五年級科學上冊預習展示教案

青島版五年級科學上冊預習展示教案

杜艷鳳

五年級科學上冊教學計劃

一、學生情況分析：

我校五年級共八個班560人，他們經過二年的科學學習，已經具

備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式

也初步的由具體轉變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴大

學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生

動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能

力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達

到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

二、教材分析：

本冊教科書共有24課，以知識的內容分為五部分。

各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入的基礎性的、規(guī)范

的科學探究活動之中?！兜厍蚝偷乇淼淖兓穯卧詫W生對地球的

認識以及對火山、地震現(xiàn)象的了解為主要內容，以“解暗箱”為主要

探究方式，引導學生經歷由表象推測事物內部變化規(guī)律的科學探究方

法；《聲音的秘密》單元，以學生熟悉的聲音為探究主題，在內容設

置上突出“做”科學的特點，強調體驗式、發(fā)現(xiàn)式的科學探究方法；

《秋冬星空》依據(jù)《課程標準》中“讓學生參與中長期科學探究活動”

的要求，將星空作為學生長期觀察探究的目標，讓學生重點研究秋冬

星空的顯著特征，側重于培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點分析觀察結果，對星

空的變化進行預測，“中長期科學探究活動”的設計旨在進一步豐富

學生的知識和經驗，促進學生探究能力的發(fā)展；《生活中的材料》以

學生熟知的''常見材料”為研究目標，培養(yǎng)學生“自行提出問題、自

行選擇問題、自行解決問題”的研究能力，使學生進一步明確科學研

究是從“問題”開始的，并讓學生在對“問題”的解決過程中，體驗

實驗方法的合理性、實驗過程的嚴謹性、實驗材料的多樣性對實驗結

果的影響，培養(yǎng)學生嚴謹、細致的科學態(tài)度；《水循環(huán)》單元從學生

熟悉的蒸發(fā)、沸騰等現(xiàn)象入手，引導學生探究水在自然界的循環(huán)過程,

認識水在自然界循環(huán)變化的內聯(lián)系，教科書還以“專題研究”的方式

向學生展現(xiàn)了新的天空方法，提示學生用聯(lián)系的觀點研究事物之間的

變化；《研究與實踐》單元以《研究學校里的噪聲問題》、《材料與

我們的生活》兩個專題，引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究

方法和已有的科學問題，關注科技發(fā)展帶來的負面影響，認識到科學

技術的兩面性，初步培養(yǎng)學生，“分析問題”“撰寫考察報告”的能

力及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到

科學、技術與社會的密切聯(lián)系。

三、教學目標和要求

1、通過學習培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神，引導學生經歷更為

完整的探究過程。使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學，用科學的學習興

趣。

2、通過各單元的學習，掌握各單元的知識。

3、應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

四、教學重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物

內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又

從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事

物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主

探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生

對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的

思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，推測產

生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式

認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣

的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身

經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。

解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，

在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術

知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖

片，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

在教學中要調動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點，讓學生查一

查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸

引學生的注意力，培養(yǎng)學生的‘'三動”能力，即：動手、動口、動腦。

在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做

到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，

掌握一定的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

五、實驗計劃

五年級上冊實驗計劃

實驗

序號實驗名稱所需器材

類型

土豆泥、番茄醬、酒精

1火山分組燈、水槽、玻璃瓶、冷

水、熱水等。

演示

2地震筷子、毛巾等。

實驗

分組

3做一塊卵石瓶子、水、磚塊。

橡皮筋、小鼓、音叉、

4聲音的產生分組一盆水。

鬧鐘、塑料袋、水槽、

5誰能傳播聲音小組水。

6各種各樣的聲音分組尺子、鼓、橡皮筋。

各種紙和紙制品（卡

7紙小組紙、信紙、餐巾紙）剪

子、水等。

8蒸發(fā)小組溫度計、棉紗。

帶蓋杯子3個、熱水、

9凝結小組

冷水。

酒精燈、試管夾、試管、

10沸騰小組

鐘表。

六、教學進度安排:

時間（周）教學內容

第1周1——2課

第2周3----4課

第3周5—6課

第4周一單元練習

第5周7—8課

第6周9—10課

第7周11課—二單元練習

第8周12課—13課

第9周三單元練習

第10周復習

第11周期中考試

第12周14----15課

第13周16--17課

第14周18-—19課

第15周四單元練習一20課

第16周21--22課

第17周23--24課專題一

第18周24課專題二一-專題三

第19周第五單元練習

第20周總復習

1、《地球內部有什么》預習展示教案

教學設計：杜艷鳳

學1、探究：能運用已有的知識對地球內部有什么進行猜

習測。

目

2、情感：認識到科學是不斷發(fā)展的，愿意合作與交流。

標

3、知識：知道地球內部有什么；了解地球的內部結構

及特點。

重點知道地球內部有什么；了解地球的內部結構及特點。

個性化

教學措施學習過程

設計

一、創(chuàng)設情景，圖片導入：

多媒體出示地球圖片。同學

們看這是什么？對，它就是人類學生搶答。

的家園一地球。說起地球，我們

并不陌生。我們生在地球上，長

在地球上。人類對大自然的一切

認識，都是從地球開始的。在以

前的學習當中我們對地球有了

一些了解，根據(jù)以前所學的知

識，誰愿意來說說在地球上都有

些什么？

二、提出問題，猜想假設學生搶答。

同學們知道的可真多！在地

球上有陸地、有海洋、有植物、

有動物等，那么關于地球你還想

知道些什么？學生提出問題

師隨機板書課題：地球內部

有什么。同學們感興趣的問題真

不少，那么這節(jié)課我們就主要來

研究這些問題。

三、自主探究，合作交流

在課前同學們搜集有關這

方面的資料，下面先請每個小組

選擇出想要研究的問題，時間1

分鐘。

研究第一個問題的小組舉各小組商討。

手，第二個問題。。。。

下面就請同學們在小組內

交流整理課前搜集的資料并結

合課本中的圖片和資料卡，把你

組要解決的問題標注下來。

研究第一個問題的小組先

來說說？小組內交流整理資

火山噴發(fā)物這說明地球的料。

內部溫度是怎樣的？它能從地

下噴涌而出這又說明了什么？小組匯報。

同學們說得真好！在地球的

內部有石油、煤、水等物質，那

么人類又是靠什么方法探索地學生搶答。

球內部情況呢？

下面研究第二個問題的小

組先來匯報。

是的，人類用鉆機可以鉆探

到地下的一些物質，但鉆機能鉆研究第二個問題的

探到地球內部的情況嗎？（出示小組匯報。

課件資料卡）。

科學家又是利用什么來對

地球的內部情況進行探索的

呢？請研究這個問題的小組來

介紹一下吧。

小結：地球表面的物體，人

們能夠看得見，可是地球內部是

什么樣的，我們沒法看到?？茖W

家就是利用地震波、磁力等提供小組匯報。

的信息、，對地球內部的情況進行

探索的。（多媒體出示）通過科

學家不斷的探索地球內部的結

構又是怎樣的呢？請研究這一

問題的小組來介紹。

師出示多媒體地球內部結

構圖。

地球內部可以劃分為三層，研究地球內部結構

分別是地殼、地幔、地核。它的的小組匯報。

各個部分的具體情況誰愿意來

詳細地介紹一下。

同學們介紹得非常詳細，下

面我們再來看一下這些資料，看

從中你能發(fā)現(xiàn)什么？

學生介紹。

通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：地球內部可以劃分為

三層：分別是地殼、地幔、地核。學生閱讀多媒體上

在這三層里，地殼最薄，地核最的資料。

厚。溫度越往里越高。學生談自己的發(fā)現(xiàn)。

同學們再來看一下地球內

部結構圖你覺得它和我們生活

中的哪些物體相似？并說出這

個物體的結構與地球內部結構

的哪些部分相對應？

四、遷移應用，拓展延伸

通過剛才的交流，我們知道

了地球的構造，同學們想不想自

己動手制作一個地球結構模型學生匯報，搶答。

呢？用什么做？該如何去做（如：雞蛋、荔枝等）。

呢？

小組討論交流方法。

誰愿意把你們小組研究的

方案說出來與大家分享？小組匯報。

在制作時，如果同一個顏色

的橡皮泥不夠用，相鄰的小組可

以調換顏色。好，下面開始制作小組動手制作后展

吧！小O

通過學習我們知道地球內

部是運動變化的。那么，地球內

部的運動會對我們的生活生產

有什么影響呢？感興趣的同學

課下可以繼續(xù)研究。

2、《火山》預習展示教案

教學設計：杜艷鳳

學1、探究：能運用簡單器材做模擬實驗并對實驗現(xiàn)象作出

習

合理解釋。

目

標2、情感：愿意合作與交流，喜歡大膽想象。

3、知識：了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；知道火山的利與弊。

重點了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；知道火山的利與弊。

教學措施學習過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

多媒體播放火山噴發(fā)視頻短片。

談話：同學們，剛才我們看到的短

片就是火山噴發(fā)時候的情景，你有學生觀看。談感受。

什么感受？

火山噴發(fā)會覆蓋城市，奪取人類寶

貴的生命。今天這節(jié)課我們一起來

研究火山。（板書課題）

二、提出問題，猜想假設

指導學生閱讀課本P5資料卡。

學生閱讀，匯報從資料卡中獲取

關于火山，你能提出哪些科學問的信息。

題？

同學們提出的問題真不少，那我們學生自由提出問題。

今天就主要來研究火山噴發(fā)是怎

樣形成的。

三、自主探究，合作交流

1、你認為火山噴發(fā)是怎樣形成

的？

你們準備怎樣研究？學生猜想并匯報。

研究科學問題有許多好的方法。之自由回答。

前同學們搜集了一些有關火山的

資料，下面請同學們整理交流你們

搜集的資料，總結一下火山是怎樣

形成的。學生整理交流資料，作總結。

4組、7組2號展示匯報。

2、（此環(huán)節(jié)因實驗材料較難準

備，可根據(jù)實際情況看是否能夠具

體操作，不能實際操作的可利用多

媒體播放實驗視頻短片）

同學們總結的非常好，我們還可以

通過實驗的方法來檢驗一下你們

的結論是否是正確的。

出示材料：酒精燈、三腳架、鐵盤、

火柴、番茄醬、土豆泥等。（該實

驗有多種方案，如學生能夠想到用

其他實驗材料做簡單的實驗尚可，

如：晃動未開啟的雪碧飲料，觀察

開啟時雪碧有哪些變化。）

怎樣利用這些材料看到類似火山

配發(fā)的情景？

分組設計實驗方案。

教師完善，出示注意事項。9組、11組的1號匯報。其他小

組補充。

3、做實驗。

小結：好，同學們，我們已經簡單分組領取材料，做實驗。

了解了火山噴發(fā)的原因，讓我們來1、5、8組的3號匯報實驗結果。

看看科學家是怎樣對火山噴發(fā)形

成的原因作出的解釋。

（關鍵詞：溫度、壓力、巖漿運動、學生閱讀課本P6資料卡。

上升至噴出地表，形成火山）指一名學生朗讀。

三、遷移應用，拓展延伸

了解火山與人類生活的關系。

（可多媒體播放視頻短片）

學生可根據(jù)之前搜集資料或觀看

視頻短片談感受。

教師可適當講解活火山、死火山、

休眠火山等情況使學生了解火山

對人類有利也有弊。

課下繼續(xù)搜集有關死火山的資料。

（形成美麗的風景區(qū)）

3、《地震》預習展示教案

教學設計：杜艷鳳

1、探究：能運用簡單器材做模擬實驗并對實驗現(xiàn)象作出

學

習合理解釋。

目

2、情感：愿意合作與交流，喜歡大膽想象。

標

3、知識：了解地震現(xiàn)象，認識地震的危害，掌握防震知

識。

重點了解地震現(xiàn)象，認識地震的危害，掌握防震知識。

教學措施學習過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

談話：同學們，通過上一節(jié)課火山

的學習，我們知道在火山噴發(fā)時時

常會伴有地震這一現(xiàn)象的產生。今

天這節(jié)課我們就一起來研究地震。

（板書課題）

二、自主探究，合作交流

（一）了解有關地震的資料。

談話：關于地震，你都知道些什學生自由回答。

么？

之前同學們搜集了有關地震的資

料，請同學們在組內整理交流一學生組內整理交流資料。

下。

展示資料。分組展示匯報。

學生觀看、閱讀。

多媒體播放1976年唐山大地震的

談感受。

影像資料，并指導學生閱讀課本

P7資料卡。

小結：地震是地球上的自然現(xiàn)象，

和我們人類有密切的關系。地震的

危害性非常大。

（二）研究地震的成因。

1、提出問題：同學們認為地震是

學生猜想并匯報。

怎樣發(fā)生的呢？

用什么方法可以證明我們的想法（做實驗）

是正確的？

2、設計實驗方案。

出示實驗材料：木棍、毛巾等。

分組設計實驗方案。

你能怎樣利用這些材料來檢驗自1、3、5組的1號匯報。其他小組

己的猜想呢？補充。

教師完善：向中間擠壓疊成多層的

毛巾；分別用力壓不同數(shù)量的木

棍。

分組領取材料，做實驗。

2、6、10組的2號匯報實驗現(xiàn)象。

3、做實驗。

學生自由回答。

想想看，在這個實驗中，木棍、毛

巾相當于地震中的什么？

學生分組討論，總結地震的成因。

對，一層一層的巖石重疊起來就構

4組、7組的1號匯報。

成了地殼中的巖石層。那么這個實

驗告訴了我們什么？地震到底是

怎樣發(fā)生的呢？

小結：地下的巖層在壓力的作用下

會發(fā)生變形。當受到的力大到不能

承受時。巖層就會發(fā)生突然的、快

速的斷裂。巖層斷裂所產生的地震

波傳到地表就會引起地表的震動，

這就是地震。

地球上絕大部分地震都是由于巖

層的斷裂造成的。此外，還有一部

分是因為火山爆發(fā)、大地陷落等原

因造成的。

學生分組討論，展示匯報。

四、遷移應用，拓展延伸

提出問題：地震來了，我們怎么

辦？學生閱讀資料卡，了解防震知識,

掌握避震小常識。

指導學生閱讀課本P9資料卡。

了解地震與人類生活的關系。并在

課下探究有關地震的預測以及地

震的前兆等相關知識。

4、《做一塊卵石》預習展示教案

教學設計：杜艷鳳

學

1、探究：能用簡單器材進行風化作用的模擬實驗。

習

2、情感：喜歡大膽想象；能從欣賞卵石中獲得美的體

目

標驗。

3、知識：了解卵石的形成原因。

重點了解卵石的形成原因。

個性化

教學措施學習過程

設計

一、創(chuàng)設情景，導入新課

下面請同學們先來欣賞一

些圖片，仔細觀察看你會有什

么發(fā)現(xiàn)？學生觀看后談發(fā)現(xiàn)。

如果我們想采集卵石在什

么地方容易找到？學生搶答。（海邊，

同學們說得真好！觀察得河邊等。）

也很仔細！不但發(fā)現(xiàn)了卵石的

特點還感受到了卵石給我們帶

來的美。

二、提出問題，猜想假設

那么你對卵石還有哪些感

興趣的問題？

同學們提出了很多感興趣

的問題，這節(jié)課我們就主要來學生提出問題。

解決怎樣來做一塊卵石和大自

然中卵石的形成。

三、自主探究，猜想假設

1、初步探究，引導學生制

作一塊卵石。

下面我們先來制作一塊卵小組內討論制作方

石，在制作之前請同學們先來法。

想一想，制作一塊卵石我們需

要哪些材料呢？用什么方法制小組匯報。

作呢？小組討論一下。

哪個小組愿意說說你們的學生匯報，搶答。

制作方法？

在制作的過程中還需注意O

些什么呢？

學生匯報，搶答。

同學們不但說得好，做得

也好。剛才實驗的時候,老師仔

細觀察了一下，每個人都非常

認真，表現(xiàn)得非常棒。實驗成功學生匯報，搶答。

了！同學們思考一下，讓磚塊變

圓都受到了哪些外部力量呢？

2、深層探究，大自然中的

卵石是怎樣形成的。學生匯報，搶答。

剛才我們自己動手制作成

功了一塊卵石，那么自然界中學生自由答。

的卵石又是怎樣形成的呢？下

面我們先來觀察一幅圖片。（出

示掛圖：卵石形成的情境圖，書

中插圖。）看你能從中發(fā)現(xiàn)什

么？

卵石多分布在河道里或河

灘上，而河道兩旁不一定都有

山。這說明什么呢？

從發(fā)現(xiàn)卵石的地方沿河往

上走，可以看到：在河流上游的

兩岸有高山，山上的石頭有很

多縱橫交錯的裂縫，搖搖欲墜；

在山腳下，河道中有很多大大

小小的石塊。這說明什么？

石塊從河的上游沿河往下

游走，你能發(fā)現(xiàn)什么？

河道中的石塊越來越小，

棱角越來越不明顯，表面越來

越光滑。這說明了什么？

從發(fā)現(xiàn)卵石的地方沿河往

上走，可以看到：在河流上游的

兩岸有高山，山上的石頭有很

多縱橫交錯的裂縫，搖搖欲墜；

在山腳下，河道中有很多大大

小小的石塊。這說明什么？

卵石多分布在河道里或河

灘上，而河道兩旁不一定都有

山。這說明卵石的形成可能與

河水有關系，這些石頭很可能

是從遠處沖來的。在山腳下，河

道中有很多大大小小的石塊，

這說明河道中的石塊可能是從

山上滾落下來的。從河的上游

沿河往下游走，可以發(fā)現(xiàn)：河道

中的石塊越來越小，棱角越來

越不明顯，表面越來越光滑，這

說明卵石可能是在水的流動過

程中被搬運逐漸被磨圓的。小組討論后匯報。

那么高山上的巖石是如何

落下來的。難道是有人拿錘子

敲下來的?可能是什么原因？

剛才有的同學說溫度變化

有可能會使巖石從高山崩落，

同學們能不能設計一個模擬實

驗證明一下。怎么來做這個實

驗呢？請小組內討論一下。

實驗的方法是：用燃燒鉗

夾一小塊巖石，先放到酒精燈

上加熱，再放到燒杯里的冷水學生實驗。

中，反復幾次，觀察一下巖石有

什么變化。（這里酒精燈代表大

自然中溫度升高，涼水代表大

自然中溫度降低。）學生匯報。

同學們想的方法非常好！

下面我們就用這個方法來模擬

一下溫度變化對巖石的影響實

驗。學生推理自然界中

師：在實驗中你看到了什卵石的形成。

么現(xiàn)象？這又說明了什么？

師：看來溫度的變化可以

使巖石出現(xiàn)裂縫或破裂。自然學生自由答。

界中，不僅是溫度對巖石有破

壞作用，水、植物對巖石也有破學生搶答。

壞作用，像氣溫、水、植物等自

然因素對巖石的破壞現(xiàn)象叫風

化。而且這些因素往往是同時

起作用的，并且要經過很長時

間的作用，才能使巖石風化、崩

塌。

師：那么通過以上的研究

和推理，你能歸納出自然界中

卵石的成因嗎？

師：說得很好！高山上的巖

石由于風化作用崩落下來，在

河水的搬運過程中，受到水的

沖刷和相互摩擦、碰撞,逐漸失

去棱角而形成了卵石。

四、遷移應用，拓展延伸

師：我們知道了河灘上卵

石的成因，那么你能以此推理

出海灘上卵石的成因嗎？海灘

上的卵石應該和河灘上的卵石

成因基本相同，只不過是山上

的巖石由于風化作用崩落下來

掉到海里，受到海水的沖刷和

相互摩擦、碰撞,形成了卵石。

師：說得很對！老師給你補

充一點，海水的力量很大，所以

海灘上的卵石要更小、更圓！你

們說，卵石越來越小，最終會怎

樣？

師：對了！變成沙子。所以

海邊有美麗的沙灘！光著腳丫，

挽起褲子，踩在柔軟的沙灘上，

有一種從內心深處涌出的快樂

感覺，希望這種感覺你們每個

人都有機會感受一下！

5、《各種各樣的礦物》預習展示教案

教學設計：杜艷鳳

學1、探究：能運用簡單的工具對常見礦物進行觀察研究。

習

2、情感：意識到人與自然要和諧相處。

目

標3、知識：知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的

名稱；認識到保護資源的重要性。

重點知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱；認識

到保護資源的重要性。

教學措施學習過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

談話：同學們每天要吃飯、喝水、

用什么來煮飯、燒水呢？

學生根據(jù)經驗交流。

把生米做成熟飯，把生水燒開都需

要能量，這些能量從哪里來的呢？

這節(jié)課就讓我們大家一起來學習：

各種各樣的礦物

二、提出問題，猜想假設

多媒體展示各種各樣礦物的圖片。學生觀看，談感受。

關于能源礦產，你想了解哪些方面

的問題？學生提出想研究的問題。

教師梳理，選擇本課要研究的主要

問題：如能源礦產是怎樣形成的？

礦產怎樣開發(fā)？怎樣利用？等。

三、自主探究，合作交流

(一)認識各種各樣的礦物。

仔細觀察礦物，了解它們的結構特

點。小組內討論，總結礦物的基本特

征。

小結：礦物是埋在地下的、具有一自由匯報。

定的化學成分、有晶體結構、有光

澤等等。

(-)礦產和人類的關系。

1、了解人類對礦產的開采、加工

和提煉。

提出問題：你認為礦產是怎樣開發(fā)

的？學生猜想并匯報。

媒體播放古法開采和現(xiàn)代開采視

頻短片。學生觀看并思考。

引導：看到煤井下的昨天和今天，

你有什么感受和想法？學生談感受。

2、認識煤、石油、天然氣的形成

過程。

多媒體播放煤的形成過程。

學生觀看并思考。

小組討論煤是怎樣形成的。

自由匯報。

根據(jù)煤的成因，引導學生推想石油

小組討論。5、6組1號嘗試說出

和天然氣是如何形成的？

本組的想法。

多媒體播放石油、天然氣的形成過

桂。

3、了解礦產的利用。

提出問題：你認為礦產都是用在哪

些領域？

學生觀看課本P13圖片。用所獲

小結：（課本P13資料，能源礦產、取信息及其生活中的經驗自由匯

金屬狂產和非金屬礦產的劃分）報礦產在生活中的利用。

四、遷移應用，拓展延伸

認識礦產的重要性。

引導學生意識到煤和石油全身都

是寶，認識到許多礦物是不可再生

的，過度的開采只會破壞自然資小組通過討論交流意識到礦產的

源。重要性，知道要合理的開采，節(jié)

約使用，保護能源礦產資源。

寫一份倡議書，倡導保護能源礦

產。

6、《地表的變化》預習展示教案

教學設計：杜艷鳳

學1、探究：能對地表改變的現(xiàn)象進行合理的解釋。

習

2、情感：意識到人與自然要和諧相處。

目

標3、知識：了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動

對地表改變的影響。

重點了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動對地表改變

的影響。

教學措施學習過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

多媒體展示各種地貌的圖片。學生觀看、談感受。

提出問題：地球表面是一成不變的

嗎？學生猜想，做簡單回答。

今天這節(jié)課我們就一起來研究地

表的變化。（板書課題）

二、提出問題，猜想假設

關于地表的變化，你最想研究什

么？

學生提出想研究的問題。

教師梳理：確定本節(jié)課要研究的主

題。

猜想：你認為地表變化是由于什么小組討論，根據(jù)已有經驗對火山、

原因造成的？地震、風化等現(xiàn)象進行合理的猜

想。

三、自主探究，合作交流

(-)探究地表變化的原因。

1、設計實驗：

出示材料：托盤，沙子、水等。

你能利用這些材料設計地表變化分組設計實驗方案。

的實驗嗎？1、3、5組的1號匯報。其他小組

教師完善。補充。

2、實驗。

分組領取材料，做實驗。

2、6、10組的2號匯報實驗結果。

3、多媒體播放奇特地貌景觀。

學生觀看，體會自然力量對地表

變化的影響。

小結：自然力量如板塊移動、火山、

地震、風化作用、搬運作用等都能

對地表、地貌造成很大影響。

（二）了解人類活動對地表的改變

有哪些影響。

多媒體播放三峽水利工程，防護

學生觀看，小組交流，談感受。

林，開山修路，亂砍亂伐。填海造

陸等圖像資料。

小結：人類活動也在不斷地改變著

地表形態(tài)，而且影響越來越大。

人類的一切活動有利也有弊。

四、遷移應用，拓展延伸

提出保護地表的合理化建議。小組討論，視時間，展示匯報。

課下繼續(xù)進行保護地表的合理化

建議，各小組做一份詳細報告。

7、《聲音的產生》預習展示教案

教學設計：杜艷鳳

學1、探究：能應用已有的知識和經驗對聲音的產生作假設

習

性解釋；能用簡單的實驗器材探究聲音產生的條件。

目

標2、情感：樂于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，喜歡合作。

3、知識：知道聲音是由物體的振動產生的。

重點知道聲音是由物體的振動產生的。

教學措施學習過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

多媒體播放各種不同的聲音。學生觀看，傾聽，談感受。

小結：生活中，聲音無時不在，各

種各樣的聲音構成了奇妙的聲音世

界。

那么通過這個短片，你想知道關于學生自由提出想研究的科學問

聲音的哪些問題？題。

同學們想知道的問題真不少，今天

這節(jié)課我們首先來研究聲音是怎樣

產生的。(板書課題)

二、自主探究，合作交流

(-)制造聲音，體驗聲音產生的

過程。

想知道聲音是怎樣產生的，我們可

以自己先制造出一些聲音。學生利用周圍的任何材料制造

聲音。觀察、感受，并進行思考。

提出問題：你用的什么材料？用的

什么方法？發(fā)出了什么樣的聲音？

看到了什么現(xiàn)象？

學生根據(jù)活動情況逐步回答老

師提出的問題。

（二）探究聲音產生的秘密。

1、猜想：根據(jù)剛才的活動，你認為

聲音是怎樣產生的？

學生猜想。

2、引導學生思考：發(fā)聲的物體有什

么不同？這些物體在發(fā)聲時有什么小組討論分析。

共同現(xiàn)象？1、5、9組1號匯報討論結果。

3、設計實驗：同學們認為物體發(fā)出

聲音的時候會振動，你能利哪些簡

分組設計實驗方案。

單的材料設計實驗證明物體在振動

2、4、7組的1號匯報實驗方案。

的時候才能發(fā)出聲音？其他小組補充。

教師完善。并出示注意事項。

方案一：吹氣球，弄破嗎，觀察現(xiàn)

象。

方案二:水槽里裝上水，用杯子盛滿

水向水槽內倒水，反復，觀察現(xiàn)象。

方案三:把橡皮筋緊繃在空紙盒上,

用手撥動橡皮筋，觀察現(xiàn)象。

方案四：用槌敲音叉，聽到聲音后

用音叉接觸水面，觀察現(xiàn)象。

ooooo0

4、做實驗。

小組選擇感興趣的實驗領取材

料，做實驗。

3、6、10組的2號匯報實驗現(xiàn)象。

這些實驗說明了什么？

小組討論并總結。

小結：無論是固體、液體還是氣體,

它們發(fā)出的聲音都是由物體的振動

產生的。

三、遷移應用，拓展延伸

提出問題：鑼聲、鼓聲發(fā)出的聲音

很長，怎樣做才能使鑼聲、鼓聲立

即停止？

學生根據(jù)本課所學知識思考，自

由回答。

揭示：聲音是由物體振動產生的，

要使鑼聲、鼓聲立即停止，可以用

手按住鼓面、鑼面，讓振動停止，

產生的聲音就會停止。

研究聲音是怎樣傳播的。

8、《誰能傳播聲音》預習展示教案

教學設計：杜艷鳳

學

1、探究：能運用簡單器材做聲音傳播的實驗。

習

目2、情感：愿意合作與交流，喜歡大膽想象，尊重證據(jù)。

標

3、知識：知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音。

重點知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音。

教學措施學習過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

談話：同學們，每天上下課的時候，

鈴聲一響，在學校各個地方都能聽

至U，鈴聲是怎樣傳到我們的耳朵里

的？今天這節(jié)課我們就一起來研

究聲音的傳播。（板書課題）

二、提出問題，猜想假設

猜想:你認為聲音是怎樣傳播的？

在哪里可以傳播？

學生猜想并自由匯報。

三、自主探究，合作交流

怎樣做實驗能夠知道你們的想法

是正確的？

指導學生參考課本P22空氣傳播

聲音實驗方案。學生閱讀P22實驗方案。在此基

礎上，小組討論，設計在液體、

固體中能否傳播聲音的實驗方

教師完善。案。

實驗：聲音的傳播7、8組1號匯報，其他小組補充。

材料：鬧鐘、塑料袋、水槽、水。

步驟：（1）把鬧鐘放在空氣中，

能否聽到聲音？這聲音是通過什

么物體傳入耳朵中的？

（2）用手指輕撓桌面，直到耳朵

聽不見為止,然后將耳朵貼在桌面

上繼續(xù)撓，這時能聽到聲音嗎？

（3）將鬧鐘用塑料袋扎好，放入

水槽中，你能聽到鬧鐘的聲音嗎？

4、做實驗。

這些實驗說明了什么？分組領取材.料，做實驗。

1、5、組的4號匯報實驗現(xiàn)象。

小結：聲音能在氣體、液體、固體

中傳播，傳播的方向是向著四面八

方的。

4、認識聲波。

學生閱讀課本P23資料卡，了解

指一名學生朗讀。物體振動發(fā)聲時形成聲音的“波

浪”叫做聲波。

5、制作簡易電話。

學生小組制作，視制作情況課堂

展示。

四、遷移應用，拓展延伸

課下思考，我們是怎樣聽到聲音

的？

9、《怎樣聽到聲音》預習展示教案

教學設計：杜艷鳳

1、探究：能對耳朵的內部構造作假設性解釋；能用簡單

學

習的實驗器材驗證假設。

目

2、情感：愿意合作與交流，尊重證據(jù)。

標

3、知識：知道耳朵的內部構造；了解耳朵的衛(wèi)生保健知

識。

重點知道耳朵的內部構造；了解耳朵的衛(wèi)生保健知識。

教學措施學習過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

談話：同學們，人是靠什么器官

來收聽聲音的？學生搶答。

那么耳朵為什么能聽到聲音？它

又是怎樣聽到聲音的呢？今天這

節(jié)課我們就一起來學習《怎樣聽到

聲音》這一課。（板書課題）

二、提出問題，猜想假設

猜想:你認為耳朵是怎樣聽到聲音小組討論，猜想并匯報。

的？

三、自主探究，合作交流

1、了解耳朵的構造。學生觀察耳朵的構造。

出示耳朵模型。

教師講解：

耳朵分為外耳、中耳、內耳三部分。

中耳和內耳在頭的內部，我們看不

見。

外耳由耳廓和外耳道組成。中耳由

鼓膜、聽小骨等構成。鼓膜是橢圓

形的、半透明的薄膜。內耳由耳蝸

等構成。耳蝸與聽神經相連。

2、探究耳朵的作用。

耳朵是怎樣聽到聲音的，也就是說

耳朵有什么作用，讓我們設計實驗

來研究一下。

出示材料：紙筒、橡皮膜、火柴、

細線、小鏡子等。

你能利用這些材料做鼓膜作用的

模擬實驗嗎？分組設計實驗方案。

1、3、5組的1號匯報。其他小組

教師完善。（實驗過程參考教參補充。

P89)

3、做實驗。

分組領取材料，做實驗。

現(xiàn)象：聲波通過紙筒傳到橡皮膜2、6、10組的2號匯報實驗現(xiàn)象。

上，引起振動，帶動著火柴棍跳動

起來。

橡皮膜一旦破損不能形成振動。

這個現(xiàn)象說明了什么？學生思考。

小結：聲波通過外耳道傳到鼓膜，

引起鼓膜振動，鼓膜的振動又通過

聽小骨傳給耳蝸，連接耳蝸的聽神

經把聲音信號報告給大腦,我們就

聽到聲音了。

4、了解耳朵的衛(wèi)生保健。

提出問題：通過今天這節(jié)課的學

習，我們知道耳朵是人體重要的聽

覺器官，如果受到傷害，對人會有

學生暢所欲言。

哪些危害？

小結：耳朵如果受到傷害，人的聽

力就會下降甚至喪失。

那么，我們應該怎樣保護我們的耳

朵呢？小組討論分析，各小組自由匯報。

指導學生閱讀P25資料卡。

學生閱讀資料卡，了解耳朵的衛(wèi)

生保健。認識到保護聽力的重要

四、遷移應用，拓展延伸性。

課下繼續(xù)了解聲音有什么不同。

10、《各種各樣的聲音》預習展示教案

教學設計：杜艷鳳

學1、探究：能用尺子、鼓、橡皮筋等簡單器材作對比實驗。

習

2、情感：喜歡大膽想象；原因合作交流。

目

標3、知識：知道聲音有大小、高低的不同，了解自然界存

在超聲波、次聲波等人耳聽不到的聲音。

重點知道聲音有大小、高低的不同，了解自然界存在超聲波、

次聲波等人耳聽不到的聲音。

教學措施學習過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

多媒體播放各種聲音。學生傾聽，感受。

談話：同學們，你們聽到了什么？學生搶答。

自然界中有各種各樣的聲音，今天

這節(jié)課就讓我們一起走進它們的世

界。(板書課題)

二、自主探究，合作交流

(-)制造各種聲音，了解聲音有

大小、高低的不同。

同學們，你能利用身邊的各種物品學生利用身邊物體發(fā)聲，區(qū)別聲

制造出聲音嗎？注意仔細傾聽，聲音的不同。

音有什么不同？自由匯報。

小結：通過剛才的活動，我們發(fā)現(xiàn)

聲音有大小和音調的高低的不同。

(-)探究影響聲音大小與音調高

低與哪些因素有關。

1、猜想：聲音的大小和音調的高低

學生猜想。

與哪些因素有關？

2、設計實驗：

那么聲音的大小是不是和用力的大

小有關？音調的高低是不是和物體

分組設計實驗方案。

振動的快慢有關？你能利用身邊的

小組自由匯報。

任何物體設計實驗來驗證一下嗎？

教師完善：拍桌子；敲擊物品；彈

繃緊和松弛的橡皮筋；尺子裸露長

短不同，在振動時會發(fā)生什么現(xiàn)象

等等。。。。。。。(教師要肯定

學生的一切好的想法)

3、實驗。各小組利用身邊的各種物品，選

擇感興趣的實驗進行操作。

實驗告訴了我們什么？

小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，聲音的

大小與用力的大小有關，用的力量

越大嗎，振幅大，聲音也大；用的

力量越小，振幅小，聲音也小。當

物體振動的頻率快的時候，音調就

高，反之音調就低。

（三）認識超聲波和次聲波。

自然界中有這么多的聲音，是不是

所有的聲音我們的耳朵都能聽得見學生思考，閱讀P27資料卡。

呢？

指一名學生朗讀，了解超聲波和次

聲波。

了解超聲波和次聲波在生活中的應

用。

指導學生觀看課本P26圖片。

學生觀看圖片，小組內交流超聲

小結：醫(yī)學領域、軍事領域。…。。波和次聲波在生活中的應用。

四、遷移應用，拓展延伸

課下搜集資料了解生活中噪聲的危

害與防治。

11、《噪聲的危害與防治》預習展示教案

教學設計：杜艷鳳

1、探究：懂得交流，會查閱信息，能選擇擅長的方式表

學述自己的想法。

習

2、情感：樂于用學到的知識改善生活；意識到科學技術

目

標的兩面性。

3、知識：能區(qū)分樂音和噪音，了解噪聲的危害和防治方

法。

重點能區(qū)分樂音和噪音，了解噪聲的危害和防治方法。

教學措施學習過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

多媒體播放兩段音頻資料：樂音和

噪聲。

談話：聽了剛才的聲音你有什么感學生傾聽，談感受。

受？

生活中，人們通常把那些好聽的，

使人心情舒暢的聲音叫做樂音（板

書），把那些難聽的、令人煩躁的

聲音稱為噪聲。今天這節(jié)課我們就

一起來了解噪聲的危害以及怎樣去

防治噪聲。（板書課題）

二、自主探究，合作交流

1、了解噪聲的來源。

噪聲來自哪里？學生暢所欲言。

指導學生觀看課本P28圖片。學生觀看，小組內交流，結對講

解。

小結：飛機起降；建筑工地的機器5、10組6號班內講解圖片內容。

轟鳴；川流不息的車輛；歌舞廳內

喧鬧的音響。。。。。。這些都是

噪聲的來源。

2、噪聲帶來的危害。

提出問題：你認為噪聲會給人們帶

來哪些危害？學生簡單回答。

之前同學們搜集了一些有關這方面

的資料，下面請同學們在小組內整

理交流一下你們的資料，看看噪聲小組內整理交流搜集到的資料，

給我們帶來了哪些危害。各小組自由展示匯報。（匯報資

料時每小組不得超過50個字，

小結：噪聲的危害一一（1）影響聽簡潔，重點。其他小組認真傾聽，

力（2）影響工作學習，干擾睡眠（3）不要匯報重復的內容）

影響心血管功能和內分泌系統(tǒng)（4）

危害中樞神經系統(tǒng)（5）影響兒童的

智力發(fā)育。

3、如何防治噪聲。

噪聲使我們深受其害，我們應該想

辦法防止噪聲，減少污染。你都知

道哪些防止噪聲的方法和措施呢？學生組內整理交流資料，自由展

示匯報。

指導學生閱讀課本P29資料卡，了

解人們控制、消除噪聲污染的方法

和措施。學生閱讀資料卡。

指一名學生朗讀。

噪聲的危害很大，人們也做出了相

應的措施來防治噪聲，那么作為小

學生的你應該怎樣去做？

學生思考，暢所欲言。

意識到防治噪聲從我做起，從小

事做起。

三、遷移應用，拓展延伸

研究哪些材料可以降低或消除聲。

12、《秋季星空》預習展示教案

教學設計：杜艷鳳

1、探究：能對四季星空進行探究活動的大致思路，能用

學

習圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。

目

2、情感：樂于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，喜歡合作。

標

3、知識：認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋

季的其他星座。

重點認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星

座。

教學措施學習過程

一、創(chuàng)設情景，導入新課

多媒體播放星空的視頻資料。學生觀看，談感受。