部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 小狗的小房子 導(dǎo)讀課（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)小狗的小房子導(dǎo)讀課（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）《小狗的房子》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.合理利用多媒體課件，通過(guò)猜測(cè)、提問(wèn)等策略，了解主人公、主要情節(jié)、作者信息，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.利用小組合作、師生交流等方式，通過(guò)猜讀、圖文結(jié)合、變式閱讀等方式讀出各具特色的故事主人公，在插圖帶領(lǐng)下進(jìn)入故事的部分內(nèi)容，展開(kāi)閱讀實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

3.通過(guò)回憶、交流等方式，小結(jié)整本書(shū)閱讀的閱讀順序、閱讀方法和閱讀習(xí)慣等，初步把握閱讀童話類(lèi)書(shū)籍的閱讀方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)猜測(cè)、提問(wèn)等策略，了解主人公、主要情節(jié)、作者信息，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.通過(guò)猜讀、圖文結(jié)合、變式閱讀等方式讀出各具特色的故事主人公，在插圖帶領(lǐng)下進(jìn)入故事的部分內(nèi)容，展開(kāi)閱讀實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

3.小結(jié)整本書(shū)閱讀的閱讀順序、閱讀方法和閱讀習(xí)慣等，初步把握閱讀童話類(lèi)書(shū)籍的閱讀方法。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一讀童話，我有招

㈠讀名言，激興趣

師：孩子們，古往今來(lái)，很多名人都針對(duì)讀書(shū)，談了自己最深刻的感受，請(qǐng)看：（出示）

發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)?！K軾

少壯不努力，老大徒傷悲?！稘h樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

師：他們都認(rèn)為讀書(shū)是人一生中不可或缺的、最重要的事，可以說(shuō)：活到老，讀到老！其實(shí)，生活中，我們也經(jīng)常說(shuō)到：讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)！

㈡回憶整本書(shū)閱讀的順序

師：孩子們，回憶一下，我們?cè)谧x《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》這本童話故事時(shí)，是按什么順序來(lái)閱讀的？（抽生）

師生交流：先看封面，找信息；接著讀目錄，提問(wèn)題；然后一邊看插圖，一邊提問(wèn)題；最后帶著問(wèn)題到故事中去尋找答案。

活動(dòng)二看封面，找信息

㈠出示封面

師：孩子們，請(qǐng)大家回憶一下，你拿到這本新書(shū)，首先應(yīng)該看什么？（抽生）

師：對(duì)！拿到一本新書(shū)，我們首先要看它的封面，從封面中尋找和書(shū)有關(guān)的信息。

㈡學(xué)生看封面

1.學(xué)生觀察封面。（學(xué)生拿自己的書(shū)，觀察封面，提取信息）

師：這是書(shū)的封面，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看你能從封面中找到哪些信息？

2.學(xué)生匯報(bào)，師生交流觀察所得。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了哪些信息？

預(yù)設(shè)一：書(shū)名

師：對(duì)，書(shū)和人一樣，都有自己的名字，書(shū)名是一本書(shū)封面上的重要信息。

師：這本書(shū)的書(shū)名叫——（生答）

師：一起讀讀?。▽W(xué)生齊讀）

預(yù)設(shè)二：作者

⑴引出作者

師：找找看，這本書(shū)的作者是誰(shuí)？

師：作者是封面上的又一個(gè)重要信息。你們以前讀過(guò)他寫(xiě)的書(shū)嗎？

⑵介紹作者。（出示課件）

孫幼軍，哈爾濱人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，著名童話作家，中國(guó)首位安徒生獎(jiǎng)提名者，被譽(yù)為“一代童話大師”。

著有童話《小布頭奇遇記》《神奇的房子》《小豬唏哩呼?！贰侗▲喌拇禾臁返?。

預(yù)設(shè)三：插圖

⑴觀察插圖：

師：仔細(xì)觀察，插圖中有些什么？

⑵猜測(cè)畫(huà)中人物：

師：你知道畫(huà)中都有誰(shuí)嗎？（生答）

師：你怎么知道的？

師：你學(xué)會(huì)了把書(shū)名和插圖結(jié)合起來(lái)觀察和思考，聰明！

⑶猜測(cè)畫(huà)中人物在干什么：

師：猜猜看，小狗和小貓?jiān)谧鍪裁矗?/p>

師：你怎么知道的？

預(yù)設(shè)四：出版社、其他字幕等

師：你還找到了哪些信息？這些信息告訴我們什么？

3.小結(jié)：

師：封面信息真豐富，有書(shū)名、作者，還有精彩的插圖等等，所以，我們拿到一本新書(shū)，先不要看里面的內(nèi)容，應(yīng)該先看封面，找信息，這對(duì)我們閱讀這本書(shū)很有幫助。

活動(dòng)三讀目錄，提問(wèn)題

㈠說(shuō)目錄，談組成

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，目錄里有些什么內(nèi)容？

師：左邊是故事的題目，題目右邊的數(shù)字表示故事開(kāi)始所在的頁(yè)碼。

師：目錄的作用真大，它不但讓我們知道了這本書(shū)寫(xiě)了哪些故事，還讓我們通過(guò)頁(yè)碼很快找到自己想讀的故事，多方便??！

㈡讀目錄，數(shù)故事

師：一起數(shù)一數(shù)，這本書(shū)有幾個(gè)故事？（生答）

師：第一個(gè)故事的題目叫——（生答）

師：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事題目在哪里出現(xiàn)過(guò)？（生答）

師：好記性！有的故事書(shū)就是用第一個(gè)故事的題目來(lái)作書(shū)名的。

師：接著看，《小狗的房子》是從第幾頁(yè)開(kāi)始寫(xiě)的？

師引導(dǎo)：再看，第二個(gè)故事的題目是？從第幾頁(yè)開(kāi)始的？

……（抽生，注意糾正字音）

㈢讀題目，提問(wèn)題

1.齊讀題目

師：一起讀讀這些故事題目。（齊讀題目）

2.小組交流：師：看到這些題目，你想知道什么？或者你有什么想問(wèn)的？（留足時(shí)間）

3.師生交流：

師：看到這些題目，你想知道什么？或者你有什么想問(wèn)的？（留出時(shí)間）

4.談興趣：

師：孩子們能提出這么多新奇的問(wèn)題，善于思考和想象，為你們點(diǎn)贊！

師：相比之下，你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生暢所欲言）

5.小結(jié)：

師：孩子們學(xué)會(huì)了一邊讀目錄，一邊提問(wèn)題，猜測(cè)著故事的精彩內(nèi)容，為你們點(diǎn)贊！

師：看到故事題目就知道故事一定很精彩！還等什么，先來(lái)欣賞兩幅插圖吧！

活動(dòng)四看插圖，猜情節(jié)

㈠小組合作，確定故事

師：請(qǐng)孩子們四人小組合作，組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家，討論各自最感興趣的故事，并收集本組成員最感興趣的故事，最終確定本組所有成員最感興趣的故事。

㈡看插圖，猜情節(jié)

1.小組合作，看插圖，猜情節(jié)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們小組內(nèi)的成員合作，不要看故事情節(jié)，只看插圖，根據(jù)插圖大家互相猜一猜，圖中講述了什么故事情節(jié)？自由地說(shuō)一說(shuō)。

2.師生交流，看插圖，猜情節(jié)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們組看了哪一個(gè)故事的插圖？猜了些什么故事情節(jié)呢？

（每一組都交流自己組的合作情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)）

3.自由閱讀，驗(yàn)證猜測(cè)。

師：作者筆下的故事情節(jié)是不是這樣的呢？請(qǐng)孩子們自由閱讀你想要知道的故事情節(jié)，驗(yàn)證一下你的猜測(cè)是否和故事中講述的情節(jié)一樣呢？

4.讀情節(jié)，激興趣。

學(xué)生選擇自己最感興趣的故事情節(jié)，讀給大家聽(tīng)，激發(fā)其他同學(xué)閱讀故事的興趣。

活動(dòng)五定計(jì)劃，快樂(lè)讀

㈠師生討論，制定閱讀計(jì)劃

㈡提出閱讀要求

1.親子共讀。

師：讀這本書(shū)時(shí)，孩子們別忘了請(qǐng)爸爸媽媽和你們一起閱讀，并協(xié)助你們按照共讀計(jì)劃完成每天的閱讀任務(wù)。（出示“閱讀規(guī)劃”）

2.愛(ài)書(shū)習(xí)慣。

⑴每次拿到書(shū)，我都要看看書(shū)的封面，找找書(shū)名和作者。

⑵每次讀完書(shū)，我會(huì)把書(shū)收藏好，不把書(shū)弄臟，不亂丟，努力養(yǎng)成愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的好習(xí)慣。

3.閱讀方法、習(xí)慣。

師：在品讀每一個(gè)故事的時(shí)候，我們還學(xué)到了很多閱讀的方法，比如：

師：通過(guò)“勾勾畫(huà)畫(huà)、勾勾寫(xiě)寫(xiě)、勾勾說(shuō)說(shuō)”，我們可以積累很多好詞佳句，還能逐步培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好的閱讀方法和習(xí)慣。

師：通過(guò)“我是小偵探”“小小思考者”思考、搜索環(huán)節(jié)，我們既能豐富課外知識(shí)，還能學(xué)到一邊讀書(shū)一邊思考的閱讀方法。

師：通過(guò)“小小解說(shuō)員”朗讀的環(huán)節(jié)，我們能體驗(yàn)朗讀美文的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)如何朗讀美文。

師：通過(guò)“親子分享”，我們既