2025屆高三一輪復(fù)習(xí)：散文常見考點(diǎn)的解題方法 課件

散文常見考點(diǎn)的解題方法【2025屆高考一輪復(fù)習(xí)】真題鏈接

[考查目標(biāo)]《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生在鑒賞文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)“感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的作品，具有正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品位”。本題考查目標(biāo)集中于對(duì)文學(xué)作品語言、形象、情感之美的體會(huì)和鑒賞。類型選材題目命題點(diǎn)2024年新課標(biāo)Ⅰ卷徐則臣《放牛記》8．文章為何說“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”？(4分）9.文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時(shí)為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請(qǐng)簡要說明。（6分）理解關(guān)鍵句理解作者的創(chuàng)作意圖2024年全國甲卷周蓬樺《霜降夜》8.如何理解文章最后作者記下的那句話？(6分）9.烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”，文章是從哪些方面來抒寫這種體驗(yàn)感的？請(qǐng)簡要分析。（6分）理解關(guān)鍵句理解作品主旨知識(shí)建構(gòu)

散文的特點(diǎn)高考命題點(diǎn)形散散文選材“散”。凡是能給人以思想啟迪、美的享受、情操的陶冶,使人開闊視野、豐富知識(shí)、心曠神怡的內(nèi)容,都可以成為散文的題材。歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)散文行文“散”。行文方式靈活多樣,富于變化?？梢匀跀⑹?、描寫、抒情、議論于一體,也可以夾敘夾議、狀物寫景、景中觸情;可以從細(xì)處落筆,小中見大,也可以旁敲側(cè)擊,曲徑通幽。與小說相比,不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象,也不要求展示矛盾發(fā)展的全過程。散文的結(jié)構(gòu)思路散文的表達(dá)技巧神聚散文的“神”是指蘊(yùn)涵于外在的“形”中的思想感情。它是內(nèi)在的,體現(xiàn)了作者的寫作意圖。“神聚”主要是說其要表述的中心思想明確而集中。“神”是文章的靈魂、統(tǒng)帥,駕馭著看似散的“形”,并使之為“神”服務(wù)。理解或鑒賞語言探究散文主旨

常見考點(diǎn)散文的分類1.寫景狀物散文2.記人敘事散文3.抒情寫意散文4.議論明理散文

提示：文化游記散文（類屬于寫景狀物散文）是近年來的熱門題材，應(yīng)當(dāng)特別重視。【文化游記散文，“游”（行蹤）是契機(jī)，“見”（景象）是觸點(diǎn)，“思”（情）是文脈，“悟”（理）是升華。所以，閱讀文化游記散文，重中之重是觸摸作者的“情思”，體味作者對(duì)歷史、人生、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)的思考和感悟?！?/p>

五個(gè)基本問題寫了什么內(nèi)容

概括怎么寫手法

分析表達(dá)了什么情感

揣摩為什么寫主旨

探究我們?cè)趺纯匆馓N(yùn)

鑒賞

1.找散文要素。掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容。2.理散文順序。注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾。3.抓散文線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié)。4.品散文情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。5.析散文哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的見物思情就是這個(gè)道理。讀懂散文的基本方法

常見考點(diǎn)考點(diǎn)一:

分析作品結(jié)構(gòu)思路考點(diǎn)二:鑒賞表達(dá)技巧考點(diǎn)三:理解重要句子的含意考點(diǎn)四:散文的形象考點(diǎn)五:歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)考點(diǎn)六:概括主題、情感考點(diǎn)七:標(biāo)題意蘊(yùn)或作用散文常見考點(diǎn)考點(diǎn)解讀考點(diǎn)一分析作品結(jié)構(gòu)思路

概念“作品結(jié)構(gòu)”是作者的寫作思路，是對(duì)材料的組織和安排，即先寫什么，后寫什么，如何關(guān)聯(lián)等?？疾榉绞?.整體考查：分析文章的寫作思路(布局謀篇)2.局部考查：①行文線索②分析重要段落或句子的作用

考查方式1：分析作品的寫作思路(布局謀篇)

【2024·蘇州期初《江邊夜話》（李廣田）】8.本文以時(shí)間為序安排內(nèi)容，有什么好處？請(qǐng)簡要分析。（4分）【答案】①符合生活實(shí)際，行文有條不紊?！跋挛缛c(diǎn)鐘”“暮色”“點(diǎn)燈”“夜已經(jīng)深了”“油已將盡”“剛過半夜”“早晨七點(diǎn)半”，真實(shí)記錄一行人在高鼻梁的留宿經(jīng)歷。②隨著時(shí)間推移，一方面，“我們”與吳家老人交談逐漸深入，雙方形象更加清晰立體；另一方面，對(duì)地域環(huán)境、風(fēng)俗民情的認(rèn)識(shí)和感受，愈加清晰深刻完整。

【2023·青島二?！丁安蝗鐨w去”談》（卞之琳）】9.文本一《“不如歸去”談》一線成文，層層深入，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(6分)【答案】（一）文章以“杜鵑鳴啼”為線索，在文中反復(fù)出現(xiàn)，將文章串聯(lián)成一個(gè)整體。（二）①文章首先提出杜鵑的鳴啼聲帶給人不同的感受，接著指出其原因；②然后進(jìn)一步指出復(fù)雜的生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境可以使不同的觀念聯(lián)系在一起，甚至能夠歸一；③最后指出杜鵑的叫聲獨(dú)特，而人心更復(fù)雜，鳥聲中可以反映社會(huì)背景、生命狀態(tài)。由“鳥聲”及“人心社會(huì)”，由物及人，層層深入。

整體構(gòu)思結(jié)構(gòu)安排①相承關(guān)系。包括承接和遞進(jìn)關(guān)系，常表現(xiàn)為：由敘事/寫景到議論或抒情。②相并關(guān)系。包括并列和對(duì)照關(guān)系，通常有并列式、對(duì)比式等。③相屬關(guān)系。包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。材料組織①從時(shí)間上/空間(場(chǎng)面)上組織材料；②以什么物件(觀察點(diǎn))為中心組織材料；③以情感(或認(rèn)識(shí))過程來組織材料；④由實(shí)到虛，層層深入，組織材料。構(gòu)思技巧開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置懸念、制造波瀾等。備考錦囊

考查方式2：句段結(jié)構(gòu)作用

【2023·全國甲卷《機(jī)械的詩旅途隨筆之一》（巴金）】9．這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮浚?）這是聯(lián)想，由輪船上的機(jī)器聯(lián)想到上海的建筑所用的機(jī)器，二者都體現(xiàn)機(jī)器的力量，具有相似性。（2）拓展文章的廣度，豐富其內(nèi)容。（3）由“我”一個(gè)人的喜悅，拓展到“許多人”的喜悅，表明對(duì)機(jī)器力量的欣賞是普遍存在的，深化了文章的主題。

【2022·北京卷《這城市已融入我的生命》（謝冕）】18．作者在文章第六段中敘寫了家鄉(xiāng)的生活，請(qǐng)簡要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用?！敬鸢浮竣龠@段文字生動(dòng)而充滿溫情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的來源。②呈現(xiàn)了南方不同于北方的特點(diǎn)，與前文“心靈和情感的阻隔”形成了呼應(yīng)。③這段文字側(cè)重寫風(fēng)物情調(diào)，上接飲食生活，下通歷史底蘊(yùn)，是全文由淺入深、由表及里的文脈的中段。④很好地烘托了“融入”和“再造”這一主題。

備考錦囊開頭句段結(jié)構(gòu):照應(yīng)標(biāo)題；引出下文；統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容：①敘述了…的內(nèi)容；②點(diǎn)明主旨；③奠定全文感情基調(diào)；④設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；⑤為后文某某情節(jié)做了鋪墊、埋下伏筆；⑥與下文形成對(duì)比，欲揚(yáng)先抑。

注：開頭是環(huán)境描寫，要考慮其作用。寫景句多是勾勒環(huán)境，交代……背景(原因)，渲染/營造了……氣氛/氛圍中間句段結(jié)構(gòu):承上啟下；照應(yīng)上文；引起下文

內(nèi)容：①敘述了…的內(nèi)容；②承接上文…內(nèi)容，引起下文…內(nèi)容；③由……過渡到/轉(zhuǎn)而寫到……；④照應(yīng)開頭/標(biāo)題，或照應(yīng)結(jié)尾；⑤全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換(折)；⑥對(duì)上文思想內(nèi)容的強(qiáng)化、突出；⑦為后文某情節(jié)做鋪墊、埋下伏筆。

結(jié)尾句段結(jié)構(gòu):總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)標(biāo)題；照應(yīng)前文

內(nèi)容：①敘述了…的內(nèi)容；②點(diǎn)明\深化全文…的主旨；③呼應(yīng)上文……內(nèi)容；④委婉含蓄，言有盡而意無窮，留下想象空間（畫面描繪）；⑤（引用詩句）增加詩情畫意；⑥產(chǎn)生共鳴，強(qiáng)化了讀者印象；引起讀者注意與思考；給讀者留下思考、回味的空間?？键c(diǎn)二鑒賞表達(dá)技巧

表現(xiàn)手法廣義與“表達(dá)/表現(xiàn)/寫作特色、藝術(shù)手法”概念同義。包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧、語言技巧等狹義只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見大等描寫手法。語言藝術(shù)包括詞語的選用、句式的選用、修辭手法的運(yùn)用、語言風(fēng)格等。命題特點(diǎn)角度1.小處設(shè)題。（考查某一句/段的表達(dá)特色）2.大處設(shè)題。（考查全篇文章的藝術(shù)表達(dá)特色）鑒賞通常要求修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等多角度同時(shí)切入分析，既要辨識(shí)表達(dá)技巧，又要具體解釋其手法及表達(dá)效果。

備考錦囊分析藝術(shù)或?qū)懽魈厣w鑒賞①文章所用的表現(xiàn)手法；②關(guān)注表達(dá)方式。主要看它以哪種方式為主(一般是記敘描寫)，以及幾種方式的互相結(jié)合；③可以考慮構(gòu)思結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)。（修辭手法一般不予考慮）局部賞析①局部看修辭。注意多種修辭手法的綜合運(yùn)用。②描寫方法。人物描寫要考慮是哪種描寫(如動(dòng)作、心理等)；景物描寫要考慮其角度和方法（如抓住景物特征，從形、聲、色方面描寫；調(diào)動(dòng)多種感覺，使用動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合等）。③表現(xiàn)手法。多是聯(lián)想想象、對(duì)比烘托等，不大涉及對(duì)整篇文章賞析用的象征、托物言志、以小見大等。④語言表達(dá)。除非該段文字語言有特色，才會(huì)從這個(gè)角度考慮。散文賞析題多是完整型的，即三步答題：明確手法＋具體內(nèi)容＋簡述效果

整體鑒賞

【2024·南京、鹽城二模《秦嶺看山》（王鼎鈞）】9.這篇散文彌漫著作者的“士子習(xí)氣”，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。(6分)【答案】①諳熟詩書，旁征博引，如引用楊萬里的詩，引用《創(chuàng)世記》；②沉醉自然，耽于幻想，如想象海上仙山，山神問話；③指點(diǎn)江山，臧否人物，如對(duì)徐霞客等人的評(píng)論。（6分）

【2024·蘇州期初《江邊夜話》（李廣田）】9.有人認(rèn)為，這篇文章“在親切自然的文字里，讓人體味到淳樸人生”，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。?分）【答案】①人物對(duì)話真摯親切、充滿信任，讓人感受到村民的純樸善良、爽快明朗、熱情好客，以及“我們”對(duì)村民真切關(guān)心與感激的情意。②敘述語言質(zhì)樸，寫出環(huán)境的荒涼、物質(zhì)的貧窮，反映村民自然的生活狀態(tài)、平和的人生態(tài)度。③以第一人稱寫，真實(shí)自然，便于抒情，讓人體會(huì)到抗戰(zhàn)期間“我們”一行人在遷徙跋涉的艱辛中，依然充滿希望、保持樂觀的樸素美好品質(zhì)。

局部賞析考查方式1：語言藝術(shù)

【2023·北京卷《黃桃娘》)（周曉楓）】18．文章第四段寫古鎮(zhèn)的榕樹，請(qǐng)指出該段包含哪些比喻，并分析它們各自的用意。（6分）【答案】①用孵化的蛋卵作比喻，生動(dòng)形象地寫出心臟、血管對(duì)于生命的重要意義，從而啟發(fā)我們思考，讓黃姚生命繁盛的“心臟”和“血管”究竟是什么；②把巨榕的沉重、繁密而交錯(cuò)的氣根比作粗大血管，生動(dòng)地揭示出巨榕生長茂盛的原因，從而揭示出是黃姚人用他們的勤勞、智慧，為黃姚古鎮(zhèn)輸送養(yǎng)料，讓黃姚古鎮(zhèn)煥發(fā)生機(jī)；③將黃姚入口處巨大而古老的榕樹比作黃姚的心臟，生動(dòng)地寫出黃姚歷史文化悠久讓黃姚生生不息，蓬勃發(fā)展。

【2021·新高考II卷《放猖》《莫須有先生教國語》（廢名）】8．文本一中畫線部分用了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡要分析這樣寫的好處。（6分）【答案】①照應(yīng)前文對(duì)“猖”的解釋，即“‘猖’的意思就是各處亂跑一陣”；②跑是放猖的高潮，文章使用多個(gè)“跑”，寫出了這一過程的喧鬧與紛亂；③連用多個(gè)“跑”，節(jié)奏較為急促，寫出了參與者的興奮感。

備考錦囊比喻①對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給人鮮明深刻的印象。②用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明，深入淺出，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。比擬使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。借代使語言生動(dòng)形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果?？鋸垻偻怀鍪挛锏谋举|(zhì)和特征，給人以啟示；②制造氣氛，表達(dá)感情更強(qiáng)烈；③增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和感染力，增強(qiáng)聯(lián)想。對(duì)偶①在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便于吟誦；②在內(nèi)容上，或兩兩對(duì)比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充；使表達(dá)更集中、凝練而又比照鮮明。排比①一氣呵成，節(jié)奏鮮明；②突出強(qiáng)調(diào)，長于抒情；③內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。反復(fù)①寫景抒情感染力強(qiáng)；②承上啟下，分清層次；③多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。

備考錦囊局部語言賞析詞語選用口語、書面語、文言語、方言、成語、引用古詩文句式選用長句與短句，整句與散句，陳述句與感嘆句、反問句修辭手法(主要角度)語言特色生動(dòng)形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻等語言之美（雖不常見，但須關(guān)注）聲調(diào)平仄相間朗朗上口，疊詞妙用，押韻等聲韻美和情韻美整體語言賞析也從上述方面切入，但更多的是從語言風(fēng)格角度，如生動(dòng)形象、質(zhì)樸平易等。

局部賞析考查方式2：人稱作用

【2017·新課標(biāo)2卷《窗子以外》（林徽因）】9．作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）【答案】①轉(zhuǎn)“我”為“你”,“你”成為自我觀察與描寫的對(duì)象,蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度;②使用“你”的同時(shí),又使用了“我”,蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。

備考錦囊記敘人稱第一人稱①增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感；②便于直接表達(dá)作者的思想感情。第二人稱①呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；②可以造成擬人效果。③面對(duì)面溝通，便于拉近與讀者的心理距離。第三人稱直接展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)靈活自由，公正客觀展現(xiàn)內(nèi)容。

局部賞析考查方式3：敘述順序

【2023·山東省臨沂市高三一?！稄埵显轮薮濉罚戏?．文章在寫張?jiān)獛謺r(shí)穿插了“百忍堂”的典故，有什么效果？請(qǐng)簡要說明。（6分）【答案】①寫出張氏家族“溫良恭儉讓”的家風(fēng)傳承，豐富了文章內(nèi)容；②以"百忍堂"的典故過渡，引出張?jiān)有郧閯偭也磺奶攸c(diǎn)；③插敘歷史故事使思路富于變化，讓行文充滿了節(jié)奏感；④以家族的歷史故事寫家風(fēng)傳承，增添了文章的文化韻味。

【2021·全國甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》（王小鷹）】8．作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）【答案】①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創(chuàng)作地點(diǎn)，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的；②達(dá)吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個(gè)性雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力；③達(dá)吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大學(xué)讀書期間，因?yàn)樗疚淖髡哌€曾與同學(xué)爭論。

備考錦囊定義作用插敘在敘述中心事件的過程中，暫時(shí)中斷敘述，插入與所敘事件有關(guān)的事件(人物)的介紹。插入的敘述結(jié)束后，仍繼續(xù)原來事件的敘述。補(bǔ)充交代了上文某些內(nèi)容；與上下文情節(jié)形成對(duì)比；為下文某個(gè)情節(jié)做鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)富有波瀾；豐富人物形象，突出人物性格；突出中心。補(bǔ)敘即按照客觀事物的發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述，從開端、發(fā)展、高潮寫到結(jié)局；有時(shí)也可以按作者的觀察順序來寫。一般不發(fā)展情節(jié)、事件，只對(duì)原來的敘述起豐富、補(bǔ)充作用。

備考錦囊定義作用順敘即按照客觀事物的發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述，從開端、發(fā)展、高潮寫到結(jié)局；有時(shí)也可以按作者的觀察順序來寫。敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘

先把結(jié)果（或者某個(gè)最突出的片段）提到前面敘述，然后再交代事情的起因和經(jīng)過，倒敘提前的只是某個(gè)部分，其余的內(nèi)容還是要按照順敘來寫。①能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性;②使文章產(chǎn)生懸念，吸引讀者閱讀興趣;③可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)?？键c(diǎn)三理解重要句子的含意

【2022·北京卷《這城市已融入我的生命》（謝冕）】19．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析結(jié)尾畫線句的內(nèi)涵及表達(dá)效果。（畫線句“這里是無盡的原野，這里給了我一片土，給了我柔韌的枝條和伸往地層深處的長長的根須”。）【答案】內(nèi)涵：①“無盡的原野”和“地層深處”喻指北京廣闊的文化空間和深厚的歷史底蘊(yùn)；②“柔韌的枝條”和“長長的根須”喻指作者在北京得到的成長和發(fā)展；③這組比喻展現(xiàn)出作者融入北京、北京也融入了他生命的過程。效果：這段話形象生動(dòng)，意味深長，將作者的情感表達(dá)得格外深沉，提煉和升華了文章主題。

【2023·廣州二模《走三邊》（賈平凹）】9．為什么“我”告別放蜂人之后覺得“有角度來做文章了”?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?6分)【答案】放蜂人讓“我”找到了書寫三邊的角度：①放蜂人的身份，轉(zhuǎn)變了“我”外來者的觀察視角；②放蜂人的講述，啟發(fā)了“我”描寫三邊的情感立場(chǎng)；③嘗了三邊的蜜之后，“我”確定了選材角度和寫作內(nèi)容。

備考錦囊重要詞句規(guī)范引導(dǎo)結(jié)構(gòu)句聯(lián)系語境，勾連上下文含蓄句緊扣主旨，從“句表意”出發(fā)，聯(lián)系語境，結(jié)合“句內(nèi)意”，適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想和引申。修辭句先確定修辭格；再“還原”。只有探本窮源，才算從根本上理解掌握了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。主旨句既要把握本句的字面意思，又要聯(lián)系主旨，特別注意對(duì)感情、觀點(diǎn)態(tài)度的把握?？键c(diǎn)四散文的形象

散文形象指散文中塑造的人物形象、物象。欣賞包括兩點(diǎn)：1.形象的特點(diǎn)以及塑造方法和作用；2.形象的內(nèi)涵、意義。命題特點(diǎn)1.命題文體上偏重選擇詠物和寫人散文（都包含人物形象和物象）;2.考查重點(diǎn)放在“物象”上，考查主要物象、次要物象的內(nèi)涵和作用;3.人物形象考查主要是概括人物形象特點(diǎn)，分析人物品格、品質(zhì)、精神等，尤其注意從細(xì)節(jié)、對(duì)話方面考查對(duì)人物思想情感的理解。

考查方式1：人物形象

【2023年10月份過程性檢測(cè)《在敦煌》（季羨林）】9.文本二中，作者認(rèn)為季羨林先生具有高昂的生命意志。對(duì)此，你是怎么理解的？請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本簡要分析。（6分）【答案】①文本一中寫到季羨林先生說“旅途遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到結(jié)束的時(shí)候”，“我必須走上前去，穿越這一切”體現(xiàn)了他不懼未來、風(fēng)雨自渡的從容與篤定；②文本一中寫到季羨林先生要“把心留在敦煌”，表現(xiàn)出了他對(duì)美的熱愛，情感豐富；③文本二中說季羨林先生雖處人生暮年但步履沉穩(wěn)而矯健，且堅(jiān)信自己可以跨世紀(jì)，說明他生命力頑強(qiáng)。

【2023?四省聯(lián)考《不能忘記的一面之識(shí)》（茅盾）】9.本文中那位青年前后給了“他們”哪些不同印象?請(qǐng)概括分析。(6分)【答案】①第一印象是全副武裝的青年戰(zhàn)士，國語不好，無法回答“他們”提出的所有問題，態(tài)度卻從容不迫；②再次見面時(shí)感到親切，青年專心致志地學(xué)習(xí)，讓“他們”深受感動(dòng)；③得知青年是歸國支援抗戰(zhàn)的華僑工人，態(tài)度沉著，從他身上看到了中華民族最優(yōu)秀兒女們的面影。

備考錦囊審題審清：①是分析還是概括;②是形象特點(diǎn)還是性格特點(diǎn)。(“分析”必須結(jié)合文中材料)答題方法1.掌握人物形象分類，準(zhǔn)確把握作者情感。2.掌握分析人物的手法，理解、概括人物性格、品質(zhì)、精神等特點(diǎn)。答題模式1.概括型。直接用一些人物思想、性格方面的語言答出即可。2.分析型。結(jié)合作品中的材料分析概括其人物的思想性格?？捎谩胺治觯爬ā笔交颉案爬ǎ治觥笔?。

考查方式2：物象

【2023·全國甲卷《機(jī)械的詩旅途隨筆之一》（巴金）】8．本文在寫“機(jī)械的詩”時(shí)寫到工人，請(qǐng)簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。【答案】①工人是機(jī)械的操控者、管理者、指揮者，是機(jī)器背后的靈魂;②機(jī)器的創(chuàng)造，本質(zhì)上還是人的創(chuàng)造，在人的控制下，機(jī)械的力量才是完美的;③對(duì)機(jī)械力量的贊美，實(shí)則是對(duì)人能力的肯定。

【2023·南通三?！队隇⒐懦菨裎倚摹罚▌⒖税睿?．建筑是無聲的歷史。本文描寫黔城,主要圍繞建筑展開,這樣寫有什么效果？談?wù)勀愕睦斫狻?6分)【答案】①建筑見證了黔城的興衰；②建筑蘊(yùn)含著黔城厚重的人文氣息；③建筑體現(xiàn)了黔城人千百年來的勤勞智慧；④作者借助建筑表達(dá)對(duì)千年古城的熱愛,并啟示人們要繼續(xù)保護(hù)好古城。

主體物象作用內(nèi)容主旨作用寫物的散文要找志，寫景的散文要析情。藝術(shù)構(gòu)思作用①貫串全文的線索；②象征、襯托的作用。次要物象作用結(jié)構(gòu)形式開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。內(nèi)容主旨①對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用;②對(duì)主旨的深化/升華作用;③寄托作者的思想感情。彰顯主要形象對(duì)比、襯托、類比、虛實(shí)相生，使主要形象更加鮮明突出。

備考錦囊審題①審清物象主次。②審清“作用”的方向。答題①判斷文體的意識(shí)。（寫人敘事散文中，人物形象是主旨、情感之所在；寫景狀物散文中，物象是全文記敘、描寫的對(duì)象，是作者“情”“志”之所在；有時(shí)，在寫人散文中會(huì)出現(xiàn)物象，在狀物散文中也會(huì)出現(xiàn)人物形象，這時(shí)，答題要充分考慮兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。)②整體把握全文的意識(shí)。③答題角度意識(shí)(結(jié)構(gòu)構(gòu)思作用、內(nèi)容主旨作用、意象作用)?？键c(diǎn)五歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)

【2024·廣東省一?！吨v故事的人【注】（節(jié)選）》)（莫言）】8.莫言說：“我曾經(jīng)說過我是一個(gè)講故事的人，其實(shí)也可以說，我是一個(gè)觀察人、研究人，包括研究我自己、觀察我自己的人?！弊髡哐芯?、觀察“自己”，獲得了哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合文本簡要概括。（4分）【答案】①認(rèn)識(shí)到曾經(jīng)的農(nóng)村生活是一筆財(cái)富，“高密東北鄉(xiāng)”是自己文學(xué)經(jīng)驗(yàn)的滋生地；②認(rèn)識(shí)到作家要有一塊屬于自己的精神領(lǐng)地，作家在創(chuàng)作時(shí)要有“頤指氣使”“獨(dú)斷專行”的氣魄；③認(rèn)識(shí)到自己受到?？思{、馬爾克斯的影響，是源于靈魂深處與他們相似，更清醒地認(rèn)識(shí)到要離開他們，用自己的方式，講自己的故事；④認(rèn)識(shí)到面對(duì)爭議時(shí)應(yīng)跳脫出來，保持冷靜，堅(jiān)守作家的本分和職責(zé)，堅(jiān)信寫作的價(jià)值。

【2024·南京、鹽城二模《秦嶺看山》（王鼎鈞）】8.文中的秦嶺具有哪幾重特征?請(qǐng)簡要概括。(4分)【答案】①雄偉闊大;②姿態(tài)萬千;③文化底蘊(yùn)深厚。

【2020·全國Ⅲ卷《記憶里的光》（蔣子龍）】9.作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。（6分）【答案】①萌生念頭：大同學(xué)對(duì)火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；②付諸行動(dòng)，夜間穿過墳場(chǎng)，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇；③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。

備考錦囊考點(diǎn)解讀命題主要使用三種題型：①信息提取型；②原因概括型；③特點(diǎn)概括型命題方式1.作者是從哪些方面寫××的？請(qǐng)分條概括。2.結(jié)合全文，概括××的主要原因。3.簡要分析××在文中有哪些內(nèi)涵。歸納要點(diǎn)題方法1.篩選答題范圍。2.理清各要點(diǎn)之間的層次。3.①合理摘取;②合并;③舍取?？键c(diǎn)六概括主題、情感

【2022·全國乙卷《“九一八”致弟弟書（蕭紅）】9．對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。（6分）【答案】①由個(gè)體到群體，真實(shí)再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一代青年的人生遭遇和心路歷程。②不同感受：在上海時(shí)，“我”對(duì)流浪青年生活沒有著落、前途未知的狀態(tài)充滿擔(dān)憂；在山西時(shí)，看到年輕群體的革命生活充實(shí)、快樂而有朝氣，“我”深感欣慰，對(duì)中國的未來充滿信心。

【2023·南京鹽城二?！赌樧V》（朱以撒）】9．結(jié)合下面材料，具體分析本文是怎樣體現(xiàn)“斯文人的談吐”這一特點(diǎn)的。（6分）【答案】（1）體察人情世態(tài)，充滿了理性色彩，針對(duì)現(xiàn)代人的“臉譜化”傾向，在思想上啟迪讀者；（2）體現(xiàn)文化人的教養(yǎng)與擔(dān)當(dāng)，批評(píng)有溫度，如對(duì)于表情熱烈、成人化的孩童的批評(píng)，態(tài)度鮮明，而語氣溫和；（3）語言雅致而有詩味，如最后一節(jié)，“簫鼓向晚”“老去情疏”等語言充滿典雅、古樸意味。

備考錦囊命題方式1.請(qǐng)概括本文的主旨（主題）。2.本文表達(dá)出作者怎樣的思想感情？解題方法1.挖掘標(biāo)題含義；2.分析首尾；3.分析議論抒情語句；4.抓中心句，進(jìn)行修辭還原。方法點(diǎn)撥1．注意篩選的范圍；2．注意內(nèi)容的層次；3．注意整合、概括的方法；4．要有“因分賦點(diǎn)”意識(shí)。考點(diǎn)七標(biāo)題的意蘊(yùn)或作用

【2022·新高考Ⅱ卷《到橘子林去》)（李廣田）】8．“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡要談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）【答案】①本文以“到橘子林去”為題,文中也一再強(qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待,而“我”和小岫最終選擇放棄,結(jié)果出人意料;

②“到橘子林去”是敘述的主要線索,本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞;③突出小岫的隨性,到橘子林去是出于她的要求,放棄也是她的決定。

【2023·高三廣東二模《一年容易又秋風(fēng)》(孟超)】8.請(qǐng)從謀篇布局的角度，分析文本一的題目“一年容易又秋風(fēng)”是如何統(tǒng)攝全文的。（6分）【答案】①“秋”既是時(shí)節(jié)，又喻指收獲，標(biāo)題“一年容易又秋風(fēng)”由此而來，是理解文本情感的重要線索；②圍繞“一年容易又秋風(fēng)”，文章敘述“我”與家槐兄、秦似的相聚，并插敘《野草》創(chuàng)辦的歷程，這些都發(fā)生在秋天；③貫穿著人到中年需勤勉奮進(jìn)的深沉感嘆，文末再次呼應(yīng)題目，升華主題。

【2024·廣東省一?！吨v故事的人【注】（節(jié)選）》)（莫言）】9.這篇演講為什么要以“講故事的人”為標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。（6分）

【答案】①全文圍繞“講故事的人”展開敘述。文章講述了自己如何一步步成為“講故事的人”的過程；其中又雜以議論，說明自己講故事的內(nèi)容、方式，以及自己作為作家，對(duì)講故事的執(zhí)著。②切合演講者的身份。作為小說家，作者的職責(zé)就是“講故事”，作者也正是因?yàn)橹v出了精彩的故事而獲獎(jiǎng)。③“講故事的人”是作者文學(xué)創(chuàng)作的啟蒙者、啟發(fā)者、引領(lǐng)者。從童年時(shí)代起，作者就深受說書人、蒲松齡和眾多善講故事的村里人的影響。

【2023·北京卷《黃桃娘》)（周曉楓）】19.“釀”字在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析標(biāo)題“黃姚釀”包含了哪幾層涵義?！敬鸢浮竣贉\層含義：指黃姚釀制的各種果脯和酒等，表明黃姚物產(chǎn)豐富、獨(dú)特；②深層含義：指黃姚人利用土地的恩賜，運(yùn)用智慧和耐心，釀制出美好的生活；③深層含義：指黃姚沒有被商業(yè)氣息污染，保留了最干凈、清潔的環(huán)境，最自然、原始、真實(shí)的生活狀態(tài)，是歲月和黃姚人共同釀制的最飽滿的果實(shí)。

備考錦囊標(biāo)題考查方向答題技巧標(biāo)題的作用從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法、情感等方面分析①聯(lián)系內(nèi)容。②聯(lián)系結(jié)構(gòu)。文章線索；設(shè)置懸念，吸引讀者注意\興趣。③聯(lián)系手法。還原手法（象征、一語雙關(guān)、比喻、擬人、引用、仿辭等);分析標(biāo)題含義及作用。④聯(lián)系情感和主旨。標(biāo)題的意蘊(yùn)①表層義②語境義（象征義、比喻義、引申義+作者情感、主旨）標(biāo)題的優(yōu)劣比較①線索或概括主要內(nèi)容或制造懸念或諷刺或雙關(guān)的作用。②突出人物XX形象。③突出文章的XX主題。④替代的題目有XX缺點(diǎn)。小貼士

任何閱讀都要遵循作者認(rèn)識(shí)思維邏輯和文體寫作規(guī)律，閱讀散文同樣如此。閱讀散文，要緊扣“人”“事”“景”“物”“理”“情”，不僅要聚焦于具體的寫“形”，還要聚焦于“形”中傳“神”。

切記：考場(chǎng)閱讀，要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句—議論抒情句。培養(yǎng)幾種意識(shí)：①整體意識(shí)：立足整體，整體感知；②審題意識(shí)；③原文意識(shí)；

采點(diǎn)意識(shí)。真題練習(xí)

任何閱讀都要遵循作者認(rèn)識(shí)思維邏輯和文體寫作規(guī)律，閱讀散文同樣如此。閱讀散文，要緊扣“人”“事”“景”“物”“理”“情”，不僅要聚焦于具體的寫“形”，還要聚焦于“形”中傳“神”。

切記：考場(chǎng)閱讀，要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句—議論抒情句。培養(yǎng)幾種意識(shí)：①整體意識(shí)：立足整體，整體感知；②審題意識(shí)；③原文意識(shí)；

采點(diǎn)意識(shí)。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A．父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個(gè)走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B．作為一個(gè)曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰摹．大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識(shí)到自己是一個(gè)“悲觀”之人，可見放牛生活對(duì)“我”思想意識(shí)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D．文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。2024年高考語文新課標(biāo)Ⅰ[參考答案]B[考查目標(biāo)]《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生在鑒賞文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)“感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的作品，具有正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品位”。本題考查目標(biāo)集中于對(duì)文學(xué)作品語言、形象、情感之美的體會(huì)和鑒賞。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A．父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個(gè)走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B．作為一個(gè)曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰?。C．大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識(shí)到自己是一個(gè)“悲觀”之人，可見放牛生活對(duì)“我”思想意識(shí)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D．文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。2024年高考語文新課標(biāo)Ⅰ

[試題分析]《放牛記》屬于回憶性散文，圍繞著作者少年時(shí)代的放牛生活展開，感情較為豐沛細(xì)膩，文風(fēng)親切中帶點(diǎn)幽默，對(duì)于高中生來說，閱讀沒有難度，需要注意的是一些細(xì)節(jié)部分，以及回憶文章中當(dāng)下與過往之間的表述罅隙。本題的選項(xiàng)設(shè)計(jì)，即本于此。選項(xiàng)按照文本的閱讀順序來安排。

[試題分析]A項(xiàng)針對(duì)文章前兩段的內(nèi)容而設(shè)。第一段交代的是少年時(shí)代“我”對(duì)“吆喝牛馬”那種生活的向往，“我”渴望做一個(gè)“野孩子”的心理，因此，“很早我就慫恿父親買一頭牛”；第二段則寫了父親同意買牛的現(xiàn)實(shí)原因，那就是家庭生產(chǎn)缺少人手，買牛很有必要。父子二人在買牛這一問題上達(dá)成共識(shí)，但個(gè)中緣由并不一樣。父親有沒有希望通過放牛這一勞動(dòng)行為改變兒子的性格呢？文中并沒有說明。更重要的是，結(jié)合上下文，所謂“不合群的性格”顯然不準(zhǔn)確：從上文看，“我”很樂意做個(gè)跟別人一樣的“野孩子”；從下文看，“我”跟小伙伴們?cè)谝黄鸱排：芸鞓罚畲蟮牟煌瑹o非是“我”愛看書罷了。因此A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)針對(duì)的是買牛之后“我”的勞動(dòng)技能大增那個(gè)段落?！拔摇焙芸鞂W(xué)會(huì)了馭牛的各種本領(lǐng)，成了一個(gè)“老把式”，“我”是很自豪的。然而，作者卻表示，這些扎扎實(shí)實(shí)的本領(lǐng)只不過是“副產(chǎn)品”，“我想說的還是放?！?。這里，作者顯然是刻意“顛倒”了“主副”，這種刻意而為，就引導(dǎo)我們關(guān)注“放牛的意義”所在，即接下來一段所寫：“在當(dāng)時(shí)，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢(mèng)，讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時(shí)代最快樂的生活之一。”因此，B項(xiàng)是正確的，是本題答案選項(xiàng)。

C項(xiàng)也與“現(xiàn)在/回憶”有關(guān)聯(lián)。內(nèi)容上選項(xiàng)針對(duì)的是大雨天割草的那段描寫，“漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個(gè)人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人，常常會(huì)覺得自己被這個(gè)世界遺棄了，那感覺也不太好”。選項(xiàng)考查對(duì)特定語境中句意的理解。“像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人”，包含了些許調(diào)侃的語氣，或者說，對(duì)“今日之我”有點(diǎn)半真半假的自我評(píng)定，而這個(gè)“今日之我”，是多年來生活與思想發(fā)展的結(jié)果，并不全由放牛生活所造就，以“今日之我”的眼光回顧野地里大雨中那個(gè)形單影只的少年，未免開玩笑般地投射到“被世界遺棄”這樣的“宏大悲愴”中。C項(xiàng)將雨天割草的孤單表述為在“我”的“思想意識(shí)的養(yǎng)成”中“至關(guān)重要”的因素，是強(qiáng)加因果且無端夸大，是個(gè)錯(cuò)誤的判斷。D項(xiàng)考查了一個(gè)細(xì)節(jié)描述，非常簡單，考生只需要認(rèn)真閱讀文本即可知道該項(xiàng)是錯(cuò)誤的。可能有部分考生機(jī)械背誦一些“藝術(shù)手法”，一看到“墳地”這種似乎應(yīng)該是“陰森怪異”的環(huán)境描寫，就自動(dòng)跳到“映襯了……”“凸顯了……”的模式中，那就很可能輕率地認(rèn)為這是一個(gè)正確判斷了。

7.關(guān)于文中鋸木廠這個(gè)段落，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A．買牛讓“我”格外激動(dòng)，因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動(dòng)鮮活。B．兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對(duì)那時(shí)的“我”來說，儼然一個(gè)陌生而刺激的新天地。C．這個(gè)段落看似閑筆，實(shí)則以先抑后揚(yáng)的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。D．這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨(dú)特的氣息。2024年高考語文新課標(biāo)Ⅰ[參考答案]

C[考查目標(biāo)]高中語文課標(biāo)中的“學(xué)習(xí)任務(wù)群5

文學(xué)閱讀與寫作”的任務(wù)要求提出，學(xué)生應(yīng)“理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)”，還要求學(xué)生能夠“從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造”，本題的考查目標(biāo)即基于此。

2024年高考語文新課標(biāo)Ⅰ【試題分析】新課標(biāo)卷的文學(xué)類文本閱讀，有兩道客觀選擇題，設(shè)題往往各有偏重，同時(shí)形式上又很靈活。有時(shí)以“相關(guān)內(nèi)容”或“藝術(shù)特色”進(jìn)行劃分并考查，有時(shí)會(huì)挑選一個(gè)段落單獨(dú)考查（如2022年新課標(biāo)Ⅰ卷《江上》第7題）,有時(shí)會(huì)挑選幾個(gè)句子分別考查（如2023年新課標(biāo)I卷《給兒子》第7題）。這里選擇了“鋸木廠”這個(gè)小段落設(shè)題考查，透過這一局部，來討論文本中的重要問題。文章寫到，決定買牛之后，父子二人前往鄰村去牽牛。可以想象，“我”的心情應(yīng)該是激動(dòng)的、興奮的、迫不及待的；恰恰在這個(gè)當(dāng)口，文章中插入了一段與買牛、牽牛無關(guān)的鋸木廠情景的描寫。這個(gè)小段落的精彩之處，在于它寫出了少年的“我