”師：特別是生活在邊遠牧場的青年們，他們非?？释弥亦l(xiāng)親人朋友的信息，正在焦急地等待“郵遞馬車”的到來……（課件播放錄音范唱）【設計意圖】：通過教師完整范唱歌曲、師生討論了解、聽歌曲的范唱三個環(huán)節(jié)，學生對歌曲初步有了一個整體的印象。（四）向往的馬車1、第一封信（1）教師范唱師：看，青年們終于盼來了“郵遞馬車”，郵遞員給他們送來了兩封信，我們先來看第一封信（課件出示兩個信封和歌曲1——16小節(jié)的旋律和歌詞，師彈唱）（2）分別用“噠”“啦”模唱（3）學唱歌詞2、第二封信（1）尋找難點師：（師在生唱完后接著彈唱17——50小節(jié)歌詞）這就是我們接到的第二封信！(課件出示17——50小節(jié)旋律和歌詞)這封信的內容有點多，讀起來有些費勁，你覺得哪里比較難？（2）解決難點【設計意圖】：歌曲第一段由A、B兩樂段組成，這是本課學習的重點。把A、B兩段的旋律和歌詞用讀信的方式進行學習，學生自己找難點——逐一解決難點——唱好難點。這個環(huán)節(jié)運用多種形式和方法來學唱，并從力度速度和音色情緒進行滲透，每一難點都緊扣唱會歌和唱好歌進行。學習“男女生接唱樂句”中，孩子們先是聽了我的范唱感受了音高走向，再融入情境，用回聲的方法師生接唱。這樣孩子們很快就從音高、力度和速度上去歌唱這一難點樂句了。特別是當男女生交替演唱時，孩子們仿佛已經融入了歌曲，美妙的歌聲在課堂上飛揚。（五）心愛的馬車1、歌唱第二段師：遠在牧場的青年們是多么渴望馬車的到來，聽到山坡上傳來清脆的馬蹄聲已讓他們激動不已。你們看，在那開滿檸檬花的鄉(xiāng)間道路上，馬車出現了……2、范唱尾聲師：多么快樂呀！就像年輕人跳動的心那樣起伏不停！孩子們，我們用手感受一下自己激動的心跳！（生用手感受自己的心跳）讓我們用這種感覺再唱一唱！【設計意圖】：有了開課時的難點解決，學生對尾聲有初步的印象。通過感受心跳，學生能很快學會靈活運用舌頭，用有彈性的聲音、高位置演唱，同時解決好氣息問題。三、愛心馬車（唱好歌）【設計意圖】：在唱會歌之后，通過分組討論和表現，從力度、速度、情緒和音色等方面來唱好歌曲，始終注重學生演唱時聲音的控制，用輕聲、高位置演唱。同時引入我們今年重慶的一些地方冰雪災害的事例進行情感升華，不僅深化了主題，也融入了情感教育。在分組的討論中，孩子們很熱烈，表現也很大膽，整個課堂氣氛濃烈。當看到課件播放的重慶有的地方遭遇冰凍雨雪的視頻時，孩子們內心被感動和沖擊著，他們的情感得到了升華，我們聽到了孩子們飽含著深情、輕聲而高位置的演唱，課堂達到了高潮。課題：《亞洲弦歌》課時：第二課時課型：欣賞課教學目標：1、認知目標：聆聽印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風格特點。2、情感目標：在欣賞活動中，感受印度民間音樂的風格特點，喜愛印度民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。3、能力發(fā)展目標：培養(yǎng)對印度民族音樂的理解和欣賞能力。教材分析《搖藍曲》

1、背景資料——印度音樂

印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨特的印度音樂文化。印度音樂，尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關系。印度音樂有其特點的音律、調式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法和表演方式?！袄瘛焙汀八笔怯《裙诺湟魳返膬纱笾е！袄瘛笔且环N旋律的程式、框架?！八笔怯《纫魳窂碗s節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂的特點之一，是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系，音樂進行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。

2、歌曲簡介

歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材，具有極為鮮明的民族風格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。

電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。故事情節(jié)：忠厚樸實的農民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠兩畝地為生，但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運?！稉u藍曲》是影片里貧苦農民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信，但是她不識字，就去找雇她做幫傭的女主人，請她讀信，當她走近主人家時，女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調，既表現了母親對兒子的愛，也表達了盼望生活安寧的愿望。曲調具有搖藍曲的共同特點，也有濃郁的民族風格。演唱形式為女聲獨唱，用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。

印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見的批判現實主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。

3、音樂分析

這是一首具有印度民族風格的搖藍曲。復雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進行，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。

這里需要說明的是，印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素(如“拉格”和“塔拉”體系)基礎之上的，現在用我們的記譜法并進行音樂分析，具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。

歌曲記譜為D大調，可以認為是a多里亞調，用7/8拍子(即3拍+4拍)，速度緩慢。曲式結構特點是，重復句的多次反復出現。這個多次反復出現的樂句旋律進行平緩，在五度范圍內進行，給人以恬靜的感覺。

全曲分兩個部分。第一部分，從第1-24小節(jié)，經短小的過門后，從第26小節(jié)到結束為第二部分。教學重點

熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。教學難點了解音樂表現的內容情緒。教學準備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學過程設計意圖：本節(jié)課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點，其旋律特色的音響效果，對于歌曲內容的了解比較簡單，所以在聆聽和模仿上多花點時間。一、組織教學

師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流二、聆聽歌曲《搖籃曲》1、師介紹歌曲背景。2、播放歌曲范唱。3、問：音樂的風格特點。4、分段欣賞：第一部分，可視為由A+過門+A+A+B+A，由五個樂句構成。

A句(從第1-4小節(jié)，歌詞為“安睡，寶貝，快快呀安睡?！?。

B句(第15-20小節(jié)，歌詞為“天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢催著你入睡”)也可以把過門前的A句視為歌曲的一個引子。

第二部分，可視為結構，第二部分重復一次(反復時省去過門)，由四個樂句構成。

C句(第26-32小節(jié)，歌詞為“夢神來回”和“是我心肝”)。

B句(第32-37小節(jié)，歌詞為“花園多寧靜”和“你使我快樂”)。

A句(第38小節(jié)到結束)。

由此可見，全曲共九個樂句中，A句共反復了6次，給人以深刻印象。4、師生小結。1、聽歌曲背景簡介。2、聆聽歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。3、討論交流。4、師生小結?！稉u籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。復雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。三、下課。

課題：《亞洲弦歌》課時：第三課時課型：欣賞課教學目標：1、認知目標：聆聽科威特歌曲《運動會開幕曲》，領會這首歌曲的民族風格特點。2、情感目標：在欣賞活動中，感受科威特民間音樂的風格特點，喜愛科威特民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。3、能力發(fā)展目標：培養(yǎng)對科威特民族音樂的理解和欣賞能力。教材分析《運動會開幕曲》

1、背景資料

科威特。位于阿拉伯半島東北部，面積17，818平方公里，人口180萬。境內多半是沙漠，無河流和湖泊。居民絕大部分信奉伊斯蘭教。1871年為土耳其奧斯曼帝國的一部分，1939年淪為英國“保護國”，1961年獨立成立科威特國，首都科威特。

阿拉伯音樂。阿拉伯地區(qū)指橫跨亞、歐兩大洲的連接地區(qū)包括20多個國家和近兩億人口，是人類古代文明的重要發(fā)祥地之一。阿拉伯音樂有時也指西亞和北非所有阿拉伯國家和民族的音樂。阿拉伯音樂在發(fā)展過程中，曾受到古埃及、古波斯和古希臘羅馬文化的巨大影響；同時也對印度北部和中國西部音樂產生影響。阿拉伯音樂有它獨特的音律體系，獨特的音階、調式，變化多樣的阿拉伯節(jié)奏，還有一整套民族樂器和表演形式。

現代阿拉伯樂隊。由阿拉伯樂器和西洋樂器混合組成的大型樂隊，包括烏德、卡龍、乃依、以及小提琴、大提琴、低音提琴、單簧管、雙簧管、小號、手風琴、定音鼓、排鐘等。

2、歌曲介紹

《運動會開幕曲》是一首具有濃厚阿拉伯風格的科威特歌曲?？仆刂匾曌闱蜻\動，科威特人民酷愛足球運動。1989年在科威特舉行“亞洲杯足球錦標賽”。錦標賽開始舉行隆重開幕式，開幕式上有大型歌舞表演，《運動會開幕曲》是開幕式歌舞表演的開始音樂。運動會的主題是“和平與友誼”，這也是歌舞表演的主題。在旋律和節(jié)奏上，明顯地具有阿拉伯音樂風格，在樂器使用和配器上，采用了西洋管弦樂器，即由阿拉伯現代樂隊演奏。

這里采用的是科威特錄制的阿拉伯語原文演唱。教學重點

熟悉歌曲《運動會開幕曲》的旋律。教學難點了解音樂表現的內容情緒。教學準備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學過程設計意圖：《運動會開幕曲》是一首具有濃厚阿拉伯風格的科威特歌曲。在旋律和節(jié)奏上，明顯地具有阿拉伯音樂風格，在樂器使用和配器上，采用了西洋管弦樂器，即由阿拉伯現代樂隊演奏。所以教學主要是讓學生了解樂器在表現上的作用。一、組織教學：師生問好導入新課：同學們一定感受過運動會的氣氛，誰來說一說。在大中型的運動會上都有一個開幕式，今天我們就一起來感受1989年在科威特舉行的亞運會開幕式的歌曲。二、聆聽樂曲《運動會開幕曲》。1、以聆聽前奏導入。2、播放樂曲錄音。3、問：樂曲表現了什么內容？說說相關的阿拉伯文化風俗等。4、這首樂曲具有哪個國家民族音樂風格？5、分段欣賞：第一部分，中等速度，用4/4拍記譜。可分為三個樂段。

第一樂段(從第1-18小節(jié))由樂隊演奏出嘹亮的、帶有號召性的音調。由定音鼓開始，銅管樂奏出響亮的號角聲，隨后由雙簧管奏出抒情的阿拉伯風格樂句，然后是樂隊的合奏。

第二樂段(從第18小節(jié)男聲齊唱開始，到第27小節(jié))，開始是男聲齊唱，緊接著是男高音獨唱一段悠揚的、華彩樂句，似乎是即興的散板。

第三樂段(第28-41小節(jié))，樂隊加入阿拉伯鼓樂，顯示了阿拉伯音樂特殊的效果。

第二部分，較快速度，用3/4和2/4節(jié)拍記譜?？煞譃樗膫€樂段。

第一樂段(第41-55小節(jié))在另一種節(jié)奏的鼓樂伴奏，第二樂段(第55-74小節(jié))，女聲齊唱和男聲齊聲相互呼應，連續(xù)出現反復4次的動機。

第三樂段(第74-91小節(jié))，在又一種節(jié)奏的鼓樂伴奏下，出現童聲齊唱，同樣是動機的反復(有時反復4次，有時反復2次)，男聲、女聲和童聲的相互交替出現。

第四樂段(從第91小節(jié)到結束)，女聲、女聲和童聲反復唱出這樣的動機不斷反復，直到結尾，在激烈的鼓樂伴奏下的高音長音上結束。6、師彈琴，學生模唱部分旋律，加深對歌曲的印象。7、師生討論：討論交流說說阿拉伯民族音風格特點。8、師生小結。

樂曲《運動會開幕曲》是一首具有濃厚阿拉伯風格的科威特歌曲。三、下課。

課題：《亞洲弦歌》課時：第四課時課型：欣賞課教學目標：1、認知目標：熟悉四首亞洲民間樂曲旋律，了解其民族風格。2、情感目標：在欣賞活動中，感受亞洲民族、民間音樂的風格特點，喜愛亞洲民族、民間音樂，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。3、能力發(fā)展目標：知道西塔爾、甘美蘭、獨弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨出這些樂器的音色。教學分析

1、《拉賈斯坦民間音樂》(印度西塔爾演奏)

印度西塔爾是一種弦樂器，演奏時左手按弦，右手食指套上金屬的撥子彈撥，或者手持弓子擦弦。西塔爾有多種類型，主要分北印度西塔爾和南印度西塔爾。北印度西塔爾琴體為木制，長約1米，共鳴體成半球狀，由一個鑲薄木板的葫蘆構成。琴頸扁長而寬，指板上有20個可移動的環(huán)形金屬制成的品。琴弦一般為7根。南印度西塔爾與北西塔爾相近，但琴柄稍短而細，有14個金屬制成的品。西塔爾適于演奏裝飾音，音域有三個八度。拉維·香卡是印度最著名的西塔爾演奏大師，1983年他曾來我國進行訪問演出。

2、《獅子舞》(印度尼西亞甘美蘭演奏)

印度尼西亞是世界上最大的群島國家，由上萬個大小島嶼組成，被稱為千島之國，居住著l00多個民族，絕大多數信奉伊斯蘭教。歷史上印尼與印度、中國、阿拉伯等國有過經濟、文化方面的密切交往，近代曾為荷蘭殖民地，1945年印尼人民進行了長期斗爭，終于在1945年贏得了獨立，建立了統(tǒng)一的印度尼西亞共和國。由于地理、種族和歷史諸方面的原因，印尼音樂形態(tài)千姿百態(tài)、多種多樣。其中最有代表性的就是在甘美蘭音樂，甘美蘭是印度尼西亞音樂文化的集中體現。此外還有印尼民族音樂與葡萄牙民歌相結合、近代廣泛流行的歌曲——“克隆鐘”，《梭羅河》、《星星索》、《哎呀媽媽》等就是克隆鐘風格歌曲。

3、《山林》(越南獨弦琴演奏)

獨弦琴是越南代表性的民族樂器，在某種程度上可以說是越南民族的象征。我國廣西地區(qū)的京族也使用這種樂器?！蔼毾仪佟庇址Q“單瓢”或“葫蘆獨弦琴”，是一種撥弦樂器。因僅張一弦而得名。琴體為一長方形木箱(或剖竹而成)，長約100厘米。尾大頭小，底部開2或3個小孔。琴頭橫置一個被削去大部、呈喇叭口型的小葫蘆。竹或牛角制成的彎形的琴桿穿過葫蘆插在琴頭。鋼絲琴弦一端穿過葫蘆系于琴桿上，另一端系于琴尾，演奏時右手執(zhí)竹片撥弦，同時用小指背骨節(jié)碰弦發(fā)出泛音。左手左右搖擺琴桿，改變琴弦的張力，使音高發(fā)生變化，并裝飾曲調。獨弦琴的音色純凈、纏綿，優(yōu)美動人，擅長于表現思念情緒和憂郁的色彩，一般速度比較慢，也有少數比較歡快的樂曲。獨弦琴主要用于獨奏，過去也為吟詩伴奏。現代獨弦琴多有電聲擴大裝置。

4、《七朵丁香花》(土耳其民間樂隊演奏)

土耳其地跨歐亞兩洲，它的音樂文化是在繼承了阿拉伯-波斯傳統(tǒng)的基礎上，加入突厥及其他民族的因素發(fā)展起來的，它一度高度發(fā)展而代表了西亞、北非地區(qū)音樂發(fā)展的水準，其遺產至今仍是該地區(qū)民族音樂的重要組成部分。

土耳其民間音樂的樂器主要有：烏德、卡龍、凱曼恰、乃依，以及各種鼓等。這些樂器在土耳其樂隊中廣泛使用。土耳其音樂中用于舞蹈伴奏的樂器還有嗩吶和大鼓等。教學重點熟悉四首亞洲民間樂曲旋律，了解其民族風格。教學難點知道西塔爾、甘美蘭、獨弦琴等代表性亞洲民間樂器，并能聽辨出這些樂器的音色。教學準備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料設計意圖：不同的音樂風格，源于其不同民族的風俗文化和歷史背景，才有其獨特的代表性的樂器，展現不同的音樂風格。反映在樂曲上的還有節(jié)奏和旋律的特點不同，所以在了解背景的前提下，從各個方面去欣賞。教學過程一、組織教學：

師生問好

導入新課：師：亞運會是我們整個亞洲的運動會，同學知道亞洲有哪些國家？師：不同的國家有著不同的文化，今天老師就帶著同學們去領略部分國家，看看他們都有什么樣的文化和風俗。二、了解亞洲民間樂器。1、師介紹這幾首樂曲片段背景及其風格特點。2、播放樂曲片段，知道相關樂器音色。3、問：樂器的風格特點。認識西塔爾、甘美蘭、獨弦琴等樂器。4、師生小結。三、欣賞1、《拉賈斯坦民間音樂》A初聽音樂，感受情緒。B讓學生從剛才了解的樂器中選擇是哪種樂器演奏的C教師總結《拉賈斯坦民間音樂》是印度北方的拉賈斯坦邦(相當于省)的著名民間音樂。拉賈斯坦境內有印度境內唯一的沙漠地區(qū)，那里常年干旱缺水，拉賈斯坦的男人多外出從事經商和參加軍隊。軍人在戰(zhàn)斗中表現英勇頑強，因此這里的民歌和音樂多表現思念家鄉(xiāng)親人的情緒和英勇頑強的精神。這首樂曲就表現了這樣的情感。2、《獅子舞》A初聽音樂，感受情緒。B讓學生從剛才了解的樂器中選擇是哪種樂器演奏的C教師總結：《獅子舞》是一首著名的甘美蘭樂曲。根據印尼的神話故事編寫的樂曲中的一段。神話故事的主題是正義與邪惡的斗爭，說的是一個巫師派妖魔，故意放毒，制造瘟疫，于是國王派人捉拿妖魔，經過激烈戰(zhàn)斗終于戰(zhàn)勝了妖魔，人民得到了安寧的生活。樂曲《獅子舞》是表現戰(zhàn)士們英勇戰(zhàn)斗的一種舞蹈，情緒熱烈。3、《山林》A初聽音樂，感受情緒。B讓學生從剛才了解的樂器中選擇是哪種樂器演奏的C教師總結《山林》是一首著名的越南民間樂曲。樂曲表現越南優(yōu)美的自然風光和人們打獵回來的歡暢心情。4、《七朵丁香花》A初聽音樂，感受情緒。B讓學生從剛才了解的樂器中選擇是哪種樂器演奏的C教師總結：這首樂曲是《土耳其女郎》的片段，主奏樂器是卡龍琴，此外還有其它撥奏弦樂器，同時還加進了一些西洋樂器，如鋼琴和大提琴等。這是一首具有濃郁土耳其民族風格、同時略帶現代通俗色彩的樂曲。5、聆聽樂曲片段，感受體驗各個國家民族音樂樂曲特點及其風格。6、討論交流

7、師生小結。《拉賈斯坦民間音樂》是印度北方的著名民間音樂，多表現思念家鄉(xiāng)親人的情緒及勇敢頑強的精神?！丢{子舞》是一首著名的甘美蘭樂曲。《山林》是一首著名的越南民間樂曲?！镀叨涠∠慊ā肥峭翣柶渥钣写硇缘拿耖g音樂。四、小結下課。

《DoReMi》說課一、課標要求與教材分析 ◆教材地位分析本課歌唱曲目選自貼近學生的音樂電影，能讓學生在欣賞和實踐的綜合學習中充分感受到音樂的美，感受到音樂藝術在人類生活、發(fā)展等方面所發(fā)揮的作用，是一次輕松愉快的音樂之旅，從而讓學生形成健康的音樂審美觀念和積極的生活態(tài)度?！艚虒W內容分析本課時的教學內容豐富，層次性較強，以學生較為熟悉和有趣的歌曲入手，深入到二聲部合唱的學習中，程度由易到難，層層遞進。二、學情分析 在日益豐富的文化藝術大環(huán)境下，六年級的學生參與的意識和交流的愿望增強，獲得知識和信息的渠道也增多，對于音樂的旋律、節(jié)奏也越加敏感，因此，一方面要擴大他們的音樂欣賞范圍，另一方面要更有意識訓練其正確的歌唱方法和良好的歌唱技能。三、教學設計：

根據新課標的理念，結合自己的教學設計了本課的環(huán)節(jié)，基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：1、情感目標：欣賞并學唱歌曲《DoReMi》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，加深對影視音樂的興趣，在合作學習的過程中。加深了解，增近友誼。2、知識目標：學習歌曲《DoReMi》，有感情地演唱歌曲。3、能力目標：通過對本課時的學習，讓學生提高自己的音高感、節(jié)奏感。教學重難點：學唱歌曲《DoReMi》并能準確演唱；為歌曲創(chuàng)編歌詞。四、說教法：在教學中我主要采用情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，為學生創(chuàng)設愉悅、輕松的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受音樂的美。針對六年級學生愛玩、好動、樂于競爭的年齡特點，我還采用了游戲法，小組競賽、師生互動來進行歌曲的學習；利用小組討論、小組合作、進行歌曲的表演，實施了寓教于樂的教學策略。加入探究式教學讓學生體會創(chuàng)作的快樂。五、說學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。特別是音樂課更應重視學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。讓學生完成“聆聽”——“學唱”——“表演”——“創(chuàng)作”。主要通過欣賞歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，從而激發(fā)學生去學習音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂。六、教具：多媒體課件、電子琴七、教學過程：（一）、培養(yǎng)能力、才藝展示

在每課開始之前我都會按學號安排學生進行適合自身的才藝展示，這樣既給學生提供了一個可以展現自我的平臺，也讓教師充分掌握了孩子們的個人能力水平。在表演后各小組進行及時的評價，也提高了學生的藝術鑒賞能力。（二）、教師范唱、激趣導入

學生表演之后教師帶領學生復習他們非常喜愛的柯爾文手勢，并以《doremi》的A段進行柯爾文手勢的考試，學生隨手勢快樂的唱出音高，教師用琴幫助學生調整音高。唱完A段后教師馬上接上新課B段進行范唱，這樣，讓學生很自然地進入到教師設置的情境中，開始在聆聽中初次感受到音樂的美。教師范唱結束后，提出問題“孩子們，你們知道這首歌曲么？”“誰能給老師講訴一下它的背景故事？”這樣的問題一提出馬上會引起學生們的共鳴。他們會非常樂意把他們知道的毫無保留的告訴你。這樣在解決了歌曲的背景的同時，也讓學生得到了知識釋放的滿足。（三）、視聽結合、情境感受

教師在學生介紹背景后伴隨影片的簡介進行補充介紹。孩子們會對影片感覺很新鮮，很有興趣，這樣讓學生對影片深入了解的同時，更深入的進入教師所設置的情境中。

這時教師加入談話：“孩子們，讓我們來一起認識一下瑪利亞老師，看看她是如何教這七個孩子認識音樂，了解音樂，從而喜歡音樂的吧！”“在欣賞的同時老師有個小小的要求，請你聽到明顯的七個基本音級的同時用柯爾文手勢表示出來，其他的部分用雙手拍出歌曲的強拍吧?！辈シ乓曨l《doremi》音樂家海頓曾說：“藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。”看到這段視頻后，孩子們真的得到了音樂的這種鼓舞和力量。他們的學習熱情馬上從眼睛里迸發(fā)出來。洋溢在他們天真的小臉上。（四）、師生互動、學習歌曲

教師馬上抓住這種熱情進行歌曲的教學，“孩子們，我們也來演唱一下這首歡快優(yōu)美的歌曲吧！”（孩子們對這首歌曲已非常熟悉，不用再逐句的學習）演唱之后。談話：“在演唱的過程中你遇到了哪些問題？可以說出來我們共同解決吧！”對孩子提出的問題教師要逐個細致的解決。特別要針對音準、節(jié)奏、樂理、聲音以講授分析法、聽唱法、視唱法、練習法等方法加以細膩的處理。目的是在于全方面的提高學生的演唱水平。在這里教師要運用鼓勵性的語言，小組競賽加分，教師、學生的樂句接龍等方式，鼓舞學生的熱情，進行情境的強化。（五）、小組合作、表演歌曲歌曲學習進行完畢，教師請學生分組進行歌曲的表演。表演之前學生要進行充分的討論，教師要引導學生發(fā)揮自己的個性進行展示。教師用鋼琴進行伴奏。對表演優(yōu)秀的小組要多加分，多鼓勵。為學生們樹立學習的榜樣。（六）、小組探究、創(chuàng)作歌曲

表演完畢加入談話：“孩子們，瑪利亞老師說的好，只要你認識了這七個音符你就可以唱任何歌！”“她為我們詮釋的是一種記譜的方法”簡單介紹各種記譜法。數字、文字、圖形、符號等。并演示湖南苗族的結繩記譜法，讓孩子們借鑒這些試著創(chuàng)作一小段樂曲。教師要鼓勵，夸獎。（七）、師生合作課堂小節(jié)

師生共同總結本節(jié)所學知識。彈起我心愛的土琵琶（影片《鐵道游擊隊》插曲）說課實錄1.說教材

（內容、目標、理論依據、課型）

（1）教學內容：《彈起我心愛的土琵琶》是新人音版教材第十二冊教材第四單元“黃河之濱”中的必學歌曲。是影片《鐵道游擊隊》的插曲。歌曲深刻的表現了中國人民不畏強暴、抗擊侵略者的愛國主義精神及樂觀的革命主義精神。

（2）教學目標根據《新課標》以審美教育為核心、以興趣愛好為動力、重視學生參與與實踐，面向全體、以學生為主體的教學原則，結合本課歌曲的音樂特點擬定本課教學目標如下：A:

情感目標：激發(fā)學生的歌唱學習參與熱情，培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣，體驗歌唱的樂趣并培養(yǎng)學生歌曲情感的表現能力。B:

認知目標：學唱歌曲《彈起我心愛的土琵琶》,感受歌曲舒展、優(yōu)美而又鏗鏘熱烈的情緒，理解歌曲所表現的中國人民不畏強暴、抗擊侵略的愛國主義精神及革命的樂觀主義精神。能用圓潤的歌聲正確的演唱歌曲。C:

能力發(fā)展目標：能夠根據音樂意境的變化運用不同的力度、速度及情感演唱歌曲，能主動積極地運用各種演唱形式來演唱歌曲，提升學生的綜合素質和團隊合作精神。2說學生：六年級的學生均已具備基本的音樂感知能力和基本的音樂歌唱學習習慣，對于陌生的音樂領域有著一定的探知欲望。通過適當的引導與啟發(fā)，能夠用自己的歌聲較好的表達作品的音思想情感。3、說教法、說學法：（1）教法：示范引導法、講解法、設疑與啟發(fā)、總結與提煉（2）學法：聆聽感知、

想像理解、練習積累法、對比法、探索表現（3）重點：能用自然、圓潤的聲音正確的演唱歌曲。突破方式：在整體感受、把握歌曲形象及情感的基礎上循序漸進的完成。（4）難點：能運用力度、速度、情緒的變化演唱歌曲、表現歌曲的情感。突破方式：通過聆聽感受和對比學習理解速度、力度變化在歌曲表現中的作用。4、教學過程：

本節(jié)課我設計的主題是在體驗感悟中培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，接下來是教學過程。在教學過程中我設計了五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié):

激情引入

在這個環(huán)節(jié)我讓學生做了一個律動，通過自由協調的表現動作來感受節(jié)奏，使學生建立起對音樂節(jié)奏要素的優(yōu)美反映，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感，從中發(fā)現美感與樂趣，然后讓學生觀看影片，說一說這部影片的內容引出今天所學的歌曲。（我之所以選擇這樣的設計

一是激發(fā)學生的興趣，二是培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感）

第二環(huán)節(jié)：歌曲感受

在這個環(huán)節(jié)當中，我主要在引導學生理解歌曲的情感上下功夫。通過聆聽歌曲、體驗、感悟歌曲的內涵，了解歌曲的情緒、速度、情感，了解變化拍子并感受由四四拍子轉化為四二拍子的速度，情緒變化等，通過各種方式的學習，學生從一開始的模糊的理解，一步一步對歌曲的情感有了一定的了解，使學生在體驗、感悟的過程中用情歌唱。第三環(huán)節(jié)讓學生設計演唱的形式，通過男領唱齊唱、女領唱齊唱等多種形式鞏固了歌曲。最后是課堂小結，教育學生要向游擊隊戰(zhàn)士學習，在面臨困境時還是那樣的鎮(zhèn)定，始終保持樂觀的革命精神。在學習生活中，遇到困難也要不退縮，保持樂觀的心態(tài)，積極向上。

本節(jié)課我認為個別同學的積極性還是沒有調動起來，從課堂反應來看，平時還是要多注意注重學生的能力培養(yǎng)，由于我本人知識、能力水平都有限，在這節(jié)課中一定存在很多缺點和不足，誠懇的希望在座的領導和同學們給予指正，讓我們一起共同切磋努力吧！看秧歌小放驢教案教學內容

聆聽

《看秧歌》

《小放驢》教學目標1、認知目標：熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調。2、情感目標：聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。聆聽河北吹歌《小放驢》，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒

3、能力發(fā)展目標：能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。教學分析(一)《看秧歌》《看秧歌》是一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。歌曲以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。這首歌可分為三部分。第一段歌詞為第一部分；第二、三段詞為第二部分；第四段詞為第三部分。第一、三兩部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。這部分合唱基本上采用了主調音樂的手法。第二部分的旋律，在原民歌的基礎上進行了發(fā)展變化。其中，較多地采用了復調的手法。這樣處理的結果，使它與前后兩部分既形成對比，又保持統(tǒng)一。《看秧歌》這首歌具有濃郁的山西地方色彩。其主要表現是：1．歌中有許多方言性的唱詞。如：“老天爺爺不頂對”(即：天氣不好的意思)；

“看紅火走一遭，刮風下雨能咋的”。2．歌中較多地使用了襯詞。3．歌曲使用了五聲性調式的七聲音階構成旋律。(二)《小放驢》《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。其音樂體裁屬于河北吹歌。可以說，這首樂曲首先是源于農民們放驢的勞動生活。農民們對影響其耕種、運輸等勞動、生活需要的驢子十分珍愛，對驢子的各種動態(tài)、叫聲也由衷地產生喜悅之情。其次，這首樂曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。因為樂曲所表現的內容與節(jié)目中民間表演“跑驢”的內容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢著一派喜慶的景象。同時，樂曲的律動又與“跑驢”的舞蹈動作十分吻合。根據以上所說，可以看出這首樂曲有著很深厚的生活基礎。樂曲開始是用管子吹奏的一個長音。它既可讓人想像為“跑驢”開場時演員的呼喚聲，又可想像為農民放牧時驢子的嘶叫聲。這種啟始方法，從一開頭就表現出一種風趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂情緒，也給人們留下了廣闊的想像空間。樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格。它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合、再轉、再合的形式，可謂嚴謹、工整。特別是樂曲的句子或長或短地都有所重復，因而在民間把這種重復現象稱之為“句句雙”。從演奏形式上看，它采用了一問一答的對仗形式，從而使音樂情緒益發(fā)地顯得濃烈、熾熱，感情色彩頗濃。在民間，人們把這種一問一答、一領眾和的演奏形式叫作“學舌”。河北吹歌。河北吹歌屬于我國傳統(tǒng)器樂樂種之一——鼓吹樂。它已有二百多年的歷史，主要流傳于河北省。通常，吹歌多用于迎親、喜慶、迎神、送殯等民俗活動，而在春節(jié)、燈節(jié)期間，“串村”的吹歌活動就更加活躍。河北吹歌之所以有吹歌之稱，是因為它演奏的內容主要是民歌、小調、戲曲音調的緣故。河北吹歌的樂隊組合，有兩種基本類型。其一是以管子、海笛為主，輔之以一些弦樂器和打擊樂器。如：河北省定縣子位村的吹歌會。其二是以嗩吶為主，加上一組打擊樂器。如：河北唐山的吹歌會。教學重點

熟悉女聲合唱《看秧歌》和《小放驢》曲調。教學難點

能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。教學準備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學時間一課時教學過程設計意圖：這兩首曲子一首是歌曲，一首是器樂曲，雖然藝術形式不同，但是表現的都是地方民間音樂，極具地方特色。所以教學設計上主要是讓學生體會曲子的地方風格特色，從旋律歌詞以及所使用的代表性樂器上入手，體會樂曲的情緒和表現的內容。一、組織教學師生問好二、聆聽《看秧歌》1、大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。2、初聽，感受歌曲的情緒。3、師生討論：以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。4、分段欣賞：邊聽邊想：歌曲可以分為幾個部分？（三部分）分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎上進行了發(fā)展變化。5、再聽，完整感受，小聲哼唱。三、聆聽《小放驢》1、初聽：樂曲表現了什么？使用了哪些樂器？2、簡介體裁：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。3、再聽：分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式4、復聽，學生跟著想象、四、小結下課。大起板教案教學目標：1、認知目標：熟悉《大起板》曲調。2、情感目標：聆聽河南板胡獨奏《大起板》，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的地方特點。3、能力發(fā)展目標：能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。教學分析《大起板》是根據“河南曲子”中的《小調大起板》改編而成的板胡獨奏曲。

河南曲子的早期演出形式是：“圍地堆”及“高蹺”。即：演出正式開場前，先把演出場地圍好。隨后便由樂隊演奏一曲熱鬧非凡的樂曲——小調大起板，演員們則跟隨音樂在場內舞蹈(俗稱“踩場”)。這就是《大起板》最原始的曲調。

《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗獷的性格特點表現得淋漓盡致。教學重點

熟悉《小放驢》曲調。教學難點

能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂的地方特點。教學準備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學過程設計意圖：這首板胡獨奏曲具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，充分表現了河南人民熱情奔放、豪爽粗曠的性格，為了體會這種情緒，主要是設計在分段欣賞上讓學生從節(jié)奏特點和音區(qū)的變化上去感受。一、組織教學師生問好二、聆聽《大起板》1、導入：今天我們來欣賞一首板胡獨奏曲《大起板》。2、簡介體裁內容：《大起板》是根據“河南曲子”中的《小調大起板》改編而成的板胡獨奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現得淋漓盡致。3、初聽，邊聽邊想：

樂曲分為幾個部分？4、分段欣賞：分析：樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點，采用對答呼應及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。樂曲的第二段落與第一個段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動的節(jié)奏，在調性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。樂曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現了熱情奔放的音樂情緒。5、復聽，完整體會。三、小結下課。沂蒙山小調教案二教學目標*欣賞《沂蒙山小調》，了解中國民歌——小調的風格特點。*學會熟練的唱這首小調，并能背出第一段*熟悉無聲調式，并嘗試簡易的編創(chuàng)

教學重點：*民間的小調對于從小生活在城鎮(zhèn)的孩子們來說，尚存在一定的距離，需要掌握小調的韻味*學會唱這首小調

教學過程：

一，對小調有所了解（十分鐘）1，展示PPT2，邊聽《沂蒙山小調》邊找出適合曲子的背景圖片

2，展示PPT3.

有感情的朗誦歌詞，從歌詞中體會民歌的文化意義3，詳細介紹民歌以及歸屬于它的小調，展示PPT4

二。學唱歌曲（十五分鐘）1.介紹作品，讓學生對作品有大概的背景只知識了解

2.用hm跟著音樂哼。熟悉旋律，展示PPT5

3。老師邊彈鋼琴，邊一遍遍重復跟唱，注意發(fā)生的方式與其他藝術歌曲不一樣

唱會以后，帶著PPT6上的要求，唱出小調的韻味

老師可師范一次用平時一般的藝術歌曲發(fā)聲方式，一種用民歌的發(fā)聲方式，讓同學來區(qū)別兩者的區(qū)別。

聲音要盡可能明亮，靠前。嘴巴張大咬字清晰。

4

。觀看視頻

三。了解五聲調式，進行簡易編創(chuàng)（十五分鐘）1展示PPT7

再聽一首民歌，思考，為什么會有鄉(xiāng)土氣息

2.講解：因為調性決定了韻味，解釋五聲調式的概念

3.用準備好的節(jié)奏，讓學生往里面填寫給予范圍的音符

4.進行實踐操作，一起對五聲調式的片段進行接龍四。布置課后練習（五分鐘）

溫習《沂蒙山小調》

自選一首短小的民歌并學會其中一段的演唱

第五單元火車印象教案第一課時學唱歌曲《火車來了》

教學目標：1、初步學唱歌曲《火車來了》，能完整演唱歌曲。

2、欣賞《太平洋231》，能夠感受、體驗節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，并能用語言或者動作表現音樂。教學重點：學唱歌曲《火車來了》。教學難點：用動作或者語言表現《太平洋231》。教學用具：

鋼琴

錄音

多媒體課件教學過程設計意圖一、

組織教學1．聆聽音樂《火車來啦》，跳動新疆舞動作律動進教室。2．師生問好。二、

情景導入1．

導入：請同學談談坐火車的印象，說說自己的感受。2．

觀看新疆地理，物產等的錄像片段。3．

出示歌曲《火車來了》，并念念歌詞，了解歌曲所表達的內容和情緒。4．

師：今天我們來學習的這一首新民歌《火車來了》，背景：解放后在黨和政府的關懷下，將鐵路修建到邊疆新疆，是一件大喜事。它大大地加強了同內地的聯系，促進了新疆經濟、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產黨帶來好時光，幸福日子萬年長”。5．

初聽歌曲，感受情緒和曲調。（一邊聆聽歌曲，一邊思考問題：樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有哪個少數民族的風格？）6．

聆聽感受歌曲后，有感情的朗誦歌詞，感受并表達新疆人民興高采烈的情緒以及對黨的感激之情。7．

學唱歌曲旋律，隨師跟著鋼琴學唱曲譜。8．

學唱歌詞，并隨錄音跟唱歌曲。9．

讓學生劃出歌曲中表示力度和速度的記號，并聆聽范唱，進行處理學唱。

三、

欣賞管弦樂《太平洋231》1．導入：簡單介紹一位特別喜愛火車的作曲家——奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強烈的個性，他的創(chuàng)作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認為自己“既不是多調性派、無調性派、也不是十二音技法派”。a€c.音樂作品分析：

管弦樂《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強烈，被稱作是20世紀20年代現代派的最新作品?！疤窖?31”是

當時蒸汽機車中一種先進的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對我來說火車頭簡直是有生命的……”2．

初聽樂曲，邊聽邊想：/\XR&=?你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么？

3．再次聆聽樂曲，思考問題：你能把樂曲中的具有代表性的節(jié)奏寫出來嗎？

€+6&|€€pD:O!Yb你能根據火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？

四、

小結。隨《火車來了》的音樂哼唱著走出教室讓學生在上課時首先感受要學歌曲的旋律，可以為學生接受歌曲做鋪墊。

從對火車知識的了解進行導入，讓學生可以很自然地進入本課內容。

讓學生了解歌曲的背景，可以讓學生能夠更加真切的演唱歌曲，真正進入歌曲的情緒。

有感情的朗讀也是有感情的演唱的一種基礎前提。

了解作品的背景使學生更能進入作品本身。

讓學生在聆聽中尋找對火車的印象和作品的感受。

最后能隨著課題內容愉快的結束。

第二課時欣賞《凱皮拉的小火車》

教學目標：1、欣賞《凱皮拉的小火車》，感受音樂節(jié)奏的變化。

2、鞏固歌曲《火車來了》，能在運用歌曲中表情記號的基礎上，以活潑歡快的情緒演唱歌曲。教學重點：鞏固歌曲，并能有感情的演唱歌曲。教學難點：運用各種記號處理歌曲。教學用具：

鋼琴

錄音

多媒體課件教學過程：設計意圖一、

組織教學：1．聆聽音樂《火車來了》，律動進教室(模仿火車進站)。2．師生二聲部問好。二、

鞏固歌曲《火車來了》。1．聆聽錄音范唱，再次熟悉旋律。2．隨鋼琴伴奏哼唱曲譜。3．隨鋼琴分組演唱曲。（稍慢的進行演唱，注意力度記號的運用和表現。把握速度，力度，稱詞及下滑音要唱的自然。）4．隨音樂表演唱歌曲，可以模仿彈奏新疆的民族特色的樂器——鼓，及彈撥樂器進行表演唱。5．分組表演唱。三、

欣賞《凱皮拉的小火車》。1．初聽音樂，讓學生談談聆聽后的感受。（你聽到了什么？想到了什么？這首作品是屬于哪個地方的風格？）2．出示巴西簡介，以及作者的介紹，讓學生對樂曲在初聽感受后，有個大致的了解。（結合視頻，畫面能讓學生更直觀的了解巴西。）3．復聽樂曲，簡單介紹什么叫——“凱皮拉”。邊聽音樂邊輕輕哼唱音樂中的旋律。4．在地圖上找一找巴西，了解巴西的地理，歷史以及民族特色，完整聆聽整首作品，整體感受樂曲。四、

小結。聆聽音樂走出教室。讓學生能在熟悉的音樂聲中愉快的進入課堂。

讓學生在學習歌曲的同時也能了解一些國家的民族特色。

在欣賞中讓學生通過聆聽感受不同風格的音樂，也可以了解不同的國家。

第三課時欣賞樂曲《太平洋231》

教學目標：1、欣賞樂曲《太平洋231》，能夠感受，體驗節(jié)奏，速度，力度等的變化在表現音樂上的作用，并能以語言或者動作等形式來對音樂作出反應。

2、鞏固歌曲《火車來了》，以活潑歡快的情緒演唱歌曲，并進行歌曲表演。

3、復聽樂曲《凱皮拉的小火車》，自制樂器為樂曲伴奏。教學重點：欣賞樂曲《太平洋231》。教學難點：用自制樂器對（歌）樂曲進行伴奏表演。教學用具：

鋼琴

錄音

多媒體課件教學過程設計意圖一、

組織教學1．聆聽《太平洋231》進教室。2．師生問好。二、

欣賞欣賞樂曲《太平洋231》。1．導入：剛才聽到的這首曲子，你對它的第一印象是什么？聆聽的時候讓你想到了什么？2．出示樂曲名稱，介紹作品以及作曲家——奧涅格，及他對機車火車頭的感情。3．聆聽樂曲《太平洋231》，感受樂曲在音樂節(jié)奏，速度，力度的變化。4．逐部聆聽，分析每個部分用的樂器特點，并對表現作品所起到的作用和表現力。5．完整欣賞作品，整體感受樂曲，體會作者對火車頭的鐘愛之情，以及樂曲所表現的作者興奮喜悅的心情。三、

再次欣賞《凱皮拉的小火車》。1．讓學生來談談對巴西的了解（前一課布置作業(yè)——尋找有關巴西的資料。）2．再次欣賞《凱皮拉的小火車》，邊聽邊哼樂曲中的音樂。3．試著讓學生為樂曲填上部分歌詞。四、

表演唱《火車來了》1．隨鋼琴演唱歌曲《火車來了》。2．說一說每個力度記號，速度記號的名稱和作用。3．觀看《火車來了》的視頻畫面，隨音樂演唱歌曲。4．分組為歌曲創(chuàng)編動作。5．表演唱。五、

小結。學生聆聽《火車來了》音樂，律動出教室。初步的感受音樂。

對樂曲背景的了解，有助于學生對作品的欣賞。

讓學生進行欣賞后的拓展訓練，進行各自的創(chuàng)編活動。

能讓學生更生動有趣的演唱歌曲，表達興奮喜悅的情緒。

第六單元《一二三四歌》說課一、

領悟教材、把握重點1、教學內容的地位和作用：國家教委在九年義務教育全日制小學音樂教學《新課標》中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心?！钡慕虒W目標。

通過對《一二三四歌》的學習，弘揚民族音樂文化，使學生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民主自豪感、自信心。2、教材分析：本課是人音版小學音樂第十二冊第六課的第一課時?！兑欢母琛肥且皇总娐酶枨乃呐?。歌曲的結構比較規(guī)整第一至五樂句都是由兩小節(jié)構成。

3、目標的確定及依據：新課標要求：通過演唱歌曲培養(yǎng)學生自信的演唱及綜合性藝術表演能力，使學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我確定本節(jié)課的學習目標：認知目標：通過聽唱、自學等形式學習歌曲《一二三四歌》。并能有感情的背唱歌曲《一二三四歌》。通過變換演唱形式鞏固歌曲。能力目標：通過歌唱讓學生從中感受歌的特點。即調動了學生的學習興趣，使他們有創(chuàng)造性的參與音樂活動。創(chuàng)新目標：通過選擇樂器合奏《一二三四歌》培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、與他人的合作精神及合奏能力。4、重難點確定及分析：重點：音樂教學過程，應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，為此，我將本課的教學重點確定為，軍旅的風格，培養(yǎng)學生有感情的歌唱《一二三四歌》。

難點：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準確演唱歌曲。二、精選教法、讓學生想學音樂課不單純是教學生唱歌，學生還要看、要聽、要動。要讓學生充分的感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂。本課我注重師生互動，學生自主學習，重視音樂實踐活動和音樂創(chuàng)造。精選了以下教學方法：1、

采用現代多媒體教學的先進手段，創(chuàng)設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多