七年級地理下冊 第九章 第二節(jié) 巴西教案 新人教版

七年級地理下冊第九章第二節(jié)巴西教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《七年級地理下冊第九章第二節(jié)巴西教案新人教版》以巴西為研究對象，深入探討其地理位置、氣候特點、人文風情及資源概況。本節(jié)內容與課本緊密相關，旨在幫助學生建立對巴西的基本認識，理解其獨特的地理環(huán)境與人文現象，并掌握巴西的主要經濟活動與資源。通過本節(jié)課的學習，學生能夠結合地圖，分析巴西的自然環(huán)境特點，比較其與世界其他國家的異同，培養(yǎng)地理學科素養(yǎng)和綜合分析能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，通過學習巴西的地理特征，提升學生以下能力：

1.空間感知與地圖運用：掌握巴西的地理位置，能夠運用地圖分析其氣候、地形等自然特征。

2.區(qū)域分析與比較：理解巴西的人文地理特點，進行比較分析，認識區(qū)域差異。

3.綜合思維：培養(yǎng)學生從多角度審視巴西的經濟活動、資源利用及其對環(huán)境的影響。

4.人地關系認知：探討巴西的人地關系，理解人類活動與地理環(huán)境的相互作用，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學習者分析1.學生已掌握了世界地理的基本知識，了解了地理位置、氣候類型、地形特征等概念，并能夠運用地圖進行簡單分析。他們對南美洲有一定的認識，為學習巴西打下了基礎。

2.七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對異國文化有較高的學習興趣。他們具備一定的觀察能力和邏輯思維，但自主學習能力尚需培養(yǎng)。學生的風格各異，有的擅長圖像記憶，有的喜歡通過故事情境學習。

3.在學習巴西的過程中，學生可能遇到的困難有：對巴西地理特征的理解與記憶，如熱帶雨林與草原的分布；對巴西人文環(huán)境的認識，如種族融合和文化特點；以及對巴西經濟活動及其影響的理解，如農業(yè)、工業(yè)與環(huán)境保護的平衡問題。此外，綜合分析能力較弱的學生可能會在比較區(qū)域差異和探討人地關系時遇到挑戰(zhàn)。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、地理模型、世界地圖、巴西地形圖。

軟件資源：地理信息系統軟件、教學課件、視頻資料、圖片庫。

2.課程平臺：校園網絡教學平臺、班級學習群。

3.信息化資源：電子教材、教學視頻、互動式地理教學游戲。

4.教學手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、互動問答、實地觀察模擬、地圖分析。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示巴西狂歡節(jié)的圖片和視頻，讓學生感受巴西的熱情與活力。

-提問：“同學們知道巴西嗎？巴西有哪些有趣的事物和地理特點？”通過提問激發(fā)學生對巴西的好奇心。

-創(chuàng)設情境，提出問題：“假如我們即將去巴西旅行，我們需要了解哪些地理知識呢？”

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT演示，講解巴西的地理位置、氣候類型、地形特征等。

-引導學生觀察巴西地形圖，分析亞馬遜雨林、巴西高原等地理現象。

-結合教材，講解巴西的人文風情、經濟活動及資源概況，突出重點，解釋難點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生根據教材內容，討論巴西的主要經濟活動和資源，分析其對環(huán)境的影響。

-地圖分析：讓學生在地圖上標注巴西的主要地理位置、氣候類型和地形特征，鞏固對新知識的理解和記憶。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問：針對巴西的地理位置、氣候特點、人文風情等方面進行提問，檢驗學生對新知識的掌握程度。

-師生互動：邀請學生分享自己了解的巴西知識，或講述巴西的有趣故事，增進課堂趣味性。

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：讓學生扮演“小導游”，向其他同學介紹巴西的地理特點和旅游資源，提升學生的表達能力。

5.解決問題與核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-提問：“巴西在保護熱帶雨林方面面臨哪些挑戰(zhàn)？我們應該如何關注和解決這個問題？”引導學生思考人地關系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念。

-讓學生運用所學知識，分析巴西與世界其他國家在地理特點、經濟活動等方面的異同，提升區(qū)域分析與比較能力。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課的主要內容，強調重難點。

-布置作業(yè)：讓學生結合教材，繪制一張巴西地理特征簡圖，并撰寫一篇關于巴西經濟活動的短文。

教學過程設計總用時：45分鐘。在教學過程中，注重師生互動，激發(fā)學生學習興趣，突出教學重難點，培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。六、知識點梳理1.巴西的地理位置

-巴西位于南美洲東部，東臨大西洋，北接法屬圭亞那、蘇里南、圭亞那、委內瑞拉和哥倫比亞，西鄰秘魯、玻利維亞、巴拉圭、阿根廷和烏拉圭，南瀕德雷克海峽。

-巴西跨越赤道，大部分位于熱帶地區(qū)，少部分位于南溫帶。

2.巴西的氣候類型

-巴西的主要氣候類型有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、亞熱帶濕潤氣候和南部的地中海式氣候。

-巴西的熱帶雨林氣候主要分布在亞馬遜盆地，是世界上最大的熱帶雨林之一。

3.巴西的地形特征

-巴西的地形以平原和高原為主，其中巴西高原是世界上最大的高原之一。

-亞馬遜平原位于巴西北部，是亞馬遜河流域的主要部分。

-巴西南部有較為崎嶇的山地和丘陵地帶。

4.巴西的人文風情

-巴西是一個多民族國家，以葡萄牙語為官方語言，擁有豐富的文化多樣性。

-巴西的節(jié)日慶典世界聞名，如狂歡節(jié)、圣誕節(jié)等。

-巴西的宗教信仰多樣，主要信奉天主教。

5.巴西的經濟活動

-農業(yè)是巴西的重要經濟活動，咖啡、糖、橙汁等農產品產量居世界前列。

-巴西的工業(yè)以制造業(yè)為主，特別是汽車、飛機制造等行業(yè)。

-巴西礦產資源豐富，鐵礦、石油、天然氣等產量較大。

6.巴西的資源概況

-巴西的水力資源豐富，水電在全國能源消費中占很大比重。

-巴西的森林資源豐富，尤其是亞馬遜雨林，具有重要的生態(tài)價值。

-巴西還有豐富的石油、天然氣、鐵礦等礦產資源。

7.巴西的環(huán)境問題

-巴西面臨的主要環(huán)境問題包括亞馬遜雨林的破壞、城市污染和濕地退化等。

-巴西政府和國際社會正在努力采取措施保護亞馬遜雨林，減少環(huán)境破壞。七、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《巴西的亞馬遜雨林》、《巴西的農業(yè)發(fā)展》、《巴西的城市化進程》。

-視頻資源：關于巴西地理風光、人文風情、經濟活動等方面的紀錄片。

2.拓展要求

-鼓勵學生選擇自己感興趣的拓展內容，利用課后時間進行自主學習，加深對巴西的了解。

-教師為學生提供必要的指導和幫助，如推薦合適的閱讀材料，解答學生在自主學習過程中遇到的疑問。

-建議學生將拓展學習的心得體會以書面或口頭形式在課堂上與同學分享，提高學生的表達和交流能力。

-教師關注學生的拓展學習進展，對學生的成果給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。八、課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，觀察學生的回答和討論情況，了解學生對巴西地理位置、氣候特點、地形特征、人文風情、經濟活動等知識的掌握程度。

-在學生進行地圖分析和小組討論時，教師巡回指導，及時發(fā)現問題，幫助學生解決困難。

-通過課堂小測驗，測試學生對本節(jié)課重點知識的理解和記憶，及時發(fā)現知識盲點，為學生提供有針對性的輔導。

2.作業(yè)評價

-對學生繪制的巴西地理特征簡圖和撰寫的關于巴西經濟活動的短文進行認真批改，關注學生知識運用和表達能力。

-對學生的作業(yè)給予客觀、公正的評價，強調優(yōu)點，指出不足，并提供改進建議。

-及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

-在作業(yè)評價過程中，關注學生的個體差異，因材施教，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。內容邏輯關系①知識點重點闡述

-重點是巴西的地理位置、氣候類型、地形特征、人文風情、經濟活動及資源概況。

-知識點包括巴西的赤道位置、熱帶雨林氣候、巴西高原、亞馬遜平原、多元文化、農業(yè)和工業(yè)發(fā)展、礦產資源等。

-關鍵詞：熱帶、雨林、高原、農業(yè)、工業(yè)、資源。

②內容邏輯關系

-邏輯關系上，首先介紹巴西的地理位置，進而分析其氣候和地形特征，這些自然環(huán)境特點影響了巴西的人文風情和經濟活動。

-巴西的多元文化和經濟活動又與其資源分布緊密相關，特別是農業(yè)和工業(yè)的發(fā)展與自然環(huán)境的關系。

-通過對巴西地理特征的學習，引導學生理解人地關系，探討可持續(xù)發(fā)展的意義。

③板書設計

-板書設計應簡潔明了，分為以下幾個部分：

-地理位置：跨越赤道，熱帶地區(qū)為主

-氣候與地形：熱帶雨林氣候、巴西高原、亞馬遜平原

-人文風情：多元文化、節(jié)日慶典

-經濟活動：農業(yè)、工業(yè)、礦產資源

-資源與環(huán)境：水力資源、森林資源、環(huán)境問題

這樣的板書設計有助于學生清晰地理解和記憶巴西的地理特征及其相互關系，突出教學重點，提高學習效率。教學反思與改進在這次關于巴西的教學中，我設計了一系列的活動，旨在讓學生對巴西的地理特征有更深入的理解。然而，教學過程中我發(fā)現了一些問題，也意識到了需要改進的地方。

首先，我在課堂導入環(huán)節(jié)使用了巴西狂歡節(jié)的圖片和視頻，雖然成功吸引了學生的注意力，但可能過于熱鬧，導致部分學生的注意力沒能及時轉移到接下來的教學內容上。在未來的教學中，我需要調整導入環(huán)節(jié)的設計，既要激發(fā)學生的學習興趣，也要注意保持課堂的專注度。

其次，講授新課的過程中，我發(fā)現學生在理解巴西氣候類型和地形特征時存在一定的困難。我計劃在下一節(jié)課中，通過更多的互動和地圖分析，幫助學生更直觀地理解這些概念。

關于教學反思活動，我打算做以下幾件事情：

1.課后收集學生的反饋，了解他們對本節(jié)課教學的看法，以及他們在學習過程中遇到的困難。

2.分析學生的作業(yè)和小測驗成績，評估他們對重點知識的掌握程度，識別教學中的薄弱環(huán)節(jié)。

3.與同事交流，聽取他們的意見和建議，借鑒他們的教學經驗。

針對識別出的問題，我將制定以下改進措施：

1.在課堂教學中，增加學生對地圖的觀察和操作，鼓勵他們通過地圖來分析巴