九年級歷史上冊 第五單元 第15課 法國大革命教案 華東師大版

九年級歷史上冊第五單元第15課法國大革命教案華東師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容九年級歷史上冊第五單元第15課《法國大革命教案》華東師大版，主要內(nèi)容包括：法國大革命爆發(fā)的原因、大革命的經(jīng)過及重要事件（如攻占巴士底獄、制憲會議的召開、君主立憲制的確立、第一共和國的建立等）、大革命的歷史意義及其對人類社會的影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解法國大革命的背景、過程和結(jié)果，認(rèn)識其對社會變革的推動作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析問題的能力。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，注重實際教學(xué)需求，確保學(xué)生掌握相應(yīng)知識深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：掌握法國大革命的背景、過程和關(guān)鍵事件，理解其對社會變革的深遠(yuǎn)影響。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，提高對歷史事件評價的辯證思維能力。

3.民族認(rèn)同：認(rèn)識大革命對現(xiàn)代民主政治發(fā)展的影響，增強(qiáng)國家認(rèn)同和民族自豪感。

4.社會責(zé)任感：通過探討大革命中的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與公共事務(wù)的意識。重點難點及解決辦法重點：法國大革命的起因、過程、關(guān)鍵事件及其歷史意義。

難點：理解大革命對社會變革的推動作用及其對現(xiàn)代民主政治發(fā)展的影響。

解決辦法及突破策略：

1.采用時間線索，通過歷史事件排序，幫助學(xué)生梳理大革命過程，強(qiáng)化記憶。

2.通過案例分析，如攻占巴士底獄、君主立憲制的確立等，深入剖析事件背后的原因和影響，提高學(xué)生分析問題的能力。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點探討大革命的社會變革意義，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實，對比大革命與現(xiàn)代民主政治的異同，幫助學(xué)生理解大革命對現(xiàn)代社會的影響，提高學(xué)生的歷史理解能力。教學(xué)資源重點：

1.法國大革命爆發(fā)的根本原因及其歷史背景。

2.法國大革命過程中的重大事件及其歷史意義。

3.法國大革命對世界歷史進(jìn)程的影響。

難點：

1.對法國大革命復(fù)雜歷史過程的理解。

2.分析大革命中不同階級的利益沖突和歷史作用。

3.評價法國大革命的歷史意義及其對現(xiàn)代社會的影響。

解決辦法：

1.利用圖表、時間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理歷史事件的邏輯關(guān)系，加深理解。

2.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同階級的角度分析問題，提高辯證思維能力。

3.結(jié)合現(xiàn)實案例，比較法國大革命與現(xiàn)代社會變革的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史洞察力。

突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生主動探究，鼓勵提問，及時解答學(xué)生的疑惑。

2.利用多媒體資源，如紀(jì)錄片、歷史圖片等，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

3.組織歷史角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗歷史事件，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺發(fā)布關(guān)于法國大革命背景的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和相關(guān)的歷史文獻(xiàn)摘要。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“為何法國大革命爆發(fā)？”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考社會矛盾與歷史事件的關(guān)聯(lián)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件解答學(xué)生疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解法國大革命的社會背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨立思考，形成初步觀點。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，促進(jìn)資源共享和互動。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，了解法國大革命的基礎(chǔ)知識。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放法國大革命相關(guān)的短片，激發(fā)學(xué)生興趣，引出新課內(nèi)容。

-講解知識點：詳細(xì)講解法國大革命的經(jīng)過、關(guān)鍵事件及其歷史意義。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生分析大革命中的階級斗爭。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分析大革命中的不同階級立場。

-提問與討論：對不理解的部分提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解，加深學(xué)生對知識點的理解。

-實踐活動法：小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解法國大革命的過程和意義。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的批判性思維和合作交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于法國大革命歷史意義的思考題。

-提供拓展資源：推薦與法國大革命相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真思考并完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步探索法國大革命的影響。

-反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過程，評價自己的學(xué)習(xí)效果，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對法國大革命的理解，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個人成長。知識點梳理1.法國大革命的社會背景

-18世紀(jì)末法國社會的階級矛盾：貴族與第三等級的矛盾尖銳。

-啟蒙思想的傳播：自由、平等、博愛觀念的影響。

-經(jīng)濟(jì)困難：財政危機(jī)，民生困苦。

2.法國大革命的爆發(fā)

-攻占巴士底獄：1789年7月14日，標(biāo)志大革命開始。

-制憲會議的召開：宣布廢除封建制度，制定《人權(quán)宣言》。

3.法國大革命的過程

-第一階段（1789年7月-1792年8月）：君主立憲派主導(dǎo)，建立君主立憲制。

-第二階段（1792年8月-1793年6月）：吉倫特派執(zhí)政，建立第一共和國。

-第三階段（1793年6月-1799年11月）：雅各賓派專政，推行極端革命政策。

-第四階段（1799年11月-1804年12月）：拿破侖·波拿巴崛起，建立拿破侖帝國。

4.法國大革命的關(guān)鍵事件

-攻占巴士底獄：象征封建專制的崩潰。

-制定《人權(quán)宣言》：宣揚(yáng)自由、平等、博愛的理念。

-君主立憲制的建立：限制國王權(quán)力，實行立憲君主制。

-第一共和國的建立：廢除君主制，建立共和國。

-雅各賓派的恐怖統(tǒng)治：推行極端革命政策，鞏固政權(quán)。

-拿破侖·波拿巴的崛起：結(jié)束大革命，開啟拿破侖時代。

5.法國大革命的歷史意義

-推翻封建制度，為資本主義發(fā)展掃清道路。

-傳播自由、平等、博愛觀念，推動世界歷史進(jìn)程。

-促進(jìn)民族國家的形成，加強(qiáng)國家認(rèn)同感。

-為后來的民主政治發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6.法國大革命對世界歷史的影響

-激發(fā)歐洲其他國家的民族解放運(yùn)動。

-啟發(fā)拉丁美洲獨立運(yùn)動。

-影響俄國農(nóng)奴制改革。

-為19世紀(jì)末20世紀(jì)初的世界民族民主運(yùn)動提供借鑒。

7.法國大革命中的主要人物

-路易十六：法國大革命時期的國王，被推翻并處死。

-羅伯斯庇爾：雅各賓派領(lǐng)袖，推行恐怖統(tǒng)治。

-拿破侖·波拿巴：法國大革命后的政治家和軍事家，建立拿破侖帝國。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-社會背景：階級矛盾、啟蒙思想、經(jīng)濟(jì)困難

-爆發(fā)標(biāo)志：攻占巴士底獄（1789年7月14日）

-制憲會議：《人權(quán)宣言》

-大革命過程：君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派、拿破侖崛起

-關(guān)鍵事件：恐怖統(tǒng)治、第一共和國建立、拿破侖帝國

-歷史意義：封建制度推翻、民主政治基礎(chǔ)、世界歷史影響

②簡潔明了：

-時間線：1789年→1792年→1793年→1799年→1804年

-人物：路易十六、羅伯斯庇爾、拿破侖

-主題詞：自由、平等、博愛

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用歷史圖片和符號：巴士底獄、斷頭臺、三色旗等，增強(qiáng)視覺效果。

-創(chuàng)意標(biāo)題：如“革命之路：從巴士底到拿破侖”。

-互動環(huán)節(jié)：學(xué)生參與繪制時間軸、角色扮演等活動，提高課堂趣味性。

板書設(shè)計旨在通過清晰的結(jié)構(gòu)、簡潔的內(nèi)容和富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶法國大革命的相關(guān)知識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了法國大革命的背景、過程、關(guān)鍵事件及其歷史意義。通過學(xué)習(xí)，我們了解到法國大革命是在社會矛盾尖銳、啟蒙思想傳播、經(jīng)濟(jì)困難等多重因素推動下爆發(fā)的。大革命經(jīng)歷了君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派和拿破侖崛起等階段，推翻了封建制度，傳播了自由、平等、博愛的觀念，為資本主義發(fā)展和民主政治奠定了基礎(chǔ)。同時，大革命對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，激發(fā)了其他國家的民族解放運(yùn)動，影響了俄國農(nóng)奴制改革，為后來的民主政治發(fā)展提供了借鑒。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

A.法國大革命爆發(fā)的原因是什么？

a.階級矛盾b.啟蒙思想c.經(jīng)濟(jì)困難d.以上都是

B.法國大革命的關(guān)鍵事件有哪些？

a.攻占巴士底獄b.制定《人權(quán)宣言》c.建立君主立憲制d.以上都是

C.法國大革命的歷史意義是什么？

a.推翻封建制度b.傳播自由、平等、博愛觀念c.為民主政治發(fā)展奠定基礎(chǔ)d.以上都是

D.法國大革命對世界歷史的影響有哪些？

a.激發(fā)歐洲民族解放運(yùn)動b.影響俄國農(nóng)奴制改革c.為民主政治發(fā)展提供借鑒d.以上都是

（2）簡答題：

1.簡述法國大革命的過程。

2.分析法國大革命中的階級斗爭。

3.評價法國大革命的歷史意義。

4.談?wù)勀銓Ψ▏蟾锩恼J(rèn)識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《法國大革命時期的政治與社會》

-視頻資源：《法國大革命歷史紀(jì)錄片》

-相關(guān)網(wǎng)站：法國大革命專題網(wǎng)站（不提供網(wǎng)址）

2.拓展要求：

-閱讀材料：要求學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，了解法國大革命時期的政治變革和社會動蕩。

-視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看紀(jì)錄片，直觀感受法國大革命的歷史場景和事件。

-相關(guān)網(wǎng)站：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽專題網(wǎng)站，獲取更多關(guān)于法國大革命的知識和信息。

3.指導(dǎo)與幫助：

-教師提供閱讀材料的電子版，并給予閱讀指導(dǎo)。

-教師解答學(xué)生在觀看紀(jì)錄片或瀏覽網(wǎng)站時產(chǎn)生的疑問。

-教師組織討論會，讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得和體會。

4.拓展目的：

-加深學(xué)生對法國大革命的理解，拓寬知識面。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

-激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)后，我進(jìn)行了反思活動，評估了教學(xué)效果，并識別了需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對法國大革命的社會背景理解不夠深入，他們似乎對階級矛盾、啟蒙思想、經(jīng)濟(jì)困難等因素之間的聯(lián)系缺乏清晰的認(rèn)識。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析問題，例如通過小組討論、案例分析等方式，讓學(xué)生更深入地理解這些因素是如何相互作用并最終引發(fā)大革命的。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析大革命過程中的關(guān)鍵事件時，往往容易忽略它們之間的因果關(guān)系。例如，他們可能能夠列舉出攻占巴士底獄、制定《人權(quán)宣言》等事件，但卻難以清晰地解釋這些事件是如何相互影響并推動革命進(jìn)程的。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中采用時間線教學(xué)法，通過繪制時間線圖表，幫助學(xué)生梳理事件之間的邏輯關(guān)系，從而更好地理解大革命的發(fā)展脈絡(luò)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在評價法國大革命的歷史意義時，往往缺乏批判性思維。他們可能只是簡單地重復(fù)教科書上的觀點，而沒有自己的獨立思考。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性