11-1《過秦論》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

11-1《過秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)主備人備課成員教材分析《過秦論》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)的經(jīng)典文言文篇目，文章論述了秦朝因暴政而迅速崛起又迅速衰敗的歷史教訓(xùn)，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解并掌握文章的論證結(jié)構(gòu)和語言特色，深入體會(huì)作者賈誼的憂國憂民情懷。本文邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，辭藻華麗，對(duì)于提高學(xué)生的文言文閱讀能力、思辨能力和文化素養(yǎng)具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，課程設(shè)計(jì)將緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的文本細(xì)讀能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀與鑒賞能力，提升歷史文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《過秦論》，使學(xué)生能夠：

1.理解文章的主旨和論證結(jié)構(gòu)，把握作者的觀點(diǎn)及論述方法；

2.體會(huì)文言文的修辭手法和語言魅力，提高文學(xué)鑒賞水平；

3.感受作者賈誼的憂國憂民情懷，樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀；

4.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史事件，提高思辨能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握《過秦論》的論證結(jié)構(gòu)、修辭手法及歷史文化背景。

難點(diǎn)：理解并運(yùn)用批判性思維分析秦朝興衰的原因。

解決辦法及突破策略：

1.通過課堂講解、討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法，結(jié)合具體例句進(jìn)行解析，幫助學(xué)生掌握文言文表達(dá)技巧。

2.結(jié)合歷史文化背景，以時(shí)間為線索，梳理秦朝興衰的重要事件，使學(xué)生能夠在具體情境中感悟作者觀點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞“秦朝興衰原因”展開辯論，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)批判性思維。

4.針對(duì)難點(diǎn)問題，提供相關(guān)史料和輔助閱讀材料，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，提高問題分析能力。

5.課后布置相關(guān)寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)論證方法和修辭手法，撰寫短文表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《過秦論》的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法。通過提問、解答、分享等形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和課堂互動(dòng)。

2.設(shè)計(jì)案例研究活動(dòng)，讓學(xué)生分析秦朝興衰的具體案例，進(jìn)行角色扮演，從不同角度探討歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示與秦朝相關(guān)的歷史圖片和文物，幫助學(xué)生直觀地了解歷史文化背景。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂分享和討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維。

5.結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、分析相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.向?qū)W生簡要介紹賈誼及其所處的時(shí)代背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)《過秦論》的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們對(duì)秦朝的興衰有什么了解？今天我們將通過學(xué)習(xí)《過秦論》來深入探討這個(gè)問題?！?/p>

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

1.學(xué)生自讀課文，注意字音、停頓、語氣等，理解文章大意。

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音、理解上的錯(cuò)誤。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，概括各段大意。

三、細(xì)讀課文，深入分析（20分鐘）

1.分析第一段，探討秦孝公、惠文王、武王、昭襄王四位君主的功績及文章的表達(dá)方式。

a.提問：“文章是如何表現(xiàn)這四位君主的功績的？”

b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.分析第二段，探討秦朝的暴政及文章的論證手法。

a.提問：“文章是如何論證秦朝的暴政導(dǎo)致國家滅亡的？”

b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.分析第三段，探討作者對(duì)秦朝興衰的感慨及全文主旨。

a.提問：“作者對(duì)秦朝興衰有何感慨？全文主旨是什么？”

b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂討論，批判性思維培養(yǎng)（10分鐘）

1.教師提出問題：“你們認(rèn)為秦朝興衰的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行闡述?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.各組代表分享討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充、反駁，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)文章的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法。

2.布置作業(yè)：

a.背誦課文。

b.撰寫短文，表達(dá)自己對(duì)秦朝興衰原因的看法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.學(xué)生分享作業(yè)完成情況，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.提問：“上一節(jié)課我們探討了秦朝興衰的原因，今天我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《過秦論》，了解作者對(duì)這一歷史現(xiàn)象的深刻思考?！?/p>

二、深入學(xué)習(xí)，探討歷史文化背景（15分鐘）

1.教師簡要介紹秦朝的歷史文化背景，如法家思想、中央集權(quán)等。

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者如何運(yùn)用歷史文化背景來論證自己的觀點(diǎn)。

三、課堂實(shí)踐，案例分析（20分鐘）

1.教師給出案例：“商鞅變法對(duì)秦朝興衰的影響。”

2.學(xué)生分組討論，分析商鞅變法的利弊，以及作者在文章中對(duì)商鞅變法的評(píng)價(jià)。

3.各組代表分享討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充、反駁，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。

四、批判性思維訓(xùn)練，拓展延伸（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果讓你評(píng)價(jià)秦朝的興衰，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行分析？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述?！?/p>

2.學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生分享思考成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)批判性思維的重要性。

2.布置作業(yè)：

a.撰寫一篇關(guān)于秦朝興衰的短文，要求運(yùn)用所學(xué)論證方法和修辭手法。

b.搜集與秦朝相關(guān)的歷史資料，為下一節(jié)課的課堂分享做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力：學(xué)生能夠熟練地閱讀《過秦論》，掌握文言文的詞匯、句式和修辭手法，提高了對(duì)文言文的理解能力。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生了解了秦朝的歷史文化背景，掌握了文章的主旨、論證結(jié)構(gòu)和作者的觀點(diǎn)，對(duì)秦朝興衰的原因有了深入的認(rèn)識(shí)。

3.批判性思維：學(xué)生在課堂討論和案例分析中，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證和反駁。

4.表達(dá)能力：通過課堂分享和課后作業(yè)，學(xué)生提高了自己的口頭和書面表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)論證方法和修辭手法撰寫短文。

1.掌握文章的論證結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠概述文章的論證結(jié)構(gòu)，分析作者如何通過對(duì)比、舉例、引用等手法來闡述自己的觀點(diǎn)。

2.理解修辭手法：學(xué)生能夠識(shí)別并解釋文章中的比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.歷史文化背景：學(xué)生能夠結(jié)合秦朝的歷史文化背景，分析作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)，理解作者對(duì)秦朝興衰的感慨。

4.批判性思維訓(xùn)練：學(xué)生在課堂討論中，能夠主動(dòng)思考、提問和質(zhì)疑，針對(duì)秦朝興衰的原因提出自己的見解。

5.案例分析：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)商鞅變法等歷史案例進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)其利弊，并提出自己的觀點(diǎn)。

6.課后作業(yè)：學(xué)生能夠按照要求完成課后作業(yè)，撰寫短文和搜集相關(guān)資料，鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，選擇一個(gè)角度（如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等），撰寫一篇關(guān)于秦朝興衰的短文，要求運(yùn)用課堂所學(xué)的論證方法和修辭手法，不少于800字。

2.收集與秦朝相關(guān)的歷史資料，包括人物、事件、制度等，準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂分享。

3.背誦《過秦論》中的重點(diǎn)段落。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注文章的論證結(jié)構(gòu)、修辭手法運(yùn)用以及觀點(diǎn)的合理性。

-指出文章中論證不足或邏輯不清的地方，給出改進(jìn)建議。

-對(duì)于修辭手法的運(yùn)用，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提供提升建議。

-對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生如何使文章更加流暢和有說服力。

2.對(duì)學(xué)生收集的歷史資料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和深入研究。

-指出資料的準(zhǔn)確性、相關(guān)性以及深度，引導(dǎo)學(xué)生如何篩選和整理有效信息。

-對(duì)資料的呈現(xiàn)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如是否條理清晰、重點(diǎn)突出等。

3.對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查，確保學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落的內(nèi)容和語言風(fēng)格有深刻理解。

-對(duì)學(xué)生的發(fā)音、語氣、節(jié)奏等進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地把握文言文的朗讀技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，而不是機(jī)械背誦，以提高對(duì)文本的理解和感悟能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦朝興衰原因

-文章論證結(jié)構(gòu)

-修辭手法運(yùn)用

②關(guān)鍵詞：

-過秦論

-賈誼

-暴政

-興衰

-論證

-修辭

③重點(diǎn)句：

-“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！?/p>

-“且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也?！?/p>

-“然后知生于憂患而死于安樂也?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

```

《過秦論》

賈誼

┌───┬──────────┬─────────────┐

│興衰│秦朝暴政原因│文章論證結(jié)構(gòu)│

├───┼──────────┼─────────────┤

││仁義不施│總-分-總結(jié)構(gòu)│

││攻守異勢(shì)│對(duì)比、引用│

││生于憂患│排比、對(duì)偶│

└───┴──────────┴─────────────┘

修辭手法

```

設(shè)計(jì)說明：

-板書以直觀的圖形和簡潔的文字呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句突出顯示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

-采用對(duì)稱和層次分明的布局，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)美和邏輯性。

-板書設(shè)計(jì)中融入藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思在本次《過秦論》的教學(xué)過程中，我深感課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)與收獲。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思和總結(jié)：

1.課堂導(dǎo)入部分，我嘗試以時(shí)代背景介紹和學(xué)生分享閱讀心得的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反饋來看，這種方式較為有效，有助于他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有趣的導(dǎo)入方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在課文分析和討論環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法。通過提問、解答、小組合作等方式，學(xué)生能夠主動(dòng)思考、提出觀點(diǎn)，課堂氛圍較為活躍。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在分析問題時(shí)，思路不夠清晰，論證不夠充分。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判性思維的訓(xùn)練，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

3.課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了案例分析和課堂分享，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)秦朝興衰原因進(jìn)行探討。從實(shí)施效果來看，這種方式有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高他們的應(yīng)用能力。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于歷史案例的了解不夠深入，導(dǎo)致分析不夠全面。為此，我將在課后加強(qiáng)學(xué)生的資料搜集和整理能力的培養(yǎng)，以便他們?cè)谡n堂上更好地展示自己的觀