幼兒游戲 課件 第一單元幼兒游戲導論

幼兒游戲第一單元幼兒游戲導論全書導圖

第一章幼兒游戲的基本理論

第一節(jié)幼兒游戲的概念與作用一、幼兒游戲的概念(一)成人游戲與幼兒游戲的不同1.游戲在各自生活中的地位、意義不同2.游戲中的心理狀態(tài)不同3.游戲的內容不同4.游戲的動機不同5.游戲的功能不同(二)國外幼兒游戲的各學派理論1.剩余精力說2.生活準備說3.欲望說4.復演說5.社會情緒表現(xiàn)說6.認知動力說7.社會性活動說8.本能說(三)中國的幼兒游戲理論1.幼兒游戲具有社會性2.幼兒游戲具有假想性3.幼兒游戲具有主動性4.幼兒游戲具有趣味性幼兒游戲定義為:3~6歲幼兒的一種自主的、愉快的、假想性的社會活動。如果沒有特別說明,本書所言游戲即指幼兒游戲。二、幼兒游戲的基本結構(一)游戲主題(二)游戲規(guī)則(三)游戲角色(四)游戲情節(jié)三、幼兒游戲的作用游戲是幼兒的基本活動。在游戲過程中可以充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性,從而促進幼兒全面健康發(fā)展。

(一)游戲與幼兒生理發(fā)展1.游戲促進身體生長和發(fā)育2.游戲促進動作技能的發(fā)展3.游戲促進大腦發(fā)展(二)游戲與幼兒認知發(fā)展1.游戲促進幼兒語言的發(fā)展2.游戲促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展3.游戲促進幼兒智力發(fā)展(三)游戲與幼兒社會性發(fā)展1.游戲促進幼兒性別社會性發(fā)展2.游戲促進幼兒情感社會性發(fā)展3.游戲促進幼兒文化意識社會性發(fā)展(四)游戲與幼兒人格發(fā)展1.游戲是幼兒自我意識產生和發(fā)展的重要途徑和方法2.游戲可以促進幼兒人格和諧,保證幼兒心理健康3.游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質4.游戲有利于幼兒良好性格的形成第二節(jié)幼兒游戲分類一、從認識發(fā)展的角度分類該游戲分類標準的理論基礎是皮亞杰的認知發(fā)展理論。游戲是認知發(fā)展理論的重要組成部分。皮亞杰認為不同的認知發(fā)展水平的幼兒會出現(xiàn)不同類型的游戲。(一)感覺運動游戲(二)象征性游戲1.角色游戲2.結構游戲(三)規(guī)則性游戲二、從游戲社會性的角度分類美國心理學家帕頓根據(jù)幼兒在游戲中的社會交往水平,將游戲劃分為六種交往水平,并依此將游戲劃分為六類。(一)偶然的行為(二)袖手旁觀的行為(三)單獨的游戲(四)平行游戲(五)聯(lián)合游戲(六)合作游戲以上六種行為中,真正屬于游戲行為的只有后四種。三、我國對幼兒游戲的分類在我國通常將游戲分為兩類:一類規(guī)則比較隱蔽,包括角色游戲、結構游戲、表演游戲;另一類有明顯的、公開的規(guī)則,包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲。(一)創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲的區(qū)別(1)從游戲規(guī)則的角度來看,創(chuàng)造性游戲的規(guī)則對游戲活動的制約是內隱式的,幼兒在游戲中自由度較大,自由創(chuàng)造的余地很大。規(guī)則性游戲的規(guī)則是外顯的,規(guī)則對游戲活動的制約是公開式的,幼兒按游戲規(guī)則開展游戲活動,自由創(chuàng)造的余地較小,但并不排除創(chuàng)造性的存在,只是創(chuàng)造性的表現(xiàn)方式發(fā)生變化。(2)從幼兒人格發(fā)展來看,幼兒在規(guī)則性游戲中是模仿別人,沒有自己明確的性格。而創(chuàng)造性游戲中幼兒完全依靠自己的經驗和想象,自己特有的性格在游戲中顯現(xiàn)出來。(3)從創(chuàng)造性來看,創(chuàng)造性游戲強調鼓勵幼兒游戲的自主性和創(chuàng)造性;而規(guī)則性游戲則強調幼兒在游戲過程中遵守規(guī)則,幼兒有目的、有步驟地開展游戲活動。(二)創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲的聯(lián)系1.都是幼兒自愿發(fā)起的活動2.活動的主體都是幼兒3.都對幼兒的發(fā)展起到促進作用第三節(jié)幼兒游戲的指導原則一、安全性原則(一)游戲前的安全(二)游戲過程的安全(三)游戲結束時的安全二、教育性原則三、主體性原則(一)