部編版語文二年級上冊 小狗的小房子 導讀課（一等獎創(chuàng)新教案）

部編版語文二年級上冊小狗的小房子導讀課（一等獎創(chuàng)新教案）《小狗的房子》導讀課教學設計

教學目標

1.合理利用多媒體課件，通過猜測、提問等策略，了解主人公、主要情節(jié)、作者信息，激發(fā)學生閱讀興趣。

2.利用小組合作、師生交流等方式，通過猜讀、圖文結合、變式閱讀等方式讀出各具特色的故事主人公，在插圖帶領下進入故事的部分內容，展開閱讀實踐，激發(fā)學生的閱讀期待。

3.通過回憶、交流等方式，小結整本書閱讀的閱讀順序、閱讀方法和閱讀習慣等，初步把握閱讀童話類書籍的閱讀方法。

教學重難點：

1.通過猜測、提問等策略，了解主人公、主要情節(jié)、作者信息，激發(fā)學生閱讀興趣。

2.通過猜讀、圖文結合、變式閱讀等方式讀出各具特色的故事主人公，在插圖帶領下進入故事的部分內容，展開閱讀實踐，激發(fā)學生的閱讀期待。

3.小結整本書閱讀的閱讀順序、閱讀方法和閱讀習慣等，初步把握閱讀童話類書籍的閱讀方法。

教學過程

活動一讀童話，我有招

㈠讀名言，激興趣

師：孩子們，古往今來，很多名人都針對讀書，談了自己最深刻的感受，請看：（出示）

發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾

少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂府·長歌行》

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。——陸游

師：他們都認為讀書是人一生中不可或缺的、最重要的事，可以說：活到老，讀到老！其實，生活中，我們也經(jīng)常說到：讀書好，讀好書，好讀書！

㈡回憶整本書閱讀的順序

師：孩子們，回憶一下，我們在讀《小鯉魚跳龍門》這本童話故事時，是按什么順序來閱讀的？（抽生）

師生交流：先看封面，找信息；接著讀目錄，提問題；然后一邊看插圖，一邊提問題；最后帶著問題到故事中去尋找答案。

活動二看封面，找信息

㈠出示封面

師：孩子們，請大家回憶一下，你拿到這本新書，首先應該看什么？（抽生）

師：對！拿到一本新書，我們首先要看它的封面，從封面中尋找和書有關的信息。

㈡學生看封面

1.學生觀察封面。（學生拿自己的書，觀察封面，提取信息）

師：這是書的封面，請大家仔細觀察，看看你能從封面中找到哪些信息？

2.學生匯報，師生交流觀察所得。

師：誰來說說，你找到了哪些信息？

預設一：書名

師：對，書和人一樣，都有自己的名字，書名是一本書封面上的重要信息。

師：這本書的書名叫——（生答）

師：一起讀讀?。▽W生齊讀）

預設二：作者

⑴引出作者

師：找找看，這本書的作者是誰？

師：作者是封面上的又一個重要信息。你們以前讀過他寫的書嗎？

⑵介紹作者。（出示課件）

孫幼軍，哈爾濱人。中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，著名童話作家，中國首位安徒生獎提名者，被譽為“一代童話大師”。

著有童話《小布頭奇遇記》《神奇的房子》《小豬唏哩呼嚕》《冰小鴨的春天》等。

預設三：插圖

⑴觀察插圖：

師：仔細觀察，插圖中有些什么？

⑵猜測畫中人物：

師：你知道畫中都有誰嗎？（生答）

師：你怎么知道的？

師：你學會了把書名和插圖結合起來觀察和思考，聰明！

⑶猜測畫中人物在干什么：

師：猜猜看，小狗和小貓在做什么？

師：你怎么知道的？

預設四：出版社、其他字幕等

師：你還找到了哪些信息？這些信息告訴我們什么？

3.小結：

師：封面信息真豐富，有書名、作者，還有精彩的插圖等等，所以，我們拿到一本新書，先不要看里面的內容，應該先看封面，找信息，這對我們閱讀這本書很有幫助。

活動三讀目錄，提問題

㈠說目錄，談組成

師：誰來說說，目錄里有些什么內容？

師：左邊是故事的題目，題目右邊的數(shù)字表示故事開始所在的頁碼。

師：目錄的作用真大，它不但讓我們知道了這本書寫了哪些故事，還讓我們通過頁碼很快找到自己想讀的故事，多方便啊！

㈡讀目錄，數(shù)故事

師：一起數(shù)一數(shù)，這本書有幾個故事？（生答）

師：第一個故事的題目叫——（生答）

師：你發(fā)現(xiàn)這個故事題目在哪里出現(xiàn)過？（生答）

師：好記性！有的故事書就是用第一個故事的題目來作書名的。

師：接著看，《小狗的房子》是從第幾頁開始寫的？

師引導：再看，第二個故事的題目是？從第幾頁開始的？

……（抽生，注意糾正字音）

㈢讀題目，提問題

1.齊讀題目

師：一起讀讀這些故事題目。（齊讀題目）

2.小組交流：師：看到這些題目，你想知道什么？或者你有什么想問的？（留足時間）

3.師生交流：

師：看到這些題目，你想知道什么？或者你有什么想問的？（留出時間）

4.談興趣：

師：孩子們能提出這么多新奇的問題，善于思考和想象，為你們點贊！

師：相比之下，你對哪個故事最感興趣？說說你的理由。（學生暢所欲言）

5.小結：

師：孩子們學會了一邊讀目錄，一邊提問題，猜測著故事的精彩內容，為你們點贊！

師：看到故事題目就知道故事一定很精彩！還等什么，先來欣賞兩幅插圖吧！

活動四看插圖，猜情節(jié)

㈠小組合作，確定故事

師：請孩子們四人小組合作，組長帶領大家，討論各自最感興趣的故事，并收集本組成員最感興趣的故事，最終確定本組所有成員最感興趣的故事。

㈡看插圖，猜情節(jié)

1.小組合作，看插圖，猜情節(jié)。

師：現(xiàn)在，請孩子們小組內的成員合作，不要看故事情節(jié)，只看插圖，根據(jù)插圖大家互相猜一猜，圖中講述了什么故事情節(jié)？自由地說一說。

2.師生交流，看插圖，猜情節(jié)。

師：誰來說說，你們組看了哪一個故事的插圖？猜了些什么故事情節(jié)呢？

（每一組都交流自己組的合作情況，教師適當引導）

3.自由閱讀，驗證猜測。

師：作者筆下的故事情節(jié)是不是這樣的呢？請孩子們自由閱讀你想要知道的故事情節(jié)，驗證一下你的猜測是否和故事中講述的情節(jié)一樣呢？

4.讀情節(jié)，激興趣。

學生選擇自己最感興趣的故事情節(jié)，讀給大家聽，激發(fā)其他同學閱讀故事的興趣。

活動五定計劃，快樂讀

㈠師生討論，制定閱讀計劃

㈡提出閱讀要求

1.親子共讀。

師：讀這本書時，孩子們別忘了請爸爸媽媽和你們一起閱讀，并協(xié)助你們按照共讀計劃完成每天的閱讀任務。（出示“閱讀規(guī)劃”）

2.愛書習慣。

⑴每次拿到書，我都要看看書的封面，找找書名和作者。

⑵每次讀完書，我會把書收藏好，不把書弄臟，不亂丟，努力養(yǎng)成愛書護書的好習慣。

3.閱讀方法、習慣。

師：在品讀每一個故事的時候，我們還學到了很多閱讀的方法，比如：

師：通過“勾勾畫畫、勾勾寫寫、勾勾說說”，我們可以積累很多好詞佳句，還能逐步培養(yǎng)不動筆墨不讀書的好的閱讀方法和習慣。

師：通過“我是小偵探”“小小思考者”思考、搜索環(huán)節(jié)，我們既能豐富課外知識，還能學到一邊讀書一邊思考的閱讀方法。

師：通過“小小解說員”朗讀的環(huán)節(jié)，我們能體驗朗讀美文的樂趣，學會如何朗讀美文。

師：通過“親子分享”，我們既