2《走月亮》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

2《走月亮》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《走月亮》，該文選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊。文章描繪了作者在一個月夜下的漫步中所感受到的美好景致，以及與姐姐的親密互動，表達了作者對親人的思念和對美好生活的向往。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了三年級下冊的《月光曲》，對月光有一定的認識和了解。此外，學生在日常生活中也有過在夜晚散步的經(jīng)歷，能夠理解文章中所描述的場景和情感。通過對本節(jié)課的學習，學生將進一步加深對月光、夜晚的美好感受，提高對親情的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《走月亮》，提升學生的文本閱讀理解能力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。

2.人文素養(yǎng)：通過理解作者對親人的思念和對美好生活的向往，引導學生感悟親情，培養(yǎng)學生的家庭觀念和社會責任感。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章中的修辭手法和描繪手法，提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學習中國傳統(tǒng)文化中的月夜意境，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同，培養(yǎng)學生的人文關懷。重點難點及解決辦法重點：

1.文本內(nèi)容理解：學生能夠理解《走月亮》中描繪的月夜景色和作者的情感。

2.語言表達能力：學生能夠運用恰當?shù)脑~語和句式，表達自己對月光、夜晚的感受。

難點：

1.文章深層情感的把握：學生對作者對親人的思念和對美好生活的向往的理解。

2.修辭手法的運用：學生對文章中比喻、擬人等修辭手法的理解和運用。

解決辦法：

1.對于文本內(nèi)容理解，可以通過分段閱讀、討論交流的方式，引導學生深入理解文章描繪的景色和情感。

2.對于語言表達能力，可以通過小組合作、寫作練習等方式，鼓勵學生運用所學知識進行表達。

3.對于文章深層情感的把握，可以引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解作者的情感。

4.對于修辭手法的運用，可以通過舉例、模仿等方式，讓學生在實際運用中掌握修辭手法。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：采用情境教學法，通過設置月夜的場景，讓學生身臨其境地去感受和理解文章內(nèi)容。同時，運用啟發(fā)式教學法，引導學生主動思考、探索文章的深層含義。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行小組討論，分享自己對月光、夜晚的感受；開展寫作練習，讓學生嘗試運用文章中的修辭手法進行創(chuàng)作。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示月夜的圖片和視頻，增強學生對文章描繪場景的直觀感受；播放配樂朗誦，讓學生在聽覺上更好地體驗文章的情感。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：利用多媒體課件展示一幅美麗的月夜景色，讓學生置身于寧靜、美好的月光之下。

問題引導：教師提問：“你們參加過走月亮的活動嗎？請大家分享一下你們的感受?！?/p>

學生分享：讓學生自由發(fā)言，分享自己關于走月亮的經(jīng)歷和感受。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：圍繞教學目標和教學重點，詳細講解《走月亮》這篇文章的內(nèi)容，重點分析文章描繪的月夜景色和作者的情感。

互動提問：教師提問：“文章中的月亮有哪些特點？作者在文中表達了怎樣的情感？”

學生回答：讓學生積極思考，回答問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

小組討論：讓學生分成小組，討論如何用自己的語言描繪一個美麗的月夜景色。

分享成果：各小組派代表分享自己的討論成果，大家互相評價、學習。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“文章中的比喻、擬人等修辭手法有哪些？請大家舉例說明?！?/p>

學生回答：讓學生運用所學知識，回答問題。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

寫作練習：讓學生以“走月亮”為主題，運用所學知識和修辭手法，進行創(chuàng)意寫作。

分享作品：學生互相交換作品，欣賞并評價他人的作品。

6.總結與反思（5分鐘）

教師總結：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點知識點。

學生反思：讓學生談談自己在課堂上的收獲和不足，并提出改進措施。

總計用時：45分鐘

教學過程設計要求：

1.導入環(huán)節(jié)要激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注本節(jié)課的主題。

2.講授新課時，要關注學生的學習情況，通過提問、互動等方式確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)，要讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的實際操作能力。

4.課堂提問要引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的思維能力。

5.創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)要激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的寫作能力。

6.總結與反思環(huán)節(jié)要讓學生回顧所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自我反思能力。學生學習效果1.理解《走月亮》這篇文章的主要內(nèi)容，描繪的月夜景色和作者的情感。

2.能夠運用恰當?shù)脑~語和句式，表達自己對月光、夜晚的感受。

3.掌握文章中比喻、擬人等修辭手法，并在寫作中進行運用。

4.增強對親情的認識，感悟親情的重要性。

5.提高文本閱讀理解能力，培養(yǎng)文學鑒賞能力和語言表達能力。

6.培養(yǎng)家庭觀念和社會責任感，增強對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同。

7.提高邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)。

8.提高寫作能力，能夠運用所學知識和修辭手法進行創(chuàng)意寫作。

9.培養(yǎng)自我反思能力，能夠談談自己在課堂上的收獲和不足，并提出改進措施。板書設計①重點知識點：

-月夜景色描繪：清涼的微風、潔白的月光、波光粼粼的水面

-情感表達：對親人的思念、對美好生活的向往

②關鍵詞：

-月光、夜晚、親情、思念、美好生活

③句式表達：

-擬人句：月亮悄悄地跟著我，仿佛在聆聽我的心聲。

-比喻句：月光如水，洗滌著我的心靈。

藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆，將板書設計得生動、活潑，吸引學生的注意力。

-在板書中加入插圖，如月亮、星星等，增加板書的趣味性。

-設計板書的字體和排版，使其具有藝術性，激發(fā)學生的學習興趣。重點題型整理1.描寫題：請學生根據(jù)文章中的描述，嘗試用自己的話描繪一個美麗的月夜景色。

答案示例：月光灑滿大地，如銀般明亮。夜風吹過，帶著一絲清涼。遠處的山巒和樹木在月光下若隱若現(xiàn)，仿佛籠罩在神秘的薄紗之中。湖水波光粼粼，宛如一幅美麗的畫卷。

2.推理題：請學生根據(jù)文章內(nèi)容，推斷作者在文中所表達的情感。

答案示例：作者在文中通過對月夜景色的描繪，表達了對親人的思念和對美好生活的向往。

3.應用題：請學生結合自己的生活經(jīng)歷，談談對走月亮活動的感受。

答案示例：走月亮活動讓我感受到月光的柔和與寧靜，與家人一起漫步在夜晚，增進了我們之間的感情。

4.仿寫題：請學生仿照文章中的比喻或擬人手法，創(chuàng)作一個句子。

答案示例：太陽猶如一個大火球，烘烤著大地，讓萬物充滿生機。

5.討論題：請學生分組討論，分析文章中的修辭手法，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

答案示例：文章中運用了比喻、擬人等修辭手法。比喻如“月光如水”，擬人如“月亮悄悄地跟著我”。這些修辭手法使文章更加生動形象，增強了讀者的感官體驗。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

2.當堂檢測：

(1)請學生用自己的話描繪一個美麗的月夜景色。

答案示例：夜幕降臨，月光灑滿大地，如銀般明亮。夜風吹過，帶著一絲清涼。遠處的山巒和樹木在月光下若隱若現(xiàn)，仿佛籠罩在神秘的薄紗之中。湖水波光粼粼，宛如一幅美麗的畫卷。

(2)請學生分析文章中的修辭手法，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

答案示例：文章中運用了比喻、擬人等修辭手法。比喻如“月光如水”，擬人如“月亮悄悄地跟著我”。這些修辭手法使文章更加生動形象，增強了讀者的感官體驗。

(3)請學生談談對走月亮活動的感受。

答案示例：走月亮活動讓我感受到月光的柔和與寧靜，與家人一起漫步在夜晚，增進了我們之間的感情。

(4)請學生運用所學知識和修辭手法，創(chuàng)作一個句子。

答案示例：太陽猶如一個大火球，烘烤著大地，讓萬物充滿生機。

(5)請學生概括文章的主題。

答案示例：文章主題是對親人的思念和對美好生活的向往。教學反思本節(jié)課結束后，我進行了深刻的教學反思。首先，我意識到在導入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們對走月亮產(chǎn)生了好奇心。通過展示美麗的月夜景色，學生們能夠直觀地感受到文章中所描繪的場景，為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。

其次，在講授新課時，我注重了與學生已有知識的聯(lián)系，讓學生通過分段閱讀和討論交流，深入理解文章內(nèi)容。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了學生在理解作者情感方面存在一定的困難，因此在今后的教學中，我需要更加細致地引導他們抓住文中的情感線索，提高他們的文本閱讀理解能力。

此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和寫作練習，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際中。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論和寫作時，表達不夠準確和生動。今后，我將繼續(xù)加強對學生的個性化指導，提高他們的語言表達能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖引導學生