《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學校、家庭、村(居)良性互動合作機制研究》中期研究報告

教育部中央電化教育館“十二五”教育信息技術(shù)重點課題:《優(yōu)質(zhì)教育資源在協(xié)同教育中的應(yīng)用研究》子課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學校、家庭、村（居）良性互動合作機制研究》中期研究報告“網(wǎng)絡(luò)，給信息帶來了強大而有力的傳播途徑，并且大大縮短了信息發(fā)布和接收的時間，避免了許多不必要的資源浪費”。大多數(shù)的農(nóng)村學校生源分散，現(xiàn)在留守兒童又不斷增多，為學校教育帶來了很多的困惑。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為教育提供了強大的支撐，2012年我校選取《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學校、家庭、村（居）良性互動合作機制研究》作為學校課題，力求從我校和當代社會的實際情況出發(fā)，突破傳統(tǒng)的教育溝通方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以把學校、家庭、村居的資源進行有機的整合，共同作用于學生，使之在教育合力中健康成長。通過一年多來的研究實踐，取得了一些初步的成果?，F(xiàn)將我們的研究概況、進展和初步的體會報告如下本課題研究的概況（一）、研究內(nèi)容在現(xiàn)代教育思想理論指導下，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，調(diào)查研究新時期學校、家庭、村（居）協(xié)同教育的新情況、新問題；探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學校、家庭、村（居）良性互動合作機制，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育和學校教育效果的最大化、優(yōu)質(zhì)化、科學化。主要從四個大的方面著手開展研究：一是調(diào)查三方（教師、家長、鎮(zhèn)領(lǐng)導及村（居）兩委）關(guān)注教育和孩子成長的參與意愿，摸底轄區(qū)內(nèi)中小學生家庭和村（居）通訊設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況；二是建立以家校通為主，校園網(wǎng)、QQ、微信、電子郵件為輔的網(wǎng)絡(luò)平臺，探索學校、家庭、村（居）良性互動合作過程和方式的科學化、最優(yōu)化，發(fā)揮家庭和村（居）在教育中的應(yīng)有功能和作用；三是研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學校、家庭、村（居）良性互動合作有效運行的保障機制、溝通機制、管理機制等，創(chuàng)新傳統(tǒng)中學校、家庭、村（居）良性互動合作新機制；四是把學校、家庭、村（居）作為教育合作伙伴，制定各自的協(xié)同教育權(quán)責制度或協(xié)同教育書，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成教育活力，服務(wù)于教育，服務(wù)于學生。（二）研究目標通過行動研究，協(xié)同學校、家庭、村（居）三方力量和資源，營造良好的教育環(huán)境。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學校、家庭、村（居）良性互動合作過程，加強未成年人思想道德建設(shè)，提高學校教育質(zhì)量。通過行動研究、組織、鍛煉，提高科研人員、學校領(lǐng)導和實驗教師三結(jié)合的教育科研隊伍的教育理念，方法水平，形成全面育人的和諧教育環(huán)境，推進素質(zhì)教育全面實施。創(chuàng)新學校、家庭、村（居）良性互動合作方式，增添教育活力、動力。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學校、家庭、村（居）良性互動合作機制并推廣應(yīng)用，為農(nóng)村中小學在學校、家庭、村（居）協(xié)同教育發(fā)揮積極的指導和借鑒作用。（三）、研究方法、步驟和經(jīng)費保障一）、研究方法。本課題研究主要以行動研究為主，輔以調(diào)查法、歸納總結(jié)法等。課題組將匯聚多方力量，以學校為主導、發(fā)揮家庭、村（居）互補作用共同行動，采取系列行之有效的方法和活動為學生學習和成長營造良好的環(huán)境；研究中課題成員還將采用調(diào)查法對研究對象參與的意愿進行調(diào)查，教育資源有效收集和利用；采取對比法、歸納總結(jié)法等方法及時總結(jié)學年實驗效果和研究成效。二）、研究步驟。本課題研究分三個階段：1、準備階段：2012年2月—2012年3月，成立課題研究小組，制定研究方案和研究計劃，對課題研究的可行性予以論證。2、實施階段：2012年4月—2015年2月。（1）、2012年3月召開課題啟動座談會，成立研究小組；（2）、2012年4月召開研討會，明確各自研究小組的研究內(nèi)容，組織參與課題研究的教師進行培訓學習；（3）、2012年4月—2014年5月，課題組教師按計劃分組進行研究和資料的搜集，歸納所得到的信息；（4）、每年暑期進行階段小結(jié)，整理典型材料。3、總結(jié)階段：2014年7月—2015年2月，將所得到的信息寫成研究報告，擬定課題結(jié)題成果報告，請上級領(lǐng)導、專家鑒定驗收、結(jié)題。三）、課題經(jīng)費。本課題研究所需經(jīng)費由學校撥付和平臺費組成。本著節(jié)約、高效、合理的使用原則，確定預(yù)算：圖書資料費：2000元，調(diào)查、調(diào)研費：13000元，研討會：15000元，寬帶上網(wǎng)費：5000元，各種材料打印、復?。?000元，專家咨詢：2000元，其它費用：10000元，合計：50000元。二、課題研究的進展情況我校是“十一五”省電教館課題學校之一，當時立項的《影響農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量與效益主要因素研究》課題結(jié)題獲省一等獎，也是我縣農(nóng)村學校唯一一個獲此佳績的學校，三年的研究與市電教館領(lǐng)導、專家友好結(jié)緣。2011年受總課題組的邀請，我校原班研究人員醞釀了近一學期，于2012年3月份申報《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學校、家庭、村（居）良性互動合作機制研究》。課題組嚴格按照課題實施方案和計劃開展研究工作，完成了各項前期準備工作，實施階段的工作也正常有序。第一階段：前期準備階段（2012.2-2012.3）1、選題立項。課題組在選題前對總課題《優(yōu)質(zhì)教育資源大協(xié)同教育中的應(yīng)用研究》進行了認真的研讀和分析。首先，認識到優(yōu)質(zhì)教育資源是建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種遠程信息教育資源和溝通平臺，是新時期互聯(lián)網(wǎng)、通訊發(fā)展在教育領(lǐng)域的應(yīng)用必然結(jié)果，與學校傳統(tǒng)的教育資源呈現(xiàn)方式、溝通方式不同，我校選題定位于“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下”，也是試圖在上門家訪、上門送教等傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上拓寬渠道解決當前農(nóng)村學校教育資源相對匱乏，溝通不暢的新問題。其次，認識到協(xié)同教育是學校、家庭、社會三位一體的共同育人模式，服務(wù)的對象是學生，而服務(wù)主體是學校、家庭、社會三個方面，何讓三方發(fā)揮各自的功能，盡各自的力量，合作機制研究顯得尤為重要。于是學校選取了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學校、家庭、社會良性互動合作機制研究》課題，經(jīng)過研究人員再三推敲，把“社會”改為“村（居）”定位更準，這項工作實際在申報前就已完成。2012年3月成立了以校長為首的21人研究團隊進行申報立項，同年暑假陸前進、盧超凡兩位老師對實施方案、計劃進行了又一次修訂，10月獲全國教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導小組辦公室的立項通知書，此課題為“十二五”規(guī)劃重點課題《優(yōu)質(zhì)教育資源在協(xié)同教育中的應(yīng)用研究》的子課題，立項號116120128-0025。2、制定獎懲制度。根據(jù)以往課題研究的經(jīng)驗，做好課題的保障工作是關(guān)否課題能否順利推進的前提，學校課題組制定了《官莊鎮(zhèn)小學教育科研獎懲辦法》和《班主任使用家校通平臺獎勵辦法》。3、建立研究平臺。為了課題研究需要，2012年上學期中就為13個班主任配備了專用電腦（優(yōu)則仕教育科技有限公司捐贈9臺），開通了8兆光纖，就平臺的使用聘請總課題老師進行了兩次集中培訓。第二階段：實施研究階段（2012.4—2015.2）1、開題論證。2013年3月31日至4月2日，根據(jù)中央電教館對湖南省懷化市第二批立項的24個協(xié)同教育子課題立項的批復，我校參加了全國“十二五”教育信息技術(shù)《優(yōu)質(zhì)教育資源在協(xié)同教育中的應(yīng)用研究》協(xié)同教育總課題組在懷化西南賓館舉行的子課題開題論證評估活動，主持人陸前進在會上做了現(xiàn)場報告發(fā)言，專家組同志聽取了我校子課題的開題報告，查閱子課題的實驗研究方案后2、研究培訓。課題研究小組緊密圍繞“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學校、家庭、村（居）良性互動合作機制研究”這一主題，每學期召開兩次專門課題會議，交流心得，討論研究中的難點、焦點問題，及時總結(jié)與發(fā)現(xiàn)。主動參與協(xié)作組舉行的慶祝2012年教師節(jié)“感恩教師”征文、2013年安全月和校園大合唱等課題活動。課題組還積極選派研究人員參與課題的各類培訓，做到了0缺席，陸前進大沅陵縣“十二五”國家重點課題“協(xié)同教育研究”培訓會上做了《精心做科研，追夢在課題研究的幸福路上》典型發(fā)言。3、用好平臺，用足資源。學校作為教育的主陣地，協(xié)同教育中的主導力量，班主任就是第一責任人，鼓勵班主任利用平臺主動發(fā)送信息、反饋信息，及時了解陪護人及家長對平臺的認可度，參與度和對子女的關(guān)心度，四個學期公平臺創(chuàng)收就為課題爭取研究經(jīng)費兩萬多元；還鼓勵班主任以班為單位建立QQ群、微信群，多渠道與家長進行溝通，不僅讓家長關(guān)心孩子，更關(guān)心學校，關(guān)心教育，引導家長每天瀏覽中國協(xié)同教育網(wǎng)站，從中獲取教育動態(tài)和“家庭教育”、“家庭新干線”等欄目的知識。學校利用家長會大力宣傳協(xié)同教育及課題的作用等。聘請政府主管教育的趙永莉副鎮(zhèn)長擔任課題顧問，通過政府工作會議下文形式（我鎮(zhèn)兩督導書、校車也是政府牽頭執(zhí)行的）匯聚轄區(qū)內(nèi)各村（居）領(lǐng)導的力量，發(fā)揮村（居）現(xiàn)有的遠程教育系統(tǒng)和文化中心基地等資源創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。4、課題研討和總結(jié)工作。課題成果是在不斷的研討、反思、總結(jié)中生成的。課題組成員在認真細致的研討中不斷總結(jié)，已撰寫了一些經(jīng)驗論文，如：盧超凡老師的《關(guān)于農(nóng)村學生家長網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查報告》、黃學龍老師的《情潤留守兒童的心扉》、張蓉老師的《學校、家庭、村（居）良性互動之我見》《淺析學校、家庭、村（居）德育的良性互動》、劉序翰老師的《讓家庭成為教育騰飛的翅膀》、龔家貴老師的《議教師與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、張先英老師的《利用“家校通”，走進學生的心靈》等，三、課題研究所取得的初步成果1、基本摸清當前農(nóng)村學生家長網(wǎng)絡(luò)使用況狀，了解到了當前農(nóng)村學生家長、村（居）民委員會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的問題和困難。調(diào)查以課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學校、家庭、村（居）良性互動合作機制研究》所涉及的研究內(nèi)容、目標、意義，課題組集思廣益，有指向性、針對性的制定了問卷試題。以學校16個班級中的部分學生家長為群體，采取隨意發(fā)放的形式，共發(fā)出問卷100份，回收96份，其中有效問卷92份?；厥章蕿?6%，有效率為95.8%。從調(diào)查結(jié)果分析課題統(tǒng)計表11監(jiān)護人統(tǒng)計：統(tǒng)計份數(shù)92份稱呼爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆姨人數(shù)50391無無無2%54.3442.391.080002.162、學歷統(tǒng)計表：統(tǒng)計份數(shù)92份層次研究生本科大專高中初中小學中專人數(shù)無372637118%03.267.628.2640.2211.958.693、職業(yè)統(tǒng)計表：統(tǒng)計份數(shù)92份職業(yè)工人農(nóng)民干部教師商人醫(yī)護其他無職業(yè)人14.1341.302.186.517.392.189.786.5學生監(jiān)護人為父親或者是母親的共占總數(shù)的96.74%，爺爺和姨分別占1.08%、2.16%。這說明絕大多數(shù)父母對孩子的關(guān)注度是極高的，也為學校課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學校、家庭、村（居）良性互動合作機制研究》的順利實施提供了有力支撐；從學生家長的學歷層次不難看出，大專以上學歷層次所占比例最低，大專和本科二者只占10.86%，中專和高中分別占8.69%、28.26%，而所占比例最大的是初中與小學學歷層次，分別是40.22%和11.95%。這種極不均衡的學歷層次結(jié)構(gòu)將是進行協(xié)同教育的一個瓶頸，也是影響家庭教育質(zhì)量的一個重要因素；學生家長的職業(yè)統(tǒng)計表明：這一結(jié)果基本符合我我們這一區(qū)域的實情，其中農(nóng)民占41.3%，為最高比例，其次是經(jīng)商人員，占17.39%，其三是工人，占14.13%，四是其他不便稱之為某種職業(yè)的占9.78%，五是干部、教師、醫(yī)護這三類人員所占比例為10.87，六是無職業(yè)者占6.5%。從受訪學生家長回答問題方面作了精心細致統(tǒng)計，結(jié)果如下：課題統(tǒng)計表2選項題號abcde一871024338二82817242三2013392148四88216942五428248六1253858七919169八72913九2102273十8247在回答“您經(jīng)常用什么方式聯(lián)絡(luò)交流”一問的四個選項時，有87人次選擇“手機”，占94.57%，有38人次選擇“短信平臺”，占41.3%，而選擇“座機”、“QQ”、“電子郵件”的人次分別只占10.87%、26.09%和3.26%。這一結(jié)果表明：手機已經(jīng)成為人們聯(lián)絡(luò)交流的主要工具，而短信平臺和QQ也成為了一種時尚，一種趨勢。在回答第二問題“如果您想隨時了解孩子在學校的情況用什么方式交流好?”受訪家長的選擇意向和上一題差不多，有89.13%人次首選了手機，其次是45.65%人次選擇了短信平臺，再次是18.48%人次的選項為QQ。與上一題不同的是，選擇短信平臺和QQ的人次比例均有所上升，說明家長在了解孩子時需要更加全面、深入、直觀的了解，而短信平臺和QQ恰恰提供了這個功能，而且可以和老師進行對話和互動。這些數(shù)據(jù)的取得和現(xiàn)象的改變增添了課題組深入開展課題研究的信心。2、加強了學校網(wǎng)絡(luò)的硬件建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)溝通平臺建設(shè)。本課題的立項正逢我校校區(qū)整體搬遷，2012-2013是學校建設(shè)的攻堅期，也是學校獎金運轉(zhuǎn)的困難期，但為了開展好課題研究，學校從建設(shè)資金中硬是擠出了幾十萬，開通了學校光纖高速網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建了全新的擁有51臺獨立主機的電腦室，為班主任和實驗人員配備了專門的獨立電腦方便使用平臺開展研究。3、鍛煉了一批課題研究人員。我校是省“十一五”電教課題一等獎獲得學校，但與前課題比較，本課題參與的人數(shù)大大多余前課題，力度強于前課題，有些研究人員從不會電腦到熟練運用電腦，有些教師從不會做研究到會做課題，既激發(fā)了一些教師的教研興趣，又增強了部分教師的科研能力。4、踴現(xiàn)了一批優(yōu)秀學生和課題獲獎?wù)撐牡慕處煛Ｔ?013年總課題開展的開題論證評估活動中陸前進撰寫的開題報告獲一等獎，《感恩教師》征文活動我校榮獲優(yōu)秀組織獎，徐光茁家長短信獲一等獎，教師輔導舒娟老師獲一等獎，實驗教師張春艷論文獲二等獎（見2012年通知通報），《安全月》主題教育活動中盧超凡《成也安全，敗也安全》、張先英《農(nóng)村小學的安全教育誤區(qū)與教育方法》、龔家貴《農(nóng)村道路交通的現(xiàn)狀和管理對策》三篇論文分獲一等獎（見2012年通知通報），《校園合唱軟件大賽》評比活動中我校兩人分獲優(yōu)秀文字作品一等獎和二等獎（見2013年通知通報）。2013年8月沅陵縣舉行的“協(xié)同教育研究”培訓會，我校四人參加，陸前進代表課題組做了《精心做科研，追夢在課題研究的幸福路上》典型發(fā)言，受到與會人員和領(lǐng)導的好評。5、優(yōu)質(zhì)教育資源在協(xié)同教育中優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，學校、家庭、村（居）互動合作的良好氛圍逐步形成。學校利用總課題開通的中國教育資源網(wǎng)和家校通，為教師與家長搭建了網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，工作帶來了便利，互通信息更及時；為家長提供網(wǎng)絡(luò)教育資源和指導，引導更專業(yè)，家長素質(zhì)得以提高；為村（居）即社會力量提供展示平臺，為傳遞教育正能量，創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境增添了活力。通過學校的不斷引導，老師的辛勤付出與溝通渠道暢通、方式的更新，讓農(nóng)村家長們也開始認同到孩子的教育不單單是學校的事了，通過政府的不斷協(xié)調(diào)和《教育法》、《義務(wù)教育法》關(guān)于維護受教育者健康成長的法律規(guī)定學習（《教育法》第四十五條、第七十二條規(guī)定，《義務(wù)教育法》第二十三條規(guī)定）等工作，讓村支兩委的領(lǐng)導也開始關(guān)注學校、關(guān)注學生、關(guān)注教育了?；拘纬闪藢W生主體，政府協(xié)助調(diào)控，學校協(xié)同教育，家長協(xié)同管理，村（居）領(lǐng)導協(xié)同創(chuàng)建的協(xié)同教育工作氛圍。課題研究中存在的問題研究