河南省歷年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題49篇（含答案）（2003-2023）

河南省歷年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀真題49篇（2003-2023）目錄2023年 3老兵和軍馬 3DNA數(shù)據(jù)存儲(chǔ) 62022年 8禁足 8青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng) 102021年 12舵鏈 12關(guān)于“光刻機(jī)”的閱讀 152020年 17我的太爺老師 17關(guān)于月球的閱讀 192019年 22給母親梳頭發(fā) 22一起做“讀書(shū)種子” 242018年 25父親的長(zhǎng)笛 25宣紙的“前世今生” 272017年 28惟有垂楊管別離 28宣紙的“前世今生” 302016年 31母親養(yǎng)蝸牛 31人體器官有可能自愈嗎 332015年 35滴水之恩 35為什么不讀經(jīng)典 372014年 38看自行車(chē)的女人 38閱歷與讀書(shū) 402013年 41放學(xué) 41“不假思索”的肌肉記憶 432012年 45橋在水上 45高山上的守望者―岳樺 472011年 48漓江情韻 48堅(jiān)持“一件事原則” 502010年 51尋找媽媽的尋人啟事 52匠人與大師 532009年 55北京時(shí)間不到點(diǎn) 55和諧明善 572008年 58梨一樣的蘋(píng)果 58奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴 602007年 62讓我看著你 62年輕人也需要反省 6313元“遺產(chǎn)” 65做學(xué)問(wèn)必須要坐得住 662006年 68妹妹扮演的角色 68說(shuō)窗 69六個(gè)饅頭 71談漢字 722005年 74寶石項(xiàng)圈 74鈞瓷 752004年 77改變一生的閃念 77語(yǔ)文詩(shī)話(huà) 782003年 80吃野生動(dòng)物易患病 80學(xué)會(huì)欣賞 81選擇 82小心。涂改液傷著你 84非典時(shí)期的非常感動(dòng) 85

2023年老兵和軍馬①“老兵”其實(shí)并不老，才二十六歲。②八年前，部隊(duì)招兵，他報(bào)了名?！盀槭裁聪氘?dāng)兵？”招兵連長(zhǎng)問(wèn)。“奔出息?！闭斜B長(zhǎng)打量著他，“考高中、上大學(xué)，也可以有出息嘛?！薄熬褪强忌狭?，家里也供不起?！闭斜B長(zhǎng)凝視他良久，“喜歡馬嗎？”“喜歡！我家那匹馬就是我養(yǎng)大的。我對(duì)它像兄弟！”就這樣，在城里打了三年短工的他如愿穿上軍裝，被分到一個(gè)軍馬場(chǎng)。③像大多數(shù)新兵一樣，他有一個(gè)夢(mèng)想——留在部隊(duì)，既出息自己，又榮耀家門(mén)。他默默地、執(zhí)著地接近著他的人生憧憬。由于在家養(yǎng)過(guò)馬，又能吃苦，他很快成了“專(zhuān)業(yè)”最出色的新兵。他知道養(yǎng)好軍馬就能讓騎兵兄弟多一份保障，但僅憑自己那點(diǎn)粗淺經(jīng)驗(yàn)是不夠的，便買(mǎi)來(lái)相關(guān)書(shū)籍學(xué)習(xí)，并天天堅(jiān)持記錄馴養(yǎng)心得。入伍第二年，他在新兵中第一個(gè)當(dāng)上了副班長(zhǎng)，第三年入了黨并當(dāng)上了班長(zhǎng)，第五年被授予了“模范班長(zhǎng)”的稱(chēng)號(hào)。④有一天，他一個(gè)人躲在僻靜處默默流淚——家信中說(shuō)，家里那匹馬病死了。那是他用打工的錢(qián)買(mǎi)的，買(mǎi)時(shí)還是個(gè)小馬駒。他想，如果自己沒(méi)參軍，那匹馬不會(huì)死。⑤他很愛(ài)一匹棗紅色軍馬。這匹馬跟他家的馬一樣，額頭正中也有一處菱形的白毛，他給這匹軍馬取名叫“白頭心兒”。⑥“白頭心兒”救過(guò)他一命。那次軍馬受驚“炸群”，他從一匹馬上摔了下去，眼看就要被受驚的馬群踩踏，“白頭心兒”沖過(guò)來(lái)一口將他叼起，緊緊叼住不放，否則他必死無(wú)疑。當(dāng)馬群安靜下來(lái)，他摟著“白頭心兒”的脖子涌出了熱淚。⑦慢慢地，他開(kāi)始被尊稱(chēng)為“老班長(zhǎng)”了。可不是“老”嘛！他已經(jīng)歡送過(guò)一批戰(zhàn)友退伍了。當(dāng)年同一批新兵中，只留下了他一個(gè)。他感到幾分欣慰，幾分自信。畢竟已經(jīng)是班長(zhǎng)了，被留下繼續(xù)服役了，興許將來(lái)真能當(dāng)上軍官。⑧他入伍的第八年，裁軍。因軍事裝備越來(lái)越現(xiàn)代化，軍馬場(chǎng)接到了解散的命令，所有的軍馬都要被處理?！鞍最^心兒”被牽走時(shí)，眼望著他，四蹄后撐，一動(dòng)不動(dòng)。他輕輕拍著它的脖子耳語(yǔ)：“白頭心兒啊，乖乖跟人家走吧，我不會(huì)忘了你的……”不知不覺(jué)，淚水已淌在這位二十六歲“老兵”的臉頰上。⑨他是最后離開(kāi)軍馬場(chǎng)的官兵之一。那是一個(gè)冬日的黃昏，他們列隊(duì)肅立在空蕩蕩的營(yíng)房前，營(yíng)房不遠(yuǎn)處，是一排排寂靜的馬廄。連長(zhǎng)又給他頒發(fā)了“模范班長(zhǎng)”的證書(shū)，那是對(duì)他八年服役最后的嘉獎(jiǎng)。連長(zhǎng)命令他以“老兵”的身份降下軍旗。仰望著在風(fēng)中飄蕩的軍旗，他仿佛聽(tīng)到營(yíng)房中傳出了笑聲和歌聲，仿佛聞到從馬廄發(fā)出的草料混雜著馬糞的那種溫?zé)岬姆枷恪Ｈ缪南﹃?yáng)已沉到地平線(xiàn)以下，廣袤而蒼涼的大草原上夜幕降臨了?；赝絹?lái)越模糊的營(yíng)房和馬廄，他想——它們也將成為這大草原上光榮與夢(mèng)想的遺址了。他想——他保存他的“模范班長(zhǎng)”證書(shū)，一定要比大草原保存那遺跡更長(zhǎng)久……⑩歸鄉(xiāng)途中，他竟在一個(gè)小縣城看到了“白頭心兒”！它臥在一幢磚房前，旁邊掛著一塊牌子——“呂記馬肉”。他走近“白頭心兒”，見(jiàn)它那晶亮的大眼睛里分明地汪著淚。馬肉店老板告訴他，那軍馬拍電影時(shí)斷了一條腿，廢了。他蹲下查看了馬腿，請(qǐng)求老板將“白頭心兒”轉(zhuǎn)賣(mài)給他。老板提出的金額超過(guò)了他的復(fù)員費(fèi)?！拔野滋婺愦蚬ば胁恍校俊彼f(shuō)，“直到這匹馬能站起來(lái)為止?！?在他的救治和精心照料下，一個(gè)月后，“白頭心兒”奇跡般地站了起來(lái)。老板被他感動(dòng)了，沒(méi)再收他一分錢(qián)，允許他將“白頭心兒”牽走。因?yàn)椤鞍最^心兒”，他沒(méi)法乘車(chē)，只能朝行暮宿，向著家鄉(xiāng)“長(zhǎng)征”。?兩個(gè)月后，他老母親看見(jiàn)一個(gè)風(fēng)塵仆仆的人牽著一匹馬站在門(mén)前。她驚喜地認(rèn)出了兒子！他抱著瘦小的母親，“媽?zhuān)一貋?lái)了。你看，咱們又有一匹‘白頭心兒’了！”?第二天清晨，他牽著“白頭心兒”登上家鄉(xiāng)的山頭，俯瞰著貧窮的山村，發(fā)誓般地說(shuō)：“‘白頭心兒’，咱們一起把家鄉(xiāng)徹底變個(gè)樣吧！”?那一刻，二十六歲的“老兵”似乎頓悟——他從軍隊(duì)獲得的，還有比“模范班長(zhǎng)”榮譽(yù)重要得多的東西……（作者：梁曉聲。有刪改）6.請(qǐng)從“老兵”的角度簡(jiǎn)要概括他和軍馬“白頭心兒”之間發(fā)生的幾件事。7.文中兩處畫(huà)橫線(xiàn)句都寫(xiě)到老兵流淚，你從中讀出了他怎樣的心理？請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析。8.文章第9段是如何表現(xiàn)老兵離開(kāi)部隊(duì)時(shí)的不舍之情的？請(qǐng)從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。9.文章結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文探究老兵得到的“重要得多的東西”有哪些。（答出兩點(diǎn)即可）【答案】6.①老兵被“白頭心兒”救了一命②老兵惜別“白頭心兒”③老兵（偶遇）救治“白頭心兒”④老兵帶著“白頭心兒”返鄉(xiāng)7.第一處：為家里的馬病死了感到悲傷，為自己沒(méi)能在家照顧馬而自責(zé)。第二處：對(duì)軍馬和軍旅生活依依不舍，為軍馬場(chǎng)解散（與“白頭心兒”分別）而難過(guò)。（或：為軍旅生活的結(jié)束而難過(guò)，為光榮與夢(mèng)想的終結(jié)而痛苦。）8.正面描寫(xiě)：該段描寫(xiě)老兵仰望軍旗、回望軍營(yíng)等動(dòng)作，仿佛聽(tīng)到軍營(yíng)中的歡聲笑語(yǔ)、聞到馬廄傳來(lái)的芳香，以及想要長(zhǎng)久地保存“模范班長(zhǎng)”證書(shū)等心理活動(dòng)，表現(xiàn)他對(duì)軍營(yíng)生活的不舍。側(cè)面描寫(xiě)：該段描寫(xiě)冬日黃昏里空蕩蕩的軍營(yíng)、寂靜的馬廄、廣袤而蒼涼的大草原，烘托老兵離開(kāi)軍營(yíng)時(shí)內(nèi)心的不舍。9.示例：①得到了歷練和成長(zhǎng)。他入伍八年，從一個(gè)新兵成長(zhǎng)為班長(zhǎng)、模范班長(zhǎng)，不僅得到了榮譽(yù)，還在歷練中變得更加積極上進(jìn)、堅(jiān)毅執(zhí)著。②增強(qiáng)了責(zé)任心。在軍營(yíng)中，他認(rèn)識(shí)到養(yǎng)軍馬的意義，努力學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)養(yǎng)好軍馬，這種不斷增強(qiáng)的責(zé)任心，讓他回鄉(xiāng)后意識(shí)到自己對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任。③增加了自信。他通過(guò)努力成為同一批新兵中的佼佼者，得到部隊(duì)認(rèn)可，被留在軍營(yíng)繼續(xù)服役，這增加了他的自信，讓他有了立志改變家鄉(xiāng)貧窮面貌的勇氣和信心?！窘馕觥俊?題詳解】考查概括事件。①根據(jù)第⑥段中的“‘白頭心兒’救過(guò)他一命”可得：老兵被“白頭心兒”救了一命。②根據(jù)第⑧段中的“‘白頭心兒’被牽走時(shí)，眼望著他，四蹄后撐，一動(dòng)不動(dòng)……不知不覺(jué)，淚水已淌在這位二十六歲‘老兵’的臉頰上”可得：老兵惜別“白頭心兒”。③根據(jù)第⑩段中的“歸鄉(xiāng)途中，他竟在一個(gè)小縣城看到了‘白頭心兒’”和第?段中的“在他的救治和精心照料下，一個(gè)月后，‘白頭心兒’奇跡般地站了起來(lái)”可得：老兵（偶遇）救治“白頭心兒”。④根據(jù)第?段中的“因?yàn)椤最^心兒’，他沒(méi)法乘車(chē)，只能朝行暮宿，向著家鄉(xiāng)‘長(zhǎng)征’”可得：老兵帶著“白頭心兒”返鄉(xiāng)。【7題詳解】考查賞析人物心理。第一處：根據(jù)后句“家信中說(shuō)，家里那匹馬病死了。那是他用打工的錢(qián)買(mǎi)的，買(mǎi)時(shí)還是個(gè)小馬駒。他想，如果自己沒(méi)參軍，那匹馬不會(huì)死”可知，為家里的馬病死了感到悲傷，為自己沒(méi)能在家照顧馬而自責(zé)。第二處：根據(jù)第⑧段落中的“入伍的第八年，裁軍。因軍事裝備越來(lái)越現(xiàn)代化，軍馬場(chǎng)接到了解散的命令，所有的軍馬都要被處理”和后段中的“它們也將成為這大草原上光榮與夢(mèng)想的遺址了”可知，對(duì)軍馬和軍旅生活依依不舍，為軍馬場(chǎng)解散（與“白頭心兒”分別）而難過(guò)。（或：為軍旅生活的結(jié)束而難過(guò)，為光榮與夢(mèng)想的終結(jié)而痛苦。）【8題詳解】考查描寫(xiě)手法。本段運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合手法。本段中的“仰望著在風(fēng)中飄蕩的軍旗”“回望著越來(lái)越模糊的營(yíng)房和馬廄”是對(duì)老兵的動(dòng)作描寫(xiě)?！八路鹇?tīng)到營(yíng)房中傳出了笑聲和歌聲，仿佛聞到從馬廄發(fā)出的草料混雜著馬糞的那種溫?zé)岬姆枷恪笔撬南胂??！八搿鼈円矊⒊蔀檫@大草原上光榮與夢(mèng)想的遺址了。他想——他保存他的“模范班長(zhǎng)”證書(shū)，一定要比大草原保存那遺跡更長(zhǎng)久”是對(duì)他的心理描寫(xiě)。這些都是對(duì)他的正面描寫(xiě)。表現(xiàn)了他對(duì)軍營(yíng)生活的不舍。本段中的“空蕩蕩的營(yíng)房前，營(yíng)房不遠(yuǎn)處，是一排排寂靜的馬廄”“如血的夕陽(yáng)已沉到地平線(xiàn)以下，廣袤而蒼涼的大草原上夜幕降臨了”是環(huán)境描寫(xiě)，也是側(cè)面描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)營(yíng)房的空蕩、馬廄的寂靜、大草原的廣袤與蒼涼、夕陽(yáng)的墜落，烘托了老兵不得以離開(kāi)兵營(yíng)時(shí)的不舍?！?題詳解】考查內(nèi)容理解。根據(jù)第③段中的“他默默地、執(zhí)著地接近著他的人生憧憬。由于在家養(yǎng)過(guò)馬，又能吃苦，他很快成了‘專(zhuān)業(yè)’最出色的新兵”“入伍第二年，他在新兵中第一個(gè)當(dāng)上了副班長(zhǎng)，第三年入了黨并當(dāng)上了班長(zhǎng)，第五年被授予了‘模范班長(zhǎng)’的稱(chēng)號(hào)”可知，他得到了歷練與成長(zhǎng)。根據(jù)第③段中的“他知道養(yǎng)好軍馬就能讓騎兵兄弟多一份保障，但僅憑自己那點(diǎn)粗淺經(jīng)驗(yàn)是不夠的，便買(mǎi)來(lái)相關(guān)書(shū)籍學(xué)習(xí)，并天天堅(jiān)持記錄馴養(yǎng)心得”和第?段中的“‘白頭心兒’，咱們一起把家鄉(xiāng)徹底變個(gè)樣吧”可知，他增強(qiáng)了責(zé)任心。根據(jù)第⑦段中的“他已經(jīng)歡送過(guò)一批戰(zhàn)友退伍了。當(dāng)年同一批新兵中，只留下了他一個(gè)。他感到幾分欣慰，幾分自信。畢竟已經(jīng)是班長(zhǎng)了，被留下繼續(xù)服役了，興許將來(lái)真能當(dāng)上軍官”和第?段中的“‘白頭心兒’，咱們一起把家鄉(xiāng)徹底變個(gè)樣吧”可知，他增加了自信。（2023年河南）DNA數(shù)據(jù)存儲(chǔ)【文本一】讓敦煌壁畫(huà)再“活”兩萬(wàn)年①科幻大片《侏羅紀(jì)公園》講述了這樣一個(gè)故事：科學(xué)家找到一塊有史前蚊子的琥珀，從蚊子血中提取了恐龍的DNA片段，從而讓已滅絕6000多萬(wàn)年的恐龍復(fù)活了。②這故事聽(tīng)起來(lái)就像天方夜譚，但2022年天津大學(xué)的一項(xiàng)有關(guān)DNA存儲(chǔ)的研究成果讓人們離想象又近了一些。他們將10幅敦煌壁畫(huà)的數(shù)字圖像存入DNA中，通過(guò)加速老化等實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這些壁畫(huà)信息在實(shí)驗(yàn)室常溫下可保存千年，在9.4℃下可保存兩萬(wàn)年。③DNA竟然可以存儲(chǔ)壁畫(huà)？其實(shí)，這并不奇怪。自有生命以來(lái)，大自然一直用DNA來(lái)存儲(chǔ)信息。紛繁復(fù)雜的人類(lèi)基因組信息，就是記錄在比細(xì)胞還小得多的DNA上，一代代遺傳下來(lái)的。通過(guò)一根頭發(fā)附帶的DNA信息，就能復(fù)原生命體的所有遺傳信息。DNA存儲(chǔ)了億萬(wàn)年來(lái)無(wú)數(shù)生物的遺傳信息，可謂大自然中最好的存儲(chǔ)器。如果能把海量的信息“寫(xiě)”到小小的DNA上存儲(chǔ)起來(lái)，豈不便利？④壁畫(huà)“變身”DNA，需要打破無(wú)機(jī)與有機(jī)的界限，如何才能實(shí)現(xiàn)這種“跨界”存儲(chǔ)呢？這要從DNA存儲(chǔ)的兩個(gè)步驟——信息寫(xiě)入和信息讀取說(shuō)起。⑤先說(shuō)信息寫(xiě)入。DNA含有A、T、C、G四種堿基，如果用數(shù)字中的0、1、2、3分別代表一種堿基，就能形成一個(gè)四進(jìn)制堿基序列，然后通過(guò)編碼轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)堿基四進(jìn)制和計(jì)算機(jī)二進(jìn)制的“對(duì)話(huà)”。據(jù)此，將敦煌壁畫(huà)的數(shù)字圖像轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制的比特串，再通過(guò)編碼將其轉(zhuǎn)化為四進(jìn)制的堿基序列，然后通過(guò)DNA合成技術(shù)將堿基序列寫(xiě)入DNA，壁畫(huà)的數(shù)字圖像就“變”為DNA了。⑥再說(shuō)信息讀取。正常情況下，可先利用技術(shù)手段將DNA存儲(chǔ)的壁畫(huà)數(shù)據(jù)拷貝出來(lái)，再通過(guò)專(zhuān)業(yè)測(cè)序儀器測(cè)得其堿基序列，然后通過(guò)解碼將其轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)信息讀取。⑦然而，存儲(chǔ)了壁畫(huà)信息的DNA跟天然的DNA一樣，長(zhǎng)期存放會(huì)產(chǎn)生斷裂和降解等問(wèn)題。如何從嚴(yán)重?cái)嗔押徒到獾腄NA樣本中讀取信息，恢復(fù)原始的敦煌壁畫(huà)圖像呢？⑧天津大學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)了一種序列重建算法來(lái)解決這一問(wèn)題。他們制備了一個(gè)DNA水溶液樣本，放在70℃的溫度下加速其斷裂、降解長(zhǎng)達(dá)十周，這類(lèi)似于DNA在自然環(huán)境下千年萬(wàn)年的降解情形，在此過(guò)程中80%以上的DNA片段都發(fā)生了斷裂錯(cuò)誤。然后，團(tuán)隊(duì)根據(jù)設(shè)計(jì)的序列重建算法讓96.4%以上的片段重新被準(zhǔn)確組裝和解碼。最后，再通過(guò)一種編碼方式解決了少量片段丟失的問(wèn)題，最終讓原始的敦煌壁畫(huà)圖像完美恢復(fù)。（作者：胡春艷趙暉。有刪改）【文本二】①隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，人們一直在尋找更海量、更穩(wěn)定、更安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式，而DNA存儲(chǔ)恰能滿(mǎn)足這些需求。②DNA存儲(chǔ)的最大優(yōu)勢(shì)是存儲(chǔ)密度大。在硬盤(pán)上存儲(chǔ)一個(gè)字節(jié)要占200納米的空間，在DNA上則只需0.2-0.3納米。如今，各大網(wǎng)站存儲(chǔ)數(shù)據(jù)需要多個(gè)面積數(shù)倍于標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)的數(shù)據(jù)中心，而用DNA存儲(chǔ)可能只需一個(gè)汽車(chē)后備廂就夠了。③DNA存儲(chǔ)的另一優(yōu)勢(shì)是具有持久性。用傳統(tǒng)存儲(chǔ)方式，一般10年左右數(shù)據(jù)就會(huì)開(kāi)始失去完整性，而DNA存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)壽命則要長(zhǎng)得多，在適當(dāng)條件下可達(dá)數(shù)千年、上萬(wàn)年甚至幾十萬(wàn)年。④但DNA存儲(chǔ)目前還無(wú)法取代硬盤(pán)等常規(guī)存儲(chǔ)載體。DNA讀取速度慢，寫(xiě)入速度更慢。用磁盤(pán)寫(xiě)入200MB數(shù)據(jù)用時(shí)不到1秒，用DNA則約需三周。此外，DNA寫(xiě)入和讀取信息目前都耗資巨大。不過(guò)有專(zhuān)家表示，放眼未來(lái)，DNA存儲(chǔ)方式應(yīng)用前景廣闊。（摘編自《DNA存儲(chǔ)打開(kāi)想象空間》）10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一第②段畫(huà)橫線(xiàn)處的語(yǔ)句說(shuō)明了溫度對(duì)DNA存儲(chǔ)時(shí)間長(zhǎng)短的影響。B.目前DNA無(wú)法取代常規(guī)存儲(chǔ)載體，因?yàn)樗鼘?xiě)入和讀取速度慢且耗資巨大。C.文本二用作比較等方法來(lái)說(shuō)明DNA相較于傳統(tǒng)存儲(chǔ)載體的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。D.兩個(gè)文本都圍繞DNA這一新型存儲(chǔ)載體，闡述了它存儲(chǔ)的原理和步驟。11.同學(xué)們?cè)谑崂砦谋疽坏慕Y(jié)構(gòu)時(shí)有兩種不同意見(jiàn)，你認(rèn)為哪一種更合理，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。A①②/③/④⑤⑥⑦⑧B.①②③/④⑤/⑥⑦⑧12.文本二說(shuō)明了DNA存儲(chǔ)的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)從文本一中各找一個(gè)例子來(lái)佐證它們?！敬鸢浮?0.D11.A項(xiàng)合理。因?yàn)槲谋疽虎佗诙斡每苹秒娪耙鎏旖虼髮W(xué)的研究成果，進(jìn)而明確本文的說(shuō)明內(nèi)容——DNA可用來(lái)存儲(chǔ)敦煌壁畫(huà)數(shù)字圖像；第③段解釋DNA可作為存儲(chǔ)載體的原因；第④—⑧段具體解釋敦煌壁畫(huà)能“變身”DNA并被成功讀取、恢復(fù)原樣的步驟。A項(xiàng)正體現(xiàn)了這一寫(xiě)作思路。12.“存儲(chǔ)密度大”示例：①文本一說(shuō)DNA比細(xì)胞還小得多，卻能記錄紛繁復(fù)雜的人類(lèi)基因組信息，這說(shuō)明DNA作為存儲(chǔ)載體，體積小容量大，可以證明DNA存儲(chǔ)密度大的優(yōu)勢(shì)。②一根頭發(fā)附帶的DNA信息就能復(fù)原生命體的所有遺傳信息，說(shuō)明DNA雖小，存儲(chǔ)的信息量卻很大，這能佐證它存儲(chǔ)密度大的優(yōu)勢(shì)。（任舉一例即可）“具有持久性”示例：①文本一說(shuō)大自然中的DNA能存儲(chǔ)億萬(wàn)年來(lái)的生物遺傳信息，這表明DNA存儲(chǔ)具有持久性的優(yōu)勢(shì)。②天津大學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，存入DNA中的壁畫(huà)信息在合適的溫度條件下可保存上萬(wàn)年，這一研究成果可佐證DNA存儲(chǔ)具有持久性的優(yōu)勢(shì)。（任舉一例即可）【解析】【10題詳解】考查辨析信息。D．文本一第③段介紹了DNA這一新型存儲(chǔ)載體存儲(chǔ)信息的原理。第④段到末段介紹了這種存儲(chǔ)方法的步驟。根據(jù)文本二第②段中的“DNA存儲(chǔ)的最大優(yōu)勢(shì)是存儲(chǔ)密度大”，第③段中的“DNA存儲(chǔ)的另一優(yōu)勢(shì)是具有持久性”，末段中的“但DNA存儲(chǔ)目前還無(wú)法取代硬盤(pán)等常規(guī)存儲(chǔ)載體”可知，文本二介紹了DNA存儲(chǔ)的優(yōu)勢(shì)與不足。故選D。【11題詳解】考查內(nèi)容理解。本文首段列舉了科幻大片《侏羅紀(jì)公園》的實(shí)例，第②段列舉了2022年天津大學(xué)的研究成虹，引出說(shuō)明內(nèi)容：DNA可用來(lái)存儲(chǔ)敦煌壁畫(huà)數(shù)字圖像。根據(jù)第③段中的“DNA竟然可以存儲(chǔ)壁畫(huà)？其實(shí)，這并不奇怪”可知，本段介紹了DNA可作為存儲(chǔ)載體的原因。根據(jù)第④段中的“這要從DNA存儲(chǔ)的兩個(gè)步驟——信息寫(xiě)入和信息讀取說(shuō)起”可知，第④—⑧段具體解釋敦煌壁畫(huà)能“變身”DNA并被成功讀取、恢復(fù)原樣的步驟。故應(yīng)劃分層次為：①②/③/④⑤⑥⑦⑧故選A?！?2題詳解】考查篩選信息。根據(jù)文本二第②段中的“DNA存儲(chǔ)的最大優(yōu)勢(shì)是存儲(chǔ)密度大”，第③段中的“DNA存儲(chǔ)的另一優(yōu)勢(shì)是具有持久性”可知，DNA存儲(chǔ)兩個(gè)優(yōu)勢(shì)是存儲(chǔ)密度大和具有持久性。存儲(chǔ)密度大：根據(jù)文本一第③段中的“自有生命以來(lái)，大自然一直用DNA來(lái)存儲(chǔ)信息。紛繁復(fù)雜的人類(lèi)基因組信息，就是記錄在比細(xì)胞還小得多的DNA上，一代代遺傳下來(lái)的”可知，DNA比細(xì)胞還小得多，卻能記錄紛繁復(fù)雜的人類(lèi)基因組信息，這說(shuō)明DNA作為存儲(chǔ)載體，體積小容量大，可以證明DNA存儲(chǔ)密度大的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)第③段中的“通過(guò)一根頭發(fā)附帶的DNA信息，就能復(fù)原生命體的所有遺傳信息”可知，一根頭發(fā)附帶的DNA信息就能復(fù)原生命體的所有遺傳信息，說(shuō)明DNA雖小，存儲(chǔ)的信息量卻很大，這能佐證它存儲(chǔ)密度大的優(yōu)勢(shì)。具有持久性：根據(jù)第③段中的“DNA存儲(chǔ)了億萬(wàn)年來(lái)無(wú)數(shù)生物的遺傳信息，可謂大自然中最好的存儲(chǔ)器”可知，大自然中的DNA能存儲(chǔ)億萬(wàn)年來(lái)的生物遺傳信息，這表明DNA存儲(chǔ)具有持久性的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)第②段中的“發(fā)現(xiàn)這些壁畫(huà)信息在實(shí)驗(yàn)室常溫下可保存千年，在9.4℃下可保存兩萬(wàn)年”可知，天津大學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，存入DNA中的壁畫(huà)信息在合適的溫度條件下可保存上萬(wàn)年，這一研究成果可佐證DNA存儲(chǔ)具有持久性的優(yōu)勢(shì)。（2023年河南）2022年禁足可可是某小學(xué)的五年級(jí)女生。2020年春節(jié)剛過(guò)，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。過(guò)了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時(shí)，說(shuō)武漢目前有很多人家缺口罩，如果家里有多的話(huà)，可以捐一些。家里并沒(méi)有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來(lái)的口罩說(shuō)：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過(guò)敏，同學(xué)們給我送過(guò)口罩，我不能只接受別人贈(zèng)送卻不關(guān)心別人。我可以?xún)尚瞧诓怀鲩T(mén)，這樣就能省下不少口罩了。“爺爺把可可抱在懷里說(shuō)：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了。”從那天中午起，可可就開(kāi)始了自我“禁足”。白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個(gè)人在家，寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，逗逗“木木“，看看書(shū)晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽(tīng)爺爺講講外面的事……三天很快過(guò)去了自己取得的“成績(jī)”多少有點(diǎn)兒驕做了。但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔纾煽擅鎸?duì)的考驗(yàn)升級(jí)了。這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打開(kāi)窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個(gè)念頭涌上來(lái)：“天氣真好??！下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一會(huì)兒。”爺爺養(yǎng)的八哥“老八”在自說(shuō)自話(huà)：“好球！好球！”“玩玩去厖玩玩去厖”“老八”的話(huà)讓她難以抑制想出門(mén)的念頭。“木木”聽(tīng)到“老八”的話(huà)興奮起來(lái)，鬧著要出門(mén)?？煽上氤鋈サ脑竿麤Q了堤的河水，再難控制?！昂冒?，那就陪你出去走走?！薄澳颈尽耙呀?jīng)把它的繩套叼到了門(mén)口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門(mén)前了。就在這時(shí)，家里的電話(huà)響了，是班主任打來(lái)的。老師關(guān)切地詢(xún)問(wèn)了她的情況，還表?yè)P(yáng)了她。原來(lái)，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告了好朋友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電語(yǔ)，可可緩緩地在椅子上坐下來(lái)，她有些不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩，是不是太不什得了？午飯時(shí)，爺爺說(shuō)：“可可，你已經(jīng)五天沒(méi)出門(mén)了吧？你不用對(duì)自己這么嚴(yán)格，也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個(gè)口罩也不算浪費(fèi)。”“不全是浪費(fèi)不浪費(fèi)的事兒，我要把‘禁足’當(dāng)成對(duì)自己意志力的鍛煉?！笨煽烧f(shuō)。那天中午，爸爸媽媽終于又有時(shí)間跟他們視頻了，說(shuō)大家捐給武漢的口罩怩開(kāi)始向市民發(fā)放了。聽(tīng)到這消息，可可和爺爺都特別高興?？煽傻男挠制届o了下來(lái)。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語(yǔ)言老師，教“老八”學(xué)會(huì)了新詩(shī)句，使它變得“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”了。第十天，可可的我意志力堅(jiān)持到了極限。打末電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時(shí)候能買(mǎi)到口罩??？家里并沒(méi)有多少口罩可用厖她感到自己就快挺不住了。中午，爺爺比平時(shí)提前一小時(shí)回家，一進(jìn)門(mén)就興奮地說(shuō)：“可可，好消息！上午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察防疫工作，說(shuō)咱們國(guó)家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計(jì)民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了！”聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，可可不再那么擔(dān)憂(yōu)，意志力似乎也增強(qiáng)了。下午，冉冉打電話(huà)來(lái)，說(shuō)她外婆在外省被確認(rèn)了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷心，可可不知道該怎么安慰她，她從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事。介冉冉是自己最好的朋友，不會(huì)安慰也得安慰??！從這天開(kāi)始，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話(huà)，想辦法找開(kāi)心的話(huà)題，跟她聊聊天，給她講故事厖可可心里只有一個(gè)想法，那就是盡量使自己的好朋友不被突然而來(lái)的擔(dān)憂(yōu)“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日子呢，似乎也沒(méi)有計(jì)數(shù)的必要了厖一天早上，爺爺笑著對(duì)可可說(shuō)：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不起！從今天開(kāi)始，你可以下樓玩一會(huì)兒了，相信過(guò)不了多久，買(mǎi)口罩困難的日子就過(guò)去了?！笨煽摄读似蹋蝗豢蘖似饋?lái)……（節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減）6.在“禁足”過(guò)程中，可可曾有過(guò)兩次動(dòng)搖，是哪些事影響了她，讓她堅(jiān)持下來(lái)并最終完成了目標(biāo)？請(qǐng)梳理相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括。（4分）7.閱讀下面句了，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。（4分）（1）“木本“已經(jīng)把它的繩套叼到了門(mén)口，可可已經(jīng)戴上了口罩，已經(jīng)拿起了鑰匙，已經(jīng)站在門(mén)前了。（四個(gè)“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果？）（2）可可愣了片刻，突然哭了起來(lái)厖（“禁足“目際完成了，可可為什么要哭？）8作者在小說(shuō)中設(shè)計(jì)“木木“和“老八“這兩個(gè)形象有什么用意？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3分）9.讀完這篇小說(shuō)，你也許會(huì)想到這些詞語(yǔ)：成長(zhǎng)、愛(ài)、參與、教育厖.請(qǐng)任選一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。（5分）【答案】6.第一次：班主任打電話(huà)關(guān)心她、表?yè)P(yáng)她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺帶來(lái)關(guān)于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。（意思對(duì)即可。一次2分，共4分）7.（1）節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門(mén)了，與下文她放棄出門(mén)形成對(duì)比，突出她的自制、自律。（意思對(duì)即可。2分。如有其他答案，分析合理亦可）（2）既為兩個(gè)星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅(jiān)持下來(lái)而高興。（意思對(duì)即可。2分。如有其他答案，符合文意亦可）（共4分）8.①用它們的可愛(ài)，增加小說(shuō)的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗(yàn)可可的意志，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩(shī)，顯示可可的變化，豐富可可的形象。（意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分，共3分）9.“成長(zhǎng)”示例：在“禁足”過(guò)程中，從產(chǎn)生動(dòng)搖、自我調(diào)整、努力堅(jiān)持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實(shí)現(xiàn)了心靈成長(zhǎng)。可可的成長(zhǎng)使我明白：一個(gè)人只有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，經(jīng)歷考驗(yàn)，才有可能真正成長(zhǎng)起來(lái)?！皭?ài)”示例：家人和老師關(guān)愛(ài)可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、朋友之間的愛(ài)；可可對(duì)同學(xué)送她口罩心懷感激，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛(ài)的傳遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的愛(ài)。生活中沒(méi)有一個(gè)人是孤立的，所以我們不僅要愛(ài)自己，也要愛(ài)他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓生活更加美好?！皡⑴c”示例：面對(duì)突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會(huì)中的一員，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與社會(huì)生活，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做力所能及的事，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量?！敖逃笔纠嚎煽赡艹砷L(zhǎng)為一個(gè)懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開(kāi)。家人參與抗疫的行動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神影響了可可，老師的表?yè)P(yáng)讓她堅(jiān)定了“禁足”的信心，加上她對(duì)自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁足”目標(biāo)，獲得成長(zhǎng)。啟示：在教育中，學(xué)校的引導(dǎo)、家長(zhǎng)的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。（任選一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析合理即可。3分。分析如有欠缺，酌情扣分。所談啟示與所選詞語(yǔ)照應(yīng)，言之成理即可。2分。共5分。如自主提煉其他詞語(yǔ)，符合題目要求亦可的情給分）（2022年河南）青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)【文本一】談青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)①李大釗先生說(shuō)過(guò)：“青年者，國(guó)家之魂?！扒嗄晔菄?guó)家未來(lái)的主人，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重任。②青年要擔(dān)當(dāng)，就要樹(shù)立崇高的理想信念。古人云，志不立，天下無(wú)可成之事。青年處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，理想信念是青年成長(zhǎng)發(fā)展的精神動(dòng)力。馬克思青年時(shí)就立志為人類(lèi)的解放事業(yè)而工作，并用一生來(lái)踐行，正是這樣的崇高理想成就了他的偉大事業(yè)。青年最有朝氣，最肯學(xué)習(xí)，最具有創(chuàng)造未來(lái)的能力，早一點(diǎn)樹(shù)立崇高的理想信念，就能早一點(diǎn)明確人生的方向，正如一首詩(shī)所寫(xiě)的那樣：“理想是火，點(diǎn)燃希望的燈；理想是燈。照亮前行的路?！扒嗄曛挥袠?shù)立崇高理想，才能獲得動(dòng)力，激發(fā)潛能，“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之地球，青春之宇宙”。③青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛(ài)國(guó)情懷。愛(ài)國(guó)情懷能使人將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連。魯還先生便是在愛(ài)國(guó)情懷的指引下不斷尋找救國(guó)道路的，他最初為實(shí)業(yè)救國(guó)而學(xué)洋務(wù)，轉(zhuǎn)而為尋求救國(guó)道路遠(yuǎn)赴日本學(xué)醫(yī)，后來(lái)意識(shí)到精神上的“愚弱“這比身體上的疾病更需要“療救”，就棄醫(yī)從文，用筆喚醒無(wú)數(shù)麻木的靈魂。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，青年作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，應(yīng)把人生理想融入到國(guó)家和民族的事業(yè)中，自覺(jué)地以愛(ài)國(guó)之情深化愛(ài)國(guó)之行，與時(shí)代同步伐，與祖國(guó)共命運(yùn)，唯其如此，才能擔(dān)當(dāng)重任。④青年要擔(dān)當(dāng)，就要錘煉過(guò)硬本領(lǐng)?！柏?zé)重山岳，能者方可為之?！睋?dān)當(dāng)需要本領(lǐng)，本領(lǐng)源自學(xué)習(xí)。青春年華是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，青年要學(xué)以立德、學(xué)以增智，學(xué)以明道，知行合一，探求真學(xué)問(wèn)，錘煉真本領(lǐng)。中國(guó)核潛艇之父彭士祿青少年時(shí)北立志向?qū)W，雖歷經(jīng)磨難，始終勤學(xué)不輟，刻苦鉆研，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為中國(guó)核動(dòng)力的研究設(shè)計(jì)作出了開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。現(xiàn)在的中國(guó)青年處于好時(shí)代，讀書(shū)資源豐富，環(huán)境優(yōu)越。更應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，為青春遠(yuǎn)航蓄力。⑤落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)應(yīng)該有方向、有情懷、有行動(dòng)。青年只有肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任，才能在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)與“中國(guó)夢(mèng)”、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一中，放飛青春夢(mèng)想，譜寫(xiě)人生的壯麗篇章。（作者：張建林。有刪改）【文本二】青春最美是擔(dān)當(dāng)①“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)強(qiáng)厖”《少年中國(guó)說(shuō)）中這段讓人熱血沸騰的文字，一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)澈勵(lì)著一位又一位中國(guó)青年自覺(jué)地將國(guó)家前途和時(shí)代使命扛在肩上，在歷史的畫(huà)卷上留下了奮進(jìn)的光輝的形象。②步入新時(shí)代，中國(guó)青年繼承了革命前輩敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，奮斗業(yè)的第一線(xiàn)。在西氣東輸、南水北調(diào)等戰(zhàn)略工程現(xiàn)場(chǎng)，在港珠澳大橋“華龍一號(hào)”組等標(biāo)志性項(xiàng)目工地，都有“青年突擊隊(duì)”“青年攻堅(jiān)組”的旗幟飄揚(yáng)；在“天宮”“締娥”等重大科技攻關(guān)任務(wù)中，在抗擊疫情的最前沿，都有青年在擔(dān)重任、挑大梁；2022年北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)的志愿服務(wù)中，在工廠車(chē)間、田間地頭、大街小巷的無(wú)數(shù)平凡崗位上都有青春的笑瞼在洋溢，青春的光彩在綻放。③春之所以美麗，不僅是因?yàn)樗旧砭陀兄聋惖牡咨?，更是因?yàn)楦矣趽?dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)給它增添了約爛的色彩。青春因?yàn)閾?dān)當(dāng)而至美，人生因?yàn)閾?dān)當(dāng)而精彩。（作者：李鋒。有刪改）下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.兩個(gè)文本開(kāi)篇都引用名言作為中心論點(diǎn)，具有權(quán)威性和感染力，令人信服。B.文本一第②段引用詩(shī)句來(lái)突出理想的作用，強(qiáng)調(diào)青年應(yīng)早日樹(shù)立崇高理想。C.文本一第④段用彭士祿的事例證明要有真本領(lǐng)，就應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，知行合一。D.文本一主要采用道理論證與舉例論證相結(jié)合的方法，文本二主要用舉例論證明論點(diǎn)。11.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本一第③段的論證思路。（4分）12兩個(gè)文本都圍繞“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”展開(kāi)論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】10.A（3分）11.首先提出本段論點(diǎn)“青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛(ài)國(guó)情懷”；接著指出愛(ài)國(guó)情懷的作用，并用魯迅先生在愛(ài)國(guó)情懷指引下尋求救國(guó)道路的例子加以證明；最后強(qiáng)調(diào)青年有愛(ài)國(guó)情懷才能擔(dān)重任。（意思對(duì)即可。4分）12.文本一側(cè)重論述青年如何才能落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從樹(shù)立理想信念、要有愛(ài)國(guó)情懷、錘煉過(guò)硬本領(lǐng)（有方向、有情懷、有行動(dòng)）三個(gè)方面展開(kāi)論述。文本二側(cè)重論述有擔(dān)當(dāng)?shù)那啻鹤蠲利?，并用中?guó)青年敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)睦觼?lái)證明。（文本二側(cè)重論述中國(guó)青年是敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)?，并列舉大量事例來(lái)證明。）（意思對(duì)即可。文本一和文本二各2分，共4分）（2022年河南）2021年舵鏈舵鏈斷的瞬間，我有些崩潰。舵鏈一斷，我們最后一點(diǎn)生存的希望也就斷了。試想，一個(gè)沒(méi)有舵的小登陸艇，在這七級(jí)大風(fēng)的海上，能挺多久?司令部安排我去石砬島年終檢查，沒(méi)想到半路遭遇這種狀況。班長(zhǎng)立刻組織搶修舵鏈，這才發(fā)現(xiàn)，幾乎不可能。修舵鏈要從船頭的鐵柱處下去，可甲板到船頭的艙蓋上結(jié)了厚冰。艙蓋是拱形的，十多米長(zhǎng)。平時(shí)，船一晃，在上面走都很難。現(xiàn)在結(jié)了冰，站都站不住，根本別想走過(guò)去。班長(zhǎng)看著結(jié)冰的艙蓋請(qǐng)示陪同的馬參謀長(zhǎng)：“參謀長(zhǎng)，過(guò)不過(guò)?”“怎么過(guò)?”“爬!”“多大把握?”“沒(méi)有?！瘪R參謀長(zhǎng)認(rèn)真看了看班長(zhǎng)，重重拍了他一下。班長(zhǎng)立刻轉(zhuǎn)身對(duì)兵們吩咐：“我先上。等會(huì)兒你們拉住我腰上的繩，一點(diǎn)點(diǎn)放，不能松，也不能緊……”“班長(zhǎng)!我先上!”矮個(gè)子兵跳出來(lái)大叫?！澳泱w格差，我先上?！卑嚅L(zhǎng)說(shuō)?！澳闶前嚅L(zhǎng)，你得在這兒指揮!”矮個(gè)子兵喊。理由似乎很充分，班長(zhǎng)愣了一下。風(fēng)在肆虐，刀子般割著人們的臉。突然，班長(zhǎng)叫了起來(lái)，矮個(gè)子兵已綁著繩子，向船頭爬去了。我和馬參謀長(zhǎng)一個(gè)箭步，一起抓住繩子?？諝饽塘?，大家緊盯著叉開(kāi)手腳緊貼艙蓋趴著的矮個(gè)子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索著摘掉手套，用手摳著蠕動(dòng)爬行。留在冰上的手套隨船晃動(dòng)，忽悠一下滑進(jìn)了海里，立刻被海浪吞沒(méi)了。顛簸中，他在艙蓋上滑來(lái)滑去，好幾次都差點(diǎn)兒滑落大海。不知過(guò)了多久，他伸手去夠船頭那根鐵柱，大家都屏住呼吸：差一點(diǎn)兒，還差一點(diǎn)兒……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒……他的手終于抓住了鐵柱。他搶修好了舵鏈，船又繼續(xù)航行。矮個(gè)子兵把腰上的繩子解下來(lái)，準(zhǔn)備系到鐵柱上，好攀著繩子往回走。突然，一陣狂風(fēng)吹來(lái)，船體猛烈晃動(dòng)，矮個(gè)子兵腳下一滑，手中的救命繩被甩了出去。大家呆住了，沒(méi)了繩子，他無(wú)論如何也回不來(lái)了。班長(zhǎng)急了，拿起繩子非要送過(guò)去。矮個(gè)子兵喊：“班長(zhǎng)，別過(guò)來(lái)!”班長(zhǎng)喊：“就你那小體格，一會(huì)兒就得凍成冰棍兒!”“班長(zhǎng)!”矮個(gè)子兵大叫，“你要是過(guò)來(lái)，我就……我就跳下去!”班長(zhǎng)蹲下嗚嗚地哭?！捌饋?lái)!把淚擦掉!”馬參謀長(zhǎng)喝道，“你跟他喊話(huà)，不許停?！薄笆?”班長(zhǎng)抹把淚，立即與矮個(gè)子兵對(duì)喊起來(lái)。剛開(kāi)始，矮個(gè)子兵聲音還挺正常，過(guò)了一會(huì)兒，聲音就開(kāi)始發(fā)顫了，而且半天回一句。班長(zhǎng)趕緊喊：“咱們唱個(gè)歌吧!”說(shuō)著領(lǐng)頭唱起來(lái)，“咱當(dāng)兵的人……”“有啥不一樣……”矮個(gè)子兵馬上跟著唱。“只因?yàn)槲覀兌即┲鴺銓?shí)的軍裝……”大家都唱起來(lái)。我們嚎叫著唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是頭哪句是尾。我們停不下來(lái)，也不敢停下來(lái)。直到馬參謀長(zhǎng)暴怒地吼叫起來(lái)，我們才戛然而止。矮個(gè)子兵不知何時(shí)已停止了唱歌，頭耷拉著。馬參謀長(zhǎng)對(duì)著他喊：“你抬起頭!只抬一下頭就行!……請(qǐng)你抬頭看著我!看我在干什么?”矮個(gè)子兵的頭終于慢慢抬了起來(lái)。班長(zhǎng)哭喊：“你看呀，參謀長(zhǎng)給你敬禮呢!你抬頭看看，大家都給你敬禮呢!”一只只手臂舉了起來(lái)，一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，向著矮個(gè)子兵，向著前方這面在狂風(fēng)惡浪中迎風(fēng)屹立的“人旗”。馬參謀長(zhǎng)喊道：“你看好了，我在給你敬禮。按條令要求，你應(yīng)該向我行注目禮。首長(zhǎng)的手不放下，你的目光就不能離開(kāi)!你得抬頭看著我，不許低頭!”矮個(gè)子兵果然一直抬著頭，一直看著馬參謀長(zhǎng)。兩顆淚珠沿著馬參謀長(zhǎng)僵硬的面頰滾落下來(lái)。一條迎風(fēng)破浪的船上，一個(gè)身材瘦小的士兵雙手緊攀鐵柱，旗幟般立于船頭之上，海風(fēng)鼓蕩他的衣襟，發(fā)出嘩啦啦的聲響。眼前這幅高揚(yáng)著“人旗”的畫(huà)面，永遠(yuǎn)地刻進(jìn)了我的腦海。到了石砬島，我們抬著矮個(gè)子兵直奔醫(yī)院。他很快緩了過(guò)來(lái)，但雙手已嚴(yán)重凍傷。第二天，風(fēng)停了，我乘艇返航。結(jié)冰的艙蓋在陽(yáng)光下格外刺眼，矮個(gè)子兵正看著艙蓋發(fā)呆。我說(shuō)：“想什么呢?”“我總?cè)滩蛔∠?，我要是掉海里了，我媽可咋辦?”他聲音有些發(fā)抖，竟流下淚來(lái)。我輕聲問(wèn)：“那你還要堅(jiān)持上?”“不上咋辦?舵鏈要是不接上，就得任船在海上漂了，總不能眼瞅著船翻了吧?”望著他纏滿(mǎn)紗布的雙手，我的眼睛濕潤(rùn)了……（作者：馬曉麗。有刪改）6.本文情節(jié)波瀾起伏，請(qǐng)認(rèn)真梳理，將下面空缺的情節(jié)補(bǔ)充完整。（3分）7.從全文看，馬參謀長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?請(qǐng)從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。（4分）8.作者是如何表現(xiàn)矮個(gè)子兵去修舵鏈途中行進(jìn)的艱難的?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）9.文中的“人旗”有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容和主旨加以探究。（5分）【參考答案】6.①矮個(gè)子兵冒險(xiǎn)搶修舵鏈②救命繩脫手，矮個(gè)子兵陷入絕境③小艇安全抵達(dá)，矮個(gè)子兵得到救治（意思對(duì)即可。一空1分，共3分。如有其他答案，言之成理，亦可酌情給分）7.①機(jī)智：在矮個(gè)子兵陷入絕境時(shí)，他想到用喊話(huà)敬禮等方式激勵(lì)矮個(gè)子兵堅(jiān)持下去。②沉著冷靜：在遭遇險(xiǎn)情時(shí)，他鎮(zhèn)定指揮，關(guān)注情況變化，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。③剛中有柔：他處事果斷，語(yǔ)言嚴(yán)厲，但關(guān)心戰(zhàn)士安危，看到矮個(gè)子兵堅(jiān)持行注目禮，他流下了眼淚。（答出任意兩點(diǎn)，意思對(duì)即可。一點(diǎn)2分，共4分。如有其他答案，分析合理亦可）8.①通過(guò)“貼”“扒”“摳”“爬”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱難。②通過(guò)描寫(xiě)留在冰上的手套滑進(jìn)海里，立刻被海浪吞沒(méi)這一細(xì)節(jié)，襯托矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)（“空氣凝固”“大家屏住呼吸”等描寫(xiě)，烘托緊張的氣氛，側(cè)面表現(xiàn)矮個(gè)子兵行進(jìn)的艱險(xiǎn)）。③“差一點(diǎn)兒”“還差一點(diǎn)兒”“就差一點(diǎn)點(diǎn)兒”在反復(fù)之中有變化，突出爬行的艱難和最后一段路程的漫長(zhǎng)（“差一點(diǎn)兒……還差一點(diǎn)兒……就差一點(diǎn)點(diǎn)兒了……”三處省略號(hào)，給人以斷續(xù)之感，表現(xiàn)了爬行的艱難和最后一段路程的漫長(zhǎng)）。（答出任意兩點(diǎn)，意思對(duì)即可。一點(diǎn)2分，共4分。若有其他答案，言之成理亦可）9.此題分層賦分。（共5分）第一層級(jí)：理解角度單一，只能從表層理解“人旗”。（1分）示例：矮個(gè)子兵抱著鐵柱，海風(fēng)鼓蕩他的衣襟，像一面旗。（1分）第二層級(jí)：理解角度多樣，能涉及兩重意蘊(yùn)。（2-3分）示例一：“人旗”不僅指矮個(gè)子兵的外形，也指他的精神。（2分）示例二：緊抱鐵柱立于船頭的矮個(gè)子兵，遠(yuǎn)看像一面旗幟，他勇敢、堅(jiān)韌、不怕?tīng)奚木褚蚕褚幻嫫鞄?。?分）第三層級(jí)：思維全面，理解有深度，能關(guān)聯(lián)多個(gè)層面。（4~5分）示例一：矮個(gè)子兵抱著鐵柱的形象像一面旗幟，他勇敢頑強(qiáng)的精神更像一面旗幟，“人旗”包含著作者對(duì)矮個(gè)子兵的贊美之情。（4分）示例二：矮個(gè)子兵緊抱鐵柱立于船頭的形象，遠(yuǎn)看像一面旗幟，他勇敢頑強(qiáng)的精神更像一面旗幟。矮個(gè)子兵是當(dāng)代軍人的優(yōu)秀代表，作者用“人旗”一詞表達(dá)了對(duì)這一群體的贊美之情。（5分）（2021河南）關(guān)于“光刻機(jī)”的閱讀【文本一】光刻機(jī)——信息時(shí)代的制造之王①你知道手機(jī)中的芯片是怎么制造出來(lái)的嗎?芯片的主要原材料——硅要經(jīng)過(guò)一系列精細(xì)、復(fù)雜的處理才能變成芯片。而作為芯片制造的核心，前道工藝的每一層都需要用光刻機(jī)進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)移套刻曝光。光刻機(jī)是芯片制造的母機(jī)，也是信息時(shí)代的制造之王。②顧名思義，光刻機(jī)是以光為媒介，刻畫(huà)微納于方寸之間，實(shí)現(xiàn)各種微米甚至納米級(jí)圖形加工的制造工具。光刻機(jī)的應(yīng)用，從火星探測(cè)器等大國(guó)重器到電腦CPU、LED燈等日常用品，無(wú)處不在。③根據(jù)不同應(yīng)用場(chǎng)景，目前的主流光刻機(jī)可以分為接近接觸式、投影式、直寫(xiě)式三類(lèi)。④接近接觸式光刻機(jī)的工作原理類(lèi)似于我們的“手影”游戲。它利用已有的圖形，阻擋光線(xiàn)的傳播，從而形成明暗相間的圖形分布，結(jié)合待加工表面感光膠的感光特性，記錄下所需要的圖形。這種光刻機(jī)具有設(shè)備結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單、工作效率高、工藝適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但也存在分辨力低、曝光圖形質(zhì)量差、工藝一致性差等缺點(diǎn)。接近接觸式光刻是目前器件制造中應(yīng)用十分廣泛的一種復(fù)制型光刻方法，在光刻分辨力相對(duì)要求低、芯片面積大、厚膠和非標(biāo)基片等場(chǎng)景，集成電路和平板顯示以外的各種器件基本以該種光刻方法為主。⑤投影式光刻機(jī)的工作原理類(lèi)似于照相機(jī)。它采用投影式的工作方式，掩模與基片不再相互接觸，極大地避免了對(duì)掩模或基片的損傷，而且可以加工出比掩模版圖形更細(xì)小的結(jié)構(gòu)。除此以外，投影式光刻機(jī)具有掃描成像的曝光能力，工作效率極高。由于卓越的性能優(yōu)勢(shì)，投影式光刻機(jī)自問(wèn)世以來(lái)一直都是光刻機(jī)領(lǐng)域的主流光刻設(shè)備。目前，很多高端芯片均采用投影式光刻機(jī)進(jìn)行加工。⑥與上面兩種采用“復(fù)制”工作模式不同的光刻機(jī)是直寫(xiě)式光刻機(jī)。它的工作原理類(lèi)似于我們寫(xiě)字，可以完成任意圖形的加工，且加工精度極高，加工的最細(xì)線(xiàn)條可以達(dá)到納米量級(jí)。不過(guò)，在圖形的加工過(guò)程中，直寫(xiě)式光刻機(jī)是以點(diǎn)的方式進(jìn)行加工的，工作效率極低，且難以實(shí)現(xiàn)大面積直寫(xiě)，不適合大批量結(jié)構(gòu)的制備，所以目前主要用于掩模版的加工。⑦一直以來(lái)，光刻機(jī)都在追求更高的信息容量。高分辨力、大面積、三維是其未來(lái)發(fā)展的主要方向。相信隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，未來(lái)會(huì)有更多新型的光刻機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。（作者：唐燕、胡松、何渝。有刪改）【文本二】①近幾年，“芯片危機(jī)”一直是人們熱議的話(huà)題。為什么會(huì)出現(xiàn)芯片危機(jī)?主要原因之一是芯片制造太難，而芯片制造的關(guān)鍵設(shè)備是光刻機(jī)，因此芯片制造之難，實(shí)則是光刻機(jī)制造之難。②光刻機(jī)以“光”為刀進(jìn)行雕刻，精度極高。以光刻機(jī)領(lǐng)域的主流設(shè)備投影式光刻機(jī)為例，目前的7nm（納米）精度，相當(dāng)于把一根頭發(fā)絲劈成幾萬(wàn)份。再者，光刻機(jī)的結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜。有資料顯示，一臺(tái)投影式光刻機(jī)包含13個(gè)分系統(tǒng)，30000個(gè)機(jī)械件，200多個(gè)傳感器。制造一枚芯片大概需要3000道工序，要想保證光刻機(jī)完美運(yùn)轉(zhuǎn)，每一步的成功率都要高于99.99%。③光刻機(jī)不僅制造技術(shù)壁壘高，還是全球集中度最高的產(chǎn)業(yè)。目前，全球僅有極少數(shù)企業(yè)具備量產(chǎn)投影式光刻機(jī)的能力。荷蘭一家公司就獨(dú)占全球市場(chǎng)份額的80%，精度在7nm及以下的投影式光刻機(jī)也只有這一家公司能夠生產(chǎn)，由于產(chǎn)能有限，每年也只能生產(chǎn)20余臺(tái)。物以稀“更貴”，每出廠一臺(tái)，都被全球芯片制造商虎視眈眈，誰(shuí)“搶”得到最新的光刻機(jī)，誰(shuí)就造得出更高端的芯片。（摘編自《芯片制造為什么這么難》）10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）A.光刻機(jī)以“光”為媒介，可在待加工表面刻畫(huà)出各種微米甚至納米級(jí)的圖形。B.文本一第④段加點(diǎn)的“相對(duì)”表程度加強(qiáng)，旨在突出接近接觸式光刻機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。C.直寫(xiě)式光刻機(jī)加工精度極高而工作效率極低，適用范圍窄于“復(fù)制”型光刻機(jī)。D.文本二第②段使用數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明了投影式光刻機(jī)精度高、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)。E.兩個(gè)文本第①段都突出了光刻機(jī)對(duì)芯片制造的重要意義及光刻機(jī)制造之難。11.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文本一的寫(xiě)作思路。（4分）12.文本一的第⑤段和文本二的第②③段在說(shuō)明投影式光刻機(jī)時(shí)各有側(cè)重，為什么?請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的寫(xiě)作目的簡(jiǎn)要分析。（4分）【參考答案】10.BE（一項(xiàng)2分，共4分）11.首先由芯片引出說(shuō)明對(duì)象光刻機(jī)；接著介紹什么是光刻機(jī)及其應(yīng)用范圍；然后分別介紹三類(lèi)光刻機(jī)的工作原理特點(diǎn)和適用場(chǎng)景；最后展望光刻機(jī)的發(fā)展方向。（意思對(duì)即可。每層1分，共4分）12.文本一寫(xiě)作目的是介紹光刻機(jī)，而投影式光刻機(jī)是其主流產(chǎn)品，第⑤段側(cè)重介紹投影式光刻機(jī)的工作原理、性能優(yōu)勢(shì)及適用范圍等，有助于讀者全面了解光刻機(jī)。文本二寫(xiě)作目的是解釋芯片制造為什么這么難，而芯片制造之難實(shí)為光刻機(jī)制造之難，所以第②③段側(cè)重說(shuō)明投影式光刻機(jī)技術(shù)壁壘高和產(chǎn)業(yè)集中度高等特點(diǎn)，以解釋光刻機(jī)制造難的原因。（意思對(duì)即可。文本一和文本二的分析各2分，共4分）（2021河南）2020年我的太爺老師①我的家鄉(xiāng)在西北高原上，那是一個(gè)貧寒閉塞的小山村。村子的中間有一個(gè)小學(xué)堂，學(xué)堂里有幾排高低不等的長(zhǎng)桌和板凳，西墻上掛著塊小黑板。②學(xué)堂只有一個(gè)老師，官名漆潤(rùn)江，四十多歲，民辦教師。農(nóng)村人講究輩分，我叫他太爺。他有個(gè)綽號(hào)叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了黨，作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫(huà)畫(huà)，還會(huì)女紅，村里唱戲穿的各類(lèi)戲服，絕大部分出自他的手，最厲害的是，他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致，使他的學(xué)堂在全縣大有名氣。③學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級(jí)生詞，就讓他們?cè)谕饷娴拇芭_(tái)下對(duì)著太陽(yáng)去狂喊狠讀，再教二年級(jí)或者三年級(jí)，互相岔開(kāi)，互不干擾。他教書(shū)有聲有色，形神兼具。有娃問(wèn)，“拖”宇是個(gè)啥？咋個(gè)念？太爺就拽著他的手滿(mǎn)院子跑，直到他說(shuō)出“拖”字來(lái)才放手，從此他永志不忘。我至今還記得他教《草原英雄小姐妹》時(shí)聲嘶力竭地喊：“龍梅——，玉榮——，你們?cè)谀睦?？”喊得我們都為英雄小姐妹揪心。④那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到，好在每年的課本也沒(méi)有什么區(qū)別，太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒(méi)有復(fù)寫(xiě)紙，他有時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地抄下來(lái)，發(fā)給大家。我覺(jué)得他抄得比課本還要好，可惜那些宇紙都已經(jīng)不存在了。⑤太爺對(duì)我們紀(jì)律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課。如果誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課，太爺會(huì)派一個(gè)娃子去他家請(qǐng)，如果還不來(lái)，就派四個(gè)男娃去抬。所以如果不想上學(xué)，我們哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆著。如果你今天沒(méi)有來(lái)，那明天一大早提前去，把學(xué)堂打掃得干干凈凈，太爺才不會(huì)處罰你。⑥西土邊壤，春夏之交時(shí)才山青草綠。每到這時(shí)，太爺就帶著我們排著隊(duì)，敲鑼打鼓地去山野，那時(shí)我還不知道世上有所謂的踏青。山野翠綠，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥(niǎo)歡鳴。我們挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花，將里面的螞蟻和小蟲(chóng)子抖出來(lái)，盤(pán)成花環(huán)戴在頭上；把開(kāi)了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹，“啾啾”鳴響。十幾個(gè)娃娃，背著裝滿(mǎn)野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號(hào)角，像打了勝仗的戰(zhàn)士，在將軍的帶領(lǐng)下，敲著得勝鼓滿(mǎn)載而歸。⑦夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，太爺帶我們排著隊(duì)去收割過(guò)的麥地里拾麥穗；秋天，太爺帶我們?nèi)ド嚼锊刹菟帲窈?、甘草、杜仲之?lèi)的，或挖或采；到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安瘢宰饔?，他要求我們必須把柴一捆一捆地碼得整齊好看……⑧太爺會(huì)唱戲，但卻不會(huì)唱革命歌曲，可是他要強(qiáng)得很，到公社或縣里去開(kāi)會(huì)，聽(tīng)到一句半句，回來(lái)就教我們。太爺還充分發(fā)揮他的木匠美工優(yōu)勢(shì)，給我們每人做了一桿木槍一把木刀。有了刀槍?zhuān)珷斁徒檀蠹姨?。我們持槍舞刀，變換隊(duì)形，邊唱邊舞。有時(shí)我們挎槍背刀去鄰村作宣傳，一二三四，孔武有力，威風(fēng)凜凜。那些學(xué)校的學(xué)生娃看了，羨慕得眼珠子都要掉到地上。⑨太爺?shù)眠^(guò)公社、縣里甚至地區(qū)的各種獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)狀貼滿(mǎn)了他家廳房里的一面墻，那就是他的一切。他還經(jīng)常作為先進(jìn)代表去市里作報(bào)告，講一個(gè)只讀過(guò)十八天書(shū)的泥腿子，如何成為一名優(yōu)秀的人民教師。⑩隨著國(guó)家的改革開(kāi)放，中小學(xué)教學(xué)逐步走上正軌。小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類(lèi)的內(nèi)容，這些對(duì)于太爺來(lái)說(shuō)，就等于是天書(shū)。他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，他和他的學(xué)生終究是跟不上了。太爺經(jīng)過(guò)痛苦的抉擇，辭了職，還原成一個(gè)地道的農(nóng)民。九十年代，民辦教師紛紛轉(zhuǎn)正，工資待遇大幅度提高，但他已經(jīng)享受不到這些福利了。只有那些發(fā)黃的獎(jiǎng)狀和照片，記載著他過(guò)去的榮光。eq\o\ac(○,11)在我們那個(gè)小村，現(xiàn)在五十歲以上的人都是太爺?shù)牡茏?。他為這個(gè)村子打下了讀書(shū)識(shí)字的根基，使三代人擺脫了文盲命運(yùn)。我想，在中國(guó)的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個(gè)特殊年代應(yīng)該有一大批，他們給孩子們點(diǎn)亮了知識(shí)的明燈，開(kāi)啟了心智的大門(mén)，使數(shù)以?xún)|計(jì)的農(nóng)家子弟，學(xué)會(huì)了寫(xiě)自己的姓名，走出了山溝，融入了城市，走向了世界。太爺們?cè)谛轮袊?guó)的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見(jiàn)過(guò)有人記述他們的功績(jī)。他們是無(wú)言的豐碑，太上的大德。（作者：漆永祥。有刪改）7.作為一名優(yōu)秀的人民教師，“我的太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分條概括。（4分）8.閱讀第⑥段，分析作者是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂(lè)的。（4分）9.本文是一篇回憶性散文。作者回憶了“我的太爺老師”的許多事，他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容概括作答。（4分）10.結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫(xiě)“我的太爺老師”的用意。（4分）【參考答案】【分析】本文回憶了太爺老師一生的主要事跡，第②段略寫(xiě)他的各種才能，第③-⑨段詳寫(xiě)老師教書(shū)時(shí)的生涯，第⑩段寫(xiě)他辭職后的境遇，最后表達(dá)了對(duì)“我”的太爺老師的感激、崇敬和贊美之情，肯定所有像太爺老師一樣的民辦教師們對(duì)農(nóng)村教育的巨大貢獻(xiàn)，引發(fā)人們對(duì)這一群體的貢獻(xiàn)與命運(yùn)的關(guān)注?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)人物形象的分析概括。結(jié)合第①段的“作宣傳抓革命，樣樣在行。他精于木工、畫(huà)畫(huà)，還會(huì)女紅……他還擔(dān)任村里社戲的總導(dǎo)演和主演。太爺做老師的時(shí)候，把自己這十八般武藝發(fā)揮得淋漓盡致”可概括得出：能干能行，多才多藝，把自己的才藝都用在教學(xué)上；結(jié)合第③④段的“學(xué)堂只有一間教室，但太爺調(diào)配得次序井然。他教完一年級(jí)生詞，就讓他們?cè)谕饷娴拇芭_(tái)下對(duì)著太陽(yáng)去狂喊狠讀，再教二年級(jí)或者三年級(jí)”“那年月課本經(jīng)常不能按時(shí)到……太爺就抄在黑板上讓我們跟著抄。沒(méi)有復(fù)寫(xiě)紙，他有時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地抄下來(lái)，發(fā)給大家”可概括得出：克服困難，在艱苦的條件下靈活地組織教學(xué)；結(jié)合第③段的“有娃問(wèn)，‘拖'字是個(gè)啥？咋個(gè)念？太爺就拽著他的手滿(mǎn)院子跑……他教《草原英雄小姐妹》時(shí)聲嘶力竭地喊：‘龍梅，玉榮，你們?cè)谀睦?？’喊得我們都為英雄小姐妹揪心”可概括得出：教學(xué)有方，有聲有色，形神兼具；結(jié)合第⑤段的“太爺對(duì)我們紀(jì)律的要求有些酷苛，不許遲到，更不許逃學(xué)曠課?！珷敳挪粫?huì)處罰你”可概括得出：對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不允許學(xué)生逃學(xué)，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成；結(jié)合第⑦⑧段的“夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，太爺帶我們排著隊(duì)去收割過(guò)的麥地里拾麥穗；……到了冬天，太爺讓我們?nèi)ナ安瘛薄疤珷敃?huì)唱戲……回來(lái)就教我們……太爺就教大家跳舞”可概括得出：對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育和藝術(shù)啟蒙；結(jié)合第⑩段的“小學(xué)數(shù)學(xué)中有了方程之類(lèi)的內(nèi)容……他總是努力地學(xué)，也仍然不許他的學(xué)生考得不好”可概括得出：不斷學(xué)習(xí)，提升自己，適應(yīng)教學(xué)。（2）本題考查人物情感的表現(xiàn)手法。第⑥段描寫(xiě)了孩子們踏青的快樂(lè)，這種快樂(lè)作者主要運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)?！吧揭按渚G，風(fēng)和日麗，花香氣清，百鳥(niǎo)歡鳴”這是景物描寫(xiě)，春夏之交的山野清新自然、生機(jī)盎然，景物的優(yōu)美側(cè)面烘托出孩子們來(lái)到野外游玩的快樂(lè)心情；“挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艷艷花……盤(pán)成花環(huán)戴在頭上；把開(kāi)了花的馬蓮從節(jié)上掐下，一吸一吹……背著裝滿(mǎn)野菜的背篼，戴著鮮花的王冠，吹著自己的號(hào)角”是對(duì)孩子們的一系列動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)這些活動(dòng)，形象地展現(xiàn)出孩子們?cè)谏揭氨M情游玩的情景，表現(xiàn)出了孩子們踏青的快樂(lè)。（3）本題考查文章的寫(xiě)作順序。散文從材料的角度看，其特點(diǎn)就是“散”，但通過(guò)線(xiàn)索可將材料有條不紊地組織在一起。從內(nèi)容上看，文章主要回憶了太爺老師一生的主要事跡，第②段略寫(xiě)他的各種才能，第③-⑨段詳寫(xiě)老師教書(shū)時(shí)的生涯，第⑩段略寫(xiě)辭職后的境遇；全文采用時(shí)間順序?qū)⑻珷斃蠋煹脑S多事連貫在了一起，有詳有略；從情感上看，從前十段的敘事和第?段的議論抒情能感受到作者對(duì)太爺老師的感激、崇敬和贊美之情，這樣一根感情線(xiàn)索貫穿了全文。（4）本題考查探究文章的寫(xiě)作意圖。作者寫(xiě)“我的太爺老師”的用意結(jié)合最后一段的議論抒情能找到答案，文章中的太爺是落后鄉(xiāng)村的一個(gè)普通的民辦教師，他將他的一生都奉獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育。結(jié)合“他為這個(gè)村子打下了讀書(shū)識(shí)字的根基，使三代人擺脫了文盲命運(yùn)”可知，作者表達(dá)了對(duì)太爺老師的感激、崇敬和贊美之情；結(jié)合“我想，在中國(guó)的貧困山區(qū)，像太爺這樣的民辦教師，在那個(gè)特殊年代應(yīng)該有一大批”可知，像太爺老師一樣的民辦教師們還有很多，他們對(duì)農(nóng)村教育作出了巨大貢獻(xiàn)，作者也表達(dá)了對(duì)他們的崇敬、贊美之情；結(jié)合”太爺們?cè)谛轮袊?guó)的教育史上，留下了濃墨重彩的一筆。但遺憾的是，我很少見(jiàn)過(guò)有人記述他們的功績(jī)”可知，作者回憶太爺老師，還希望引發(fā)人們對(duì)這一群體的貢獻(xiàn)與命運(yùn)的關(guān)注?！军c(diǎn)評(píng)】【非選擇填空題，在分析欄和解答欄中間增加了一個(gè)答案欄，以后大家要把最終答案復(fù)制到答案欄里，這個(gè)主要是有不少用戶(hù)提出他們只需要最終答案。備注：①如果是證明題，寫(xiě)“證明過(guò)程請(qǐng)看解答”；②原分析、解答、點(diǎn)評(píng)不變?！浚?020河南）關(guān)于月球的閱讀文本一為什么說(shuō)月球是地球的“女兒”①為什么地球邊上有個(gè)月球？它是怎么來(lái)的？與地球有怎樣的關(guān)系？②多年以來(lái)，科學(xué)家提出了多種假說(shuō)。其中，“同生說(shuō)”認(rèn)為，地球和月球各是由一塊太陽(yáng)星云形成的，是一對(duì)“姐妹”；“捕萩說(shuō)”認(rèn)為，地球和月球各自形成后，地球把運(yùn)行到它附近的月球捕獲為自己的衛(wèi)星，月球是地球的“干女兒”。但后來(lái)的研究證明，這些假說(shuō)都缺乏科學(xué)依據(jù)?，F(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家比較支持“大碰撞說(shuō)”。這個(gè)假說(shuō)認(rèn)為，大約46億年前，太陽(yáng)星云中還殘存著一些沒(méi)有構(gòu)成行星的大大小小的天體，在太陽(yáng)系中各行其道。大約45億年前，一個(gè)火星大小的天體撞上了地球，撞擊產(chǎn)生的大量碎塊繞著地球運(yùn)行，最后慢慢聚集凝結(jié)，形成了月球。受地球引力的作用，月球始終圍繞地球公轉(zhuǎn)，不離不棄，就像是地球的“女兒”。③但月球是不是真的就是地球的“女兒”呢？這還需要科學(xué)的確證。科學(xué)家提取了月球和地球的“基因”——巖石樣品中各種化學(xué)元素的同位素組成，做“親子鑒定”，測(cè)定的結(jié)果證明月球就是地球的“女兒”。④跟地球相比，月球很小，沒(méi)有能力把空氣“抓”在周?chē)?，所以它的表面是超高真空的環(huán)境，沒(méi)有任何天氣變化，沒(méi)有液態(tài)水，也沒(méi)有生命跡象?！炯住吭虑虻慕Y(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，從外到內(nèi)由月殼、月幔和月核構(gòu)成，就像蛋殼、蛋清和蛋黃。在誕生之初的10多億年里，月球一直非常活躍。那時(shí)它很年輕，活力四射，內(nèi)部的能量源源不斷地釋放出來(lái)，月震和火山噴發(fā)頻繁。后來(lái)，內(nèi)部的能量漸漸耗盡，月球慢慢成為一個(gè)“僵死”的星體。⑤催生月球的那場(chǎng)驚天動(dòng)地的撞擊，也使地球從直立自轉(zhuǎn)變?yōu)閮A斜自轉(zhuǎn)，但這“終身殘疾”促成了地球表面春夏秋冬的季節(jié)變化。月球的引力使地球產(chǎn)生了潮汐，對(duì)生物從海洋遷徙到陸地發(fā)揮了巨大作用。同時(shí)，月球還像一個(gè)巨大的“剎車(chē)片”，不斷為地球自轉(zhuǎn)減速。很早以前，地球的一天只有16小時(shí)，更早的時(shí)候只有6小時(shí)。正是由于月球的作用，地球自轉(zhuǎn)周期才減緩到現(xiàn)在的一天24小時(shí)。月球還以它小小的身軀為地球抵擋難以計(jì)數(shù)的小天體撞擊，它表面布滿(mǎn)了密密麻麻的撞擊坑，直徑大于1千米的有3.3萬(wàn)個(gè)，直徑大于10米的有1億多個(gè)。⑥作為地球唯一的天然衛(wèi)星，40多億年來(lái)，月球和地球共同經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，地球一直在關(guān)愛(ài)和呵護(hù)自己的“女兒”，而月球也一直陪伴著地球“母親”，增加它的活力，護(hù)衛(wèi)它的安全。（作者：歐陽(yáng)自遠(yuǎn)。有刪改）文本二關(guān)于月球誕生的“大碰撞說(shuō)”認(rèn)為，月球最初是由地球被忒伊亞星體撞擊時(shí)產(chǎn)生的大量熔融物質(zhì)凝結(jié)而成的一個(gè)大石球，科學(xué)家稱(chēng)之為巖漿海。【乙】后來(lái)，隨著溫度降低，球形的巖漿海逐漸冷凝結(jié)晶，分異出月幔、月殼和月核。在冷凝結(jié)晶的過(guò)程中，不同的礦物質(zhì)結(jié)晶順序不一樣，比如，橄欖石和輝石最先結(jié)晶，而且比較重，就漸漸往下沉，在巖漿海中心的周?chē)纬闪嗽箩?；后結(jié)晶的斜長(zhǎng)石比較輕，漂浮在巖漿海的上方，形成了月殼；而巖漿海中心漸漸被月幔包圍，成為月核。月球表面冷卻以后，又遭受過(guò)大規(guī)模的隕石撞擊，斜長(zhǎng)巖的月殼被撞出大量的撞擊坑。后來(lái)，撞擊坑被深部上涌的玄武巖巖漿填充，就成了我們看到的月海，而斜長(zhǎng)巖質(zhì)的月殼就成為高地。月海的玄武巖呈黑色，反光性差，而高地的斜長(zhǎng)巖為淺色，反光性好，這就形成了我們晚上看到的明亮而又有暗斑的月亮。（摘編自賈斌《月球巖石透露了多少秘密》）11.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（4分）A.文本一第⑤段在說(shuō)明月球上撞擊坑數(shù)量之多時(shí)，使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。B.文本一第⑥段總結(jié)了月球與地球相伴相護(hù)的關(guān)系，突出了地球?qū)υ虑虻淖饔谩.月球的引力可減緩地球自轉(zhuǎn)速度，在遙遠(yuǎn)的未來(lái)，地球的一天可能更長(zhǎng)。D.月亮看起來(lái)明亮而又有暗斑，是因?yàn)樾鋷r反光性好，斜長(zhǎng)巖反光性差。E.文本一的語(yǔ)言生動(dòng)活潑形象性強(qiáng)；文本二的語(yǔ)言更專(zhuān)業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。12.文本一的前三段是如何逐步得出“月球是地球的‘女兒’”這一結(jié)論的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分13.在上面兩個(gè)文本中，【甲】【乙】?jī)商幃?huà)線(xiàn)句都寫(xiě)到了月球的結(jié)構(gòu)，【甲】處略寫(xiě)【乙】處詳寫(xiě)，原因分別是什么？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）【參考答案】【分析】本文是一篇關(guān)于地球與月球的科普說(shuō)明文。文本一重點(diǎn)說(shuō)明的是月球與地球的關(guān)系，得出月球“像是地球的‘女兒’”的結(jié)論；文本二主要內(nèi)容是揭示月球巖石的秘密，月球結(jié)構(gòu)的組成及形成過(guò)程與月球巖石的密切關(guān)系?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。

ACE．正確；

B．有誤，“突出了地球?qū)υ虑虻淖饔谩北硎鲇姓`，根據(jù)“地球一直在關(guān)愛(ài)和呵護(hù)自己的‘女兒’，而月球也一直陪伴著地球‘母親’，增加它的活力，護(hù)衛(wèi)它的安全”可知，應(yīng)該是突出了地球和月球的相互作用；

D．有誤，“玄武巖反光性好，斜長(zhǎng)巖反光性差”表述有誤，根據(jù)“月海的玄武巖呈黑色，反光性差，而高地的斜長(zhǎng)巖為淺色，反光性好”可知，應(yīng)該是玄武巖反光性差，斜長(zhǎng)巖反光性好；

故選：BD。

（2）本題考查概括材料信息的能力。仔細(xì)閱讀文本一前三段可知，第①段通過(guò)三個(gè)問(wèn)句提出月球起源、月球與地球關(guān)系的問(wèn)題；根據(jù)“多年以來(lái)，科學(xué)家提出了多種假說(shuō)”和“但后來(lái)的研究證明，這些假說(shuō)都缺乏科學(xué)依據(jù)?，F(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家比較支持‘大碰撞說(shuō)’”可知，第②段先指出“同生說(shuō)”和“捕獲說(shuō)”缺乏科學(xué)依據(jù)，然后由“大碰撞說(shuō)”對(duì)月球形成的解釋?zhuān)贸鲈虑颉跋袷堑厍虻摹畠骸钡慕Y(jié)論；根據(jù)“科學(xué)家取得了月球和地球的‘基因’巖石樣品中各種化學(xué)元素的同位素組成，做‘親子鑒定’，測(cè)定的結(jié)果證明月球就是地球的女兒”可知，第③段用巖石樣品檢測(cè)結(jié)果，確證了“月球就是地球的女兒”這一結(jié)論。

（3）本題考查對(duì)材料詳略的理解。文本一根據(jù)題目“為什么說(shuō)月球是地球的‘女兒’”和“地球一直在關(guān)愛(ài)和呵護(hù)自己的‘女兒’，而月球也一直陪伴著地球‘母親’，增加它的活力，護(hù)衛(wèi)它的安全”等內(nèi)容可知，重點(diǎn)說(shuō)明的是月球與地球的關(guān)系，因此沒(méi)必要詳細(xì)說(shuō)明月球的結(jié)構(gòu)，所以【甲】處略寫(xiě)；文本二根據(jù)“關(guān)于月球誕生的‘大碰撞說(shuō)’認(rèn)為，月球最初是由地球被忒伊亞星體撞擊時(shí)產(chǎn)生的大量熔融物質(zhì)凝結(jié)而成的一個(gè)大石球，科學(xué)家稱(chēng)之為巖漿?！薄昂髞?lái)，撞擊坑被深部上涌的玄武巖巖漿填充，就成了我們看到的月海，而斜長(zhǎng)巖質(zhì)的月亮就成為高地”可知，主要內(nèi)容是揭示月球巖石的秘密，月球結(jié)構(gòu)的組成及形成過(guò)程與月球巖石有密切關(guān)系，所以【乙】處詳寫(xiě)月球的結(jié)構(gòu)。

答案：

（1）BD

（2）第①段提出月球起源、月球與地球關(guān)系的問(wèn)題；第②段先提出“同生說(shuō)”和“捕獲說(shuō)”缺乏科學(xué)依據(jù)，然后由“大碰撞說(shuō)”對(duì)月球形成的解釋?zhuān)贸鲈虑颉跋袷堑厍虻摹畠骸钡慕Y(jié)論；第②段用巖石樣品檢測(cè)結(jié)果，確證了“月球就是地球的‘女兒’”這一結(jié)論。

（3）文本一重點(diǎn)說(shuō)明的是月球與地球的關(guān)系，不必詳細(xì)說(shuō)明月球的結(jié)構(gòu)，所以【甲】處略寫(xiě)。文本二的主要內(nèi)容是揭示月球巖石的秘密，月球結(jié)構(gòu)的組成及形成過(guò)程與月球巖石有密切關(guān)系，所以【乙】處詳寫(xiě)?！军c(diǎn)評(píng)】“篩選并整合文中的信息”，就是對(duì)文章進(jìn)行有一定閱讀目的的分析，按照要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合要求的字、詞、句等語(yǔ)言材料選出來(lái)。篩選，即確定對(duì)象，針對(duì)題干中的要求對(duì)照語(yǔ)言材料進(jìn)行搜索，查找對(duì)應(yīng)的信息源，是在閱讀過(guò)程中提取有用的信息，在答題中是去偽存真的過(guò)程，辨析正誤；整合，即“調(diào)整組合”，是將提取出來(lái)的零散的信息，按要求分類(lèi)，經(jīng)過(guò)加工，形成比較系統(tǒng)的內(nèi)容的認(rèn)知的過(guò)程。“篩選并整合文中的信息”的基本要求是準(zhǔn)確、全面。（2020河南）2019年給母親梳頭發(fā)①這一把用了多年的舊梳子,滑潤(rùn)無(wú)比,上面還深染著屬于母親的獨(dú)特發(fā)香。我用它給母親梳頭,小心謹(jǐn)慎,盡量讓頭發(fā)少掉落。母親背對(duì)我坐著,花白的發(fā)根清晰可見(jiàn)。唉,曾經(jīng)多么烏黑濃密的長(zhǎng)發(fā),如今卻變得如此稀薄,只余小小一握在我的左手掌心里。②小時(shí)候，最喜歡早晨睜眼時(shí)看到母親梳理頭發(fā)。那一頭從未修剪過(guò)的頭發(fā),幾乎長(zhǎng)可及地,所以她總是站著梳理。一把梳子從頭頂往下緩緩地梳,還得用她的左手分段把抓著才能梳通。全部梳通之后,就在后腦勺用一條黑絲線(xiàn)來(lái)回地扎,扎得牢牢的；再將一根比毛線(xiàn)針稍細(xì)的鋼針穿過(guò),然后便把垂在背后的一把烏亮的長(zhǎng)發(fā)在那鋼針上左右盤(pán)纏,梳出一個(gè)均衡而標(biāo)致的髻子；接著套上一枚黑色的細(xì)網(wǎng),再用四只長(zhǎng)夾子從上下左右固定形狀；最后,拔去鋼針,戴上有翠飾的簪子。對(duì)于母親梳頭的動(dòng)作,我真是百看不厭。心里好羨慕那一頭長(zhǎng)發(fā),覺(jué)得她那熟練的一舉一動(dòng)很動(dòng)人。③母親曾受過(guò)良好的教育,可是自我記事以來(lái),她似乎是把全副精力都放在家事上了。她照顧父親的生活起居,無(wú)微不至。她對(duì)子女們也照顧得十分用心,向來(lái)是親自上市場(chǎng)選購(gòu)食物。她還要在周末給我們洗曬球鞋,那些大大小小、黑黑白白的球鞋經(jīng)常被整齊地放在陽(yáng)臺(tái)的欄桿上。④母親也很關(guān)心子女的讀書(shū)情況。她不一定指導(dǎo)每一個(gè)人的功課,只是盡量替我們處理好課業(yè)的瑣事。我們房間里有一個(gè)專(zhuān)放文具的五斗柜,最上面的兩個(gè)抽屜里,左邊放著削尖的鉛筆，右邊則是用過(guò)的磨鈍的鉛筆。兄弟姐妹放學(xué)后，每個(gè)人只需放入寫(xiě)鈍的，取走削好的，便可各自去做功課了。每一支鉛筆都是母親用小刀削好的?，F(xiàn)在回想起來(lái)，母親未免太過(guò)寵愛(ài)我們了，然而我們當(dāng)時(shí)卻視此為理所當(dāng)然而不知感激。有一回，削尖的鉛筆已被拿光，我竟為此與母親斗過(guò)氣。家中瑣碎事那么多，我真想象不出，母親是什么時(shí)間做這些額外的事情的。⑤歲月流逝，子女們都先后長(zhǎng)大成人，而母親卻在我們忙于成長(zhǎng)的喜悅中不知不覺(jué)地衰老。她的一頭秀發(fā)也逐漸變得花白而稀薄。這些年來(lái)，我忙著養(yǎng)育自己的兒女，更能體會(huì)往日母親的愛(ài)心。我不再能天天與母親相處，也看不到她在晨曦中梳理頭發(fā)的樣子，只是驚覺(jué)與那發(fā)髻已明顯變小。她仍然梳著相同樣式的髻子，但是，從前堆滿(mǎn)后頸的烏發(fā)，如今所余已不及原來(lái)的四分之一。⑥近年來(lái)，目前的身體已大不如前。由于心臟機(jī)能衰退，不得不為她施行外科手術(shù)。她十分害怕，幸而一切順利，經(jīng)過(guò)一夜安眠之后，母親終于度過(guò)了難關(guān)。數(shù)日后，醫(yī)生準(zhǔn)許母親下床活動(dòng)，以促進(jìn)傷口愈合?？墒?，母親忽然變得十分軟弱，不再是從前翼護(hù)著我們的那位大無(wú)畏的婦人了。每隔一日，我便為她擦洗身體。起初，我們兩人都有些忸怩。母親一直嘀咕著：“怎么好意思讓女兒洗澡呢！”我用不太熟練的手，小心地為她擦拭身子。沒(méi)想到，他竟然逐漸放松，終于柔順地任由我照料。我的手指遂不自己覺(jué)得帶著一種母性的慈祥和溫柔，愛(ài)憐地為母親洗澡。我相信，當(dāng)我幼小的時(shí)候，母親也一定是這樣慈祥溫柔地替我沐浴的。我突然分辨不出親情的方向，仿佛眼前這位衰老的母親是我姣寵的嬰兒。⑦洗完澡后，換一身干凈的衣服，母親覺(jué)得舒暢無(wú)比，更要求我為她梳理因久臥病床而蓬亂的頭發(fā)。我們拉了一把椅子到窗邊，閑聊著，不久，就變成我一個(gè)人的輕聲絮聒。母親背對(duì)著我坐著，我看不見(jiàn)她的臉。許是困了吧？我想她大概是舒服地睡著了，像嬰兒沐浴后那樣……噓，輕一點(diǎn)。我輕輕柔柔地替她梳理頭發(fā)，依照幼時(shí)記憶中的那衣套過(guò)程。不要驚動(dòng)她，不要驚動(dòng)她，讓她就這樣坐著，舒舒服服地打一個(gè)盹吧。?（作者：林文月。有刪改）7.本文由“我”給母親梳理頭發(fā)寫(xiě)起，主要回顧了母親哪幾方面的事情？請(qǐng)從母親的角度簡(jiǎn)要概括。（4分）8.第②段為什么用大量筆墨描寫(xiě)母親在晨曦中梳理頭發(fā)的場(chǎng)景，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）9.從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭方法中任選一個(gè)方面，賞析文中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句。（4分）10.本文的主旨，有人認(rèn)為是抒寫(xiě)家庭親情，有人認(rèn)為是對(duì)老年人生活狀態(tài)的關(guān)注。你贊同哪種看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。（4分）（2019河南）一起做“讀書(shū)種子”①“讀書(shū)種子”一詞的“發(fā)明權(quán)”，當(dāng)屬宋代的黃庭堅(jiān)。他在《山谷別集》中說(shuō)：“四民①皆當(dāng)世業(yè)②，士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不可令讀書(shū)種子斷絕，有才氣者出，便名世矣?！雹谧鲆涣！白x書(shū)種子”，讓閱讀成為一種力量，推動(dòng)文化傳統(tǒng)薪火相傳，可以說(shuō)正是讀書(shū)人的自我期許。從“每有會(huì)意，便欣然忘食”的陶淵明，到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山絕句當(dāng)朝餐”的楊萬(wàn)里，無(wú)不是“讀書(shū)種子”的精彩寫(xiě)照。讀書(shū)滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見(jiàn)更好的自己，看到更美的世界。所謂“耕讀傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”，重視學(xué)習(xí)、重視詩(shī)書(shū)，千百年來(lái)融入中國(guó)人的血脈里，成為中國(guó)特有的文化稟賦。③在老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家中，不少人是“讀書(shū)種子”。彭德懷帶兵打仗“橫刀立馬”，平時(shí)非常注重抓學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常督促身邊工作人員養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。他常用呂蒙“士別三日，即更刮目相待”的故事激勵(lì)大家，樂(lè)于把自己收藏的書(shū)拿出來(lái)共享。為了檢查大家是否認(rèn)真讀過(guò)了，他用飯粒把書(shū)中的頁(yè)碼粘起來(lái)，如果發(fā)現(xiàn)有人讀書(shū)做樣子，沒(méi)有把粘飯粒的書(shū)頁(yè)打開(kāi)，他就會(huì)提出嚴(yán)厲的批評(píng)。在彭德懷關(guān)心督促下，在他身邊工作的同志都養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣，以至終身受益。④“童心便有愛(ài)書(shū)癖，手指今馀把筆痕”。植物種子是有形的，延續(xù)繁衍，生生不息；讀書(shū)種子則是一種無(wú)形的東西，不知不覺(jué)中變化氣質(zhì)、增長(zhǎng)才干，承接弘揚(yáng)中耳濡目染、潛移默化。正因?yàn)檫@樣，文明薪火不斷發(fā)揚(yáng)光大。黃庭堅(jiān)所處的北宋，上推文治、下重文教，造就了一片孕育“讀書(shū)種子”的沃土，于是就有了國(guó)學(xué)大師陳寅恪所說(shuō)的，“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，造極于趙宋之世”。做一?！白x書(shū)種子”，靜下心來(lái)讀一點(diǎn)書(shū)、做一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，因?yàn)槠渲杏袃?yōu)秀傳統(tǒng)文化的承襲，對(duì)高雅生活的追求，對(duì)時(shí)代潮流的引領(lǐng)。⑤“善學(xué)者盡其理，善行者究其難?！毖芯恐参锓N子的鐘揚(yáng)不拘泥于書(shū)本知識(shí)，在科學(xué)上敢于“奇思妙想”，在被認(rèn)為無(wú)法種植紅樹(shù)林的上海灘涂中栽種成功。鐘揚(yáng)的故事向我們所展示的，不只是知識(shí)的力量，更有實(shí)踐的力量、創(chuàng)新的力量，賦予“讀書(shū)種子”以新內(nèi)涵。世人常常說(shuō)，“知識(shí)就是力量”，但知識(shí)必須與實(shí)踐結(jié)合，使之變成能力或本領(lǐng)之后，才能產(chǎn)生力量?！白x書(shū)種子”與實(shí)踐“沃土”的緊密結(jié)合，必能孕育壯苗、結(jié)出碩果。⑥閱讀是一種超越世俗的力量。今天我們提倡多讀書(shū)、讀好書(shū)，并不是為了滿(mǎn)足“書(shū)中自有黃金屋”的功利心，緩解“書(shū)到用時(shí)方恨少”的緊張感。讀書(shū)足以怡情，足以長(zhǎng)才。少一點(diǎn)對(duì)物欲的追求，多一點(diǎn)對(duì)知識(shí)的渴求；少一點(diǎn)無(wú)謂的應(yīng)酬，多擠一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)；少一點(diǎn)人云亦云的跟風(fēng)，多一點(diǎn)獨(dú)立思考的精神，人生境界就能達(dá)到嶄新高度，活出不一樣的精彩自我。(作者：向賢彪。有刪改）注：①四民：士、農(nóng)、工、商。②世業(yè):世代相傳的事業(yè)。11.從全文看，作者的主要觀點(diǎn)是什么?用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括。(3分)12.第①段在文中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)13.第③段中畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用?(3分)14.從第②段畫(huà)波浪線(xiàn)的句子中任選一個(gè)角度，結(jié)合自己的讀書(shū)事例，談?wù)勀愕捏w會(huì)。讀書(shū)滋養(yǎng)美好心靈，可以遇見(jiàn)更好的自己，看到更美的世界。（2019河南）2018年父親的長(zhǎng)笛小時(shí)候，每天晚飯后，父親總喜歡拿出心愛(ài)的長(zhǎng)笛吹奏一曲。那是，她特別愛(ài)聽(tīng)，笛聲一響，她就用跑調(diào)的聲音跟著哼歌。母親也停下手邊的活，側(cè)耳傾聽(tīng)，發(fā)絲垂在臉上，格外柔美。夏天的傍晚，父親有時(shí)會(huì)拿著長(zhǎng)笛去巷口兒。鄰居們說(shuō)：“來(lái)來(lái)，吹一段兒！”“吹一段？”父親似問(wèn)似答，將笛長(zhǎng)橫放嘴邊。清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開(kāi)來(lái)，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿(mǎn)了好奇與崇拜。那樣的時(shí)光里，她是紅人兒，孩子們羨慕極了她有一個(gè)這樣將笛子吹得聲聲悅耳的父親，哄著她，把好吃的分給她一份，只為了聽(tīng)她父親吹笛子時(shí)可以靠近一點(diǎn)兒。她亦是非常的驕傲的，那時(shí)，父親是天，是地，是她心目中的大英雄。她開(kāi)始討厭父親吹長(zhǎng)笛，是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。那天晚上，她寫(xiě)完作業(yè)后，父親又拿出長(zhǎng)笛來(lái)吹。笛聲剛響，她就大吼一聲：“唉呀！別吹了好不好！煩死人了！”笛聲戛然而止。她看也沒(méi)看父親一眼，轉(zhuǎn)身跑回自己屋。她三年級(jí)時(shí)，父親的工廠倒閉，兩年后，左腿殘疾又沒(méi)技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工，負(fù)責(zé)她學(xué)校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。那天，一個(gè)搗蛋鬼在班里嚷嚷：“門(mén)口那掃地的老大爺是小敏她爸！”頓時(shí)，噓聲，哄笑聲連成一片。她感到無(wú)地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨父親沒(méi)出息！她畢竟還是個(gè)懂事的孩子，沒(méi)有把這件事告訴父母。只是不再喜歡父親吹長(zhǎng)笛了，每次父親一吹就被她狠狠地制止。漸漸的，家里就聽(tīng)不到笛聲了。上了初中，離家遠(yuǎn)，她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫褪沁@么巧，父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車(chē)旁的馬路牙子上吹長(zhǎng)笛，竟被電視臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。節(jié)目播出后，恰巧被她老師看到，把這事當(dāng)作勵(lì)志故事講給同學(xué)們聽(tīng)，班里爽直的同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“小敏，你爸好酷哇，掃大街還不忘了吹笛子！”她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己極力隱藏的父親，就這樣被曝光在全班同學(xué)面前。她忍無(wú)可忍，到家就跟父親吵：“你說(shuō)你掃個(gè)垃圾，還吹什么長(zhǎng)笛，丟人都丟到電視上去了，我都快沒(méi)臉活著了！”“啪”地一聲，母親的巴掌落在她臉上：“你個(gè)沒(méi)良心的，你怎么這樣說(shuō)你爸！要不是你，你爸……”“別跟孩子瞎說(shuō)八道！”父親喝住了母